FORMATO DE SEGUNDO

1. 1
UNIDAD EDUCATIVA “FRANCISCO PACHECO”
Dirección: Calle Medardo Cevallos y 15 de abril
AMIE: 13H00490 – Distrito: 13D01 - Circuito C03
email: uefranciscopacheco13h00490@outlook.es
AÑO LECTIVO
2021- 2022
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CIENTÍFICO CICLO COSTA
PROYECTO Científico # 2
NIVEL Bachillerato
CURSO
ASIGNATURAS Lengua y Literatura, Biología, Física, Química, Educación Física, Matemáticas, Emprendimiento y
Gestión, Ingles.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí
para brindar oportunidades equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad,
compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
Lengua y Literatura.
LL.5.3.3.Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión.
Biología.
C.N.B.5.4.3. Analizar y aplicar buenas prácticas que contribuyen a mantener un cuerpo
saludable, y elaborar un plan de salud que considere una alimentación balanceada de acuerdo a
su edad y actividad para asegurar su salud integral
Física.
CN.F.5.1.16. Investigar los estudios de Aristóteles, Galileo, Newton, para comparar su
experiencia frente a las razones por las que se mueven los objetos, y despejar ideas
preconcebidas sobre este fenómeno, la finalidad de contextualizar la primera ley de
newton (ley de la inercia) y determinar por medio de la experimentación que no se
produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio aplicando tres leyes de
Newton cuando actúa sobre un objeto y una masa mediante la relación entre las
magnitudes: aceleración y fuerza aplicando en situaciones reales
Química.
CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración, mediante la
elaboración de soluciones de uso común
Educación Física.
Matemáticas.
M.5.1.11. Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con tres incógnitas (ninguna solución,
solución única, infinitas soluciones), de manera analítica, utilizando los métodos de sustitución
o eliminación gaussiana.
M.5.1.15. Realizar las operaciones de adición y producto entre matrices M22 [R], producto de
escalares por matrices M22 [R], potencias de matrices M22 [R], aplicando las propiedades de
números
Emprendimiento y Gestión. Establecer las variables de mercado (producto y personalización)
para satisfacer las necesidades de un segmento específico Ref. EG.5.5.9
Ingles. EFL 5.1.3. Find parallels between Ecuadorian cultural and political referents and
those of other countries by talking about holidays, symbols, customs and schooling.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Lengua y Literatura.
Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión; (J.2.,I.4.) (Ref. I.LL.5.4.1.).

2. 2
Biología.
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a partir de la comprensión de las enfermedades,
desórdenes alimenticios y efectos del consumo de alcohol y las drogas que afectan al sistema
nervioso y endocrino, así como de los problemas generados por la falta de ejercicio, la
exposición a la contaminación ambiental y el consumo de alimentos contaminados,
reconociendo el valor nutricional de los alimentos de uso cotidiano.
Física.
I.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpos libres, resuelve problemas y reconoce
sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de newton cuando el objeto es
mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la luz.
Química.
Compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso
cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos. Ref. I.CN.Q.5.11.1
Educación Física.
Matemáticas.
I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de soluciones y
empleando varios métodos, y los aplica en funciones racionales y en problemas de aplicación;
juzga la validez de sus hallazgos. I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el
determinante, la matriz inversa y las aplica en sistemas de ecuaciones
Emprendimiento y Gestión.. Establece las variables de mercado (producto y
personalización) para un bien o servicio nuevo para un segmento de mercado específico
mediante mecanismos de comunicación eficaces. (Ref. I.EG.5.8.1.) (I.3., S.1.)
Ingles.: Learners can respond to and interpret literary texts, including original stories written by
peers, referring to details and literary elements of the text. (S.1, S.4, J.2)
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA Lengua y Literatura.
Leer de manera autónoma y aplicar estra- tegias cognitivas y metacognitivas de com- prensión,
según el propósito de lectura. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
Biología.
Valorar los aportes de la ciencia para comprender de manera integral la estructura y
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional. (U5, U6
Física.
Integrar los conceptos y leyes de la física, para comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
socioambiental
Química.
O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la
naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la
formación de conocimientos con responsabilidad social
Educación Física.
Matemáticas.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para así comprender otras disciplinas, entender

