Ponencia de D. Xabier Azkoitia, responsable del Servicio de Atención Espiritual, responsable del Voluntariado en la semana del anciano Institucionalizado del Centro de Humanización de la Salud.
Seminario Online impartido por la profesora Mamen Hernández, Diplomada en Enfermería, Máster en Bioética, Máster en Counselling, Experta en Urgencias y Emergencias Extrahospitalarias, el día 18 de mayo. Subvencionada por el Ayuntamiento de Tres Cantos
Ponencia de D. Xabier Azkoitia, responsable del Servicio de Atención Espiritual, responsable del Voluntariado en la semana del anciano Institucionalizado del Centro de Humanización de la Salud.
Seminario Online impartido por la profesora Mamen Hernández, Diplomada en Enfermería, Máster en Bioética, Máster en Counselling, Experta en Urgencias y Emergencias Extrahospitalarias, el día 18 de mayo. Subvencionada por el Ayuntamiento de Tres Cantos
Seminario On-line impartido por la profesora Dori Pecharromán el día 30 de abril de 2020. esta actividad gratuita ha sido subvencionada por el Ayuntamiento de Tres Cantos
Taller impartido por D. Xabier Azkoitia. Teólogo. Máster en Duelo y en Counselling. Responsable del Servicio de Atención Espiritual. Centro San Camilo en las XV Jornadas sobre Duelo celebradas en el Centro San Camilo los días 13 y 14 de noviembre de 2019.
Taller impartido por Christian Gimeno. Director de Electium, Grupo Mémora, en las XV Jornadas sobre Duelo celebradas en el Centro San Camilo los días 13 y 14 de noviembre de 2019.
Taller impartido por Dña. Yolanda López. Psicóloga. Máster en Duelo. Miembro del EAPS Unidad de Cuidados Paliativos San Camilo, en las XV Jornadas sobre Duelo celebradas en el Centro San Camilo los días 13 y 14 de noviembre de 2019.
Taller impartido por D. Valentín Rodil. Psicólogo, teólogo, máster en duelo. Centro de Escucha San Camilo, en las XV Jornadas sobre Duelo celebradas en el Centro San Camilo los días 13 y 14 de noviembre de 2019.
Taller impartido por D. Alejandro Rocamora. Psiquiatra, en las XV Jornadas sobre Duelo celebradas en el Centro San Camilo los días 13 y 14 de noviembre de 2019.
Mesa redonda de las XV Jornadas sobre Duelo del Centro de Humanzación de la Salud, celebradas en el Centro San Camilo los días 13 y 14 de noviembre. Modera: Dña. Marisa Magaña. Psicóloga. Máster en Duelo. Directora del Centro de Escucha San Camilo. Coordinadora del Máster en Duelo del Centro de Humanización de la Salud.
Participa: Dña. Paloma Santos, voluntaria. Dolientes que participan en grupo de ayuda mutua.
Conferencia Inaugural del Dr.D. José Carlos Bermejo. Director del Centro San Camilo. Doctor en Teología Pastoral Sanitaria. Máster en Duelo, Counselling y Bioética en las XV Jornadas sobre Duelo celebradas en el Centro San Camilo los días 13 y 14 de noviembre de 2019.
Taller impartido por Dña. Rebeca Franco. Médico del Servicio de Urgencias del Hospital Doce de Octubre. Madrid en las XIV Jornadas de Familia y Cuidados Paliativos, Celebradas los días 2 y 3 de octubre de 2019 en el Centro San Camilo de Tres Cantos.
Taller impartido por D. Javier Gómez. Jefe del Servicio de Geriatría. Hospital Central de la Cruz Roja San José y Santa Adela en las XIV Jornadas de Familia y Cuidados Paliativos, Celebradas los días 2 y 3 de octubre de 2019 en el Centro San Camilo de Tres Cantos.
