El documento discute los problemas con el enfoque de "aprendizaje acelerado", argumentando que el objetivo no debería ser la velocidad sino lograr aprendizajes más significativos y reflexivos que requieren tiempo y esfuerzo cognitivo. Además, señala que las técnicas por sí solas no garantizan aprendizajes significativos sino que deben considerarse las características psicológicas individuales y vincularse con los currículos escolares para ser efectivas. Finalmente, propone nueve ejes estratégicos transversales

1. ¿Acelerar el
aprendizaje?
Gerardo Hernández Rojas
---Santos Omar Alvarado Navarro---

2. • Mercado librero
• Red
• Instituciones educativas

3. •Verdades a medias

4. ¿Aprendizaje acelerado
para qué?

5. •Aceleración o Rapidez

6. • El problema no radica en cómo
hacer para que las personas
aprendan de forma más acelerada
sino cómo conseguir que los
alumnos logren aprendizajes con
un mayor grado de
significatividad
y reflexividad

7. • Los aprendizajes
significativos requieren
tiempo y esfuerzo cognitivo.

8. •Degustar la
información

9. • Entre más aprendizajes con sentido y
reflexivos se consigan se contará
con un sistema de esquemas con mayor
riqueza cognitiva para
lograr nuevos aprendizaje futuros

10. •Las técnicas por las
técnicas mismas

11. • Identificar las técnicas para el
supuesto "súper aprendizaje"
pudiese ser un buen principio
pero de ningún modo sería
suficiente para resolver el
problema de los aprendizajes
significativo-reflexivos

12. •Las técnicas no garantizan
el “hágalo usted mismo”

13. • Las técnicas son completamente
insuficientes sino se consideran las
características psicológicas de los
aprendices que las aplican... son
una solución ingenua para el
problema mal planteado que nos
propone el aprendizaje acelerado

14. • Nos estamos convirtiendo en
"aprendices permanentes"
condenados a consumir
información ya actualizarnos
constantemente.

15. • Es la necesidad de vincular
las estrategias con los
currículos escolares, para que
éstas realmente sean
efectivas.

16. “Ejes
estratégicos/transversales"

17. • 1) saber buscar información en forma selectiva
y crítica,
• 2) analizar los problemas para opinar de forma
fundamentada,
• 3) escuchar para dialogar,
• 4) hablar para convencer,
• 5) leer para comprender,
• 6) escribir para argumentar,
• 7) saber cooperar para trabajar,
• 8) saber empatizar para compartir y
• 9) saber fijar metas razonables de aprendizaje.

18. •Gracias