Este documento presenta un examen de biología con preguntas de selección múltiple sobre diversos temas como reproducción vegetal, experimentos con saponinas, virus VIH y evolución. Incluye gráficos, tablas e información para responder las preguntas.
Este documento presenta tres grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de biología: celular, organísmico y ecosistémico. Describe brevemente los conceptos cubiertos en cada grupo, como síntesis de proteínas, reproducción y ciclos biogeoquímicos. Además, incluye varias preguntas de biología sobre visión, sistema inmune, hormonas y adaptaciones de plantas, con información relevante para responder cada una.
Este documento contiene 18 preguntas de opción múltiple sobre conceptos biológicos como el transporte de membrana, la concentración de sustancias, la herencia de grupos sanguíneos y el ciclo celular. Las preguntas están diseñadas para evaluar la comprensión de estudiantes sobre estos temas a través de esquemas, tablas y diagramas.
Este documento presenta una prueba de biología de 15 preguntas para grado noveno. Las preguntas cubren temas como el código genético, la reproducción sexual vs. asexual, la variabilidad genética, la selección natural, la especiación y la evolución de las especies. El examen incluye gráficas, cuadros y textos explicativos para contextualizar las preguntas.
I. El documento presenta preguntas de química del ICFES. La primera pregunta trata sobre un tubo con mercurio y aire aprisionado que se somete a diferentes temperaturas, la segunda sobre puntos de ebullición de alcanos y alquenos, y la tercera sobre reacciones químicas entre compuestos gaseosos.
II. Se presentan varias preguntas sobre química relacionadas con puntos de ebullición, reacciones químicas, propiedades de compuestos y estructura de sustancias org
Este documento presenta información sobre un estudio de tres especies de plantas en un bosque y su fluctuación poblacional entre 1990-1996. También contiene datos sobre la distribución de cinco especies de escarabajos en tres áreas con diferentes hábitats. Finalmente, incluye preguntas múltiples sobre la información presentada.
Prueba de ciencias naturales grado 9 calendario bINDEIPCO LTDA
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales para el grado 9o que consta de 13 preguntas sobre temas como medición de volúmenes, densidad, tabla periódica, fuerzas, placas tectónicas, electricidad, átomos y moléculas, pH y cambios de estado. Las preguntas requieren que el estudiante identifique instrumentos de medición, realice cálculos, interprete gráficas y tablas y aplique conceptos científicos.
El documento presenta 12 preguntas de biología para grado 9 sobre diversos temas como descomposición de hojas, gemelos idénticos, enzimas, gases, paracaídas, cariotipos, organelos celulares, diversidad de bosques, cruzamientos genéticos, dinosaurios acuáticos y enfermedades nutricionales. Cada pregunta viene acompañada de gráficas, tablas o información adicional para responderla.
Este documento presenta tres grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de biología: celular, organísmico y ecosistémico. Describe brevemente los conceptos cubiertos en cada grupo, como síntesis de proteínas, reproducción y ciclos biogeoquímicos. Además, incluye varias preguntas de biología sobre visión, sistema inmune, hormonas y adaptaciones de plantas, con información relevante para responder cada una.
Este documento contiene 18 preguntas de opción múltiple sobre conceptos biológicos como el transporte de membrana, la concentración de sustancias, la herencia de grupos sanguíneos y el ciclo celular. Las preguntas están diseñadas para evaluar la comprensión de estudiantes sobre estos temas a través de esquemas, tablas y diagramas.
Este documento presenta una prueba de biología de 15 preguntas para grado noveno. Las preguntas cubren temas como el código genético, la reproducción sexual vs. asexual, la variabilidad genética, la selección natural, la especiación y la evolución de las especies. El examen incluye gráficas, cuadros y textos explicativos para contextualizar las preguntas.
I. El documento presenta preguntas de química del ICFES. La primera pregunta trata sobre un tubo con mercurio y aire aprisionado que se somete a diferentes temperaturas, la segunda sobre puntos de ebullición de alcanos y alquenos, y la tercera sobre reacciones químicas entre compuestos gaseosos.
II. Se presentan varias preguntas sobre química relacionadas con puntos de ebullición, reacciones químicas, propiedades de compuestos y estructura de sustancias org
Este documento presenta información sobre un estudio de tres especies de plantas en un bosque y su fluctuación poblacional entre 1990-1996. También contiene datos sobre la distribución de cinco especies de escarabajos en tres áreas con diferentes hábitats. Finalmente, incluye preguntas múltiples sobre la información presentada.
Prueba de ciencias naturales grado 9 calendario bINDEIPCO LTDA
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales para el grado 9o que consta de 13 preguntas sobre temas como medición de volúmenes, densidad, tabla periódica, fuerzas, placas tectónicas, electricidad, átomos y moléculas, pH y cambios de estado. Las preguntas requieren que el estudiante identifique instrumentos de medición, realice cálculos, interprete gráficas y tablas y aplique conceptos científicos.
El documento presenta 12 preguntas de biología para grado 9 sobre diversos temas como descomposición de hojas, gemelos idénticos, enzimas, gases, paracaídas, cariotipos, organelos celulares, diversidad de bosques, cruzamientos genéticos, dinosaurios acuáticos y enfermedades nutricionales. Cada pregunta viene acompañada de gráficas, tablas o información adicional para responderla.
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre temas de biología como la herencia, la mitosis, la meiosis, los grupos sanguíneos y enfermedades genéticas como el síndrome de Down, la anemia falciforme y la hemofilia. Las preguntas evalúan conceptos clave sobre los procesos de división celular, la determinación cromosómica y los patrones de herencia de diferentes características y enfermedades.
Este documento contiene un examen de química para grado décimo que incluye 20 preguntas sobre diferentes temas como óxidos, ácidos, sales, enlaces iónicos y covalentes. Las preguntas requieren identificar ejemplos correctos de diferentes compuestos químicos y sus propiedades basados en información provista en tablas y textos.
Este documento presenta tres grupos de preguntas frecuentes en exámenes de biología: celular, organísmico y ecosistémico. El grupo celular se enfoca en procesos bioquímicos a nivel celular como síntesis de proteínas y respiración. El grupo organísmico cubre características y sistemas de organismos enteros como digestión y reproducción. El grupo ecosistémico examina las interacciones entre factores bióticos y abióticos en ecosistemas, incluyendo flujos de energ
1. Los riñones eliminan sustancias tóxicas de la sangre a través de las nefronas, donde ocurre la filtración en el glomérulo.
2. La mitosis produce células diploides mientras que la meiosis da lugar a células haploides y recombinación genética.
3. Algunos organismos se reproducen asexualmente por gemación, formando nuevos individuos a partir de porciones del cuerpo.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales para el grado 9 con 10 preguntas sobre diversos temas biológicos. La primera pregunta trata sobre el mimetismo entre dos especies de serpientes. Las preguntas 2 y 3 se refieren a la amebiasis y cómo prevenirla. Las preguntas 4 a 8 abordan temas como la clasificación de plantas, el comportamiento de deposición de huevos en mariposas y el tamaño de bolas de estiércol en cucarrones. Las preguntas 9 y 10 analizan la producción
Este documento presenta ejemplos de preguntas de selección múltiple para una prueba de biología. Incluye preguntas sobre reproducción vegetal, un experimento sobre el efecto de las saponinas en el colesterol, la reproducción del virus VIH, herencia de características en tomates y factores que limitan el crecimiento poblacional.
