Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar la competencia social y ciudadana en estudiantes de bachillerato a través del método "Design for Change". El proyecto consta de cinco fases - sentir, imaginar, hacer, compartir y evaluar - en las que los estudiantes identifican problemas en su escuela y comunidad, proponen soluciones, las implementan y comparten los resultados. El documento describe los objetivos, participantes, actividades, recursos y criterios de evaluación del proyecto.

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Design for Change - @claretxativa
#ABPmooc IIIact2b
Fecha: 22-abril-14
Competencias Básicas: CL: Competencia linguistica / CM: Competencia matemática / CIM: Competencia en la
interacción con el mundo físico / TIC: Tratamiento de la información y competencia digital/ SC: Competencia social y
ciudadana / CA: Competencia artística/ AA: Competencia para aprender a aprender / AIP: Autonomía e iniciativa
personal / CS: Competencia espiritual.
Inteligencias multiples: Intra: Inteligencia intrapersonal / Inter: Inteligencia interpersonal / LM: Inteligencia lógico
matemática / LV: Inteligencia lingüistica y verbal / VE: Inteligencia Espacial/ CC: Inteligencia corporal-Kinestésica /
NAT: Inteligencia naturista / MUS: Inteligencia Musical
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Perfil de estudiantes
1. Alumnos de religión de 1º de Bachiller
2. No acostumbrados a trabajar colaborativamente ni por proyectos.
3. Con dificultades para mirar alrededor, ver las necesidades, creer que es
posible transformar la realidad e implicarse en ello.
Objetivos
Estos objetivos son los que marca la CEE para la asignatura de religión
3. Descubrir el sentido de la dignidad del ser humano, partiendo de su creación, el
valor de su vida y su trascendencia.
5. Conocer los elementos básicos de la Doctrina Social de la Iglesia católica, para
interpretar a su luz la realidad socio-económica del mundo.
6. Reconocer los contenidos éticos del mensaje cristiano y saberlos aplicar en la
construcción de la sociedad.
7. Analizar los valores del cristianismo, contrastándolos con los valores de los
humanismos de nuestro tiempo.
8. Adquirir una actitud de respeto y valoración hacia las personas de diversa cultura
e ideología, a fin de construir mediante el diálogo una convivencia en paz y
concordia. (trabajar junto a otros para trasformar la sociedad)
10. Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación
de la propia dignidad, aplicando los criterios cristianos a la actividad laboral
Competencias básicas
CL CM CIM TIC SC CA AA AIP CE
Inteligencias múltiples
INTRA INTER LM LV VE CC NAT MUS
Organización
Tiempo
aproximado/
Sesiones
9 Organización
Gran grupo Grupos reducidos
Trabajo
individual
Tutoría
Actividad complementaria

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#ABPmooc IIIact2b
Fecha: 22-abril-14
Competencias Básicas: CL: Competencia linguistica / CM: Competencia matemática / CIM: Competencia en la
interacción con el mundo físico / TIC: Tratamiento de la información y competencia digital/ SC: Competencia social y
ciudadana / CA: Competencia artística/ AA: Competencia para aprender a aprender / AIP: Autonomía e iniciativa
personal / CS: Competencia espiritual.
Inteligencias multiples: Intra: Inteligencia intrapersonal / Inter: Inteligencia interpersonal / LM: Inteligencia lógico
matemática / LV: Inteligencia lingüistica y verbal / VE: Inteligencia Espacial/ CC: Inteligencia corporal-Kinestésica /
NAT: Inteligencia naturista / MUS: Inteligencia Musical
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Medios
Materiales 1. Autorizaciones
a. Para que salgan del centro a mirar la realidad.
2. Aulas con posibilidad de proyectar
a. Presentar el proyecto
b. Presentar los proyectos
3. Aula de informática
a. Buscar otras experiencias en internet
b. Subirlo a la red.
4. Plantillas
a. Realización del proyecto
b. Exposición oral
c. Evaluación del proyecto (google drive)
5. Rúbricas para la evaluación
Humanos 1. Testimonio de posible transformación: Misionero y
Voluntario ONG..
2. Profesor de las asignatura de religión.
3. Tutor
Realización de la actividad Sesión Evaluación %
I. Explicación del proyecto
1ª Sesión
a. La explicación no será teórica sino que se
prepararán unos videos sobre el movimiento
“design for change”
b. Se invitará a alguien que haya conseguido
reconocer las necesidades de su entorno,
imaginar que podían ser de otra manera y
realizar algo concreto.
2ª sesión
c. Se les invitará a buscar acciones que otros
colegios hayan hecho desde el movimiento DFC
d. Se podrá en común
2
Búsqueda en
internet de
acciones realizadas
por colegios con
DFC
10%

