Este documento presenta una guía de español para sexto grado que incluye varios temas sobre la sintaxis creativa y elementos gramaticales como el sustantivo, adjetivo y puntuación. La guía propone actividades interpretativas y propositivas para trabajar estos conceptos y desarrollar la redacción de textos. El objetivo es que los estudiantes mejoren su producción escrita aplicando las reglas gramaticales y sintácticas.

1. DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
Y LITERATURA INSTITUCION
EDUCATIVA IRACA, SAN
MARTIN META
GUIA 5 DE ESPAÑOL SEXTO GRADO
DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA
JEFE DE ÁREA: VICTOR RUIZ DOCENTE ENCARGADO: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
GRADO: SEXTO TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD AFIANZAMIENTO
UNIDAD No. TRES TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS FECHA:
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA SINTAXIS CREATIVA. TIEMPO REAL DD MM AA
COMPETENCIA: Básicaproduzco textos escritos teniendo en cuenta la gramática y la sintaxis que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y establece nexos intertextuales y extra textuales; reconocimiento de la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura. Ciudadana
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). Laboral General Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
espacio dado.
SABER:la sintaxis creativa. (a.La sintaxis creativa: jugar con la frase, jugar con los párrafos. b. El sustantivo: clases. c. El adjetivo: Clases d. Punto y modo de articulación. e.
Palabras homófonas, homógrafas, parónimas. f. La redacción. g. El resumen. h. Los signos de puntuación y otros. i. La novela de aventuras y la literatura de ciencia ficción. j.
Normas ortográficas)
Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la ortografía
y la caligrafía… recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss...
PREGUNTA GENERADORA: ¿a qué se le llama sintaxis?
DESEMPEÑO No. 7: Utiliza los elementos de la gramática y la sintaxis la construcción de una novela TIEMPO PROBABLE:4 semanas
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana)
TEMA A: LA SINTAXIS CREATIVA: JUGAR CON LA FRASE, JUGAR CON LOS PÁRRAFOS.
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Después de leer que es la sintaxis,organice las frases numeradas y escriba en el cuaderno el texto (la
habitación) de formacoherente. ACTIVIDAD PROPOSITIVA: Construye 5 frases en la que incluyas todas las siguientes palabras (perro, rio,
cocodrilo, balsa, hombre)…recuerde cambiar el orden de las palabras en cada frase y solo anexarle artículos. Y finalmente elabora un párrafo
chistoso de 5 renglones con las mismas palabras.
LA SINTAXISes la parte de la gramática que estudia las reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de
unidades, oraciones y frases reconociendo la coherencia y la cohesión.)
(La habitación).1/Su habitación, una habitación normal, aunque muy pequeña, tenía el aspecto habitual. Sobre la mesa había desparramado un muestrario de
paños 2/Samsa era viajante de comercio3/y de la pared colgaba una estampa recientemente recortada de una revista ilustrada y puesta en un marco dorado.
Numerosas patas, penosamente delgadas en comparación al grosor normal de sus piernas, se agitaban sin concierto3/¿Qué me ha ocurrido? sobre el cual casi no
se aguantaba la colcha, que estaba a punto de escurrirse hasta el suelo. Una mañana, tras un sueño intranquilo La estampa mostraba a una mujer tocada con un
gorro de pieles, envuelta en una estola también de pieles, y que, muy erguida, esgrimía un amplio manguito, asimismo de piel, que ocultaba todo su antebrazo.
Estaba echado de espaldas sobre un duro caparazón y,4/ al alzar la cabeza, vio su vientre convexo y oscuro, surcado por curvadas callosidades, No estaba
soñando.Gregorio Samsa se despertó convertido en un monstruoso insecto.
TEMA B:EL SUSTANTIVO: TIPOS.
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA:Escribe 5 ejemplos de cada tipo de sustantivo (25 tipos), puede incluir los que están en la guía.Con cada ejemplo
haz una oración, en la que resaltes el sustantivo con un color diferente (enuméralos 1/125 total)
El sustantivo se ha definido como una palabra que sirve paradesignar personas, animales o cosas que tienen existencia independiente.