El documento presenta información sobre el cultivo de tomates y sobre el virus VIH. Incluye 111 preguntas de selección múltiple sobre estos temas, así como tablas y gráficos de datos. Las preguntas 97-107 se refieren al cultivo de tomates y tratan sobre temas como la selección artificial, factores que afectan la producción, control de plagas y composición nutricional de diferentes partes de plantas. Las preguntas 108-111 tratan sobre la reproducción del virus VIH y cómo ataca el sistema inmunológico.
TEST DE APROVECHAMIENTO DE QUIMICA APLICADO EN EL TERCER PERIODO A LOS ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO DE LA IECA. AQUI LOS ESTUDIANTES PUEDEN CORROBORAR SUS RESPUESTAS
Biología preguntas tipo icfes con sus respuestasRonnyBarrera4
Este documento presenta 10 preguntas de selección múltiple sobre diversos temas biológicos como la síntesis de proteínas, la contracción muscular, el ciclo celular y la reproducción de las mariposas. Cada pregunta viene acompañada de una o más gráficas que ilustran los conceptos abordados. Las gráficas muestran procesos como la traducción genética, el crecimiento de tejidos a lo largo del desarrollo humano y las variaciones en abundancia de poblaciones debido a factores
Este documento presenta 31 preguntas de selección múltiple sobre conceptos químicos como ecuaciones químicas, ácidos y bases, solubilidad, concentraciones de soluciones y otros temas. Cada pregunta viene acompañada de información relevante para responderla correctamente. El objetivo es evaluar los conocimientos químicos del lector.
Prueba de biologia iii periodo 6 ° grado sextoEdgardo Sanchez
Este documento presenta una evaluación de biología para el grado sexto que contiene 9 preguntas de opción múltiple sobre temas como la respiración, el aparato reproductor de las lombrices de tierra, la fotosíntesis, la circulación de la savia en las plantas y las cadenas alimentarias. El examen es aplicado por el docente Edgardo Sánchez Franco en el Colegio Líderes del Siglo XXI.
Este documento presenta información sobre los mecanismos de intercambio de sustancias a nivel celular. Incluye una sopa de letras con términos relacionados, una explicación de diferentes situaciones y los mecanismos involucrados, así como preguntas para evaluar la comprensión del tema.
TEST DE APROVECHAMIENTO APLICADO EN EL TERCER PERIODO A LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEPTIMO DE LA IECA. AQUI LOS ETUDIANTES PUEDEN CORROBORAR SUS RESPUESTAS
1. Los plastidios son orgánulos celulares que contienen pigmentos como la clorofila en los cloroplastos o carotenoides en los cromoplastos. La evidencia de cromoplastos se encuentra en la coloración de frutos.
2. El retículo endoplasmático rugoso contiene ribosomas y sintetiza proteínas, mientras que el aparato de Golgi agrega carbohidratos a las proteínas.
Este documento presenta el cuadernillo de preguntas de la prueba Saber 11° aplicada en Colombia en 2012 por el ICFES. Incluye siete pruebas sobre diferentes materias como inglés, matemáticas, lenguaje, ciencias sociales, biología, química y física. Explica que las preguntas son elaboradas por expertos siguiendo procesos de construcción, revisión y validación para garantizar su calidad.
Ejemplos de preguntas prueba de biologia 2010INDEIPCO LTDA
Este documento presenta un examen de biología con preguntas de selección múltiple sobre diversos temas como reproducción vegetal, experimentos con saponinas, virus VIH, evolución de características en animales, ecología de poblaciones y estructura de espermatozoides. El examen contiene 16 preguntas con información contextual relevante para responder cada una.
Este documento presenta 33 preguntas de opción múltiple sobre conceptos de biología. Las preguntas cubren temas como la reproducción de pinzones, la aparición de organismos a través del tiempo, la infección de plantas de tabaco con hongos y virus, las estructuras bucales de flamencos y ballenas, y los efectos del monóxido de carbono en la hemoglobina cuando se fuma. El documento proporciona información para evaluar conocimientos biológicos fundamentales.
Este documento trata sobre sustancias puras, mezclas y disoluciones. Explica que una sustancia pura no puede separarse en otras sustancias mediante métodos físicos, mientras que las mezclas sí pueden separarse de esta forma. Describe los diferentes tipos de sustancias puras, mezclas y disoluciones, y los métodos para separar mezclas como filtración, destilación y decantación. También proporciona ejemplos para calcular la concentración de disoluciones en términos de porcentaje en masa y gra
Este documento contiene una prueba de química para el grado séptimo que incluye 21 preguntas sobre conceptos básicos de química como la composición atómica, modelos atómicos, carga eléctrica y enlaces iónicos. Las preguntas requieren que los estudiantes analicen diagramas, tablas y descripciones para comprender y aplicar estos conceptos fundamentales.
El documento proporciona información sobre el pH y los indicadores de pH. Explica que el pH mide la acidez o alcalinidad de una solución y es el logaritmo negativo de la concentración de iones de hidrógeno. También describe diferentes indicadores de pH y sus rangos de viraje de color. Finalmente, presenta preguntas múltiples sobre el tema para evaluar el conocimiento del estudiante.
El documento describe los contenidos evaluados en la Prueba Electiva de Ciencias de la PSU. Los postulantes deben optar por uno de los módulos electivos de Biología, Física o Química según su plan de estudios. La prueba evalúa contenidos desde 1o a 4o medio a través de preguntas de módulo común y electivo. Se aplica en un folleto único de 80 preguntas durante 2 horas y 40 minutos.
El documento describe la estructura interna de la célula animal y vegetal. Explica que la célula está delimitada por la membrana plasmática y contiene citoplasma, núcleo y varios orgánulos como mitocondrias, aparato de Golgi, ribosomas, retículo endoplasmático y lisosomas. También describe orgánulos exclusivos de la célula animal como los centríolos y de la célula vegetal como las vacuolas, cloroplastos y pared celular.
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre temas de biología como la herencia, la mitosis, la meiosis, los grupos sanguíneos y enfermedades genéticas como el síndrome de Down, la anemia falciforme y la hemofilia. Las preguntas evalúan conceptos clave sobre los procesos de división celular, la determinación cromosómica y los patrones de herencia de diferentes características y enfermedades.
Este documento contiene un examen de química para grado décimo que incluye 20 preguntas sobre diferentes temas como óxidos, ácidos, sales, enlaces iónicos y covalentes. Las preguntas requieren identificar ejemplos correctos de diferentes compuestos químicos y sus propiedades basados en información provista en tablas y textos.