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Fecha: 22-abril-14
Competencias Básicas: CL: Competencia linguistica / CM: Competencia matemática / CIM: Competencia en la
interacción con el mundo físico / TIC: Tratamiento de la información y competencia digital/ SC: Competencia social y
ciudadana / CA: Competencia artística/ AA: Competencia para aprender a aprender / AIP: Autonomía e iniciativa
personal / CS: Competencia espiritual.
Inteligencias multiples: Intra: Inteligencia intrapersonal / Inter: Inteligencia interpersonal / LM: Inteligencia lógico
matemática / LV: Inteligencia lingüistica y verbal / VE: Inteligencia Espacial/ CC: Inteligencia corporal-Kinestésica /
NAT: Inteligencia naturista / MUS: Inteligencia Musical
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II- Sentir
3ª sesión
Se divide la clase en tres grupos para que
observen tres realidades que le afectan: la clase,
el colegio, y el barrio a. Cada alumno tendrá que
hacer una lista de por lo menos cinco realidades
que ha visto que se podían cambiar.
4ª Sesión
b- Se juntarán los grupos y pondrán en común “su
mirada” de la realidad, escogiendo tres posibles
situaciones a mejorar.
c- Se realizará una asamblea con las 9 situaciones
elegidas, cada alumno se apuntará a una
situación, las tres situaciones con mayor número
de alumnos serán elegidas para la siguiente fase.
2 Lista personal 10%
III- Imaginar
5 Sesión
a- Una vez elegidas las tres situaciones los
alumnos se dividirán entre ellas, imaginando
como podría ser transformada la situación y
proponiendo un proyecto sencillo, viable y
eficaz. (Será conveniente realizar una plantilla
del proyecto para que ellos sepan como ir
concretando)
6ª Sesión
b- Cada grupo tendrá 20 minutos para realizar la
presentación del proyecto. (se le entregará una
plantilla)
c- Una vez concluido se votarán los tres
proyectos. Cada alumno dará una nota a cada
proyecto, se quitarán las nota más alta y la más
baja y se elegirá uno.
2
Realización del
proyecto
colaborativamente
Presentación del
proyecto
20%
20%

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Fecha: 22-abril-14
Competencias Básicas: CL: Competencia linguistica / CM: Competencia matemática / CIM: Competencia en la
interacción con el mundo físico / TIC: Tratamiento de la información y competencia digital/ SC: Competencia social y
ciudadana / CA: Competencia artística/ AA: Competencia para aprender a aprender / AIP: Autonomía e iniciativa
personal / CS: Competencia espiritual.
Inteligencias multiples: Intra: Inteligencia intrapersonal / Inter: Inteligencia interpersonal / LM: Inteligencia lógico
matemática / LV: Inteligencia lingüistica y verbal / VE: Inteligencia Espacial/ CC: Inteligencia corporal-Kinestésica /
NAT: Inteligencia naturista / MUS: Inteligencia Musical
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IV- Hacer
7 Sesión y tutoría, tiempo libre…
Según el proyecto elegido se dividirán las tareas
y se comenzará manos a la obra.
8 sesión
Se evaluará como se está desarrollando el
proyecto, se animará y potenciará desde el aula
2
Trabajo
colaborativo
Realización del
trabajo individual
10%
20%
V- Compartir
9 sesión
Será muy importante la difusión en las redes
sociales, la web del colegio y los medios de
comunicación.
1 Repercusión en los
medios 10%
Criterios de evaluación
1. Ver más allá de lo “normal”, reconociendo las situaciones que provocan
injusticias o dificultan la convivencia y el bien-estar.
2. Ser capaz de mirar la realidad con ojos de compasión (padecer junto a…)
3. Imaginar un “cielo nuevo y una tierra nueva”
4. Saber concretar la doctrina social en las acciones ordinarias, sencillas pero
eficaces de la vida.
5. Saber realizar un proyecto y “venderlo” con coherencia, ilusión y eficacia.
6. Trabajar colaborativamente
7. Implicar al mayor número de personas
Evaluación de la actividad por parte de los alumnos
Evaluación de la actividad por parte del profesor