Clasificación de los sustantivosClasificación por género: 1. Sustantivos masculinos: (libro, niño, sombrero), (árbol, ataúd, alias, armazón,
los días de la semana, los meses del año, los puntos cardinales y los números son masculinos.2. Sustantivos femeninos: (niña, vaca, mesa,
ventana,...). (La, una, etc.) 3.Sustantivos neutroslo bueno, lo malo, lo importante, lo contrario. 4. Género y sexoHeterónimo: caballo/yegua. El
joven/la joven. 5.Homónimo: el capital/la capital.el águila/la águila, azúcar blanquilla/azúcar blanquillo.Clasificación según el tipo de referente:
6. Nombres propios: María, Felipe, Ana, Juan. 7.Sustantivo común concreto: casa, flor, camión, estrella. 8.Sustantivos comunes
abstractos: esperanza, fe, amor, solidaridad. Clasificación por número: 9. Sustantivos singulares:casa, rio10.Sustantivos plurales: casas,
ríos11.Sustantivos colectivos: la armada, la manada, una banda,.... Otras formas de clasificación: 12:Sustantivosconcretos: esa mesa, ese
niño. 13.Abstractos de fenómeno: lectura, caminata.14. Abstractos de cualidad: belleza, maldad.15.Sustantivos compuestos:abrelatas,
pararrayos, cascanueces, aguardiente.16.Sustantivos primitivos: pan.17. Sustantivos derivados: panadería, panadero, inmortal,
mortal.18.Sustantivos aumentativos: niñote, perrazo, arbolote, ruidazo.19.Sustantivos diminutivos: gatito, manzanita, mesita, viejecita.20.
Sustantivos despectivos: jovenzuelos, mosquillo, plantucha, libraco.21. Sustantivos gentilicios: español, colombiano, chileno, sueco.22.
Sustantivos patronímicos: Gonzalo – González, de Fernando – Fernández, de Ramiro - Ramírez, de Pedro - Pérez.23.Sustantivos
hipocorísticos Francisco, Pancho, de José, Pepe, de Jesús, "Cucho", de María Dolores, "Lola".24.Sustantivos contables: cinco niños, tres
rocas, trece euros. 25.Sustantivos no contables: leche, humor, aire, humo, basura.
TEMA C: ADJETIVO: TIPOS
ACTIVIDAD INTEPRETATIVA:Escribe 5 ejemplos de cada tipo de adjetivo (14 tipos), puede incluir los que están en la guía. Y luego haz una
oración con cada uno de ellos, en la que resaltes el adjetivo con un color diferente (enuméralos 1/70 total)
ADJETIVO: Es la palabra que acompañaal sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a
un sustantivo.1. ADJETIVOS POSESIVOS: - mío > mi, - tuyo > tu, - suyo > su; 2.ADJETIVO INDEFINIDOcualquiera: - cualquiera > cualquier
hombre / mujer, - cualesquiera>cualesquier hombres / mujeres; 3.FEMENINO SINGULAR: - grande>gran hombre / mujer; 4.ADJETIVOS
DETERMINATIVOS: - alguno > algún hombre,- ninguno > ningún hombre, - primero > primer hombre, - tercero > tercer hombre, - postrero >
postrer hombre; 5. ADJETIVO EXPLICATIVO"Dulce azúcar", "manso cordero", "fiero león", "Cielo azul". 6.ADJETIVO CALIFICATIVO hombre
alto, perro hermoso,etc....7.ADJETIVO INTERROGATIVOqué (¿Qué materias te gustan más?) cuánto, cuánta, cuántos, cuántas (¿Cuántas
clases tienes ahora?) 8.EXCLAMATIVOS – qué (¡Qué estación de radio buena!) cuánto, cuánta, cuántos, cuántas (¡Cuánta miseria hay aquí!) 9.
RELATIVOS – cuyo, cuya, cuyos, cuyas (Éstos son los chicos cuyos primos yo conozco.) 10. CARDINALES – uno (un), dos, tres… y también
ambos(as) 11.ORDINALES – primero (primer), segundo, tercero (tercer), etc. 12. MÚLTIPLOS– doble, triple, cuádruple, etc. 13. PARTITIVOS–
medio, terceraparte, cuartaparte, etc. 14. DISTRUIBUTIVOS – cada, sendos(as), pocos, muchos, artos.