Este documento presenta tres grupos de preguntas frecuentes en exámenes de biología: celular, organísmico y ecosistémico. El grupo celular se enfoca en procesos bioquímicos a nivel celular como síntesis de proteínas y respiración. El grupo organísmico cubre características y sistemas de organismos enteros como digestión y reproducción. El grupo ecosistémico examina las interacciones entre factores bióticos y abióticos en ecosistemas, incluyendo flujos de energ
1. Los riñones eliminan sustancias tóxicas de la sangre a través de las nefronas, donde ocurre la filtración en el glomérulo.
2. La mitosis produce células diploides mientras que la meiosis da lugar a células haploides y recombinación genética.
3. Algunos organismos se reproducen asexualmente por gemación, formando nuevos individuos a partir de porciones del cuerpo.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales para el grado 9 con 10 preguntas sobre diversos temas biológicos. La primera pregunta trata sobre el mimetismo entre dos especies de serpientes. Las preguntas 2 y 3 se refieren a la amebiasis y cómo prevenirla. Las preguntas 4 a 8 abordan temas como la clasificación de plantas, el comportamiento de deposición de huevos en mariposas y el tamaño de bolas de estiércol en cucarrones. Las preguntas 9 y 10 analizan la producción
Este documento presenta ejemplos de preguntas de selección múltiple para una prueba de biología. Incluye preguntas sobre reproducción vegetal, un experimento sobre el efecto de las saponinas en el colesterol, la reproducción del virus VIH, herencia de características en tomates y factores que limitan el crecimiento poblacional.
El documento presenta información sobre el cultivo de tomates y sobre el virus VIH. Incluye 111 preguntas de selección múltiple sobre estos temas, así como tablas y gráficos de datos. Las preguntas 97-107 se refieren al cultivo de tomates y tratan sobre temas como la selección artificial, factores que afectan la producción, control de plagas y composición nutricional de diferentes partes de plantas. Las preguntas 108-111 tratan sobre la reproducción del virus VIH y cómo ataca el sistema inmunológico.
TEST DE APROVECHAMIENTO DE QUIMICA APLICADO EN EL TERCER PERIODO A LOS ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO DE LA IECA. AQUI LOS ESTUDIANTES PUEDEN CORROBORAR SUS RESPUESTAS
Biología preguntas tipo icfes con sus respuestasRonnyBarrera4
Este documento presenta 10 preguntas de selección múltiple sobre diversos temas biológicos como la síntesis de proteínas, la contracción muscular, el ciclo celular y la reproducción de las mariposas. Cada pregunta viene acompañada de una o más gráficas que ilustran los conceptos abordados. Las gráficas muestran procesos como la traducción genética, el crecimiento de tejidos a lo largo del desarrollo humano y las variaciones en abundancia de poblaciones debido a factores
Este documento presenta 31 preguntas de selección múltiple sobre conceptos químicos como ecuaciones químicas, ácidos y bases, solubilidad, concentraciones de soluciones y otros temas. Cada pregunta viene acompañada de información relevante para responderla correctamente. El objetivo es evaluar los conocimientos químicos del lector.
Prueba de biologia iii periodo 6 ° grado sextoEdgardo Sanchez
Este documento presenta una evaluación de biología para el grado sexto que contiene 9 preguntas de opción múltiple sobre temas como la respiración, el aparato reproductor de las lombrices de tierra, la fotosíntesis, la circulación de la savia en las plantas y las cadenas alimentarias. El examen es aplicado por el docente Edgardo Sánchez Franco en el Colegio Líderes del Siglo XXI.
Este documento presenta información sobre los mecanismos de intercambio de sustancias a nivel celular. Incluye una sopa de letras con términos relacionados, una explicación de diferentes situaciones y los mecanismos involucrados, así como preguntas para evaluar la comprensión del tema.
TEST DE APROVECHAMIENTO APLICADO EN EL TERCER PERIODO A LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEPTIMO DE LA IECA. AQUI LOS ETUDIANTES PUEDEN CORROBORAR SUS RESPUESTAS
1. Los plastidios son orgánulos celulares que contienen pigmentos como la clorofila en los cloroplastos o carotenoides en los cromoplastos. La evidencia de cromoplastos se encuentra en la coloración de frutos.
2. El retículo endoplasmático rugoso contiene ribosomas y sintetiza proteínas, mientras que el aparato de Golgi agrega carbohidratos a las proteínas.
Este documento presenta el cuadernillo de preguntas de la prueba Saber 11° aplicada en Colombia en 2012 por el ICFES. Incluye siete pruebas sobre diferentes materias como inglés, matemáticas, lenguaje, ciencias sociales, biología, química y física. Explica que las preguntas son elaboradas por expertos siguiendo procesos de construcción, revisión y validación para garantizar su calidad.
Ejemplos de preguntas prueba de biologia 2010INDEIPCO LTDA
Este documento presenta un examen de biología con preguntas de selección múltiple sobre diversos temas como reproducción vegetal, experimentos con saponinas, virus VIH, evolución de características en animales, ecología de poblaciones y estructura de espermatozoides. El examen contiene 16 preguntas con información contextual relevante para responder cada una.
Este documento presenta 33 preguntas de opción múltiple sobre conceptos de biología. Las preguntas cubren temas como la reproducción de pinzones, la aparición de organismos a través del tiempo, la infección de plantas de tabaco con hongos y virus, las estructuras bucales de flamencos y ballenas, y los efectos del monóxido de carbono en la hemoglobina cuando se fuma. El documento proporciona información para evaluar conocimientos biológicos fundamentales.
Este documento trata sobre sustancias puras, mezclas y disoluciones. Explica que una sustancia pura no puede separarse en otras sustancias mediante métodos físicos, mientras que las mezclas sí pueden separarse de esta forma. Describe los diferentes tipos de sustancias puras, mezclas y disoluciones, y los métodos para separar mezclas como filtración, destilación y decantación. También proporciona ejemplos para calcular la concentración de disoluciones en términos de porcentaje en masa y gra
Este documento contiene una prueba de química para el grado séptimo que incluye 21 preguntas sobre conceptos básicos de química como la composición atómica, modelos atómicos, carga eléctrica y enlaces iónicos. Las preguntas requieren que los estudiantes analicen diagramas, tablas y descripciones para comprender y aplicar estos conceptos fundamentales.
El documento proporciona información sobre el pH y los indicadores de pH. Explica que el pH mide la acidez o alcalinidad de una solución y es el logaritmo negativo de la concentración de iones de hidrógeno. También describe diferentes indicadores de pH y sus rangos de viraje de color. Finalmente, presenta preguntas múltiples sobre el tema para evaluar el conocimiento del estudiante.
El documento describe los contenidos evaluados en la Prueba Electiva de Ciencias de la PSU. Los postulantes deben optar por uno de los módulos electivos de Biología, Física o Química según su plan de estudios. La prueba evalúa contenidos desde 1o a 4o medio a través de preguntas de módulo común y electivo. Se aplica en un folleto único de 80 preguntas durante 2 horas y 40 minutos.
