7 formato proyecto de aula diseño tecnopedagógico

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los
proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2):
CONOZCO A TRAVES DE LAS TIC UNA DE LAS GRANDES MARAVILLAS DEL
CREADOR: “ MI CUERPO”
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la
información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del
proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: GLORIA ELCY RAMIREZ MARIN
Nombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA LA LINDA
Código DANE 117001006112-01
Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede: 32827
Dirección principal: BARRIO LA LINDA
Teléfono: 8708131 Fax:
Correo electrónico:collinda14@gmail.com
Página Web: colegiolalinda.weebly.com
Ciudad/Municipio: MANIZALES Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: ATARDECERES Departamento: CALDAS
2. Nombre del Docente: FLOR MARIA HENAO DE NOREÑA

Código DANE117001006112-01
Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede: 32827
Correo Electrónico: collinda14@gmail.com
3. Nombre del Docente: FERNANDO HURTADO ARENAS
Nombre de la institución: INSTITUCION EDUATIVA LA LINDA
Código DANE117001006112-01
Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede:32827
4. Nombre del Docente: LUZ STELLA MARTINEZ MORA
Código DANE117001006112-01
Radicado Sede:32827

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Paola Andrea Ocampo
Cargo: formador cpe- utp- Teléfonos: 3187845879
Correo Electrónico: paoocampocpe12@gmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario
N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental. x
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución
política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.

Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran
detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9°
10° 11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de
aula:______29_________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de
Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir
opciones)
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de
Discapacidad
Estudiantes regulares x
,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: julio 16
Fecha de finalización:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
SEXUALIDAD, AUTOCUIDADO, RESPETO, CONOCIMIENTO DEL CUERPO, CAMBIOS,
GENERO, PARECIDO, GENITALES, ASEO, CURIOSIDAD, MALICIA.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA (Problematización) En un segundo párrafo agregue la
Justificación
Durante el transcurso del año, se ha evidenciado en los niños y niñas de preescolar y
segundo de la Institución Educativa La Linda inadecuadas actitudes frente a la sexualidad,
evidenciado en sus comportamientos de irrespeto, desconocimiento y exploración con mala
intención frente a su cuerpo y el de los demás.
Además, utilizan un vocabulario vulgar para referirse a las partes íntimas de su cuerpo y
cuando se les habla de estos temas demuestran patanería, malicia, morbosidad e irrespeto.
Se puede deducir, que estos comportamientos son ocasionados por su edad curiosa y
exploratoria, falta de acompañamiento frente a los medios tecnológicos e ignorancia y temor
por parte de la familia y los agentes educativos para abordar estos temas.
Debido a esto, se hace necesario abordar esta temática utilizando la estrategia del ABP a
través de las TIC, para lograr que los niños (as) conozcan y respeten su cuerpo y el de los
demás.

JUSTIFICACION
Resulta valido desarrollar el proyecto de aula sobre educación sexual con TIC mediante la
metodología de aprendizaje basado en problemas (ABP), puesto que es una estrategia que
ayuda a adquirir en los niños y las niñas de los grados preescolar y segundo un aprendizaje
significativo, a través de la construcción de su propio conocimiento, explorando sus pre
saberes, para que enfrentados a un problema o situación, tengan la capacidad de crear
escenarios mentales que les permitan encontrar las soluciones a sus manifestaciones
comportamentales de índole sexual.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
General: Verificar los saberes previos que los estudiantes tienen acerca del cuidado
y conocimiento del cuerpo , buscando estrategias para orientar la identificación de
los generos
Específicos:
 Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo
 Identificar los distintos órganos que componen el cuerpo humano del hombre y de la
mujer
 Conocer y aplicar el significado de los conceptos: sexualidad, genitales, hombre,
mujer, cuerpo
 Infundir valores de respeto ,responsabilidad tolerancia y amor por los demás
 Reconocer la importancia del uso adecuado del lenguaje para designar los órganos
genitales

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el
proyecto de aula.