TEMA D:PUNTO Y MODO DE ARTICULACION
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: teniendo en cuenta el texto(PUNTO Y MODO DE ARTICULACION), escribe el tipo de cada letra que forma la palabra
TRANSVERSALIDAD.ACTIVIDAD PROPOSITIVA: Escribe el siguiente cuadro y llénalo en tu cuaderno, quedando todas las letras del alfabeto
ubicadas
EXPLOSIVA U OCLUSIVAS AFRICADAS FRICATIVAS NASALES LATERALES VIBRANTES SEMICONSONANTES
PUNTO Y MODO DE ARTICULACION ES: El obstáculo que se pone a la salida del aire, es decir, cómo la lengua, labios, y otros órganos del
habla involucrados en producir sonidos entran en contacto. EXPLOSIVAS, U OCLUSIVAS ORALES /p t k/ (sordas) y, en algunas posiciones, /b
d g/ (sonoras).AFRICADAS "ch" y "y" FRICATIVAS /f, s/NASALES /m, nLATERALES sonido /l/ "ll" VIBRANTES "r" de "cura"
"rr"SEMICONSONANTES /w/ (escrita "u") es la semiconsonante equivalente a la vocal /u/; y /j/ (escrita "i" o "y"), la equivalente a /i
TEMA E:PALABRAS HOMOFONAS, PARONIMAS Y HOMOGRAFAS
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA:Escribe 7 ejemplos de cada tipo de palabra (homófonas, parónimas y homógrafas), puede incluir los ejemplos
que están en la guía. Y luego haz una oración con cada ejemplo, en la que resaltes la palabra con un color diferente (enuméralos 1/21 total)
HOMÓFONAS: palabras que se pronuncian igual, pero su escritura y su significado son diferentesABLANDO. Del verbo ablandar. Ej.: Ablando la
carne con vinagre.HABLANDO. Del verbo hablar. ABRASAR. Quemar. Ej.: El sol candente del desierto abrasa.ABRAZAR. Rodear, ceñir con los
brazos. Ej.: Romeo abrazó a Julieta apasionadamente.LA PARONIMIA puede obedecer al cambio de vocales (arrear, arriar), al cambio de
consonantes (acto, apto), alaumento o supresión de letras (compresión, comprensión) o a la combinación de los casos anteriores
(afición,afección). Azahar: flor blanca y muy fragante.Azar: casualidad.A. Nos hemos encontrado por puro azar.B. La novia llevaba una preciosa
corona de azaharLas HOMOGRAFAS, se refieren a misma escritura diferente significado, también se le denomina a esta cualidad como
polisemia.Por ejemplo, la masa a la que se refiere un panadero no es la masa a la que se refiere un albañil que habla con su peón, y ninguna de
estas dos es la masa a la que se refiere el profesor que explica una clase de física a sus alumnos.

2. TEMA F: LA REDACCION DE TEXTOS, LOS TRABAJOS DEBEN CUMPLIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS:
ACTIVIDAD PROPOSITIVA: de acuerdo a las normas técnicas para presentar trabajos escritos a continuación, realiza un trabajo en 1 hoja de
block sobre la importancia del lenguaje y la comunicación para el ser humano.