El documento describe la estructura interna de la célula animal y vegetal. Explica que la célula está delimitada por la membrana plasmática y contiene citoplasma, núcleo y varios orgánulos como mitocondrias, aparato de Golgi, ribosomas, retículo endoplasmático y lisosomas. También describe orgánulos exclusivos de la célula animal como los centríolos y de la célula vegetal como las vacuolas, cloroplastos y pared celular.
Este documento presenta un modelo de prueba de ciencias para el proceso de admisión a universidades chilenas. Incluye 80 preguntas de biología, química y física, divididas en tres secciones. Al comienzo se entregan instrucciones sobre el desarrollo de la prueba y se advierte que reproducir o distribuir el contenido está prohibido. Luego se presentan las preguntas de biología, identificando cuáles pertenecen al módulo común o electivo.
Este documento presenta un ensayo de ciencias con 23 preguntas correspondientes al módulo común y electivo de biología. Las preguntas abarcan temas como la fotosíntesis, las interacciones tróficas, la herencia de características, la acción de hormonas y drogas, y los procesos de la respiración celular y la circulación sanguínea.
El documento presenta varias preguntas de selección múltiple sobre temas de matemáticas, lenguaje y biología. En matemáticas, las preguntas se refieren a probabilidades en sorteos y experimentos con ratones. En lenguaje, las preguntas analizan un texto sobre la novela policíaca. En biología, las preguntas tratan sobre transporte de sustancias en células y ciclos biológicos. El documento provee información y gráficas para responder correctamente cada pregunta.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sexto paquete de sanciones de la UE también incluye la desconexión del mayor banco ruso, Sberbank, del sistema SWIFT y la prohibición de tres emisoras estatales rusas.
Este documento resume los principales conceptos de la genética y la revolución genética. Explica qué es la genética y cómo funcionan el ADN y el ARN. Luego describe la ingeniería genética y sus aplicaciones en la creación de organismos transgénicos, la producción de fármacos y el diagnóstico clínico. También cubre la reproducción asistida, la clonación y sus usos terapéuticos y de conservación, así como la importancia de la bioética en esta área.
Este documento contiene información sobre las clases de Biología Molecular dictadas por el Dr. Giovanni González. Incluye enlaces a recursos en línea como blogs, wikis y presentaciones de diapositivas, así como información de contacto, horas de oficina y bibliografía. También detalla los criterios de evaluación, temas a cubrir como extracción de ADN y PCR, y enlaces a videos sobre biología molecular.
El documento trata sobre el ADN y la biotecnología. Explica que el ADN almacena la información genética y está formado por nucleótidos unidos en cadenas. También describe técnicas de biotecnología como la ingeniería genética y el ADN recombinante, que permiten manipular y transferir genes entre organismos. Finalmente, resume aplicaciones como la producción de proteínas y organismos transgénicos.
El documento resume los principales conceptos de la genética y la ingeniería genética. Explica que los cromosomas contienen los genes que determinan las características de un organismo. Describe cómo se descubrió la ingeniería genética y sus aplicaciones como los transgénicos y las terapias genéticas. También resume el Proyecto Genoma Humano y las técnicas de reproducción asistida e investigación con células madre y embrionarias. Finalmente, menciona la bioética y la necesidad de normas éticas para estas
El documento resume conceptos clave de la biotecnología, incluyendo sus orígenes multidisciplinarios, influyentes como Mendel y Watson y Crick, e importantes aplicaciones como la ingeniería genética, clonación, genoma humano, terapia génica y modificación de plantas.
Este documento trata sobre la biotecnología y la ingeniería genética. Explica las diferentes aplicaciones de la biotecnología como la biotecnología roja, blanca, verde y azul. También describe las técnicas de ingeniería genética, los organismos genéticamente modificados y sus usos, así como temas éticos relacionados con la manipulación genética como la clonación y las células madre.
El documento describe la ingeniería genética y la biotecnología. La biotecnología utiliza organismos vivos para obtener productos útiles para los humanos, mientras que la ingeniería genética manipula el genoma de organismos vivos. Algunas aplicaciones incluyen la producción de alimentos, medicamentos y bebidas, así como el uso de organismos transgénicos y la clonación.
Diagnóstico prenatal, experimentación con embriones, ingeniería geneticaYeyson Rojas
El documento trata sobre tres temas: 1) el diagnóstico prenatal, 2) la ingeniería genética, y 3) la experimentación sobre embriones humanos. Describe varias técnicas de diagnóstico prenatal como la amniocentesis y la cordocentesis. Explica conceptos clave de la ingeniería genética como el ADN, genes y cromosomas. Finalmente, analiza los objetivos y valoraciones éticas de la experimentación sobre embriones humanos.
F U N D A M E N T O S D E B I O T E C N O L O GÍ A(97 2003)jaival
El documento describe los avances y aplicaciones de la biotecnología en el cuidado de la salud, incluyendo el desarrollo de medicamentos, vacunas y pruebas de diagnóstico. También discute investigaciones en curso en terapia génica, ingeniería de tejidos, xenotransplantes y otros campos. El objetivo es generar conciencia sobre la importancia de la biotecnología en las prácticas sanitarias modernas.
La ingeniería genética permite manipular el ADN de los seres vivos. Se desarrollaron técnicas como la restricción del ADN, la PCR y la clonación que permiten cortar, copiar y pegar genes. Esto condujo a aplicaciones en biotecnología como la producción de insulina humana en bacterias y el desarrollo de organismos transgénicos. La ingeniería genética sentó las bases para proyectos de secuenciación genómica a gran escala.
El documento describe la ingeniería genética y la manipulación del ADN. Explica que la ingeniería genética surgió a partir del descubrimiento de la estructura del ADN por Watson y Crick en 1953. Luego describe técnicas como las enzimas de restricción, la PCR, y la clonación de ADN que permiten manipular y modificar genes. Estas técnicas se utilizan para aplicaciones como la producción de insulina humana en bacterias y el desarrollo de organismos genéticamente modificados.
SEM 2. Banco de preguntas DECO - Biología.pdfjorrge2
El documento presenta 12 preguntas sobre conceptos biológicos relacionados a bacterias, virus y mecanismos de infección. Las preguntas abarcan temas como condiciones de cultivo de bacterias, mecanismos de acción de medicamentos antivirales y antibióticos, características de virus como VIH y varicela, y funciones de enzimas como la lisozima. Se proveen también las respuestas correctas a cada pregunta.
