Análisis del centro como parte del módulo 5 del curso de la función directiva del INTEF, en su edición de marzo de 2018.

1. INFORME DEL SITUACION DEL
CENTRO
Actividad 5.1 del curso “El desarrollo de la funcion
directiva”. Edicion marzo 2018. INTEF
Se realiza un cuestionario para evaluar la situación del centro, sus infraestructuras y las
necesidades. El cuestionario lo responden 9 personas en total: 4 docentes, 4 alumnos y
1 personal de servicios. El cuestionario se ha dividido en 7 bloques de preguntas:
 Conservación del edificio
 Accesibilidad
 Limpieza
 Aulas
 Mobiliario
 Espacios de servicios comunes
 Recursos
Se puede ver el cuestionario a través de este enlace:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSelbS8Hf55OSrewHQMkFRBaxB-zlAjS-
aJ2yRHpsHpWB6wIIg/viewform?usp=sf_link
Sección 1. Conservación del edificio
Se pregunta por el estado de la fachada, las zonas comunes (pasillos, etc.), los aseos de
los alumnos y de los profesores, las zonas propias del profesorado (sala de profesores
y departamentos didácticos, el salón de actos, la biblioteca y las instalaciones
deportivas. Además, se abre la posibilidad de especificar la respuesta con una sección
de comentarios. Las respuestas que se obtienen muestra la siguiente situación:

4. Los comentarios que se aportan en esta sección del cuestionario son los siguientes:
 Los aseos de los alumnos no están cuidados y habría que revisar las puertas y la
iluminación.
 Los aseos de los alumnos están mal en algunos bloques y la sala de profesores
necesita pintura y mejorar su imagen para ser más acogedora
 Sobre todo los baños de los alumnos
CONCLUSIONES SECCIÓN 1
Por las respuestas y los comentarios, es necesario acometer con urgencia la reparación
y renovación de los aseos de los alumnos. Será necesario también averiguar por qué
estos aseos están tan deteriorados y, si fuera necesario, buscar un plan de acción para
su mejor conservación.
En segundo lugar, pero no como prioritario, se renovará la sala de profesores, con una
mano de pintura y cambiando elementos que, por su antigüedad, puedan transmitir
una imagen de abandono o deterioro (ej. las cortinas). También se buscará uuna nueva
distribución de la sala acorde con las necesidades de los docentes.
Sección 2. Accesibilidad
Se pregunta por el acceso al recinto y a los edificios, a las instalaciones deportivas y al
salón de actos, además de la movilidad dentro del edificio. También se pregunta
opinión sobre el plan de apoyo y ayuda a personas con movilidad reducida. Al igual
que en la sección anterior, se abre la posibilidad de especificar la respuesta con una
sección de comentarios. Las respuestas que se obtienen muestra la siguiente situación:

5. Los comentarios que se aportan en esta sección del cuestionario son los siguientes:

6.  No todos los pabellones tienen rampas y tampoco el gimnasio (polideportivo)
 No hay rampas en todos los sitios en los que son necesarias
 El salón de actos tiene un escalón para entrar y no hay rampas adecuadas para
el polideportivo
 Faltan rampas
CONCLUSIONES SECCIÓN 2
Por las respuestas y los comentarios, es necesario acometer revisar las rampas de
acceso a los distintos espacios del centro para mejorar su accesibilidad. También se
estudiará la legislación vigente en cuanto a accesibilidad de edificios públicos, para
lazar un nuevo cuestionario y comprobar el cumplimiento de lo establecido en las
leyes a este respecto. Posteriormente, se desarrollará un plan de mejora de la
accesibilidad del centro.
Sección 3. Limpieza del centro
Se pregunta por el estado de limpieza de distintos espacios del centro, desde aquellos
propios de la actividad docente, como aquellos destinados a proporcionar servicios al
conjunto de la comunidad educativa. Al igual que en las secciones anteriores, se abre
la posibilidad de especificar la respuesta con una sección de comentarios. Las
respuestas que se obtienen muestra la siguiente situación:

8. Los comentarios que se aportan en esta sección del cuestionario son los siguientes:
 Las zonas que necesitan mejorar la limpieza es por falta de mantenimiento de
los alumnos, que no usan las papeleras y tienen poco cuidado.
 Algunas zonas se ensucian rápido porque no somos cuidadosos
 No hay suficientes papeleras y los alumnos no usan las que hay
CONCLUSIONES SECCIÓN 3
La limpieza del centro parece que es uno de los aspectos críticos del estado del centro.
Si bien las zonas de acceso restringido a los profesores obtienen una evaluación mejor
en este aspecto, las zonas de transito de alumnos (zonas comunes, aulas, aseos, etc.)
están claramente más sucias, lo que estropea la percepción del centro.
Para abordar este aspecto, será necesario evaluar más profundamente las causas del
estado de suciedad de estas zonas, bien sea por necesidad de mobiliario específico (ej,.
papeleras), por un servicio de limpieza deficiente o insuficiente o la necesidad de
realizar una campaña de educación y concienciación para el mantenimiento de la
limpieza del centro.
Sección 4. Aulas
Se pregunta por distintos aspectos de las aulas del centro, como su tamaño,
iluminación, ventilación, temperatura y equipamiento. También se abre la posibilidad
de especificar la respuesta con una sección de comentarios. Las respuestas que se
obtienen muestra la siguiente situación

10. Los comentarios que se aportan en esta sección del cuestionario son los siguientes:
 Algunas aulas de desdoble no tienen ventanas que se puedan abrir. El
equipamiento habría que actualizarlo en algunos casos (pizarra digital, video y
TV, etc.)
 MI aula de desdoble no tiene ventana y el equipamiento es anticuado en
algunas aulas.
 En las aulas superiores hace frio y en algunas de la planta inferior no hay
suficiente luz natural, además en algunas de desdoble ni siquiera hay ventanas
 Algunas aulas no tienen buna iluminación y ventilación. Estaría bien modernizar
el mobiliario y adecuarlo a otro tipo de enseñanza
CONCLUSIONES SECCIÓN 4
Por las respuestas obtenidas se desprenden dos aspectos prioritarios a mejorar. Uno
de ellos es la ventilación de algunas aulas que, según nos indican, no disponen de
ventanas practicables que permitan su correcta ventilación. Esto afecta también a la
iluminación en estas aulas. Será necesario realizar un análisis con los planos del
edificio, explorando posibilidades de trasladar estas aulas a dependencias que reúnan
los requisitos necesarios, dejando estos espacios para archivo o almacén. Si esto no
fuera posible, será necesaria la comunicación al servicio de inspección y a
infraestructuras de la comunidad autónoma para solicitar un análisis experto,
coordinado por un arquitecto, que proponga soluciones.
El otro aspecto a mejorar es el equipamiento de las aulas., que se indica que está
anticuado. Se explorará la disposición del claustro a favorecer un cambio metodológico
con nuevo mobiliario y y disposición de los espacios, en busca de un concepto “Aula
del Futuro” que permita las pedagogías activas. Para esto, se realizará un análisis más
profundo con cuestionarios específicos dirigidos a docente y alumnos. Igualmente, se

11. analizará si hay aulas o espacios que necesitan una actuación urgente, para lo que se
solicitará mobiliario para esas aulas.
Sección 5. Mobiliario
Se pregunta por el estado del mobiliario de distintos espacios del centro, desde
aquellos propios de la actividad docente, como aquellos destinados a proporcionar
servicios al conjunto de la comunidad educativa. Al igual que en las secciones
anteriores, se abre la posibilidad de especificar la respuesta con una sección de
comentarios. Las respuestas que se obtienen muestra la siguiente situación:

13. Los comentarios que se aportan en esta sección del cuestionario son los siguientes:
 En algunos casos el mobiliario está anticuado. habría que explorar nuevos tipos
de mobiliario escolar más allá de los pupitres y las sillas.
 Sería conveniente actualizar el mobiliario de las aulas y de algún laboratorio,
como el de biología.
 Las aulas de ordenadores y la de música es urgente actualizarlas.
CONCLUSIONES SECCIÓN 5
El mobiliario general del centro es un aspecto prioritario en la mejora y actualización
de los espacios. Esto ya se ha reflejado en secciones anteriores y será importante
realizar una actuación global en las aulas y espacios de enseñanza. Se aprecian
también sugerencias de no hacer un simple cambio de mobiliario por el mismo tipo del
que ya se disponen, sino explorar nuevas propuestas de espacios de aprendizaje
innovadores que permitan ofrecer una enseñanza acorde con la sociedad actual.
Para este aspecto, se creará una comisión de renovación y actualización de los
espacios del centro. Se propondrá crear dentro de esta comisión, tantas subcomisiones
como aspectos relevantes haya que abordar.
Sección 6. Espacios de servicios comunes
En esta sección se han buscado aportaciones amplias sobre los espacios dedicados a
proporcionar servicios comunes, como la biblioteca, la cafetería o el salón de actos. Se
ha pretendido obtener información sobre carencias o propuestas de mejora concretas
para estos espacios. Las respuestas que se obtienen muestra la siguiente situación:
6.A. Biblioteca
 Buscaría un enfoque hacia un espacio para acceder a la cultura, compartir,
ayudar, etc.
 Me gustaría una biblioteca que me permitiese hacer actividades de Ciencias
 Revisar la forma en que todos podamos usarla
 Bien
 Hay que repensar la biblioteca
 Modernizar
 Repensar funcionalidad
 Enfoque nuevo
 Buscar un nuevo modelo de biblioteca

14. 6.B. Salón de actos
 Está bien (2)
 Dedicar material audiovisual específico
 Bien
 Hacerlo interactivo
 Modernizar
 Mejorar explotación
 Ampliar uso
 Está bien, pero se podría modernizar el equipamiento tecnológico
6.C. Cafetería
 Todo OK
 Mejorar las zonas donde comer
 Está bien
 Bien
 Zona para comer los profesores
 OK
 Cuidado con alumnos en cafetería en horas de clase
 Espacio para docentes
 Un espacio para profesores
6.D. Pistas deportivas
 OK (2)
 Las canastas están deterioradas.
 Están bien
 Están bien.
 Bien
 Canastas y porterías
 Mejorar explotación
 Uso por las tardes
CONCLUSIONES SECCIÓN 6
Como se indicaba en secciones anteriores, se desea un nuevo enfoque de biblioteca.
Será necesario crear un grupo de trabajo o comisión que explore las posibilidades, las
presente al claustro y se concrete un modelo que abordar.
Aparte de la biblioteca, que parece el espacio que más interés despierta, el resto de los
espacios están bien, pero se explorará abordar las siguientes acciones:

15.  Mejorar el equipamiento digital del salón de actos.
 Mejorar la dotación de las instalaciones deportivas.
 Buscar un espacio de cafetería específico para docentes.
 Mejorar la explotación de estos espacios.
Sección 7. Recursos
En esta última sección se ha preguntado por los recursos tecnológicos, audiovisuales y
de reprografía disponibles en el centro. Al igual que en las secciones anteriores, se
abre la posibilidad de especificar la respuesta con una sección de comentarios. Las
respuestas que se obtienen muestra la siguiente situación:

16. Los comentarios que se aportan en esta sección del cuestionario son los siguientes:
 La conectividad wifi es un punto a mejorar y los audiovisuales de los pabellones
C y D
 Algunas cosas hay que actualizarlas.
 La conectividad es mala, algunos PC están muy viejos y funcionan mal. Habría
que renovar otros recursos
CONCLUSIONES SECCIÓN 7
Por orden de prioridad, es imprescindible mejorar los recursos tecnológicos,
especialmente la conectividad, que es valorada como mala. Este aspecto puede hacer
percibir a los usuarios que los recursos tecnológicos son peores de lo que realmente
son. Se encargará a varias empresas un análisis de situación, con medidas para mejorar
la conectividad y un presupuesto. Se explorará también las posibilidades que ofrece la
comunidad autónoma para mejorar este aspecto.
El segundo aspecto a mejorar son los medios audiovisuales, que se consideran
anticuados (principalmente vasados en TV y VC). Una comisión analizará necesidades y
variedad de dispositivos en el mercado actual y los resultados se incluirán en un plan
de mejora de los recursos del centro.
Los recursos de reprografía no son prioritarios en este momento y se explorará la
posibilidad de establecer un contrato de leasing con una empresa de servicios de
reprografía.