Papel: El tamaño debe ser carta o A4, escrito por una sola cara. Su color debe facilitar la impresión y la lectura.Márgenes e interlineado:
Superior: 3 cm. (4 cm. si es un título)Izquierdo: 4 cm.Derecho: 2 cm.Inferior: 3 cm.(número de página a 2 cm. y centrado)El trabajo se debe
escribir con un interlineado sencillo. Después de un punto seguido se deja un espacio y después de un punto aparte se dejan dos
interlíneas.Redacción:Se debe redactar todo el documento en forma impersonal, es decir, en tercera persona del singular. Por ejemplo: se hace,
se define, se definió; en lugar de hicimos/hice, definimos/definí etc.Fuente y tipo de letra:Se sugiere Arial 12Portada:La portada u hoja de
presentación debe incluir el TÍTULO DEL TRABAJO centrado, en la parte superior. El NOMBRE Y APELLIDOS COMPLETOS DEL AUTOR Y
AUTORES centrado, en la parte del medio de la hoja. En la parte inferior todo centrado debe ir el NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN, la
DEPENDENCIA, la SECCIÓN O ÁREA, la CIUDAD y el AÑO. Todo lo anterior en mayúsculas sostenidas.Contenido:Si es necesario incluirlo, la
palabra “Contenido” debe escribirse en mayúscula sostenida, centrada a 4 cm. del borde superior.
ACTIVIDAD FINAL(pon en práctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la guía)
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA:estas actividades tendrán como herramienta el texto (UN GANADOR): 1. ¿Cuántas oraciones tiene el texto? 2.
Escribe todos los sustantivos, adjetivos del texto 3. Plasma en tu cuaderno 5 palabras homófonas, parónimas y homógrafasque encuentres en el
texto o con las cuales puedes hacer los ejemplos. 4. Escribe en una página completa utilizando las normas ICONTEC, si eres un perdedor o un
ganador argumentando (justificando o explicando tu respuesta) tu respuesta.
UN GANADOR
Cuando un ganador comete un error, dice: "Yo me equivoque" y aprende la lección.Cuando un perdedor comete un error, dice: "No fue mi
culpa" y se la hecha a otros.Un ganador sabe que la adversidad es el mejor de los maestros.Un perdedor se siente una víctima ante la
adversidad.Un ganador sabe que el resultado de las cosas depende de él.Un perdedor cree que la mala suerte sí existe.Un ganador trabaja muy
fuerte y se genera más tiempo para sí mismo.Un perdedor esta siempre "muy ocupado" y no tiene tiempo ni para los suyos.Un ganador enfrenta
los retos uno a uno.Un perdedor le da vueltas y no se atreve a intentarlo.Un ganador se compromete, da su palabra y la cumple .Un perdedor
hace promesas, no asegura nada y cuando falla solo se justifica.Un ganador dice: "Yo soy bueno, pero voy a ser mejor".Un perdedor dice: "Yo no
soy tan malo como lo es mucha otra gente".Un ganador escucha, comprende y responde.Un perdedor solo espera hasta que le toque su turno
para hablar.Un ganador respeta a aquellos que saben más que él y trata de aprender algo de ellos.Un perdedor se resiste con aquellos que
saben más que él y solo se fija en sus defectos.Un ganador se siente responsable por algo más que su trabajo solamente.Un perdedor no se
compromete y siempre dice, "Yo sólo hago mi trabajo"Un ganador dice, "Debe haber una mejor forma de hacerlo..."Un perdedor dice, "Esta es la
manera en que siempre lo hemos hecho".Un ganador es parte de la solución.Un perdedor es parte del problema.Un ganador se fija en "cómo se
ve la pared en su totalidad".Un perdedor se fija "en el ladrillo que le toca colocar".Saludos, GANADOR!!!Autor desconocido
ENCIERRA EN UN CIRCULO LA RESPUESTA CORRECTA, ARGUMENTANDOLA EN TU CUADERNO EN 1 RENGLON. Y LUEGO RESPONDE EN LA
GRAFICA LAS ACTIVIDADES A Y B (si no tienes tu guía escribe estas actividades en tu cuaderno). La escasez del agua es un problema mundial.
Parece que el agua sobra en el planetaTierra, pero la verdad es que ya muchos países están sufriendo por falta de eselíquido precioso. En
países como China, Nigeria, los de África y el Medio Oriente(Israel, Líbano y Siria) los niños viven con menos de una comida al día y muchos
muerenpor la falta de agua. La escasez y la contaminación del agua causan enfermedades quematan a más de cinco millones de personas cada
año en el mundo. Sin agua no hayalimentos porque las plantas y los animales viven del agua. La tercera parte de lapoblación mundial vive en
países en donde faltan el agua y los alimentos. En estosPaíses se construyen tanques de agua potable en las viviendas.