1. La biotecnología ha permitido avances en terapia genética, producción de fármacos, biorremediación, desarrollo de células madre, mejoras en alimentos y técnicas de identificación a través del desarrollo de nuevas técnicas como la ingeniería genética. 2. Proyectos como el Genoma Humano han identificado genes responsables de enfermedades y comparado similitudes entre especies. 3. Puerto Rico se ha convertido en un importante centro de la industria de biotecnología con grandes
El documento presenta información sobre el Proyecto Genoma Humano, el cual busca mapear la secuencia completa del ADN humano para identificar genes y desarrollar tecnologías de secuenciación. El proyecto tiene como objetivos identificar los 100,000 genes humanos, determinar la secuencia de tres billones de bases químicas del ADN, y dirigir cuestiones éticas relacionadas. El mapeo del genoma puede contribuir al avance de la medicina, aunque también plantea preocupaciones sobre su posible uso para discriminación o manipulación genética.
El documento presenta información sobre el Proyecto Genoma Humano, el cual busca mapear la secuencia completa del ADN humano para identificar genes y desarrollar tecnologías de secuenciación. El proyecto tiene como objetivos identificar los 100,000 genes humanos, determinar la secuencia de tres billones de bases químicas del ADN, y dirigir cuestiones éticas relacionadas. La terapia génica y la manipulación genética también se discuten.
La ingeniería genética permite la formación de nuevas combinaciones de material genético mediante la inserción de ADN en un vector. Se usa para lograr fines científicos y aplicados como la producción microbiana. Se utilizan enzimas de restricción para cortar y pegar ADN, y vectores como plásmidos para transferir genes a células huéspedes y obtener células transgénicas. La PCR y la clonación permiten amplificar ADN de forma masiva. Estas técnicas tienen aplicaciones en medicina, agricultura,
El genoma humano de nazarena, gisella y juan ignaciojuaninazagise
El documento proporciona información sobre el genoma humano, incluyendo su definición, el proyecto del genoma humano, la localización y herencia del genoma, y algunas ventajas y desventajas de conocer el genoma humano. Explica que el genoma humano contiene los genes de una persona y que el proyecto del genoma humano tuvo como objetivo mapear todos los genes. También describe brevemente la estructura del ADN y algunos descubrimientos científicos clave relacionados con el ADN.
El genoma humano de nazarena, gisella y juan ignaciojuaninazagise
El documento proporciona información sobre el genoma humano, incluyendo su definición, el proyecto del genoma humano, la localización y herencia del genoma, y algunas ventajas y desventajas de conocer el genoma humano. Explica que el genoma humano contiene los genes de una persona y que el proyecto del genoma humano tuvo como objetivo mapear todos los genes. También describe que el genoma se encuentra en el núcleo y mitocondrias de las células y se hereda de los padres durante la reproducción.
Trata en resumen de las diferentes técnicas empledas en Biotecnología como PCR, Biochips, Microarrys, sondas, secuenciación, anticuerpos monoclonales, apliaciones forenses, alimentos, control medio ambiental, etc
Los mapas conceptuales son herramientas útiles para extraer las ideas clave de un texto de manera ágil y productiva. Se construyen manteniendo la estructura de concepto-conector-concepto, donde los conceptos se representan en cuadros y los conectores unen las ideas sin encerrarlas. Los conectores son palabras cortas como preposiciones que enlazan lógicamente un concepto con otro.
Este documento describe varias técnicas de estudio efectivas, incluyendo la importancia de la mentalización y organización antes de estudiar, el uso de un método de estudio sistemático que involucra prelectura, notas, subrayado, esquemas y resúmenes, y la planificación a largo y corto plazo a través de horarios semanales y diarios.
El documento describe la técnica de lluvia de ideas (brainstorming), incluyendo su definición, cuándo y cómo se utiliza, y su relación con otras herramientas. La lluvia de ideas es una técnica de grupo para generar ideas originales de manera creativa y no estructurada. Se usa para liberar la creatividad de los equipos, generar un gran número de ideas, e involucrar a todos en el proceso de resolución de problemas. Existe en formatos no estructurado, estructurado, y silencioso.
Este documento establece lineamientos para el correcto diligenciamiento de los Registros Individuales de Prestación de Servicios (RIPS) de odontología con el fin de mejorar su calidad e información. Se describen consideraciones técnicas como los códigos CIE-10 y CUPS apropiados según el tipo de atención, y se explica la estructura adecuada para diligenciar las diferentes secciones de los RIPS como usuarios, transacciones y consultas.
Este documento establece los datos básicos que deben reportar los prestadores de servicios de salud y las entidades administradoras de planes de beneficios sobre los servicios de salud prestados. Define términos como prestación individual de servicios de salud, entidades administradoras de planes de beneficios y Registro Individual de Prestación de Servicios de Salud (RIPS). Además, reglamenta que los prestadores deben incluir datos de identificación, del servicio y valores facturados en las facturas, y establece el alcance de aplicación de la
Este documento presenta preguntas de selección múltiple con única respuesta sobre temas de tecnologías de la información como la Web 2.0, sistemas operativos, herramientas ofimáticas y procesadores de texto. Explica que este tipo de preguntas consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta para escoger la correcta.
Evidencia de conocimiento mecanica farmarcia identificar_necesidadesNathanoj Jovans
Este documento presenta 10 preguntas de selección múltiple sobre conceptos relacionados con el servicio al cliente y el mercadeo. Las preguntas abordan temas como la definición de servicio al cliente, las necesidades básicas de los clientes, la importancia de la satisfacción del cliente, y los tipos y objetivos de las herramientas de mercadeo como las encuestas. El documento proporciona un marco para evaluar el conocimiento sobre estos importantes conceptos de mercadeo y servicio al cliente.
Evidencia de conocimiento administrativo en salud identificar necesidadesNathanoj Jovans
Este documento presenta 10 preguntas de selección múltiple sobre conceptos clave de mercadeo y servicio al cliente como la definición de servicio al cliente, las necesidades básicas del cliente, y los tipos de mercadeo. Además, explica la importancia de conocer al cliente y sus necesidades a través de herramientas como encuestas para mejorar la toma de decisiones en una empresa de salud.
El documento presenta información sobre una factura de inventario de una tienda, incluyendo el precio sin aumento, precio con aumento, y ganancia. Explica cómo calcular estos valores usando fórmulas en Excel. También presenta datos de notas de estudiantes y cómo usar funciones lógicas como SI para determinar si un estudiante "GANÓ" o "PERDIÓ" el semestre. Finalmente, hace preguntas sobre cómo usar herramientas y fórmulas en Excel para analizar esta información.
El documento presenta información sobre un inventario de una tienda, incluyendo el precio sin aumento, precio con aumento, y ganancia. Explica cómo calcular estas cifras usando fórmulas en Excel y también presenta preguntas sobre cómo usar herramientas de Excel como alineación y combinación de celdas.
El documento presenta información sobre un inventario de una tienda, incluyendo el precio sin aumento, precio con aumento, y ganancia. Explica cómo calcular estas cifras usando fórmulas en Excel y presenta preguntas sobre cómo usar herramientas como alineación y combinación de celdas. También muestra notas de estudiantes y pregunta sobre cómo usar funciones lógicas como SI para determinar si un estudiante "ganó" o "perdió" el semestre.
