Este documento presenta una guía para el séptimo grado en español. Incluye temas sobre la exposición oral, el teatro, la poesía y el resumen textual. Explica los estándares, competencias, saberes y actividades a desarrollar, incluyendo ejemplos sobre la morfosintaxis, tipos de verbos y la poesía. También proporciona criterios de evaluación.

1. GUIA 7 DE ESPAÑOL SEPTIMO GRADO
DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: séptimo UNIDAD TEMÁTICA: La exposición oral, el teatro, la poesía y el resumen textual.
PERIODO: CUATRO. ESTÁNDARES: _ Otros sistemas simbólicos, Ética de la comunicación.COMPETENCIA(S): _Relación intertextual
entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. _Reconocimiento en situaciones comunica tivas
auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia. LOGRO: Utiliza el lenguaje no
verbal para expresar mensajes; Reconociendo la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.
SABER: 28. La morfosintaxis. 29. Tipos de verbos. 30. La poesía. 31. Orígenes de nuestra lengua. 32. Normas ortográficas y la
conferencia. 33. Los medios de comunicación y su lenguaje. 34. El periódico. 35. Mapas conceptuales. 36. El verbo y el adverbio. 37.
Hiperónimos e hipònimos. 38. El teatro: generalidades. 39. La exposición oral. 40. Uso de la m y la n. SABER HACER: Elabora y
declama una poesía utilizando elementos teatrales que enriquecen su capacidad histriónica. SER: vivenciar el valor de la TIEMP
fraternidad.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Desarrollo de guías 7 y 8 Producción textual (cuaderno, portafolio, trabajos escritos o SEPTI
apuntes)RECURSOS: Guías Obras literarias, Textos de consulta Revistas, Periódicos, Medios audiovisuales, Fotocopias, Carteleras, EM /
Láminas. Consultas en internet CRITERIOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Presentación puntual de los NOVI
EMB
trabajos. Desempeño eficiente y respetuoso en las actividades individuales y-de grupo. Interés en las actividades desarrollada.
Motivación constante por la lectura. Capacidad para sintetizar información. Trabajo organizado. Construcción y comprensión de los
diferentes temas. Puntualidad, COMPETENCIAS CIUDADANAS: Demuestra la capacidad de convivir en comunidad reflejando su
capacidad de servicio y fraternidad COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:(Comunicación- Trabajo En equipo)
ARTICULACION CON EL PROYECTO PRODUCTIVO: elabora una poesía entorno a los transgénicos y las codornices.
Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la
ortografía y la caligrafía… recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss...
TEMA 28 LA MORFOSINTAXIS
Para entender lo que es la sintaxis, recurriremos a un ejemplo. Fíjate en la siguiente frase: Me devolvió el bolígrafo gastado.
Esta frase puede significar dos cosas:1- "Me devolvió así el bolígrafo": el emisor de la frase prestó un solo bolígrafo, en perfectas condiciones
de uso, que le devuelven gastado.2- "Me devolvió ese bolígrafo": el emisor prestó varios bolígrafos y le devuelven el que estaba gastado.
En el segundo caso (2), el adjetivo "gastado" nos especifica de qué bolígrafo, de todos los posibles a los que nos podríamos referir, estoy
haciendo mención; me dice que es el bolígrafo gastado, y no ningún otro, el que se me ha devuelto. En este sentido, "gastado" sólo se
relaciona con la palabra bolígrafo. En el primer caso (1), "gastado" no nos indica de qué bolígrafo hablo, pues sólo he prestado uno, sino cómo
me han devuelto el bolígrafo. En esta acepción, "gastado" no se relaciona sólo con "bolígrafo" (nos dice cuál es su estado), sino también con
"devolvió", pues nos dice cómo se ha efectuado la devolución. Bien, si esta frase puede tener dos usos o significados no es porque haya
cambiado el significado de alguna de sus palabras, sino porque los términos que aparecen en la frase se relacionan de distinta forma en la
acepción 1 y en la acepción 2. ¡La forma en que se relacionan las palabras también aporta significado a la frase! Pues bien, la sintaxis es la
parte de la lengua que estudia de qué forma se relacionan las palabras que aparecen en una misma frase o párrafo. Y a las distintas formas en
que se relacionan esas palabras se le llama función sintáctica. ACTIVIDAD INTEGRADORAdespués de analizar las oraciones (que puede
tener varias interpretaciones)haz lo mismo con 10 oraciones, escríbeles dos interpretaciones como mínimo. (Subraya el sujeto,
predicado, sustantivos, articulo, adjetivo).