Taller impartido por D. Daniel Toro. Psicólogo. Unidad de Cuidados Paliativos Pediátricos. Hospital San Juan de Dios. Barcelona en las XIV Jornadas de Familia y Cuidados Paliativos, Celebradas los días 2 y 3 de octubre de 2019 en el Centro San Camilo de Tres Cantos
Intervención de D. Álvaro Fernández. Graduado en Enfermería. Máster oficial en Enfermedad Crónica Avanzada y Atención Paliativa. Miembro del Comité de Investigación del Centro San Camilo, en las XIV Jornadas de Familia y Cuidados Paliativos, Celebradas los días 2 y 3 de octubre de 2019 en el Centro San Camilo de Tres Cantos
Mesa de Trabajo moderada por Dña. Elena Ávila. Médico de Familia. UCP San Camilo. Coordinador del Diploma Universitario en Cuidados Paliativos Multidisciplinares del Centro de Humanización de la Salud, en las XIV Jornadas de Familia y Cuidados Paliativos, Celebradas los días 2 y 3 de octubre de 2019 en el Centro San Camilo de Tres Cantos
Taller impartido por Dña. Ruth Vidriales, Directora Técnica y Dña. Marta Plaza. Técnica de investigación y transferencia del conocimiento, en las XIV Jornadas de Familia y Cuidados Paliativos del Centro de Humanización de la Salud
Taller impartido por Dña. María del Carmen Guarch de Fundación Padre Garralda en las XIV Jornadas de Familia y Cuidados Paliativos celebradas en Tres Cantos los días 2 y 3 de octubre en el Centro San Camilo
Intervención de D. Rafael Amo. Director de la Cátedra de Bioética de la Universidad Pontificia de Comillas, en la mesa redonda de las XIV Jornadas de Familia y Cuidados paliativos del Centro de Humanización de la Salud
Intervención de D. José Carlos Bermejo. Doctor en Teología Pastoral Sanitaria. Máster en Counselling, Bioética y Duelo. Experto en Cuidados Paliativos. Director del Centro San Camilo, en las XIV Jornadas de Familia y Cuidados Paliativos celebradas los días 2 y 3 de octubre de 2019 en el Centro San Camilo
Conferencia Inaugural de las XIV Jornadas de Familia y Cuidados paliativos a cargo de la Dra. Coro Pérez. Presidenta de la Asociación Madrileña de Cuidados Paliativos, en el Centro de Humanización de la Salud el día 2 de octubre de 2019
control de emisiones de gases contaminantes.pptxjesusbellido2
en el siguiente documento s epodra apreciar los gases que emiten los vehiculos y sus consecuencias tambien se podra apreciar las normas euro cino y las normas euro seis
Los emprendimientos socio productivos generan bienes y servicios en los territorios, con el propósito de que los procesos de producción activen al mercado y facilite el desarrollo personal mediante la integración social de los agentes sociales excluidos.
María Fernanda Quiñones - eCommerce Day Colombia 2024
Acompañamiento Pastoral al enfermo
1.
2. Esquema
- Introducción.
- Formación ¿para quién y para qué?
- Situaciones y desafíos de
acompañamiento pastoral al enfermo
- Orientaciones pastorales y acreditación.
- Recursos de formación existentes.
- Acciones formativas.
- Bibliografía.
- Claves metodológicas docentes en PS
- Terminando: una “extraña conclusión”.
10. Formación ¿para quién?
Para quién
- Formación pastoral para trabajadores
de la salud?
- Formación para agentes de pastoral…
- Capellanes y personas idóneas…
?
12. Formación ¿para qué?
En capellanías: Dos escenarios
Quien solo busca responder a la
demanda de asistencia religiosa:
sacramentos, oración…
PASTORAL DE ESPERAR A QUE
NOS LLAMEN
1
13. Formación ¿para qué?
En capellanías: Dos escenarios
Quien solo busca responder a la
demanda de asistencia religiosa:
sacramentos, oración…
Quien desea ser fiel a las tareas que
tiene asignadas como “asistente
espiritual”…
PASTORAL DE SALIDA
1
2
14. Formación ¿para qué?
Dos escenarios
Quien desea ser fiel a las tareas que tiene
asignadas como “asistente espiritual”…
- Sacramentos. Oración.
- Asesoría ética. Comités.
- Evangelización/humanización.
- Trabajo en equipo.
- Animación de voluntariado.
- Atención a los trabajadores.
- “Encuentro/counselling” para el
desarrollo resiliente.
2
15. Formación ¿para qué?
Dos escenarios
Quien desea ser fiel a las tareas que tiene
asignadas como “asistente espiritual”…
…encontrará:
- el mundo de las necesidades
espirituales
- el mundo de las necesidades
religiosas.
“Congreso Iglesia y salud”, “Los servicios de asistencia católica en los hospitales”,
EDICE, Madrid 1995, p. 237.
2
16. Formación ¿para qué?
Algunos desafíos…
- ¿Cómo ayudar a discernir en los conflictos éticos?