Evidencia de conocimiento administrativo en salud brindarNathanoj Jovans
El documento presenta 18 preguntas de selección múltiple sobre conceptos relacionados con la atención al cliente y las relaciones interpersonales en el sector salud. Las preguntas abordan temas como la comunicación efectiva, la resolución de conflictos, los derechos de los usuarios, y los indicadores y objetivos de gestión en una empresa de salud.
Evidencia de conocimiento administrativo en salud brindarNathanoj Jovans
La relación interpersonal en una empresa de salud debe darse principalmente entre el prestador del servicio y el usuario, garantizando una comunicación clara y el cumplimiento de los derechos de los usuarios establecidos en normas como la Ley 100 y el Estatuto del Consumidor. El empoderamiento busca delegar autoridad a los empleados para garantizar la calidad de los servicios conforme a las necesidades de los consumidores. Los posibles conflictos en el área laboral incluyen una mala atención o información al usuario.
Los estudiantes de los grados 5 y 6 de la Institución Educativa Fernando Velez deben definir su situación militar el viernes 10 de mayo a las 12 del mediodía en la dirección de la institución ubicada en la Carrera 58A # 52C-135. Para mayor información pueden comunicarse a los teléfonos 272-27-28 o 451-54-99.
Instrumento de evaluacion custodiar enfermeriaNathanoj Jovans
El documento presenta un instrumento de evaluación para el módulo de formación "Atender y orientar a la persona en relación con sus necesidades y expectativas de acuerdo con políticas institucionales y normas de salud". Contiene 15 preguntas tipo selección múltiple sobre el diligenciamiento, custodia y normativa de las historias clínicas.
Este documento presenta tres fábulas cortas para que un estudiante las digite en Microsoft Word y aplique varias configuraciones de formato como establecer márgenes, aplicar estilos de letra y color, dividir en columnas, agregar bordes y espacios. El estudiante debe enviar el documento finalizado al profesor como evidencia de haber completado correctamente la actividad.
Evidencia de conocimiento administrativo en salud interactuarNathanoj Jovans
Este documento presenta un instrumento de evaluación para un programa de formación de técnico laboral auxiliar. El instrumento evalúa el módulo de formación sobre la interacción con clientes internos y externos de acuerdo con la misión, visión y políticas institucionales. El instrumento contiene preguntas de selección múltiple para evaluar los conocimientos sobre conceptos como misión, visión, valores corporativos, segmentación de mercado, calidad de servicio y comunicación neurolingüística.
Evidencia de conocimiento administrativo en salud aplicar principiosNathanoj Jovans
El documento presenta un instrumento de evaluación para un programa de formación en atención y orientación al paciente de acuerdo con las políticas institucionales y normas de salud. El instrumento contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre conceptos como necesidades humanas, sistemas de salud, derechos de los usuarios, aseguramiento en salud y procesos como el consentimiento informado y la habilitación de entidades prestadoras.
El documento presenta el plan de trabajo para un proyecto empresarial de un curso preuniversitario. Incluye las fechas límites para las diferentes actividades como realizar y tabular encuestas de mercado para definir un nombre, misión, visión y costos del producto, construir publicidad en un blog, y presentar el proyecto ante evaluadores. Además, ofrece asesoría a los estudiantes los lunes por la tarde. La primera actividad es realizar encuestas a 10 personas antes del 7 de marzo para estudiar la viabilidad del mercado para el product
2. PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA. (TIPO I)
Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta, entre las
cuales usted debe escoger la que considere correcta.
1. Las plantas que poseen flores se originan por reproducción Polen
sexual. En este proceso siempre intervienen dos compo- (Masculino)
Antera
nentes: uno masculino y otro femenino. Siguiendo el esque-
Tubo
ma de la derecha que representa la fecundación vegetal en Polínico
los momentos I y II, usted diría que este proceso ocurre Estigma
Polen
exactamente cuando
A. el grano de polen se deposita sobre el estigma. Óvario Óvulo Ovario
B. el polen se une con el óvulo en el ovario. (Femenino)
C. el óvulo madura y es el único componente que I II
interviene.
D. el polen se une con el óvulo en el tubo polínico.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 2, 3 Y 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Las saponinas son unos detergentes naturales que se extraen de algunas plantas del desierto. Se
sabe que estas saponinas forman complejos insolubles con el colesterol, lo cual puede tener im-
plicaciones importantes en la nivelación de la concentración del colesterol en la sangre. Un grupo
de científicos estudió su efectividad en la reducción del colesterol sanguíneo y para ello realizaron
el siguiente experimento: A unos individuos entre 40-50 años cuyo colesterol era superior al rango
permitido (160mg/dl) les proporcionaron pastillas con diferente concentración de saponina, a saber:
Nº. de Concentración de Concentración de
individuos Concentración Duración
colesterol antes colesterol después
estudiados saponinas tratamiento
del tratamiento del tratamiento
2. Los investigadores utilizaron diferentes concentraciones de saponina en la investigación porque
debían
A. hallar la concentración que redujera el nivel de colesterol en los individuos.
B. hallar la concentración más efectiva para la reducción del colesterol.
C. elegir la concentración que redujera los costos para el control del colesterol.
D. elegir la concentración que redujera el colesterol durante más tiempo.
3. 3. En la tabla se observa que cada concentración de saponina fue suministrada a 50 individuos. Esto
se debe a que
A. el número mínimo necesario para un análisis estadístico es 50 individuos.
B. permite ejercer un control en la población de individuos de 40 a 50 años.
C. es una forma de incorporar la variabilidad natural de los individuos en el análisis.
D. sólo se contaba con 450 individuos para realizar las pruebas con saponinas.
4. De las siguientes gráficas, la que representa la información buscada por los investigadores en el es-
tudio de las saponinas es la
A. B.
Nº de individuos
estudiados
colesterol (mg/dl)
Concentración de
Duración del tratamiento (meses)
Concentración saponinas (mg/día)
C. D.
tratamiento (mg/dl)
Colesterol antes del
colesterol (mg/dl)
Concentración
Colesterol después del tratamiento (mg/dl)
Duración del tratamiento (meses)
4. 5. Algunos gemelos se originan cuando un óvulo fecundado (cigoto) se divide en dos células y éstas
continúan desarrollándose de manera independiente. A pesar de sus similitudes estos gemelos pue-
den presentar a lo largo de su vida diferencias relacionadas con la estatura, el peso, la textura del
cabello, etc; con lo cual se estaría confirmando la idea según la cual
A. la información genética de un individuo puede cambiar a lo largo de su vida.
B. las características observables de los organismos no están determinadas genéticamente.
C. todos los organismos poseen diferente información genética desde el momento de su concepción.
D. una misma información genética se puede expresar de manera diferente debido a las presio-
nes del ambiente.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 Y 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El virus del VIH se reproduce como se muestra en el siguiente gráfico.
1. Virus libre. 2. Unión y fusión
con la membrana
celular.
3. Infección.
ARN del VIH
ADN del VIH
ADN
Humano
ADN del
VIH
4. Integración
del ADN viral
ADN
Humano
5. Material para
con el ADN nuevos virus.
celular.