Competencias
Describa el Estándar
relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e
interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
• Utilizo, de acuerdo con el
contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis
ideas.
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento
Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia,
tecnología y sociedad
• Describo mi cuerpo y el de mis
compañeros y compañeras .
• Reconozco que los hijos y las
hijas se parecen a sus padres y
describo algunas características
que se heredan .
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia,
tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Me identifico como un ser vivo
que comparte algunas
características con otros seres
vivos y que se relaciona con ellos
en un entorno en el que todos nos
desarrollamos
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y

INDAGACION
Diagnóstico inicial (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase
Problémica. Explicando brevemente cómo hará la Evaluación de Saberes Previos).
Explicando brevemente cómo hará la Evaluación de Saberes Previos)
Se inicia con la indagación de saberes previos a través de las siguientes preguntas :
 Identifica las partes del cuerpo.
 Clasifica las partes del cuerpo.
 Reconoce los órganos genitales masculino y femenino.
 Resalta la importancia del uso adecuado del vocabulario para referirse a los órganos
genitales.
 Propone soluciones para el cuidado del cuerpo, de los órganos genitales masculino y
femenino.
 Comprende la relación entre hombre y mujer.
 Difunde entre su círculo de familiares y amigos la importancia del cuidado y respeto
del cuerpo propio y el de los demás.
 Respeta las diferencias de los órganos masculino y femenino
Se plantea a los estudiantes un problema real de su ámbito mediante un video llamado
cuido mi cuerpo, donde se enseña a los niños el cuidado del cuerpo.

Se realizan unas preguntas a los estudiantes basándose en el conocimiento que ya
poseen, se les pide que definan y delimiten el problema y que organicen las ideas y el
conocimiento que pueden relacionarse con él.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Presente
ahora los resultados de la aplicación de la Evaluación de Saberes Previos)
Al aplicar el instrumento de saberes previos se evidencio que los estudiantes están en un
nivel básico en cuanto al conocimiento del cuerpo y al conocimiento órganos genitales
masculino y femenino.
Por ello se realiza un estudio auto dirigido, que no está organizado por el tutor sino por el
propio grupo, que determina las tareas que deben distribuirse y quién se encargará de
llevarlas a cabo. Los docentes acompañan a los estudiantes en el proceso investigativo y les
presentan pautas de orientación, tanto en el trabajo individual que consiste en realizar una
sopa de letras en línea sobre la convivencia, como en el trabajo grupal sobre el análisis de
situación.
Reflexionar acerca de las debilidades y fortalezas.
Se propone leer y analizar el escenario del problema. Realizar una lluvia de ideas
frente a las comprensiones del problema.

Los docentes presentan una pagina en internet que se llama tic infantil
http://recursosinfantil88.wikispaces.com/cuerpo , en la cual pueden acercarse más al
conocimiento de su cuerpo y es el andamiaje que permite detonar en los
estudiantes su espíritu de consulta y de reflexión
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fases Investigativa y
Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen acciones encaminadas a generar
intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema
de construir significados compartidos”.)
Los docentes acompañan a los estudiantes en el proceso investigativo y les presentan
pautas de orientación.
El trabajo individual consiste en ver un video que se llama esa cosita y responder a
las preguntas
El trabajo grupal consiste en compartir con los compañeros de clase las distintas
formas de cuidado del cuerpo.
Cada estudiante presenta la autoevaluación con la cual identifica sus fortalezas y
debilidades en los temas tratados en la jornada.
Recoger o guardar las evaluaciones para definir las acciones tutoriales en la siguiente
fase con el fin de