3. 3
SEMANA # 1 del 02 al 06 de agosto del 2021
SABIAS QUE
Este SABIAS QUE LO HACE MATEMATICAS
Lengua y Literatura.
TEMA: Organizadores gráficos para comparar la información
Durante muchos años se ha venido repitiendo lo importante que significa que los estudiantes puedan aprender a pensar
eficazmente, antes que limitarse a acumular más y más información; es por ello que, en la actualidad se aplica técnicas que
permiten que el estudiante busque, procese, funda- mente, evalué y cree nuevas informaciones.
En esta ocasión, te proponemos utilizar dos herramientas para contrastar la información.
El cuadro sinóptico. Al igual que el parafraseo, que aprendimos en la unidad anterior, es un recurso para comprender e
interpretar información. Está constituido por varias llaves en las cuales se evidencian ideas principales y secundarias de una
temática, o partes de un texto, y sus interrelaciones. Observa el siguiente ejemplo:
El Diagrama de Venn es un organizador gráfico que posibilita establecer semejanzas y diferencias entre dos o tres objetos,
temáticas, conceptos, acontecimientos, etc.
Biología.
las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad
social
Emprendimiento y Gestión. OG.EG.1. Incentivar el espíritu emprendedor del estudiante
desde diferentes perspectivas y áreas del emprendimiento: comunitario, asociativo,
empresarial, cultural, deportivo, artístico, social, etc.
Ingles. You will be able to talk about lifestyles and speculate about habits and customs
of the past.
NOMBRE DEL PROYECTO
ABC – Alimentación Balanceada y
Continua en la vida cotidiana
PRODUCTO A GENERAR SALUD, BIENESTAR Y ENERGÍA
FRASE PARA REFLEXIONAR Creo que el secreto especial de una persona creativa se puede resumir en
las cuatros “ces”: CURIOSIDAD, CONFIANZA, CORAJE Y
CONSTANCIA

4. 4
SISTEMA NERVIOSO # 1
EMISION DE RESPUESTA MOTORA
Para responder a los estímulos, desde el sistema nervioso central se emiten las órdenes hacia distintos puntos
del organismo. Esta respuesta puede dirigirse a los músculos, donde se producirá un movimiento, o bien a las
glándulas endocrinas a través del hipotálamo, para dar lugar a una secreción hormonal
Las respuestas viajan desde el sistema nervioso central hasta la zona donde se producen del mismo modo que lo
hacen los estímulos: por impulsos nerviosos. En esta unidad nos centraremos en el estudio de las respuestas
relacionadas con los músculos.
Los cuerpos de las neuronas de los centros nerviosos emiten las respuestas, que viajan por los nervios motores
hasta los músculos efectores.
Según la respuesta que transportan, los nervios motores forman:
La red nerviosa somática: Controla los músculos que pueden moverse de forma voluntaria, es decir, la
musculatura esquelética.
• La red nerviosa autónoma: Controla los músculos que se mueven de forma involuntaria, es decir, la
musculatura lisa y la cardíaca.
RESPUESTA DEL SISTEMA NERVIOSO SIMPÁTICO
Se activa en situaciones de estrés: miedo, confusión, ira, huida, lucha, ejercicio físico.
Al activarse libera adrenalina y noradrenalina, neurotransmisores que tienen los efectos sobre el organismo como:
- Dilatación de las pupilas
- Aumento de la frecuencia cardíaca y presión arterial
- Broncodilatación para permitir la entrada del aire.
- Vasodilatación del corazón, hígado, músculos y tejidos grasos.
- Glucogenólisis en el hígado y lipólisis del tejido adiposo
- Aumento de la glucosa sanguínea.
RESPUESTA DEL SISTEMA NERVIOSO PARASIMPÁTICO
Relaja el cuerpo y, por lo tanto, ejerce una función contraría al simpático.
- Conlleva la libración, entre otros neurotransmisores, de acetilcolina, que tiene los siguientes efectos:
- Reduce el ritmo respiratorio y cardíaco.
- Estimula la secreción salivar.
- Estimula los músculos involuntarios del sistema digestivo para favorecer la digestión.
- Estimula la producción de orina.
- Retarda el transporte de glucosa hacia órganos no implicados en la digestión.
LA SINAPSIS NEUROMUSCULAR
Los nervios motores transportan las respuestas del sistema nervioso central en forma de estímulos, que se van
transmitiendo a lo largo de las fibras nerviosas hasta llegar a los músculos.
El impulso nervioso que llega al músculo produce una excitación de las fibras de este, las cuales se contraen.
La contracción del músculo esquelético en los vertebrados es la más estudiada.
Los músculos se produce una sinapsis entre la neurona y la musculatura, de forma similar a la que existe entre
dos células nerviosas
.
A la unión entre una neurona y una fibra muscular la denominamos sinapsis neuromuscular, y la estructura
obtenida es la placa motora.
El extremo del axón se produce una secreción de acetilcolina.
Esta sustancia es captada por los receptores de la membrana plasmática de la fibra muscular.