A.1. Padre, a mi niña no nos la dejan morir en
paz. Ayúdenos usted… Dios no puede querer
esto para ella…
P.1. …???
17. Formación ¿para qué?
Algunos desafíos…
- ¿Cómo ayudar a discernir en los conflictos éticos?
- ¿Cómo contribuir a procurar real apoyo espiritual?
A.1. Hermana, ¿cuánto va a durar esto? Mi madre
no quería tener una agonía tan larga…
Hna.1. …???
18. Formación ¿para qué?
Algunos desafíos…
- ¿Cómo ayudar a discernir en los conflictos éticos?
- ¿Cómo contribuir a procurar real apoyo espiritual?
- ¿Cómo relacionarse en situaciones complejas?
- Burn-out.
A.1. Aquí lo que hacen es hacernos trabajar cada
vez más por menos dinero. ¡Los de arriba
bien que chupan!… Pues esto no es
competencia mía… Yo no soy Teresa de
Calcuta.
P.1. …???
19. Formación ¿para qué?
Algunos desafíos…
- ¿Cómo ayudar a discernir en los conflictos éticos?
- ¿Cómo contribuir a procurar real apoyo espiritual?
- ¿Cómo relacionarse en situaciones complejas?
- Burn-out.
- Claudicación familiar.
A.1. No puedo… los niños… mis padres… y ahora
mi suegro… Yo no puedo….
P.1. …???
20. Formación ¿para qué?
Algunos desafíos…
- ¿Cómo ayudar a discernir en los conflictos éticos?
- ¿Cómo contribuir a procurar real apoyo espiritual?
- ¿Cómo relacionarse en situaciones complejas?
- Burn-out.
- Claudicación familiar.
- Comunicación con alzhéimer.
A.1. Este se acuerda de lo que quiere…
¿Sabe quién soy?
Pero si ya se lo he dicho…
P.1. …???
21. Formación ¿para qué?
Algunos desafíos…
- ¿Cómo ayudar a discernir en los conflictos éticos?
- ¿Cómo contribuir a procurar real apoyo espiritual?
- ¿Cómo relacionarse en situaciones complejas?
- Burn-out.
- Claudicación familiar.
- Comunicación con alzhéimer.
- Soporte al final de la vida.
A.1. Si va a darle eso que dan los curas… que no
se entere. Yo no quiero ver a mi padre
sufrir…
P.1. …???
22. Formación ¿para qué?
Algunos desafíos…
- ¿Cómo ayudar a discernir en los conflictos éticos –
miembros o no de un Comité de Etica Asistencial?
- ¿Cómo contribuir a procurar real apoyo espiritual?
- ¿Cómo relacionarse en situaciones complejas?
- Burn-out.
- Claudicación familiar.
- Comunicación con alzhéimer.
- Soporte al final de la vida.
- Ayuda en situaciones de suicidio (consumado o no).
A.1. Madre de joven suicida:
José Carlos, reza tú, que yo ahora no puedo.
P.1. …???
23. Formación ¿para qué?
Algunos desafíos…
- ¿Cómo ayudar a discernir en los conflictos éticos –
miembros o no de un Comité de Etica Asistencial?
- ¿Cómo contribuir a procurar real apoyo espiritual?
- ¿Cómo relacionarse en situaciones complejas?
- Burn-out.
- Claudicación familiar.
- Comunicación con alzhéimer.
- Soporte al final de la vida.
- Ayuda en situaciones de suicidio (consumado o no).
- Cómo “dar razón de la esperanza” en momentos de
sufrimiento angustioso.
A.1. Estamos al final. No sé para qué vivir si al fin
y al cabo todo termina así…
P.1. …???
25. - EEUU: Clinical Pastoral Education
- Formación teórica – supervisión de la praxis
- Acreditación
- Trabajo interconfesional
Orientaciones pastorales y acreditación
26. - IRLANDA
- Criterios para la certificación de capellanes
católicos.
- Comisión acreditadora.
- Definición de competencias:
- Identidad personal
- Identidad profesional
- Teología
Competencias y acreditación
27. ESPAÑA
- No existe una metodología de acreditación.
- Existen lamentaciones sobre las estrategias de
“asignación” de capellanes desde algunos
obispados.
- No hay criterio uniforme en relación a la figura
de la “persona idónea”.
Competencias y acreditación
28. ESPAÑA
- Existen ORIENTACIONES PASTORALES (puede
que no muy bien conocidas) sobre la Formación
específica y permanente de los agentes de
pastoral.