fortalecer los aspectos que no fueron comprendidos por los estudiantes
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC
utilizadas para el proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y
Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen acciones encaminadas a generar
intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema
de construir significados compartidos”.)
Los niños y niñas se reúnen en grupos, para reconocer las láminas que se presetan,
en donde podrán diferenciar las partes de cuerpo del niño y de la niña y reconocer los
cambios que se dan con el paso del tiempo en los hombres y en las mujeres
Identificar los beneficios que aporta para los estudiantes el proyecto de aula
apropiación de las TIC y el reconocimiento de su cuerpo mediante el canto mueve tu
cuerpo.
En esta fase, los niños y niñas realizan una sopa de letras digital que les permitirá
reconocer las partes del cuerpo
Luego, todos los niños y niñas realizaran un dibujo del cuerpo humano en paint en
donde deben reconocer y diferenciar sus partes

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente
quien realiza la
actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la
Actividad
1
GLORIA ELCY
RAMIREZ MARIN
Agosto
5
1. Presentación del
proyecto a los
niños
Los niños
demuestran interés
2
FLOR MARIA
HENAO DE
NOREÑA
Agosto
6
2. Presentación video
cuido mi cuerpo
3. Reflexión y análisis
del tema
Los niños y niñas
reconocen la
importanica del
cuidado del cuerpo y
comparten desde su
experiencia
3
FERNANDO
HURTADO ARENAS
Agosto
8
1. ingresar al link y
descubrir las
maravillas de tu
cuerpo
2. Observa el
siguiente video
“ESA COSITA”
Los niños descubren
algunas
características de su
cuerpo que
desconocían
4
LUZ STELLA
MARTINEZ MORA
Agosto
11
1. Observar las
láminas en power
point
2. Escuchar la
Los niños interactúan
y se interesan por el
tema

canción
3. Reflexión y anlisis
5
FLOR MARIA
HENAO DE
NOREÑA
GLORIA ELCY
RAMIREZ MARIN
Agosto
12
1. Realizar sopa de
letras
2. Realizar dibujo en
paint
Los niños están
atentos y diferencias
las distintas partes
del cuerpo
6
LUZ STELLA
MARTINEZ MORA
Agosto
13
4. Presentación video
de las diferencias
entre hombre y
mujer
del tema
Los niños participan
y reconocen su
sexualidad y la de
sus padres.
7
4.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de
aula y que fue aplicada por los docentes. (Presente de manera general los resultados
de la evaluación realizada a los estudiantes, presentada en el DTP en “EVALUANDO
LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS”, luego de aplicar el Proyecto de Aula con los
estudiantes)
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

• Nuestra época está marcada esencialmente por el desarrollo y la actualización
de, la técnica, la tecnología y la comunicación, además de sus profundas y
constantes transformaciones. Las instituciones educativas no pueden ser
ajenas a esta realidad y por eso deben vivir también un proceso de
transformación y de actualización para estar a la par con lo que ofrece el mundo
de hoy.
• Los docentes y directivos de las instituciones educativas oficiales tienen como
deber estar siempre actualizados y en consonancia con la realidad circundante.
• La experiencia del diplomado que ofrece computadores para educar, se
convierte en un trampolín para colmar todas las expectativas de estos tiempos y
para causar un impacto positivo en los estudiantes, que de alguna manera
sienten agrado al ver a sus profesores utilizando las tic.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su
divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC
ACTUALIZADO)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores x
Bitacora y/o Portafolio Digital x
Eduteka x
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una

transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del
Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en
el proyecto y participa activamente en el
mismo
4
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
5
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
5
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo 4
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
4
No hay efectos significativos con el proyecto 5
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
5
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el
proyecto de aula.
4
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances
concretos.
5
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a
otra institución educativa en el
país
Participando activamente en redes de
aprendizaje
4
Generando espacios virtuales para la
socialización de experiencias
4
Publicando la experiencia en revistas
científicas de carácter educativo
3

Vinculándose a espacios de reflexión
académica de orden local, nacional o
internacional
4
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un
alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno
pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del
proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le
permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar
posibles soluciones al problema planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un
proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa(estándares de competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para
registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
x

