Este documento presenta un Programa de Adaptación Curricular No Significativa para un estudiante de 3er año de Educación Secundaria Obligatoria. Describe la situación actual del estudiante, incluyendo su historial académico y necesidades de apoyo. También detalla las adaptaciones en metodología, recursos, evaluación y agrupamiento que se implementarán en las asignaturas de Ciencias Naturales para facilitar el aprendizaje del estudiante. El objetivo es que el estudiante alcance los objetivos previstos a través de esta adaptación

1. ACI XXXX Área de Ciencias Naturales (Biología y Geología)
Curso 2013-2014 IES Oliva Ruíz Dosal
PROGRAMA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
NO SIGNIFICATIVA
CENTRO: IES Oliva Ruíz Dosal (nombre inventado)
ALUMNO/A: xxxxxxx xxxxxxx
FECHA DE NACIMIENTO: 5-08-2000
NIVEL: 3º ESO
FECHA DE ELABORACIÓN DEL ACI: Septiembre de 2013
DURACIÓN PREVISTA: 1curso académico (2013-2014)
TUTOR: David Castañeda Bolado
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2. ACI XXXX Área de Ciencias Naturales (Biología y Geología)
Curso 2013-2014 IES Oliva Ruíz Dosal
SITUACIÓN ACTUAL DEL ALUMNO/A:
INFORME DEL E.O.E.: __________________________________________________
OTROS INFORMES: ____________________________________________________
ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA DEL ALUMNO/A:
El alumno ha cursado los dos primeros cursos de la ESO, sin mayores problemas,
necesitando una adaptación curricular no significativa, consistente en la modificación de
metodologías, temporalización, recursos o instrumentos de evaluación.
Recibe un tratamiento médico, paralelo al trabajo psicológico, que tiene excelentes
resultados en cuanto a su rendimiento, actitud y comportamiento en el centro.
En el actual curso, 3º de ESO, se desarrollará esta adaptación curricular con el objetivo
de un aprovechamiento correcto, y la adquisición de los objetivos propuestos. Como en
anteriores cursos, no se cree necesaria la aplicación de adaptaciones significativas que
afecten a objetivos, contenidos o criterios de evaluación.
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
EN CASO DE HABER REPETIDO CURSO, INDICAR CUÁL: __________________
NECESITA APOYO EN LAS ÁREAS DE :
LENGUA CASTELLANA
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
LAS MEDIDAS COMPLEMENTARIAS QUE SE HAN ADOPTADO SON:
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Curso 2013-2014 IES Oliva Ruíz Dosal
COMPORTAMIENTO INTERACTIVO EN EL AULA:
EL ALUMNO/A GENERALMENTE SE MANIFIESTA:
Atento
X Motivado
Responsable
Reflexivo
X Rápido
X Independiente
X Distraido
Desmotivado
X Despreocupado
X Impulsivo
Lento (en la tarea)
Dependiente (en la tarea)
CONDUCTA – PERSONALIDAD
Introvertido
Tímido
X Dócil
Seguro
Tranquilo
Respetuoso
X Adaptado
X Extrovertido
X Atrevido
Agresivo
X Inseguro
X Inquieto
Irrespetuoso (con las normas, con los demás)
Inadaptado (al grupo clase)
RELACIÓN COLEGIO - FAMILIA
La relación con la familia es:
o De colaboración constante X
o De colaboración sólo cuando el Centro lo demanda
o De demanda constante por parte de los padres
o No ha sido posible debido a __________________________________________
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Curso 2013-2014 IES Oliva Ruíz Dosal
APRENDIZAJES BÁSICOS:
BAJA MEDIA ALTA
* Exactitud lectora X
* Velocidad lectora X
* Comprensión lectora X
* Si existen problemas graves de lecto-escritura, expresión oral (logopedia) detallar:
Es un alumno que tiene dificultad lectora, pero que no tiene mayor problema en cuanto
a la exactitud o la velocidad con la que lee. Sin embargo, se nota en ocasiones una
escasa comprensión lectora. En cuanto a la escritura, tiene una letra poco legible, no
tiene demasiado orden en cuanto a lo que escribe en el cuaderno, dejando mucho o poco
espacio entre líneas.
* Domina las siguientes operaciones de cálculo:
X Suma X Resta X Multiplicación X División
* Resuelve problemas de: Una operación X Varias operaciones
ATENCIÓN EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
Aspectos trabajados:
La profesora AL, trabaja semanalmente con él, ayudando a mejorar aspectos de
lectoescritura, concentración y manejo del lenguaje.
Prerrequisitos Semántica X
Fonética X Pragmática
Morfosintaxis X Prosodia
Fluidez X Voz
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5. ACI XXXX Área de Ciencias Naturales (Biología y Geología)
Curso 2013-2014 IES Oliva Ruíz Dosal
ÁREA DE: Ciencias Naturales (Biología y Geología)
Aspectos a modificar en su caso, de las programaciones de aula:
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
No se modifican
CONTENIDOS
No se modifican
ACTIVIDADES
Se plantea la necesidad de revisar la anotación de las actividades que se deben realizar
en casa, ya que se suele olvidar.
En cuanto a las actividades en sí, deben ser diversas (objetivo, complejidad, tipología,
…) y no demasiado extensas, donde las cuestiones queden claras y separadas entre sí.