Competencias y acreditación
29. ESPAÑA
- ORIENTACIONES sobre la Formación específica y
permanente de los agentes de pastoral.
- Formación indispensable:
- “La formación no es un lujo que algunos
pueden permitirse, es una condición
indispensable para afrontar hoy situaciones
que se plantean en el hospital y prestar
eficazmente un servicio”. Art. 176
Competencias y acreditación
30. ESPAÑA
- ORIENTACIONES sobre la Formación específica y
permanente de los agentes de pastoral.
- Formación necesaria:
- “La exigencia, pues, de una formación
específica y permanente para quienes
trabajan o van a trabajar en este campo
pastoral se hace cada día más viva y
necesaria”. Art. 177
Competencias y acreditación
31. ESPAÑA
- ORIENTACIONES sobre la Formación específica y
permanente de los agentes de pastoral.
- Finalidad de la Formación:
- “La formación del agente de pastoral tiene
como finalidad no el conferirle un rol sino el
ayudarle a crecer y madurar humana y
cristianamente, a configurar la propia
identidad, a capacitarse y perfeccionarse
para desempeñar fielmente su misión”. Art.
178.
Competencias y acreditación
32. ESPAÑA
- ORIENTACIONES sobre la Formación específica y
permanente de los agentes de pastoral.
- Ayuda a madurar personalmente:
- “La formación del agente de pastoral ha de
privilegiar el crecimiento de actitudes
personales maduras”. Art. 179
Competencias y acreditación
33. ESPAÑA
- ORIENTACIONES sobre la Formación específica y
permanente de los agentes de pastoral.
- Conocer el mundo de los enfermos:
- “La formación ha de ayudar al “servidor del
enfermo” a conocer en profundidad el
mundo interior del enfermo, sus vivencias y
comportamientos y necesidades de todo
tipo, especialmente las espirituales”. Art.
180.
Competencias y acreditación
34. ESPAÑA
- ORIENTACIONES sobre la Formación específica y
permanente de los agentes de pastoral.
- Capacitar para la relación pastoral:
- “Ha de capacitarse para la relación pastoral
de ayuda”. Art. 181.
Competencias y acreditación
35. ESPAÑA
- ORIENTACIONES sobre la Formación específica y
permanente de los agentes de pastoral.
- Preparar para el diálogo con la cultura:
- “ Ha de prepararse al agente de pastoral
para el diálogo profundo con la cultura del
mundo de la salud”. Art. 182
Competencias y acreditación
36. ESPAÑA
- ORIENTACIONES sobre la Formación específica y
permanente de los agentes de pastoral.
- Metodología activa y personalizada:
- “La formación ha de ser activa, implicativa y
participativa. No puede consistir en una
mera instrucción teórica. Ha de ser, por otra
parte, gradual y personalizada. (…) Ha de
partir de la vida. (…) Ha de cultivarse
mediante el estudio, la reflexión…”. Art. 183
Competencias y acreditación
37. ESPAÑA
- ORIENTACIONES sobre la Formación específica y
permanente de los agentes de pastoral.
- Hay que promover cauces y medios:
- “Los diferentes organismos de la Iglesia al servicio de los
agentes de pastoral sanitaria están llamados a promover
la formación de estos por todos los medios a su alcance:
introducción de la pastoral de la salud en los planes de
estudios de los Seminarios, Facultades de Teología,
Institutos de Pastoral, organización de cursos de iniciación
y formación continuada; difusión de materiales de
formación; fomento de encuentros y jornadas de estudios,
etc.” Art. 184.