TEMA 29 TIPOS DE VERBOS
LOS VERBOS IMPERSONALES: Los verbos impersonales propios son verbos que, en su sentido original se conjugan sólo en la 3°
persona del singular. Llamados "verbos meteorológicos" o "climáticos" (llueve, nieva, etc.). Los verbos impersonales impropios, por el
contrario, son verbos que si bien en algunos contextos poseen una conjugación normal, pueden ser usados como impersonales (de ahí su
categoría de impropios). Por ejemplo: "Espartaco hace sus tareas".O en frases como"Hace calor"En este segundo ejemplo está siendo
usado como verbo impersonal. Los verbos impersonales impropios son:Haber: "Hay cosas que hacer".Hacer: "Hace muchísimo calor".Bastar
(en su forma "bastar + preposición"): "Basta de palabrería".Ser: "Es de noche".Ir: "Me fue bien en el examen" o Me fue bien en el partido de
tenisLOS VERBOS DEFECTIVOS son aquellos en los que no se cumple el paradigma de conjugación completo. Para estos verbos no existen
conjugaciones en algunos tiempos y personas, principalmente debido a razones de eufonía o de uso.Algunos ejemplos de verbos defectivos
en español son:Algunos verbos son defectivos porque necesitan por su significado un sujeto de cosa y, por tanto, solo tienen formas de tercera
persona. Este es el caso de losverbos ocurrir o suceder: no podemos decir*ocurro *sucedes, sino solamente ocurre o sucedeOtros verbos
son defectivos porque nombran fenómenos propios de la naturaleza y normalmente no llevan sujeto. Formas de tercera persona:llueve, ha
nevado, atardecerá.En latín los verbos meteorológicos (pluit 'llueve', tonat 'truena', fulgurat 'relampaguea', ninguit 'nieva', son defectivos;
aunque también lo son verbos que expresan deber o necesidad (libet 'agrada', licet 'es lícito',decet 'es adecuado', dedecet 'no es
adecuado', oportet 'es necesario', refert 'importa', ...) y otros que expresan sentimiento (piget 'tener pena', poenitet 'arrepentir', miseret 'tener
compasión', etc).En gramáticatradicional,LOS VERBOS AUXILIARES. Los verbos auxiliares son aquellos que - además de tener su propio
uso y significado - concurren a la conjugación de los tiempos compuestos de otros verbos. Los verbos auxiliares en español son: haber.
SerACTIVIDAD:realiza 10 ejemplos de cada tipo de verbos(los subrayados son los ejemplos) puede incluir los de la guía para
completarlos y conjuga los dos verbos auxiliares en los tiempos comunes (presente, pasado y futuro).
TEMA 30 LA POESÍA
(Género literario lirico) La poesía es la expresión máxima del arte de las palabras (expresar con letras la belleza, amor, sentimientos, la
alegría, la tristeza, etc.)El arte de combinar las palabras no es lo único que distingue a la poesía de la narrativa, La versificación tiene en
cuenta la extensión de los versos,la acentuación interna y la organización en estrofas.
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Haz una poesía de cuatro estrofas (4 versos cada una) alusiva a IRACA.
De 2 sílabas: bisílabo de 4 sílabas: tetrasílabo de 6 sílabas: hexasílabo de 8 sílabas: octosílabo
de 3 sílabas: trisílabo de 5 sílabas: pentasílabo de 7 sílabas: heptasílabo de 9 sílabas: eneasílabo
de 10 sílabas: decasílabo de 12 sílabas: dodecasílabo de 14 sílabas: alejandrino de 16 sílabas: octonario
de 11 sílabas: endecasílabo de 13 sílabas: tridecasílabo de 15 sílabas: pentadecasílabo
ACTIVIDAD PROPOSITIVA. Escribe una poesía alusiva al llano siendo la primera estrofa un bisílabo y terminando en octonario (pide
explicación al profesor)