5. 5
Esto provoca un cambio en la concentración de iones Na+ que genera un potencial eléctrico.
El cambio de potencial produce la secreción de iones Ca2+ desde el retículo endoplasmático al citoplasma.
Esta secreción provoca la contracción de la fibra muscular.
A diferencia de la sinapsis entre neuronas, la sinapsis neuromuscular es siempre excitadora, produce siempre una
contracción muscular.
ACTIVIDADES
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué centro de control nervioso se considera el más primitivo?
2. ¿Qué grupo de animales lo presenta?
3. ¿Qué son los nervios? ¿En qué se diferencian de los ganglios?
4. Define y localiza los siguientes conceptos:
•cuerpo calloso
•tronco encefálico
•corteza motora
•hipotálamo.
5. ¿Qué es un acto reflejo? Indica un ejemplo y explica por qué la respuesta se da
más rápidamente que la respuesta somática.
Física.
La naturaleza de las fuerzas
La fuerza es una magnitud física que resulta más fácil definir considerando los efectos que produce que por sus
propiedades. En este apartado, pues, la definiremos de un modo preciso y estudiaremos sus características y sus
tipos.
El concepto de fuerza a lo largo de la historia
En orden cronológico, los hitos más importantes en la historia que han contribuido a nuestra comprensión del
concepto de fuerza son los siguientes:
Aristóteles (384 a. C. - 322 a. C.) pensó que las fuerzas eran la causa directa del movimiento, por lo
que un cuerpo se detendría en caso de no existir aquellas, debido a que su estado natural es el reposo.
Postuló también que la velocidad de caída de los cuerpos era directamente proporcional a su peso.
Estas ideas erróneas permanecieron inalteradas durante 1800 años.
• Galileo (1564 - 1642) estableció el concepto de fuerza como causa de la modificación de los movimientos.
Mediante la realización de experimentos con bolas y planos inclinados, introdujo la noción de inercia como
tendencia natural de los objetos a permanecer en reposo o moviéndose indefinidamente, a no ser que actúe alguna
fuerza sobre ellos.
• Isaac Newton (1642 - 1727) sentó las bases de la mecánica. Parte de las ideas de Galileo y Descartes, de modo
que en sus Principia definió los conceptos fundamentales (masa, tiempo, fuerza…) de modo preciso
y estableció las tres leyes que explican el movimiento de cualquier objeto del universo.
Masa y fuerza
La masa es una propiedad general de los cuerpos que representa su resistencia a alterar su estado
de reposo o de movimiento
El centro de gravedad de un objeto es el punto de aplicación de su peso en el que se suponemos, si no estamos
interesados en el movimiento relativo de las partes, se encuentra concentrada toda su masa.
Una fuerza es toda causa capaz de alterar el estado de reposo o de movimiento de un cuerpo, o de
producir en él una deformación
Características de las fuerzas
La fuerza es una magnitud vectorial que se representa mediante el vector F, cuyos elementos son:
módulo F (valor de la intensidad de la fuerza y su unidad, se representa mediante la longitud de
vector), dirección (recta que contiene el vector, también llamada línea de acción), sentido (orientación de la fuerza

