2. ¿ACELERAR EL APRENDIZAJE?
UN PROBLEMA MAL PLANTEADO
E INGENUAMENTE RESUELTO
No poseen un fundamento ni respaldo que garantice una
auténtica argumentación científica que las avale.
El problema no radica en cómo hacer para que las
personas aprendan de forma más acelerada sino cómo
conseguir que los alumnos logren aprendizajes con un
mayor grado de significatividad y reflexividad.
Entre más aprendizajes con sentido y reflexivos se
consigan se contará con un sistema de esquemas con
mayor riqueza cognitiva para lograr nuevos aprendizaje
futuros y para lograr una transferencia más probable
ante nuevas situaciones de aprendizaje.
3. Los aprendizajes significativos requieren tiempo y esfuerzo
cognitivo. Aprender comprendiendo no es una cuestión de ir
más rápido, sino de ir "degustando" la información que se
presenta para transformarla en conocimiento.
“Métodos débiles" por sus evidentes dificultades para sortear
los problemas de generalización y transferencia de lo
aprendido, dado que después de sendas investigaciones se
demostró que los alumnos que participan en: videncia este
tipo de programas sólo puntuaban en forma satisfactoria
cuando se les evaluaba en problemas similares a los ahí
trabajados (generalmente situaciones o problemas
artificiales), mientras que no parecía mantenerse la mejora en
las ejecuciones de los alumnos, cuando éstos se enfrentaban a
problemas de diferente clase tales como los que se plantean en
situaciones verdaderamente escolares
5. Es verdad que en la educación no estamos ocupando
entre otras cosas, por desarrollar metodologías y
modelos apropiados para los alumnos se vuelvan
estratégicos, autónomos y autoregulados capaces de
lidiar ante diferentes situaciones de aprendizaje que
se promueven actualmente en la nueva sociedad de
la información
6. Se requiere educar a los alumnos para que
aprendan a realizar un trabajo cognitivo
constructivo y para que logren desarrollar
recursos potentes que permitan a su vez la
reflexión y la creación de nuevas
informaciones
Las estrategias o técnicas de aprendizaje no
son simples palabras de aliento, pues se
busca darle al alumno la herramienta
necesaria para que este genere su propio
conocimiento basado en la reflexión
7. Competencias significativas
1) saber buscar información en forma selectiva y crítica
2) analizar los problemas para opinar de forma
fundamentada
3) escuchar para dialogar
4) hablar para convencer
5) leer para comprender
6) escribir para argumentar
7) saber cooperar para trabajar
8) saber empatizar para compartir y
9) saber fijar metas razonables de aprendizaje.
