2DO- CCNN - 1ER - TRIMESTRE.docx

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Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Segundo. Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
CIENCIAS NATURALES.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales,
para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o
invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats
naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.CN.2.3 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características
y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4 Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CN.2.1.1. Observar las
etapas del ciclo vital del
ser humano y registrar
gráficamente los cambios
de acuerdo con la edad.
Explica con lenguaje claro y
pertinente, la ubicación del
cerebro, pulmones,
corazón, en su cuerpo; y la
función de movimiento.
(Ref. I.CN.2.4.1.)
Explica la importancia de
mantener una vida
saludable en función de la
comprensión de habituarse
a una dieta alimenticia
equilibrada, y el adecuado
manejo de alimentos
(Ref. ICN.2.4.2.)
 TEMA: SERES VIVOS.
 EXPERIENCIA.
 Activar y explorar conocimientos previos
acerca de las características de las plantas y los
animales de los hábitats locales.
 REFLEXIÓN.
 Realizar estrategia preguntas exploratorias
¿Qué es la naturaleza?,
 ¿En la naturaleza solo existen seres vivos?,
 ¿Cómo reconozco a un ser vivo?
 Explicar que en la naturaleza existen seres vivos
y seres inertes.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Visualizar el video sobre los seres vivos.
 https://www.youtube.com/watch?v=B56zZNSdA
vg
 Describir lo visualizado en el video.
 Socializar lo observado.
 Observar en la página 18 sobre los seres vivos e
inertes.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Observa y clasifica.

 Identificar los seres bióticos y abióticos.
 Reconocer el ciclo vital de los seres vivos
 Observar las hábitats acuáticos y terrestres.
 Observar los lugares en donde viven los
organismos, conocidos como hábitats.
 Identificar mediante laminas las clases de
hábitats.
 Investigar ejemplos de especies que viven en
hábitats terrestres y acuáticos.
 APLICACIÓN.
 Realizar resúmenes en organizadores gráficos.

Observar las etapas del
ciclo vital del ser humano
y registrar gráficamente
los cambios de acuerdo
con la edad.
Ref.CN.2.1.1.
Explica el ciclo vital del ser
humano, plantas y animales
(aves), desde la
identificación de los cambios
que se producen en sus
etapas e importancia. (Ref.
I.CN.2.1.1.)
 TEMA: Animales y plantas.
 EXPERIENCIA.
 Activar y explorar de conocimientos previos
acerca de las etapas del ciclo vital del ser
humano y los cambios.
 REFLEXIÓN.
 Observar el ciclo vital de los seres vivos.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Completa con los recortables de
la página 133.
Recorta de la página 133 y
completa con las palabras
correspondientes.

 Contestar preguntas sobre lo que observo.
 ¿Qué diferencias notas?
 ¿En qué se parecen ambos?
 Reconocimiento del ciclo vital de los seres
humanos a través de herramientas Tics.
 Descripción de las etapas del desarrollo humano:
Prenatal, infancia, niñez, adolescencia, adultez y
vejez.
 Comparación del ciclo vital de los animales,
plantas y animales.
 Realización del gráfico del ciclo vital de ser
humano.
 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades de la página 19-20.
Observa y colorea las frases
según el código.
(aves), desde la
 TEMA: Los seres vivos necesitan cuidados.
 EXPERIENCIA.
 Activar y explorar de conocimientos previos
acerca del cuidado que tenemos con nuestro
cuerpo.
Técnica:
Observación.
Medición.

con la edad.
Ref.CN.2.1.1.
I.CN.2.1.1.)
 REFLEXIÓN.
 Observar la imagen e identifica con que emoticón
se relaciona.
 Contestar de preguntas sobre lo que observo.
 ¿Qué imagen refleja cuidado hacia los seres
vivos y cuáles no ?
 ¿Qué piensas sobre los cuidados que se les dan
a los seres vivos en las imágenes?
Instrumento:
Coloca un ✓ en la siguiente tabla
de los cuidados que necesitan
los animales y las plantas.
Rodea tu mascota favorita. Di
que necesita.
Explica cómo cuidas las plantas
de casa o de tu escuela.

 Reconocer los principales cuidados que debe de
tener los seres humanos usando los recursos
tecnológicos.
 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades de la página 22-23
con la edad.
Ref.CN.2.1.1.
(aves), desde la
I.CN.2.1.1.)
 TEMA: Somos seres vivos.
 EXPERIENCIA.
 Activar y explorar conocimientos previos acerca
de las etapas del ciclo vital del ser humano y los
cambios.
 REFLEXIÓN.
 Observar el ciclo vital de los seres humanos.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Rodea los seres vivos y
completa:
Señala en qué etapa estás tú.