6. 6
que se representa mediante la punta de una flecha) y punto de aplicación (punto en el que se aplica la fuerza).
Tipos de fuerzas
Dependiendo de si las fuerzas requieren contacto directo o no para manifestarse, podemos clasificarlas en dos
grandes tipos:
• Fuerzas de contacto. Aquellas que requieren del contacto directo entre ambos objetos para producirse.
• Fuerzas a distancia. Aquellas que no necesitan del contacto entre los cuerpos para manifestarse.
Actividades
Realiza un organizador grafico sobre las características de la fuerza.
Aunque en el texto aparecen los principales científicos que han contribuido al desarrollo del concepto de fuerza,
hay otros de gran importancia. Redacta una breve biografía científica de cada uno de estos, valorando sus aciertos
y sus errores: Descartes, Leibniz y Euler.
Química.
La disolución acuosa es el proceso que involucra dos disolventes y se llama terminantemente de esta forma, cuando
el mayor componente es el agua. ... Esto se genera cuando la sal iónica entra en contacto con las moléculas de agua,
que rodean a los iones más superficiales.
CLASIFICACION DE SOLUCIONES ACUOSAS
Estos pueden ser disoluciones diluidas (con poco soluto), disoluciones concentradas (con un nivel suficiente de
soluto), disoluciones saturadas (las cuales soportan más soluto a ciertas temperaturas) y disoluciones
sobresaturadas (las cuales tienden a precipitarse al agregar demasiado soluto a la mezcla ya saturada)
CLASIFICACION DE LAS DISOLUCIONES
1. Disolución saturada: tienen la mayor cantidad posible de soluto para una temperatura y presión dadas.
2. Disolución sobresaturada: contiene más soluto del que puede existir en equilibrio a una temperatura y presión
dadas.
ACTIVIDADES
1.-Determina si son solubles o insolubles los siguientes compuestos
Al (OH)3
Na2Co3
2.- represente mediante una imagen una disolución acuosa.
Educación Física.
Matemáticas.
TEMA: Sistemas de ecuaciones con eliminación Gaussiana, Matrices
Método de eliminación de Gauss

7. 7
El método de eliminación de Gauss consiste en operar sobre la matriz ampliada del sistema hasta hallar la forma
escalonada (una matriz triangular superior). Así, se obtiene un sistema fácil de resolver por sustitución hacia atrás.
Ejemplo
Se trata de un sistema con 3 ecuaciones lineales y 3 incógnitas. Su forma matricial es
Y su matriz ampliada o aumentada es
Observad que un sistema queda determinado por su matriz ampliada (o cualquier matriz equivalente a ésta).
Si finalizamos las operaciones al hallar la forma escalonada reducida (forma lo más parecida a la matriz identidad), entonces
el método se denomina eliminación de Gauss-Jordán.
Emprendimiento y Gestión.
TEMA: El mercado
Es una institución social donde interactúan vendedores y compradores. Los planes de quienes van a vender se plasman en la
curva de OFERTA, mientras que los planes de quienes van a comprar se plasman en la curva de DEMANDA. La oferta y la
demanda determinan el precio y la cantidad.
Clasificación de los mercados El mercado es el escenario económico en donde sucede el intercambio entre productos y
servicios. A continuación.

8. 8
El equilibrio en el mercado Para que las leyes de mercado funcionen adecuadamente, debe existir un equilibrio
entre la demanda (compradores) y la oferta (vendedores), de manera que se genere una situación de ganar-
ganar. En el análisis de equilibrio se determina precio y cantidad.
La competencia perfecta
En el mercado de competencia perfecta existen muchos vendedores y compradores, por lo que ninguno de ellos
puede imponer el precio de los productos. Los participantes deben adaptarse a los precios, como lo señala el
juego de la oferta y la demanda. Es decir, los compradores y vendedores individualmente no interactúan, solo se
adecúan.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR EN SU PORTAFOLIO:
Contesta: ¿cómo se establece el precio en el mercado?
¿Qué significa el concepto “mercado potencial”?
Reflexiona: ¿en qué tipo de mercado el ofertante está en capacidad de fijar el precio?
Deduce: ¿en qué consiste el trueque? Ejemplifica dos casos de tu zona.
¿Cuál es el tipo de mercado ideal en la economía? Cita dos características.

9. 9
Inglés.
WEEK 1
TOPIC: RELATIVE CLAUSES
1.-Make one sentence from two. Use who/that/where.
a. The Earth is a huge storehouse. There’s a great supply of natural resources in the Earth.
__________________________________________________________________________________________
b. There are non-renewable resources such as fuels and minerals. They cannot be replaced after removed from the Earth.
________________________________________________________________________________________
c. Pete is a geologist. He studies the soil and searches for the Earth’s resources.
_______________________________________________________________________________________
d. The ocean is a rich natural resource. There are tons of minerals and plant life in the ocean.
________________________________________________________________________________________
e. Those men are miners. They put their lives at risk working under the ground.
________________________________________________________________________________________
2.-Unscramble the headings and complete the statements using relative pronouns. Then, match the columns to discover
ways to protect our natural resources.