1. En el texto se emplea la expresión "líquido precioso" para referirse al agua, porque el autor la considera. A. un compuesto que sobra en el planeta y
cuesta poco.B. una sustancia fundamental para la economía, que se está agotando.C. un compuesto indispensable para la vida, que se está agotando.D. una
sustancia cada vez más costosa y de poco interés para la economía
2. En el texto anterior, seA. denuncia un problema.B. cuenta un hecho.C. explica un fenómeno.D. argumenta una idea
3. La carencia de agua potable en países pobres incide en la alta tasa de mortalidad infantil, especialmente en algunas regiones de África, América
Latina y Asia. Aunque allí existen fuentes de agua dulce que podrían ser aprovechadas, frecuentemente están contaminadas. Una forma de afrontar
esta crisis sería.A. incentivar la inversión extranjera en los países pobres para construir redes de servicios públicos.B. sancionar de manera drástica la
contaminación de ríos e incentivar la siembra de árboles a gran escala.C. aumentar la financiación de proyectos de descontaminación de ríos y construcción de
acueductos.D. construir plantas desalinizadoras para aprovechar las aguas del mar para el consumo humano.
4. En algunos países y comunidades hay muchas muertes que son causadas por enfermedades infecciosas, producto de la contaminación del agua. En
algunas sociedades estas muertes son atribuidas a la fatalidad. Si se quisiera saber por qué se piensa deese modo se debería examinar. A. la
organización de las creencias culturales.B. el promedio de vida de los habitantes del país.C. los hábitos de lectura y de recreación de la población.D. el tipo de
tecnología empleada en la producción.
5. Los problemas de escasez de agua en el Medio Oriente son alarmantes. Si no se busca una solución conjunta al problema, es probable que ocurran
guerras. Lo anterior se afirma porque en esta región. A. hay escasas reservas de agua y muchas tensiones políticas, étnicas y religiosas que impiden un
trabajo conjunto.B. el crecimiento de la población es alarmante y el clima es seco, lo que incrementa la demanda del recurso.C. la producción de alimentos
depende del agua y los estados incentivan la sobreexplotación del recurso.D. el sector agrícola utiliza métodos y tecnología muy atrasados que requieren altos
volúmenes de agua.
6. China tiene problemas de escasez de agua en algunas de sus grandes ciudades y la población total se alimenta con una producción agrícola a partir
de tierras cuya fertilidad disminuye, por lo cual grandes cantidades de agua son utilizadas para irrigación.Esta situación ha generado conflictos entre
las ciudades y el sector rural porque A. los habitantes de las grandes ciudades consumen el agua que se requiere en la agricultura.B. las soluciones al
problema de escasez solo benefician a las grandes ciudades.C. las ciudades carentes de agua se oponen a que la agricultura use los escasos recursos.D. la
producción agrícola de China es insuficiente, atrasada y utiliza métodos rudimentarios.
7. Para hallar una posible solución a la situación de China, es necesarioA. realizar perforaciones en busca de aguas subterráneas y desviar los ríos
principales.B. priorizar necesidades y buscar niveles equitativos de consumo de agua entre ciudades y campo.C. establecer limitaciones legales para regular el
uso del agua en el sector agrícola.D. definir planes para aumentar las reservas y racionalizar el uso del recurso.
Aprende este vocabulario será clave en tu evaluación final: Utopía: cosa ideal pero que no se puede realizar. Status: Posición o situación de
una persona con relación a los demás en la sociedad. Cognitivo: conocimiento.Soslayar: evitar una dificultad. Ataviar: Arreglar, vestir o adornar
a una persona o cosa de determinada manera: Precedente: Que está o va delante en el tiempo o en el espacio. Paradigma: algo que se acepta
sin análisis, solo por cultura. Paulatino: hacer algo poco a poco. Sesgo: Inclinación de una cosa hacia un lado.
FELICITACIONES… TERMINASTE LA GUIA… VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES, CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL (TRES PREGUNTICAS)
NOMBRE:_______________________________GRADO:________