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique
(seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
4
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales
(panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro
del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será
aceptado.
Foto 4
Foto 2
Foto 3

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
(Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: _______________________
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se
valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio
un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el
Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica,
competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación
y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas,
disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5 x
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes,
inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de

competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el
aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 x 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula,
que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta
pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad
educativa.
1 2 3 4 x 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten
identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la
planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos
educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 x 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la
participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 x 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento
pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras
en el ambiente institucional.
1 2 3 4 x 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: GRADO: AREAS QUE INTEGRA: FECHA:
TIEMPO PREVISTO:

COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE
COMPETENCIAConceptual
Procedime
ntal
Actitudinal
• Describo mi cuerpo y el de mis
compañeros y compañeras .
ciencias naturales
• Utilizo, de acuerdo con el
contexto, un vocabulario adecuado
para expresar mis ideas. Español
Identifico las partes de mi
cuerpo y las llamo por su
nombre, dejando de lado
los vulgarismos
Cuido mi
cuerpo y el
de los
demás y los
respeto
• Identifico las
situaciones de
maltrato que se
dan en mi
entorno
(conmigo y con
otras personas)
y sé a quiénes
acudir para
pedir ayuda y
protección.
(Competencias
cognitivas y
conocimientos).
Reconozco las diferencias que
existen entre entre el cuerpo
de un hombre y el de una
mujer y respeto estas
diferencias
METODOLOGIA (organización de la actividad conjunta mediada por TIC (El texto rojo es información de apoyo, no se
escribe en el DTP, pero a lo largo del desarrollo de la metodología se deben evidenciar tanto las fases del ABP como los
principios básicos que direccionan una sesión de clase socioconstructivista) La metodología implementada en la elaboración
del proyecto es El ABP (aprendizaje basado en problemas) es una metodología, que pretende generar en los estudiantes dos
elementos fundamentales en el proceso de enseñanza aprendizaje como son: las estrategias de solución de problemas y los
conocimientos y habilidades que requiere.
Para llevar a cabo el proyecto de aula: “ CONOZCO A TRAVES DE LAS TIC UNA DE LAS GRANDES MARAVILLAS DEL
CREADOR:MI CUERPO” en la Institución Educativa La Linda, en los grados preescolar y segundo, se tuvo en cuenta las ayudas
hipermedia les dinámicas como propuesta pedagógica en TIC a través del socio-constructivismo, como una manera de aprender y
enseñar conjuntamente; con el fin de lograr que los estudiantes a través de la estrategia del ABP aprendan a conocer, respetar y
valorar su cuerpo y el de los demás. Para ello se realizaron diferentes actividades teniendo en cuenta las fases del ABP:

FASE PROBLEMICA
ingrese y Observe el siguiente video “cuido mi cuerpo” mediante el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=mm2GZdaIlrU
De qué trataba el video?
Qué fue lo que más te impacto del video?
Qué le pasaba a los personajes en la historia?
2.Qué cuidados debes tener con tu cuerpo para no causarle ningún daño
3.Realiza un listado de acciones que debes llevar a cabo para el cuidado de tu cuerpo en todas las dependencias de la institución.
FASE INVESTIGATIVA
Te invito a ingresar al siguiente link y descubrir las maravillas de tu cuerpo
http://recursosinfantil88.wikispaces.com/cuerpo
Como está dividido nuestro cuerpo?
Identifique las partes del cuerpo y para qué sirven
Cuáles son los órganos que nos permiten realizar diferentes acciones y dónde se encuentran localizados?
Observa el siguiente video “ESA COSITA” a través del siguiente link: http://youtu.be/yvdtFj57Qe4
Que pasa en el video?
Son buenas las actitudes de Virginia?
Debes observar a tus compañeros cuando están haciendo sus necesidades fisiológicas?
Cuáles son las diferencias entre un niño y una niña?
Cuáles son los nombres de los órganos dependiendo del género?
FASE SOLUCIONICA
Observa las siguientes laminas en power point y las que te muestre tu profesora
Que están haciendo los niños?
Es importante conocer nuestro cuerpo?
Cuáles son los cambios que experimentamos desde la niñez hasta la edad adulta?
Para que nos sirven los órganos de los sentidos?
2. Canción mueve tu cuerpo https://www.youtube.com/watch?v=M_ivNPjK46M
Cuáles fueron las partes del cuerpo que más se movieron en la canción?
Para que sirven cada una de ellas?
Porque es importante cuidar estas partes?
Si faltara alguna de ellas, podrías desarrollar las mismas actividades
FASE PRODUCTIVA