10. 10
SEMANA # 2 del 09 al 13 de agosto del 2021
SABIAS QUE
Este SABIAS QUE LO HACE EMPRENDIMIENTO
Lengua y Literatura.
SEMANA 2
TEMA: EL RESUMEN
El resumen es un escrito que permite al lector informarse del contenido de un texto escrito, conferencias, disertaciones, o
incluso de las clases diarias de un profesor.
Según el Diccionario de la Lengua Española, resumir es reducir a términos breves y precisos, o considerar tan solo y repetir
abreviadamente lo esencial de un asunto o materia. Es decir, es una representación abreviada y precisa del contenido de un
texto oral o escrito sin inter- pretación ni crítica y sin mención expresa del autor del resumen.
ESTRUCTURA DEL RESUMEN
• Referencia: Identifica y localiza el documento original. Hay que indicar los siguientes elementos: autor, título, fuente, fecha
de publicación y páginas.
• Cuerpo: Es la representación del contenido original.
• Firma: Identifica a la persona que ha elaborado el resumen y le adjudica la responsabilidad del mismo.
CUALIDADES QUE DEBE TENER UN RESUMEN:
• No debe contener suposiciones o datos que no figuren en el trabajo original.
• El lenguaje debe ser claro, debe emplear palabras, de uso corriente, no necesariamente las que utiliza el autor.
• Al resumir no debe puntualizarse citas textuales ni referencias particulares.
• Se escribirá utilizando la tercera persona gramatical, con el fin de mantener la objetividad que el texto exige.
• Debe seguir el orden de interés de quien redacta, es decir, de lo que él considere más importante a lo menos interesante.
ACTIVIDADES:
1. Resume los Párrafos 1 y 2, del cuadro de Actividades de la página 55.
2.- Elabore un resumen de acuerdo a las indicaciones de la pág.# 59.
3.- Sintetice la información en un organizador gráfico de su preferencia.
a.-work/home/and/at: _at home and
work___________Save the water you don’t
use. Turn off the faucet after you wet your
toothbrush.
b.- washing/using/machines: ___________
___________ There are modern washing
machines______________ allow you to avoid
the pre-wash cycle.
c.- shopping/going: ______________People
_____________care about the environment
do not use plastic bags.
d.- the/ forests/planet’s: __________
_______________Don’t litter the parks and
forests_____________ timber and plants
grow.
__b__1.- This saves 15% of energy and water
used when doing the laundry.
____2.- They can last for longer than one
thousand years, causing damage to the air,
water and soil.
_____ 3.- It is important to avoid the
contamination of the soil. This helps to
conserve our natural resources.
____4.- There’s no need to keep the water
running while brushing your teeth.