ARN del
VIH
6. Ensamble de
nuevos virus.
7. Liberación de
nuevos virus.
6. A partir de esta información se puede con- 7. Cuando se están formando los nuevos virus
cluir que el virus de VIH dentro de la célula
A. al integrar su ADN al de la célula utiliza A. el ADN viral se ensambla dentro de una
la maquinaria celular para reproducirse. cápsula proteica antes de salir de la célula.
B. al acoplarse con la membrana de la cé- B. el ARN viral se ensambla dentro de una
lula utiliza la maquinaria celular para cápsula proteica antes de salir de la célula.
reproducirse. C. el ADN de la célula produce las proteí-
C. interrumpe el proceso de división de la nas de la cápsula viral en las que se
célula infectada. ensamblan las partículas de ADN viral.
D. destruye el ADN de la célula infectada D. el ADN viral produce ADN celular y
para poder reproducirse. proteínas de la cápsula en las que se
ensambla el virus.
5. 8. Para aumentar una producción de tomates rojos y redondos, un agricultor decide sembrar semillas
de la generación filial 1 (F1) provenientes del siguiente cruce
1 1
Cosecha de las semillas de la
generación filial 1 (F1)
Se puede decir que la opción que tomó el agricultor es
A. conveniente, porque obtiene tomates rojos y redondos en la mayoría de los descendientes.
B. conveniente, porque todos los descendientes son rojos y redondos.
C. inconveniente, porque el porcentaje de descendencia de tomates rojos y redondos es poco
en relación con el color anaranjado y forma alargada.
D. inconveniente, porque aunque la mayoría de tomates son rojos su forma es alargada.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Generalmente las poblaciones en los ecosistemas no pueden alcanzar su máximo tamaño poblacio-
nal debido a la presencia de ciertos factores y recursos limitantes en el medio.
9. El siguiente cuadro muestra los factores limitantes que afectan el crecimiento de cuatro poblacio-
nes de una misma especie en diferentes ecosistemas.
Factores limitantes
Población Natalidad Mortalidad Depredación Estado actual
del Hábitat
I
II
III
IV
De acuerdo con estos datos se podría considerar que el crecimiento poblacional puede ser más alto
en la población
A. I.
B. II.
C. III.
D. IV.
6. 10. El principal factor limitante de una población de ranas silvestres es la depredación, la cual es alta
en los individuos adultos (A), media en los juveniles (J) y baja en los renacuajos (R). Si en un mo-
mento determinado se realizara un censo, el gráfico que mejor mostraría la composición de esta
población sería
A. B.
de Individuos
de Individuos
Cantidad
Cantidad
A J R A J R
C. D.
de Individuos
de Individuos
Cantidad
Cantidad
A J R A J R
11. Para varias especies de arañas se ha encontrado que los individuos pueden intercambiar señales
que le revelan a los oponentes sus posibilidades de ganar. De esta manera se observa que cuando
se enfrentan un individuo grande y uno pequeño el conflicto se resuelve mucho más rápido que
cuando se enfrentan dos individuos de tamaño similar. De las siguientes gráficas, aquella que repre-
sentaría mejor la resolución de conflictos en estas arañas es
A. B. C. D.
combate (seg)
combate (seg)
combate (seg)
combate (seg)
Duración del
Duración del
Duración del
Duración del
Diferencia en el tamaño Diferencia en el tamaño Diferencia en el tamaño Diferencia en el tamaño
de los individuos (mm) de los individuos (mm) de los individuos (mm) de los individuos (mm)
7. 12. La tabla muestra aquellas características de dos especies de animales que influyen en la velocidad
de colonización de un nuevo ambiente.
Especie I Especie II
Número de descendientes por camada 100 110
25 20
Tiempo desde el nacimiento hasta la madurez sexual
años años
La gráfica que mejor describiría el crecimiento poblacional de estas dos especies es
A. B. C. D.
No. de Individuos
No. de Individuos
No. de Individuos
No. de Individuos
Especie I Especie II Especie II Especie I
Especie II Especie II
Especie I
Especie I
Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo
RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 Y 14 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Una especie de mono presentaba alta tasa de predación debido a su poca agilidad para escapar de
sus depredadores. En un momento de su historia evolutiva surgieron individuos con brazos más lar-
gos que lograron huir con más facilidad. En la actualidad la mayoría de los monos de dicha especie
presentan brazos largos.
13. Según los principios de Darwin y analizando la evolución de dicha especie de monos se podría plan-
tear que con mayor probabilidad
A. en una época determinada la característica de los brazos largos apareció simultánea-
mente en la mayoría de los individuos, los cuales al reproducirse heredaron esta carac-
terística a sus hijos.
B. el tamaño largo de los brazos se logró poco a poco y de manera individual a medida que los
monos huían de sus depredadores, los actuales monos de brazos largos son producto de la
ejercitación de los brazos.
C. el tamaño largo de los brazos fue una característica que apareció al azar, se heredó y afectó
el éxito reproductivo de generación en generación hasta que la mayor parte de los individuos
de esta especie tuvieron brazos largos.
D. los brazos largos los obtuvieron algunos individuos al azar, característica que no se heredó
por carecer de utilidad para la especie.
8. 14. En la actualidad, esta especie de mono es exitosa en bosques húmedos tropicales. Debido a sus
movimientos estos monos deben consumir diariamente gran cantidad de energía, por lo que requie-
ren una dieta rica en calorías. De las siguientes, la dieta que mejor se acomodaría a los requeri-
mientos de estos monos sería
A. B. C. D.
H
F H H F F= Frutos
S
H I H= Hojas
F S= Semillas
S I I = Insectos
15. Antiguamente la zanahoria sílvestre era de una tonalidad violeta. Su color actual se debe a las con-
tinuas selecciones, que desde los años 1700 aprox., permitieron una mayor abundancia de beta-
carotenos, el pigmento base de la zanahoria y precursor de la vitamina A. Los cambios evolutivos
que se presentaron en las zanahorias silvestres dieron lugar a la aparición de plantas con raíces
más grandes y carnosas. Estos cambios se produjeron porque inicialmente hubo
A. un aumento de los genes dominantes en las zanahorias silvestres.
B. mutaciones e intercambio genético entre las zanahorias silvestres.
C. cambios en las condiciones climáticas del planeta a través del tiempo.
D. mayor disponibilidad de nutrientes en la superficie terrestre.
16. Los espermatozoides tienen como función la fecundación de un óvulo. Su estructura es muy sencilla
constan de: un núcleo, un cuello y un flagelo, éste último de gran utilidad para movilizarse por el
aparato reproductor femenino en busca del óvulo. Además del material genético y el flagelo, los es-
permatozoides cuentan con muy pocos organelos, uno de los cuales es muy abundante. Teniendo
en cuenta la función de los espermatozoides, usted podría suponer que el tipo de organelo más