31 ORIGENES DE NUESTRA LENGUA ESPAÑOLA.
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA:Haz un mapa conceptual de la siguiente lectura, luego dibuja un mapamundi y resalta con un color los países
que hispanos.ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA:Consulta 10 palabras del español que se originaron en cada uno de los siguientes idiomas
(árabe, latín, griego, indígena).La base del idioma Español es el latín vulgar, propagado en España desde fines del siglo III a. C., que se
impuso a las lenguas ibéricas y al vasco.El latín, la lengua de Roma.La invasión de los árabes. En el año 711 se produjo la invasión árabe en
España. Los musulmanes llevaron adelante la conquista con una fuerza inusitada. Así consiguieron abarcar toda la península, desde el sur
hacia el norte.La Historia del Castellano el castellano medieval. El nombre de la lengua procede de la tierra de castillos que la configuró,
Castilla, y antes del siglo X no puede hablarse de ella. Por entonces existían cuatro grandes dominios lingüísticos en la Península.El castellano
fue tan innovador en la evolución del latín como lo fueron los habitantes de Castilla en lo político.En el sur, bajo dominio árabe, hablaban
mozárabe las comunidades hispanas que vivían en este territorio y conservaron su lengua heredada de épocas anteriores. La mantuvieron sin
grandes alteraciones, El castellano moderno. La publicación de la primera gramática castellana de Elio Antonio de Nebrija en 1492, fecha del
descubrimiento de América y de la toma de Granada por los Reyes Católicos, establece la fecha inicial de la segunda gran etapa de
conformación y consolidación del idioma.El español contemporáneo .En el año 1713 se fundó la Real Academia Española. Su primera tarea
fue la de fijar el idioma y sancionar los cambios que de su idioma habían hecho los hablantes a lo largo de los siglos. El español en el mundo.
El español es, por número de hablantes, la tercera lengua del mundo. El castellano en AméricaLa colonización comenzó a fines del siglo XV,
cuando ya el castellano había adquirido sus caracteres esenciales. Pero los hablantes que llegaron a América provenían de diferentes
regiones españolas y pertenecían a diversas condiciones sociales y culturales. Esta variedad es una de las primeras razones por las cuales se
reconocen diferencias entre las variantes habladas en América y las que se registran en España.Cuando los conquistadores y los misioneros

2. llegaron a nuestro continente, encontraron una amplia variedad de comunidades, cada una de las cuales poseía su propia lengua.El castellano
se impuso sobre las lenguas nativas. Los indígenas aprendieron la lengua de los conquistadores y de los misioneros. En la mayoría de los
casos hablaron el castellano con modificaciones atribuibles a sus propios hábitos lingüísticos. En otros casos conservaron su lengua con la
incorporación de algunos hispanismos.Si bien el castellano predominó sobre las lenguas nativas americanas, éstas dejaron su influencia.El
castellano actualEl castellano es la lengua romance de mayor difusión en el mundo actual. Se habla en casi toda la península ibérica, en el
sudoeste de U.S.A., en todo México, en toda América Central y América del Sur (a excepción de Brasil y Guayanas) y es la lengua de un
grupo minoritario de hablantes de Filipinas.
32. NORMAS ORTOGRÁFICAS Y LA CONFERENCIA.
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA:Corrige las frases teniendo en cuenta la orientación en cada punto.
1. Corregir faltas de ortografía: LaBidaesta llena de desisiones. el dialogo no hes una practicacomun entre los siudadanos de colonbianos.
2. Usar las mayúsculas con corrección:los díaz 15 y 16 de agosto, pedro llevara Pan pa comer e n bogota con su Mama. Y se puso feliz.
3. Puntuar adecuadamente, suprimir comas entre sujeto y verbo:Los,personages, que aprenden, constantemente, son, mejores, en el mundo
4. Juntar palabras relacionadas, colocar bien los incisos:mariaesta noches sola sentirá penas amarguras y soledad, Nadie le acompañara.
5. No abusar de los adverbios terminados en –mente:Tradisionalmente ha hinfluidonegatibamente y lastimosamente, la política, corrupta.
33. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU LENGUAJE.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:De cada uno de los medios de comunicación que se mencionan en el texto haz un dibujo que lo represente,
luego escriba 2 ventajas desventajas de cada uno. Crea un logotipo, grafiti y mural alusivo al colegio.Responde en 15 renglones: ¿Qué
piensas cuando dicen que los medios de comunicación son manejados por los ricos y políticos para informar lo que les conviene a ellos y no al
pueblo, además utilizan la propaganda para que la gente compre y gaste su dinero la mayoría de veces innecesariamente?.