11. 11
Fuente: Pag,# 57 a 59 del texto de Lengua y Literatura de 2º BGU
Biología.
SISTEMA ENDÓCRINO # 2
El sistema endocrino humano- La producción de hormonas en el ser humano es similar a la del resto de los mamíferos; diversas
glándulas y tejidos secretores intervienen en la regulación de los procesos fisiológicos del organismo.
A continuación, describimos los órganos secretores y la función de las distintas hormonas que intervienen en el metabolismo
humano
Hipotálamo
Está formado por tejido nervioso, cuyas neuronas reciben información procedente de la corteza cerebral acerca de los
estímulos externos o internos.
El hipotálamo sintetiza neurohormonas que envía a la glándula hipófisis y pueden ser de dos tipos:
Neurohormonas de función estimuladora o inhibidora sobre la hipófisis anterior.
• Otras neurohormonas pasan a la hipófisis posterior, donde son almacenadas, y desde allí se vierten a la sangre para alcanzar
a los órganos diana.
Estos son la oxitocina y la hormona antidiurética (ADH).
La oxitocina estimula las contracciones de la musculatura del útero durante el parto y después de la expulsión del feto, para
favorecer la recuperación de su volumen normal.
También provoca la salida de la leche de las células glandulares de la mama.
La hormona antidiurética (ADH) estimula la reabsorción de agua en las nefronas de los riñones.
Así se mantienen constantes los valores de la presión sanguínea.
Hipófisis
En la hipófisis distinguimos:
• Hipófisis anterior o adenohipófisis: Tiene función glandular y segrega hormonas que pasan a la sangre.
• Hipófisis posterior o neurohipófisis: Almacena las neuro secreciones del hipotálamo y las libera al torrente sanguíneo.
La hipófisis anterior segrega seis hormonas diferentes, que podemos clasificar en dos grupos:
Hormonas que actúan directamente sobre órganos diana:
Son la hormona del crecimiento o somatotropina y la prolactina:
—La hormona del crecimiento o somatotropina (GH) actúa sobre los tejidos aumentando la síntesis de proteínas y estimula el
crecimiento de los huesos.
—La prolactina (PRL) estimula la síntesis de leche en las células glandulares de la mama después del parto. Es activada por la
succión del recién nacido.
Hormonas que estimulan glándulas endocrinas: Pertenecen a este grupo:
La hormona estimulante de la tiroides (TSH),
la hormona adrenocorticotrópica (ACTH),
la hormona foliculoestimulante (FSH) y
la hormona luteinizante (LH):
La hormona estimulante de la tiroides (TSH) estimula las células de la glándula tiroides para que aumente su producción de
tiroxina.
—La hormona adrenocorticotrópica (ACTH) estimula la producción de cortisol en la corteza de las glándulas suprarrenales.
—La hormona foliculoestimulante (FSH) actúa sobre los testículos, y activa la producción de espermatozoides, y estimula la
maduración de los ovocitos (células que darán lugar a los óvulos).
—La hormona luteinizante (LH) estimula la producción de testosterona por parte de las células intersticiales de los testículos
y activa la maduración de los ovocitos a óvulos y su expulsión hacia las trompas de Falopio.
GLANDULAS DE SECRECIÓN INTERNA
Centros de control hormonal, el hipotálamo y la hipófisis, regulan la síntesis y la secreción de hormonas en distintas partes del
organismo.
Principales glándulas endocrinas y su mecanismo que activan su secreción.
ACTIVIDADES

12. 12
1. Busca información de la enfermedad de Cushing y el síndrome de Cushing en enciclopedias o bien en buscadores de
Internet y contesta.
2. Realice un grafico de ambos genero y ubique en ellos cada uno de las glándulas y las hormonas que secretan.
3. Realice un mapa conceptual sobre el sistema endocrino, con las principales ideas.
Física.
Composición y descomposición de fuerzas
Componer fuerzas es hallar una fuerza, llamada fuerza neta o resultante, Fneta , que produce el mismo efecto
que todas las fuerzas (o componentes) que actúan simultáneamente sobre un cuerpo.
Fuerza resultante de un sistema de fuerzas
La definición anterior es consecuencia del principio de superposición, que establece que los efectos de todas las
fuerzas que se ejercen sobre un cuerpo se superponen, sin modificar el efecto que cada una de ellas produciría
independientemente de las demás:
Descomposición de fuerzas
Descomponer una fuerza consiste en obtener dos fuerzas, llamadas componentes, cuyo efecto conjunto sobre un
cuerpo es el mismo que el de la fuerza inicial.
Composición de fuerzas concurrentes
Llamamos fuerzas concurrentes a aquellas cuyas líneas de acción pasan por el mismo punto.
Composición de fuerzas paralelas
Considera dos personas que transportan, en una mudanza, un sofá agarrándolo por sus extremos. Ambas ejercen
fuerzas de direcciones paralelas entre sí, y su resultante deberá igualar al peso del sofá para poder desplazarlo.
Momento de una fuerza
El momento de una fuerza es la magnitud vectorial responsable del giro de un cuerpo, generando en él una
aceleración angular.
Par de fuerzas
Un par de fuerzas es un conjunto de dos fuerzas paralelas de igual valor y de sentido contrario. El efecto conjunto
de ambas es el de provocar el giro del cuerpo sobre el que actúan.
Equilibrio
Un objeto está en equilibrio cuando se encuentra en reposo o en movimiento con velocidad constante.
Leyes de la dinámica
• Primera ley de Newton
• Segunda ley de Newton
• Tercera ley de Newton
Actividades
1. Un estudiante razona del siguiente modo: «Si lanzo horizontalmente una piedra, en el momento de
soltarla dejan de actuar fuerzas sobre ella, por lo que continuará moviéndose en línea recta y con la
misma velocidad que tenía al soltarla». ¿En qué falla su razonamiento?
2. Un velocista de 85 kg de masa es capaz de acelerar de 0 a 36 km · h-1 en los primeros 3 s de su carrera.
¿Qué fuerza es necesaria para ello?
Química.
NUMERO DE OXIDACION DE ELEMENTOS Y COMPUESTOS

