Este documento presenta un planificador de proyectos para enseñar el presente simple en inglés a estudiantes de sexto grado en el Colegio Inem Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto busca mejorar la comprensión y uso correcto del presente simple a través de actividades como juegos didácticos, videos y la creación de un cuento corto. El planificador incluye detalles sobre el maestro, los objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación del proyecto.

1. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Yolanda Castro Quintero
1.2 Correo electrónico
yolanda.castro@inemcali.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs Cali.
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra 5n # 61-126. Barrio La Flora Industrial
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
Los grados sextos del Colegio Inem Jorge Isaacs tienen una población de 43 estudiantes en
cada salón provenientes de los diferentes barrios de las comunas 4,5, 6 y de otros sectores
de Cali, como Calimio, ciudad de Cali y distrito de Agua blanca. La mayoría pertenece a
los estratos 1,2 y 3 y sus edades van de los 10 a los 13 años.
1.7 Georeferencia.
Foto 1
Mapa de proyecciónde Santiago de Cali.
Fuente periódicoel país, mayo24 de 2013.
El colegio Inem está localizado en la Comuna 4 del Barrio La Flora Industrial,rodeado de
una zona industrial y comercial y. ofrece una educación diversificada e incluyente con alto

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nivel académico, basada en una formación autónoma de sus estudiantes a partir de un
servicio educativo fundamentado en procesos de mejoramiento continuo según los
requisitos de la comunidad educativa
Foto 2 3 y 4. ColegioInemsede central
Fuente: manual de convivencia y pagina institucional www.inemcali.com.co.
www.youtube.com/watch?v=YKBhDcBcERE.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Aprendo el presente simple
2.2 Resumen del proyecto

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El presente proyecto busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir del
reconocimiento y potencialización de los procesos cognitivos de los-as estudiantes
fortaleciendo la comprensión en la apropiación del presente simple y el uso correcto de la s
en la tercera persona al mismo tiempo interactuar con los estudiantes en el blog educativo,
ampliar el espacio de clase utilizando las páginas educativas de la web.
Realizar juegos didácticos, hacer videos, mirar películas para que el estudiante practique y
vivencie el idioma inglés.
Se realizará con los grados sextos haciendo énfasis en grupos de control y muestra
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Humanidades (inglés)
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Básica secundaria. Grado 6°
2.5 Tiempo necesario aproximado
2 meses.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Comprendo y practico el presente simple.
Utilizo la s en la conjugación verbal
Produzco oraciones en presente simple.
Produzco textos cortos describiendo lugares que imagino o conozco y realizo
presentaciones breves.
Utilizo en forma oral y escrita en inglés, el presente simple en un contexto determinado y
de acuerdo con mi nivel de aprendizaje
Escribo textos cortos que describen lugares que imagino o conozco y hago presentaciones
breves.
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una
pronunciación comprensible
Comprendo la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana y los pongo
en práctica (Manual de convivencia).
Identifico las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan u obstaculizan
la realización de mi proyecto de vida
3.2 Contenidos curriculares abordados
Presente simple.
Estructura del presente simple
Uso de la tercera persona
Verbos
Elaboración de un cuento corto

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Creación de sopas de letras
Ejercicios de pronunciación y corrección
3.3 Indicadores de desempeño
Usa adecuadamente la estructura del presente simple.
Elabora sopas de letras con el vocabulario visto
Participa activamente en diálogos para adquirir fluidez.
Organiza dóminos para completar oraciones
Identifica en textos los verbos.
Utiliza con propiedad las herramientas tecnológicas que se implementan en el proyecto
Comprende la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana y los pone en
práctica
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ESENCIAL:
Cómo lograr que los /as estudiantes de los grados sextos escriban un cuento?.
PREGUNTAS DE UNIDAD:
¿Qué importancia tiene la escritura en la era digital?
PREGUNTAS DE CONTENIDO:
¿Cómo se conjugan los verbos en presente simple?
¿Cuál es la estructura del presente simple?
¿Por qué es importante la s en los verbos en presente simple?
¿Cómo se pronuncian algunos verbos en presente simple?
¿Cuáles son los elementos que forman un cuento?
¿Qué herramientas virtuales fortalecen el aprendizaje del presente simple?
4. HABILIDADES PREVIAS
Dominar los pronombres personales
Identificar los sustantivos.
Debe diferenciar singular y plural.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Conocer la estructura del presente simple
Escriban oraciones en presente simple

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Escriban un cuento corto
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
.
Por medio del enfoque constructivista que provee los conceptos que enriquecen las
actividades desarrolladas en el ABP ya que es un paradigma social centrado en la persona,
en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales. Considera
que el cerebro no es un mero recipiente donde se depositan las informaciones, sino una
entidad que construye la experiencia y el conocimiento, los ordena y los da forma. Siendo
la posibilidad de construir experiencias y conocimientos, elementos esenciales de
facilitación del accionar diario en pos de solucionar necesidades prácticas individuales y
sociales; entonces, la construcción de nuevos elementos culturales, sociales, es posible
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Salón de clases, guías, talleres, cuadernos, buscadores de google, power point, blog,
Educaplay y demás herramientas que vaya considerando pertinente
¿Qué Recursos y herramientas utilizoparainnovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Se parte de los saberes de los estudiantes, escribirán su rutina diaria, traduciremos las
oraciones, realizaremos dibujos alusivos al presente simple, los socializaremos y
corregiremos en grupos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Miraremos en la web los siguientes enlaces donde podemos ampliar los conocimientos del
tema como la página del curso de ingléshttp://www.curso-ingles.com/gramatica-
inglesa/psimple.php
La mansión del inglés de la Universidad del Valle.
http://www.mansioningles.com/cursoinicia/cursoinicia06_1.htm
Realizaremos algunos ejercicios para familiarizar el trabajo colaborativo en línea y que
reconozcan que hay páginas gratis que nos permiten mejorar nuestro aprendizaje.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Utilizar adecuadamente las herramientas que se necesitan en el proyecto power point,
Educaplay, google, yahoo
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración

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Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
Se parte del conocimiento como construcción social para desarrollar la propuesta donde
desde la democracia podamos trabajar en equipo, dinamizando la responsabilidad que
tenemos de ir perfilando a los-as estudiantes a desarrollar pequeños juegos innovadores
con el presente simple haciendo uso asertivo del conocimiento tecnológico social.
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
7.2 Herramientas de planificación curricular
7.3 Recursos

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7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
8.2 Descripción de la evaluación
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
12. CREDITOS

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