 Describir las etapas del desarrollo humano:
Prenatal, infancia, niñez, adolescencia, adultez y
vejez.
 Comparar la imagen y mencionar en que etapa
me encuentro.
 Comparar el ciclo vital de los animales, plantas y
animales a través de recursos web.
 APLICACIÓN.
 Realizar las actividades de la página 24-26.
Presento a mi familia Dibuja a tu
familia.
mantener una vida
manejo de alimentos
(Ref. ICN.2.4.2.)
 TEMA: Conozco otros tipos de familias.
 EXPERIENCIA.
 Activar conocimientos previos sobre la familia a
través de la Estrategia preguntas
exploratorias.
 ¿Menciona a los miembros de tu familia?
 REFLEXIÓN.
 Observar las láminas sobre la familia e identifica a
cada una de estas.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Escribe el número que
corresponda a cada familia.

 Observar el video sobre los tipos de familia.
 https://www.youtube.com/watch?v=flmQuRgTP
Os&t=52s
 Responder las siguientes preguntas.
¿Qué es la familia para ti?
¿Qué tipo de familia tienes?

 Reconocer la familia como elemento natural y
núcleo de la sociedad por medio de las
fotografías.
 Explicar que la familia siempre ha sido y es, el
principal pilar de la sociedad basados en la
página 27 del texto de ciencias naturales.
 Dialogar sobre la interrelación que existe entre
los miembros de la familia.
 APLICACIÓN.
 Analizar cómo los miembros de la familia están
unidos por lazos de parentesco, solidaridad,
afinidad, necesidad y amor.
 Realizar las actividades de la página 27 del texto
de ciencias sociales.
Identificar y aplicar
normas de higiene
corporal y de manejo de
alimentos, y predecir las
consecuencias si no se
mantener una vida saludable
en función de la
 TEMA: En mi escuela.
 EXPERIENCIA
 Describir a mi escuela.
 REFLEXIÓN.
 Pensar y expresar sus principales datos:
 Mencionamos su nombre.
 Su ubicación.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:

las cumple. Ref.
CN.2.2.5.
manejo de alimentos (Ref.
ICN.2.4.2.)
 El nombre de nuestro director.
 El nombre de nuestra docente.
 Compartir con nuestros compañeros las
respuestas dadas.
 Observar el siguiente video sobre las
independencias de nuestra escuela.
 https://www.youtube.com/watch?v=zn7K6z8WS
Lk
 Dialogar sobres las independencias vistas en el
video.
 APLICACIÓN.
 Comparamos si en nuestra institución existen
las instalaciones vistas en el video.
 Observar las instalaciones representadas en la
imagen.
Nombra las dependencias,
recorta de la página 133 y sitúa
los objetos.
Colorea las actividades que
realizarás esta semana.

 Explicamos las cosas que si podemos hacer
dentro del aula y mencionamos cuáles no.
 Completar las actividades de las páginas 28-31.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: “PRACTICANDO UNA ALIMENTACIÓN
NUTRITIVA”.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y
prevenir enfermedades.

O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando
los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y
unidad nacional.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes
lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales,
identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas
en objetos del entorno.
O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de
los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LENGUA Y
LITERATURA
Distinguir la intención
comunicativa que tienen
diversos textos de uso
cotidiano desde el
Reconoce el uso de textos
escritos en la vida cotidiana,
identifica su intención
comunicativa.
(Ref. I.LL.2.1.1.)
 Observar imágenes de platos
saludables.
Se expone la siguiente tabla sugerida con la
escala de valoración del desempeño del
estudiante para la evaluación del proyecto
interdisciplinario:
Escala Da cuenta de
Muy superior (10) El desempeño del
estudiante demuestra
apropiación del
aprendizaje con

propósito de su
contenido.
(Ref. LL.2.1.1.)
CIENCIAS NATURALES
Explicar la importancia de
la alimentación saludable
y la actividad física.
(REF. CN.2.2.4.)
normas de higiene
alimentos.
(Ref. CN.2.2.5.)
Observar y analizar la
pirámide alimenticia,
mantener una vida saludable
en función de la
equilibrada, cumplir con
normas de higiene corporal y
el adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él.
(Ref. ICN.2.4.2.)
 Describir las frutas que mantienen
los platos.
 Generar una lluvia de ideas sobre la
nutrición y salud infantil mediante un
papelote.
 Cuestionar:
 ¿Cuáles son los alimentos que
consumo que considero saludable?
 Elaborar recetas nutritivas en sus
hogares.
relación al indicador
de evaluación de
manera muy superior
a lo esperado.
Superior (9-7) El desempeño del
apropiación del
aprendizaje en su
totalidad con relación
al indicador de
evaluación.
Medio (6-4) El desempeño del
apropiación del
aprendizaje, aunque
se evidencian
algunas falencias con
de evaluación.
Bajo (3-1) El desempeño del
falencias y vacíos en
la apropiación del
aprendizaje con
de evaluación.
No realiza (0) El estudiante no
realizó el proyecto.