Competencias y acreditación
62. Claves metodológicas
Promueve un desaprendizaje y propone espacios alternativos
Un modo de hablar asequible
Una metodología narrativa o “en línea con la
ética discursiva”: casos variados
63. Promover un desaprendizaje y proponer espacios alternativos
Un modo de hablar asequible
Una metodología narrativa o “en línea con la ética discursiva”:
Una metodología mayéutica:
Claves metodológicas
64. Promueve un desaprendizaje y propone espacios alternativos
Un modo de hablar asequible
Una metodología narrativa o “en línea con la ética discursiva”:
Una metodología mayéutica:
Círculo epistemológico: de la práctica a la teoría,
de la teoría a la práctica
Claves metodológicas
Teoría
65. Promueve un desaprendizaje y propone espacios alternativos
Un modo de hablar asequible
Una metodología narrativa o “en línea con la ética discursiva”:
Una metodología mayéutica:
Círculo epistemológico: de la práctica a la teoría,
de la teoría a la práctica
Claves metodológicas
Teoría
Praxis
66. Promueve un desaprendizaje y propone espacios alternativos
Un modo de hablar asequible
Una metodología narrativa o “en línea con la ética discursiva”:
Una metodología mayéutica:
Círculo epistemológico: de la práctica a la teoría,
de la teoría a la práctica
Claves metodológicas
Teoría
Praxis
67. Promueve un desaprendizaje y propone espacios alternativos
Un modo de hablar asequible
Una metodología narrativa o “en línea con la ética discursiva”:
Una metodología mayéutica:
Círculo epistemológico: de la práctica a la teoría,
de la teoría a la práctica
Claves metodológicas
Teoría
Praxis
68. Claves metodológicas
Promover un desaprendizaje y propone espacios alternativos
Un modo de hablar asequible
Una metodología narrativa o “en línea con la ética discursiva”:
Una metodología mayéutica:
Círculo epistemológico: de la práctica a la teoría, de la teoría a la práctica
Tendencia humanista y eclecticismo.
69. Claves metodológicas
Promover un desaprendizaje y proponer espacios alternativos
Un modo de hablar asequible
Una metodología narrativa o “en línea con la ética discursiva”:
Una metodología mayéutica:
Círculo epistemológico: de la práctica a la teoría, de la teoría a la práctica
Tendencia humanista y eclecticismo.
Particular atención a los sentimientos.
70. Claves metodológicas
Promover un desaprendizaje y proponer espacios alternativos
Un modo de hablar asequible
Una metodología narrativa o “en línea con la ética discursiva”:
Una metodología mayéutica:
Círculo epistemológico: de la práctica a la teoría, de la teoría a la práctica
Tendencia humanista y eclecticismo.
Particular atención a los sentimientos.
Pasión por el encuentro y la escucha
71. Claves metodológicas
Promover un desaprendizaje y proponer espacios alternativos
Un modo de hablar asequible
Una metodología narrativa o “en línea con la ética discursiva”:
Una metodología mayéutica:
Círculo epistemológico: de la práctica a la teoría, de la teoría a la práctica
Tendencia humanista y eclecticismo.
Particular atención a los sentimientos.
Pasión por el encuentro y la escucha
Ayuda personal al alumno.
72. Claves metodológicas
Promover un desaprendizaje y proponer espacios alternativos
Un modo de hablar asequible
Una metodología narrativa o “en línea con la ética discursiva”:
Una metodología mayéutica:
Círculo epistemológico: de la práctica a la teoría, de la teoría a la práctica
Tendencia humanista y eclecticismo.
Particular atención a los sentimientos.
Pasión por el encuentro y la escucha
Ayuda personal al alumno.
Visión sana del sufrimiento y concepto de salud
74. Buen samarinato…
Los personajes de la parábola:
- Jesús
- el jurista
- el bandido
- el herido
- el sacerdote
- el levita
- el samaritano
- el posadero
http://www.youtube.com/watch?v=Nd6SyaYBB_E
Terminando: una “extraña conclusión”
75. Terminando: una “extraña conclusión”
Los personajes de la parábola:
- Jesús
- el jurista
- el bandido
- el herido
- el sacerdote
- el levita
- el samaritano
- el posadero
http://www.youtube.com/watch?v=Nd6SyaYBB_E
Todos se identifican
con el buen
samaritano…
¿Y nadie se
identifica
conmigo?
76. Terminando: una “extraña conclusión”
Los personajes de la parábola:
- Jesús
- el jurista
- el bandido
- el herido
- el sacerdote
- el levita
- el samaritano
- el posadero
http://www.youtube.com/watch?v=Nd6SyaYBB_E
- Como persona
(vulnerabilidad del
agente de pastoral)
- Desde el rol
(el sanador herido)
- Como
Institución
(Iglesia)
77. Terminando: una “extraña conclusión”
Los personajes de la parábola:
- Jesús
- el jurista
- el bandido
- el herido
- el sacerdote
- el levita
- el samaritano
- el posadero
http://www.youtube.com/watch?v=Nd6SyaYBB_E
Cabe pensar que la
intencionalidad de la
parábola contiene
esta “provocación”:
el oyente difícilmente
se identifica con el
samaritano…