Con el avance de la tecnología, han ido desarrollándose diferentes medios de comunicación, que pasamos a citar por orden
cronológico1. SÍMBOLO es la representación perceptible de una idea, con rasgos asociados por una convención socialmente
aceptada. Es un signo sin semejanza ni contigüidad, que solamente posee un vínculo convencional entre su significante y su
denotado, además de una clase intencional para su designado.Periódicos y revistas: la información, publicidad escrita,
difundida en el mundo entero.2. HISTORIETA: La historieta, convertida en medio de comunicación de masas gracias a la
proliferación de nuevas formas de ocio en la segunda mitad del siglo XX, va dejando de ser un medio masivo en la mayoría de
los países, creándose formatos más caros, tales como álbumes o revistas de lujo, y buscando nuevos tipos de lectores.3. TELÉFONO: Es un
dispositivo diseñado para transmitir por medio de señales eléctricas la conversación entre 2 personas a la vez. El teléfono fue creado
conjuntamente por Alexander Graham Bell 4. RADIO: La radio es una tecnología que posibilita la transmisión de señales mediante la
modulación de ondas electromagnéticas. Por su alcance electromagnético le era mucho más fácil el poder llegar a lugares lejanos5. CINE: fue
un paso más en la creación de medios de comunicación masivos. Corresponden al tipo audiovisual. 6. TELEVISIÓN: La palabra "televisión" es
un híbrido de la voz griega "Tele" (distancia) y la latina "visio" (visión). El término televisión se refiere a todos los aspectos de transmisión y
programación, que busca entretener e informar al televidente con una gran diversidad de programas. La televisión enlaza diversos anuncios
que la población utiliza para mantenerse informado de todo el acontecer. 7. INTERNET: Internet es un método de interconexión de redes de
computadoras. Su presencia en todo el mundo, hace de Internet un medio masivo, donde cada uno puede informarse de diversos temas en las
ediciones digitales de los periódicos, o escribir según sus ideas en o subir material audiovisual como en el popular sitio YouTube. Algunos
dicen que esto convierte en los principales actores del internet a los propios usuarios.8. LOGOTIPO (coloquialmente conocido en forma de
acortamiento, logo) es un elemento gráfico que identifica a una persona, empresa, institución o producto. Los logotipos suelen incluir símbolos
—normalmente lingüísticos— claramente asociados a quienes representan.9. GRAFITI: Varias formas de inscripción o pintura, generalmente
sobre paredes de las ciudades. 10. MURAL es una imagen que usa como soporte un muro o pared. Ha sido uno de los soportes más usuales
en la historia del arte. La piedra o el ladrillo es el material del que está hecho este soporte.
34. EL PERIÓDICO.
El periódico como medio de comunicación fundamentalmente un soporte de mensajesdiversos (sobre todo mensajes de información
noticiosa y publicitaria)destinados a un público amplio y heterogéneo. En este sentido, el periódicoconstituye un importante instrumento de
difusión social de mensajes: un medio decomunicación de masas.ACTIVIDAD INTEGRADORA:Ten en cuenta las secciones y contenidos
del periódico y construye uno en hojas de block.
EVALUACION FINAL(pon en práctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la guía)
PERDER EL AÑO ESCOLAR, UNA TAREA PENDIENTE DE LA FAMILIA: Más que reclamos y castigos hay que analizar por qué un
estudiante no pasa el año escolar. En las causas pueden estar las soluciones para que el siguiente año sea más productivo y no se mire
como un martirio para todos. Perder el año escolar tiene un gran significado tanto para los padres como para los hijos. Los papas pueden
experimentar frustración porque ven defraudadas sus expectativas sobre el futuro de su hijo y los pone de cara a las posibles dificultades que
esta situación puede evidenciar como problemas de rendimiento o de conducta. Por su parte, la mayoría de losniños y jóvenes reaccionan
inicialmente con sentimientos de inconformidad, rabia, tristeza o temor. Para ambos puede implicar perder las ilusiones, el tiempo de trabajo,
la energía, lainversión económica de los padres y no cumplir con las metas propuestas. Aprobar o reprobar es una decisión difícil en la que
deben estar involucrados los padres y el colegio. El impacto de la repetición puede ser distinto para cada niño dependiendo d e muchos
aspectos principalmente el que tiene que ver con las diferencias individuales. Muchos niños se benefician con el hecho de volver a cursar un
grado, y los cambios, aunque dolorosos puedenreportar resultados positivos. Sin embargo, para otros la correlación es negativa ya que
puedeexperimentarse como una fuerte sensación de fracaso lo que se traduciría muy seguramente en un menor desempeño.
EXTRAE DEL TEXTO: 1) 5 oraciones, escríbeles dos interpretaciones como mínimo. (Subraya el sujeto, predicado, sustantivos,
articulo, adjetivo). 2) Extrae al menos un ejemplo de cada tipo de verbos. 3) Escribe una poesía alusiva al amor y la amistad de 4
estrofas y cuatro versos cada una.

3. Cuando rezamos hablamos con Dios, pero cuando leemos es Dios quien habla con nosotros.