seleccionar los alimentos
de una dieta diaria
equilibrada.
(Ref. CN.2.2.6.)
CIENCIAS SOCIALES
Expresar opiniones
acerca de las diversas
formas de protección, y
respeto en la familia, y el
trabajo equitativo de
todos sus miembros en
función del bienestar
común (Ref. CS.2.3.1)
Analiza los miembros de su
familia, identificando la
importancia de contar con
acuerdos, vínculos, valores,
trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que
cumplir en función del
bienestar común.
(Ref. I.CS.2.1.2.)
Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de
 Observar videos o ilustraciones de la
pirámide alimenticia.
 https://www.youtube.com/watch?v=
9_F9UBNE9sc
 Determinar la importancia de la
alimentación saludable en la vida
diaria de los seres humanos.
 Fomentar el lavado de manos antes
y después de cada actividad del
taller.
 Dialogar sobre los productos o
alimentos nutritivos existentes en la
localidad.
 Realizar una gira de observación de
su entorno para identificar los
productos (frutas) que nos brindan
sus propiedades alimenticias y
nutritivas.
 Relacionar las frutas con los colores
y sabores.

MATEMATICAS
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2)
EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Experimentar la
percepción de olores,
sonidos, sabores y
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye
o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.).
la realización de
combinaciones.
(Ref. I.M.2.5.2.)
Identifica las cualidades de
elementos del entorno
natural y artificial, como
resultado de un proceso de
exploración sensorial.
(REF.I.ECA.2.2.1.)
 Enlistar los productos (frutas) de la
localidad y fuera de ella con
propiedades nutritivas.
 Seleccionar recetas con alto valor
nutricional basada en frutas.
 Verificar que los niños no sean
alérgicos a algunos de los
ingredientes necesarios en la
preparación.
 Realizar un cartel ilustrativo con los
ingredientes y con el procedimiento
requerido.
 Realizar la receta de refrescos,
extractos y jugos naturales con las
frutas seleccionadas.
 Presentar decorativamente la receta
preparada con las frutas.
 Degustar de las propiedades
nutritivas de las frutas y sus sabores.
 Registrar en las fichas o recetario.

EDUCACIÓN FÍSICA
Identificar la importancia
del cuidado de sí y de sus
pares, para construir
acuerdos básicos de
seguridad que le permitan
la realización de
destrezas (Ref.
EF.2.2.6.).
Construye con pares
acuerdos de seguridad,
identificando posibles
riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

normas de higiene
alimentos, y predecir las
consecuencias si no se
las cumple. Ref.
CN.2.2.5.
mantener una vida
manejo de alimentos (Ref.
ICN.2.4.2.)
 Redefinir los objetivos y seleccionar los
contenidos de acuerdo a las necesidades
educativas de los estudiantes Secuenciar
los objetivos y contenidos.
 Seleccionar procedimientos y estrategias
didácticas que garanticen al aprendizaje
significativo y constructivo de los
estudiantes con necesidades educativas
del centro institución.
 Establecer criterios para la selección de
actividades en el aula.
 Realizar las clases con aprendizajes
cooperativos o establecer actividades
intergrupales.
 Seleccionar los especialmente
beneficiosos para los alumnos con
necesidades educativas especiales,
válidos para el resto de los alumnos.
 Seleccionar materiales específicos para
los alumnos con n. e. e.
 Programa de apoyo
psicopedagógico o funciones
básicas
 Ejercicios previos a los
aprendizajes académicos.
 Psicomotricidad
 Estimulación cognitiva, afectiva
 Programa de Integración
sensorial
 Apoyo Psicopedagógico
 Funciones Básicas
 Ejercicios previos a los
aprendizajes académicos
 Adaptación a la metodología
 Evaluación diferenciada con
menor grado de dificultad a las
destrezas con criterio de
desempeño.
mantener una vida
comprensión de
habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada, y
el adecuado manejo de
alimentos (Ref. ICN.2.4.2.)

 Establecer criterios para la selección,
elaboración y adaptación de los
materiales del aula.
 Valorar la posibilidad de introducir
modificaciones físico- ambientales.
 Señalar las dependencias para facilitar el
uso.
 ¿Qué evaluar? Introducir criterios de
evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del
centro.
 ¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e
instrumentos de evaluación variados y
versátiles. Prever adaptaciones para la
evaluación de los alumnos con n. e. e.
 Comunicación familiar: Establecer
canales adecuados de “ida” y “vuelta” para
dar y recibir información.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios,  Observar videos sobre la alimentación
saludable.
 Realizar lecturas de pictogramas sobre la
alimentación.
 Realizar cuestionarios verbales sobre lo que
comemos.
 Conversar sobre las fortalezas y habilidades de
las personas que comen sano. (ENLISTAR)
 Plantear objetivos en cuanto a las habilidades de
los niños.
 Reflexionar sobre la importancia de tener
habilidades en las diversas áreas educativas.
 Recolectar material para elaborar nuestras
recetas saludables.
 Hacer un collage con las
habilidades de los niños.

 Realizar dibujos sobre las actividades que más
les gusta.
 Explicar los contenidos que más me llaman la
atención de la materia.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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