13. 13
Los elementos se combinan en proporciones definidas y constantes. Esta capacidad de combinación de un átomo
con otros para formar un compuesto recibió el nombre de valencia.
En la actualidad, se prefiere utilizar el número de oxidación. El cual significa el número de cargas que tendría un
átomo en una molécula o un compuesto iónico si los electrones fueran transferidos completamente.
Debemos de distinguir entre número de oxidación y carga iónica.
Educación Física.
Matemáticas.
TEMA: Sistemas de ecuaciones con eliminación Gaussiana, Matrices
Método de eliminación de Gauss –
Tipos de sistemas
Un sistema de ecuaciones lineales puede ser:
• Compatible determinado: sólo tiene una solución.
• Compatible indeterminado: tiene infinitas soluciones.
• Incompatible: no tiene solución.
En los ejemplos veremos que una vez terminado el proceso, resolver el sistema es directo. Además de esto, veremos que
• Si se obtiene la matriz identidad, el sistema es compatible determinado (como en el sistema 1).
• Si se obtiene alguna fila de ceros con término independiente distinto de 0, el sistema es incompatible (como en el
sistema 2).
• Si se obtiene alguna fila de ceros y no estamos en el caso anterior, el sistema es compatible indeterminado (como en
el sistema 3).
Sistema 1

14. 14
La matriz ampliada del sistema es
A fila 1 le restamos dos veces la fila 3 y a la fila 2 le restamos la fila 3:
A la fila 1 le restamos la fila 2:
Dividimos la fila 1 entre 3:
A la fila 3 le sumamos la fila 1 y a la fila 2 le restamos dos veces la fila 1:
Dividimos la fila 2 entre 3:
A la fila 3 le sumamos la fila 2:
Reordenamos las 3 filas:
Ya tenemos resuelto el sistema porque la matriz obtenida es la solución:
El sistema es compatible determinado.
Emprendimiento y Gestión.
TEMA: Impactos de las variables macroeconómicas

15. 15
Papel regulador del Estado ecuatoriano
Principales objetivos relacionados con el emprendimiento son los siguientes:

16. 16
ACTIVIDAD A DESARROLLAR EN SU PORTAFOLIO:
A.-Responde: ¿Cuáles son los impactos que puede experimentar un emprendimiento debido a una disminución
del empleo en Ecuador?
B.- Explica: ¿Por qué las relaciones comerciales deben ser reguladas por el Estado? ¿Por qué en ciertas
actividades, tales como la venta de gas y combustible, interviene el Estado?
C.- ¿Qué objetivos se plantean en Art. 304 de la constitución Ecuatoriana para regular el mercado privado?
d.- ¿En qué documento el Estado ecuatoriano manifiesta el proyecto de impulsar la productividad y
competitividad para el crecimiento económico sostenible, de manera redistributiva y solidaria ?
Inglés.
WEEK 2
TOPIC: MY PROYECT
¿Realize PowerPoint presentation? Use the healthy habits and unhealthy habits.
Me comprometo a:
Valorar y cuidar de mi familia, mis amigos y mi
comunidad.
Utilizar racionalmente la tecnología.
Trabajar con empeño y disciplina en mis horarios
de trabajo académico.
Cuido a la naturaleza y todo lo que en ella habita,
reconociéndome como parte del conjunto y no como
dueño de lo que me rodea.
Autoevaluación:
¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y
procesos.
¿Qué es lo que más te ha costado?
¿Salió como esperabas?
¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
¿De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
¿Qué crees que has aprendido?

17. 17
Respeto y promuevo las normas de bioseguridad en
mi entorno y con quienes me relaciono.
RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
FAMILIA
Apoyar en la realización de las actividades,
destinando el tiempo necesario para su realización
y compartiendo juntamente con su representado
para la realización de las mismas.
REALIZADO REVISADO APROBADO
DOCENTE
Lcda. María Aguaiza
COORDINADORA
BACHILLERATO
Lcda .María Aguaiza
VICERRECTORA
Ing. Alida Maruja Carvajal
RECTOR
Lcdo. Sergio Napoleón Tóala