Diagnóstico de grupo

1. Instituto de Formación Docente Continua
Lenguas Vivas Bariloche (A-052)
Profesorado de Inglés – Opción pedagógica a distancia.
● Práctica Docente III
● Estudiante: Bravo Debora
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El futuro docente deberá realizar un diagnóstico de grupo durante las
observaciones. Este diagnóstico le servirá al residente como herramienta para
poder reflexionar acerca de la metodología y enfoque a adoptar para las posteriores
prácticas. Para ello deberá tener en cuenta:
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 Características generales correspondientes a los estudiantes de esa edad,
cómo aprenden, sus intereses y motivaciones. 
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 Características específicas del año que se observa (sociales, culturales, etc) 
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 Particularidades del grupo: dinámica, motivación, inclusión/exclusión,
pertenencia, etc. 
 Nivel de conocimiento del grupo. 
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 Tipo de trabajo que se viene desarrollando en la materia.
 Modalidad de trabajo durante este ciclo lectivo (presencialidad, virtualidad,
alumnos dispensados, envío de tareas, etc) 
 Recursos y materiales que se utilizan en las clases
 Uso del idioma inglés por parte del docente y de los estudiantes
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 Conclusiones generales 
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 Propuesta de trabajo para realizar durante las prácticas en base a lo
anteriormente observado. 
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2. Diagnoóstico de grupo
C.P.E.M. N°85
2° B – PLAN 052 (adultos)
Características generales correspondientes a la edad
Las y los estudiantes jóvenes adultos se caracterizan por tener capacidad de
expresión, organizar ideas y comunicar mensajes en conversaciones, discusiones
y exposiciones en grupo. Además, respetan la intervención de otros individuos y
reflexionan sobre las ideas expresadas en conversaciones y discusiones
posteriores. Redactan textos sencillos a partir de modelos establecidos y clasifican
información simple, dependiendo de su importancia.
Con respecto a la inteligencia lógico matemática, utilizan distintos mecanismos
para resolver problemas matemáticos o interpretar diferentes métodos de
medición (kilómetros, kilos, etc). Tienen la disposición de experimentar cambios
para mejorar su calidad de vida y la sensación de dominio se manifiesta en un
sentimiento de autonomía, lo cual permite utilizar la energía de una forma más
eficiente, así como controlar sus emociones.
Características específicas del grupo
El curso tiene 28 estudiantes (entre 18 y 50 años) inscriptos hasta el momento,
los cuales no asisten con frecuencia en su gran totalidad, y varios ya han
desertado. Son aproximadamente 11 (once) las y los estudiantes que asisten
regularmente a las clases que se dictan de manera presencial. En la mayoría de
los casos, tienen poco conocimiento del idioma extranjero, pero se observan
alumnos con bases un poco más sólidas que colaboran con el resto de sus
compañeros.

3. La hora de inglés es en los últimos dos módulos (de 22:55 a 00:15hs) del día lunes,
y manifiestan que quienes se ausentan o se retiran antes lo hacen porque se
sienten cansados luego de su jornada laboral, o por problemas de organización
en sus ámbitos familiares.
El grupo es activo, son participativos tanto en actividades lúdicas como en las de
carácter evaluativo o de trabajo individual. Realizan actividades en pares, grupos
pequeños (de 3 o 4), o en grupos grandes sin inconvenientes. Su ritmo de trabajo
es lento, les lleva tiempo concluir las actividades. Trabajan con actividades áulicas
y luego también resuelven otras en sus casas con un cuadernillo elaborado por la
cátedra.
La docente habla en inglés la mayor parte del tiempo y utiliza mucho su expresión
corporal, sin embargo, con algunos alumnos recurre a hablar en español para
lograr una mejor comunicación y evitar el sentido de frustración en ellos.
Respecto a lo procedimental, se les pide que realicen y entreguen sus trabajos
prácticos o actividades de manera individual. Sus dudas las consultan con la
docente. Realizan actividades de lecto-escritura con facilidad. Las actividades
orales les resultan más desafiantes, pero logran realizarlas. Las actividades de
audio comprensión son las que más dificultades les conlleva para resolver, pero
con acompañamiento y guía de la docente las completan.
Conclusiones y propuestas de trabajo
Debido a la diversidad de edades y niveles de las y los estudiantes en este grupo
es un gran desafío planificar actividades que abarquen a los intereses de cada
uno y que las mismas resulten motivadoras y desafiantes a la vez.

4. Es por ello que se pretende continuar con actividades lúdicas, agregar recreos
cerebrales cada vez que las y los estudiantes lo necesiten, y orientarlos al uso de
TICs con fines pedagógicos.
Intentaré generar un clima cálido y transmitir valores de empatía, respeto, y
responsabilidad, para que las y los alumnos puedan establecer mayores vínculos,
poder elevar su autoestima y ser cada vez más autónomos. Al mismo tiempo,
estaré predispuesta a considerar los cambios que sean necesarios para mejor mis
prácticas docentes, y de esta manera capacitarme y formarme desde una mirada
autocrítica.