abundante en estas células es
A. la mitocondria.
B. el lisosoma.
C. el ribosoma.
D. el núcleo.
9. 17. Las proteínas, el ADN y el ARN están formados por unidades más pequeñas. El ADN y el ARN se en-
cuentran formados por bases nitrogenadas y las proteínas por aminoácidos. La producción de estas
tres sustancias se encuentra relacionada entre sí, de tal forma que para la producción de proteínas
es necesaria la presencia previa de ADN y/o ARN. El siguiente cuadro indica con signo (-) las sustan-
cias que se les suprimen a cuatro cultivos de células
Cultivo
Sustancia 1 2 3 4
Aminoácidos - - + +
Bases Nitrogenadas - + - +
Al analizar los resultados después de un tiempo se espera que probablemente
A. ocurra producción de proteína en los cultivos 3 y 4 y de ARN en 2 y 4.
B. se produzcan ADN y proteínas en 2 y 4 pero ARN sólo en el cultivo 4.
C. en el cultivo 3 se produzca proteína, ADN y ARN.
D. se produzca ARN en 2 y 4 y proteína únicamente en 4.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 18 Y 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El siguiente esquema muestra los organelos que participan en el proceso de formación de proteínas
hasta que éstas son incorporadas a otros organelos de la misma célula o son secretados al medio
extracelular Otros
Organelos
Núcleo Ribosomas Complejo Vesículas
de Golgi de transporte
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Secreciones
celulares
18. De acuerdo con el esquema si ocurriera un fallo a nivel del complejo de Golgi usted esperaría que
la célula fuera incapaz de
A. traducir la información del ARN mensajero en proteínas.
B. modificar las proteínas y empaquetarlas.
C. transcribir la información del ADN en ARN mensajero.
D. ensamblar aminoácidos para formar cadenas polipeptídicas.
19. Las células humanas necesitan adquirir algunos aminoácidos como la leucina y la fenilalanina a par-
tir de los alimentos consumidos por el organismo ya que son incapaces de sintetizarlos. Teniendo
en cuenta el esquema del enunciado si una persona no consume estos dos aminoácidos el proceso
de formación de una proteína que los requiera se vería afectado a nivel del
A. paso 2, porque el ADN no se transcribe en ARN de transferencia.
B. paso 1, porque la proteína no se puede modificar ni empaquetar.
C. paso 2, porque el ARN mensajero no se puede traducir en proteínas.
D. paso 1, porque la proteína no se puede transcribir a partir del ARN.
10. 20. La tabla muestra las características de las células de tres organismos diferentes:
Organismo 1 Organismo 2 Organismo 3
Ausencia de membrana núclear Presencia de membrana núclear Presencia de membrana núclear
Presencia de ribosomas Presencia de ribosomas Presencia de ribosomas
Ausencia de cloroplastos Presencia de cloroplastos Ausencia de cloroplastos
Muchos hacen fotosíntesis Todos hacen fotosíntesis No hacen fotosíntesis
Algunos con paredes de péptido
Paredes de celulosa Algunos con paredes de quitina
glucano
De acuerdo con estas características dichos organismos pertenecen en su orden a los reinos
A. protista, vegetal y monera.
B. monera, animal y hongos.
C. protista, hongos y animal.
D. monera, vegetal y hongos.
21. La penicilina es uno de los antibióticos más ampliamente utilizados. Su acción específica consiste en
evitar la formación de la red de peptidoglucano, un compuesto químico esencial en la estructura de
las paredes celulares de muchos organismos. La razón más probable por la cual la penicilina no afec-
ta las células de los mamíferos es por que éstas
A. son impermeables a la penicilina.
B. no poseen pared celular.
C. poseen paredes celulares muy gruesas.
D. presentan baja cantidad de peptidoglucano en su pared.
22. El color rojo de los tomates está determinado por una proteína formada por los siguientes aminoácidos:
Ala – Cis – Val
En la siguiente tabla se muestra la secuencia de ARN mensajero (ARNm) que codifica un respectivo
aminoácido (a.a.)
Al cosechar los tomates se observa que algunos presentan manchas blancas en su superficie. Estas
manchas se deben a una mutación en sólo uno de los nucleótidos del ADN que forma la proteína.
¿Cuál de las siguientes secuencias de ADN presenta esa mutación?
A. TAT CAT CAA.
B. CAT ACG CAA.
C. CAT ACG GAA.
D. CAT TAT CAA.
11. 23. Para tratar de identificar 2 células desconocidas se observaron los cromosomas presentes, obte-
niendo los siguientes resultados:
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12
Célula 1 Célula 2
Según lo anterior, puede afirmarse que las células pertenecen a
A. individuos diferentes de la misma especie.
B. el mismo individuo, pero una célula es sexual y la otra somática.
C. individuos de diferentes especies, aunque ambas células son somáticas.
D. individuos de diferentes especies, uno haploide y el otro diploide.
24. Las levaduras pueden obtener energía, a partir de los azúcares, por dos vías diferentes. Durante la
fermentación una pequeña parte de la energía química contenida en los azúcares - C6 H12O6 - es
convertida a ATP usado por la célula. Durante la respiración celular una mayor cantidad de energía
química pasa a ATP disponible para las células, como se muestra en las siguientes ecuaciones
FERMENTACIÓN:
C6 H12O6 2CO2 + 2C2H5OH + 2 ATP
RESPIRACIÓN CELULAR:
C6 H12O6 + O2 6CO2 + 6 H2O + 38 ATP
De acuerdo con estas ecuaciones, es posible afirmar que la
A. producción de alcohol depende de la presencia de oxígeno.
B. mayor parte de la energía química de la glucosa permanece en el alcohol.
C. levadura necesita oxígeno para producir energía.
D. fermentación en la levadura requiere oxígeno.
12. RESPUESTAS EJEMPLOS DE BIOLOGÍA
POSICIÓN CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA
1 B ORGANISMICO USO DE CONCEPTOS
2 B ORGANISMICO INDAGAR
3 C ORGANISMICO INDAGAR
4 B ORGANISMICO INDAGAR
5 D ORGANISMICO EXPLICAR
6 A ORGANISMICO INDAGAR
7 B ORGANISMICO INDAGAR
8 A ORGANISMICO EXPLICAR
9 C ECOSISTEMICO INDAGAR
10 B ECOSISTEMICO USO DE CONCEPTOS
11 B ECOSISTEMICO USO DE CONCEPTOS
12 C ECOSISTEMICO INDAGAR
13 C ECOSISTEMICO EXPLICAR
14 D ECOSISTEMICO USO DE CONCEPTOS
15 B ECOSISTEMICO EXPLICAR
16 A CELULAR USO DE CONCEPTOS
17 D CELULAR EXPLICAR
18 B CELULAR INDAGAR
19 C CELULAR EXPLICAR
20 D CELULAR USO DE CONCEPTOS
21 B CELULAR USO DE CONCEPTOS
22 C CELULAR USO DE CONCEPTOS
23 C CELULAR INDAGAR
24 B CELULAR EXPLICAR