No es recomendable enlazar varias preguntas en una.
Se comprobará y seguirá con atención la agenda del alumno, asegurándonos que tiene
apuntada la tarea de la materia, y que sirva de nexo de comunicación con la familia.
ORGANIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
El alumno participará con el resto de compañeros en la mayoría de las horas lectivas,
salvo aquellas en las que trabaje con la profesora de Audición y Lenguaje, o la PT. Su
horario se le dejará claro al inicio de curso.
METODOLOGÍA
En ella se seguirán algunos puntos que deben regir el seguimiento y trabajo con el
alumnado que tiene este trastorno. Debemos tener en cuenta los siguientes puntos:
⋅ Utilizar diferentes métodos durante la impartición de las clases, no abusar de la
clase magistral.
⋅ Estar cerca del alumno e identificar cuando pierde su atención, o hace lo que no
debe, para hacerle un gesto, para que continue con su tarea.
⋅ Permitirle que participe e intervenga en clase de un modo moderado.
⋅ Animarle y estimularle tanto cuando lleva a cabo una tarea con éxito, como
sino. “Se debe hacer 10 alagos por cada reprimenda”.
⋅ Tener paciencia ante posibles comportamientos disruptivos, que pueden
aparecer, y que debemos ir modificando y disminuyendo con el paso del
tiempo.
⋅ Comprobar que anota y realiza las tareas diariamente.
⋅ Ayudarle con la gestión del tiempo en tareas o pruebas de evaluación, debido a
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que no son capaces de organizarse y aprovechar el tiempo.
⋅ Dividir tareas complejas, en partes simples que sea capaz de ir realizando.
TEMPORALIZACIÓN
Se pueden realizar modificaciones puntuales en cuanto al tiempo que se le da para
realizar una tarea o una prueba, aunque se le debe ayudar para que realice un trabajo
constante, y recuerde el tiempo que le queda para cada actividad. En cuanto a la
temporalización de las unidades didácticas (sesiones) no se modificarán.
DISPOSICIÓN EN EL AULA
Se colocará al alumno en primera fila, junto a otro/a compañero/a que no perturbe o
impide la atención y el aprovechamiento de las clases, y que será escogido por el
profesorado. El perfil de dicho alumno/a debería ser tranquilo, responsable, atento, y
respetuoso.
Se le ubicará lejos de las ventanas, para evitar más distracciones.
En el aula-laboratorio, su ubicación será igualmente en la primera meseta.
La finalidad es que esté cerca del profesor, y sin compañeros/as por delante, ya que
esto estimularía su distracción y comportamientos no deseados.
No permitir que posea sobre la mesa, gran cantidad de objetos (bolígrafos, goma,
correctores, subrayadores, estuche,…) ya que esto favorecerá sus distracciones.
AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS
El agrupamiento en el aula y laboratorio será junto a otro/a compañero/a, salvo en
casos puntuales donde la agrupación tendrá que ser de tres miembros.
En cuanto a la realización de tareas en grupo, como pueden ser los trabajos, se intentará
que el alumno forme parte de un grupo formado por tres, o máximo, cuatro alumnos.
En cuanto a las tareas individuales, se debe prestar atención a su actividad, dificultades
y pérdida de concentración, ayudándole y estimulándole a que recupere su tarea, y
continúe con el desarrollo de la misma.
PROCESO DE EVALUACIÓN
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: No se modifican del currículum
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para la evaluación del alumno a lo largo del presente curso, se utilizarán diversos
instrumentos de evaluación, no centrando la mayor carga de puntuación en las pruebas
escritas. Para ello se recomienda que se utilice la recogida de notas a lo largo de cada
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Curso 2013-2014 IES Oliva Ruíz Dosal
evaluación, valorando la realización de la tarea diaria, la participación ordenada y
justificada durante las sesiones, las intervenciones positivas, los trabajos individuales y
grupales, las pruebas orales,…
En cuanto a las pruebas orales, se intentará que tengan un peso igual a las pruebas
escritas, que realizarán el resto de alumnado del grupo clase. De modo que, el alumno
pueda demostrar sus conocimientos y competencias a través de una prueba oral, que se
basará en la evaluación de los contenidos que entrarán en la prueba escrita, la cuál
también tendrá que realizar, aunque intentando adaptar las preguntas para su mayor
comprensión. Es así, que el peso de la evaluación no recae en una sola prueba escrita,
sino que viene representada en distintos elementos de evaluación.
OBSERVACIONES:
Será necesaria la comunicación constante entre el profesorado, y con la familia, para
controlar y conocer los progresos, y variaciones o cambios que pueda sufrir el alumno a
lo largo del curso.
Se dará información al profesorado al principio de curso, sobre las peculiaridades,
dificultades y potencialidades del alumno, así como aquellos aspectos que se deben
potenciar, reducir o prohibir.
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8. ACI XXXX Área de Ciencias Naturales (Biología y Geología)
Curso 2013-2014 IES Oliva Ruíz Dosal
HOJA DE SEGUIMIENTO DEL A.C.I.
(Se registrarán aquellos cambios o modificaciones que se originen a consecuencia de la
evaluación continua)
FECHA INCIDENCIAS
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