Desarrolla la siguiente sopa de letras a través del siguiente link:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1499305/sopi_cuerpo.htm
Realiza en paint un dibujo de tu cuerpo con las partes principales, nómbralas y explica la función de cada una de ellas. Después
socialízalo con tus compañeros
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
REFERENTES CONCEPTUALES:
Pene: órgano genital masculino
Vagina: órgano genital femenino
Cuidado: prevención de enfermedades
Respeto: valor fundamental para crecer
Baño: aseo del cuepro
Crecimiento: cambios físicos de las personas
Desarrollo: cambios físicos y sicológicos que experimenta la persona
Sexualidad: diferenciación entre personas y acto de amor entre hombre y mujer
Genitales: órganos que diferencian al hombre y a la mujer
TIC: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en
la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la
gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
ABP: es entonces un método de enseñanza activo centrado en el alumno, pero es también un enfoque curricular, una manera de
elaborar y organizar el currículo por problemas. Es una estrategia que motiva al aprendizaje, fortalece las habilidades de
comunicación, y contribuye esencialmente a trabajar cooperativamente con la ayuda del docente.
OVA: Un objeto de aprendizaje es cualquier entidad, digital o no digital, la cual puede ser usada, reusada o referenciada durante el
aprendizaje, educación o entretenimiento apoyado por tecnología
AHD: Son Ayudas Hipermediales Dinámicas que ayudan a enseñar y a prender conjuntamente, utilizando las TIC para
transversalizar todas las áreas.

RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales
utilizados):
https://www.youtube.com/watch?v=mm2GZdaIlrU
http://recursosinfantil88.wikispaces.com/cuerpo
https://www.youtube.com/watch?v=M_ivNPjK46M
http://youtu.be/yvdtFj57Qe4
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1499305/s
opi_cuerpo.htm
-
BIBLIOGRAFIA:
CRIE, G. d., & Rojas
Gracia, J. L. (2013).
Ayudas Hipermediales
dinámicas (AHD) en los
proyectos de aula con
TIC. Pereira , Colombia:
Publiprint SAS.
WEBGRAFIA
- www.educaplay.com
- community.prometheanplan
et.com
- elsupermaestro.blogspot.co
m
- www.relpe.org
- www.librosvivos.net
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Fase Actividades Tiempos
Problemica 1. Presentación video cuido mi
cuerpo
1. Reflexión y análisis del tema
15 minutos
45 minutos
Investigativa
Formativa
1. ingresar al link y descubrir las
maravillas de tu cuerpo
2. Observa el siguiente video “ESA
COSITA”
60 minutos
15 minutos
45 minutos
Solucionica 1. Observar las láminas en power
point
2. Escuchar la canción
3. Reflexión y anlisis
30 minutos
15 minutos
45minutos
Productiva 1. Realizar sopa de letras
2. Realizar dibujo en paint
45 minutos
60 minutos

7 formato proyecto de aula diseño tecnopedagógico

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a 7 formato proyecto de aula diseño tecnopedagógico

Similar a 7 formato proyecto de aula diseño tecnopedagógico (20)

Más de andresbuos

Más de andresbuos (10)

7 formato proyecto de aula diseño tecnopedagógico