Las redes sociales pueden promover el aprendizaje virtual centrado en el alumno al permitir aprendizaje individual y colaborativo. Plataformas como Facebook pueden usarse como entornos informales de aprendizaje donde los estudiantes comparten y discuten ejemplos contemporáneos del mundo real relacionados con los conceptos aprendidos en clase.
La universidad como institución debe responder a la filosofía que subyace al predominio de lo digital y la web social en la sociedad actual y la del futuro con planteamientos integrales, puesto que todas sus unidades y servicios son susceptibles de mejora gracias a la aplicación bien fundamentada de las metodologías 2.0 y posteriores. En concreto, las esferas donde mayor impacto se puede esperar son la del proceso de enseñanza/aprendizaje y la de la producción, validación y difusión de conocimientos, para los que una formación y actualización al nivel adecuado de las alfabetizaciones o competencias de alumnos, profesores y personal que se engloban dentro del concepto de multialfabetización (sobre todo alfabetización en lectoescritura, en TIC e informacional) resulta insoslayable
Le confort estival - Quelles exigences MINERGIE ?minergie-romande
Présentation de l'Agence Minergie Suisse romande, dans le cadre du séminaire d'échange Confort estival - Comment éviter la surchauffe, le 20 novembre 2014 et le 22 janvier 2015 à Yverdon
Enquête Mondiale 2013 L'exception culturelle françaiseJLL
Il ressort de cette analyse qu’en matière d’immobilier, comme dans de nombreux autres domaines, la France se pose comme une exception culturelle. Les directeurs immobiliers français se distinguent en effet de leurs homologues des autres pays en rapportant un décalage particulièrement important entre les attentes qu’ils perçoivent de leur direction générale et les moyens - ressources humaines et financières – mis à leur disposition. Ils révèlent ainsi se sentir moins bien armés pour faire face aux défis qui leur sont proposés. Comment expliquer ce décalage ?Découvrez les 4 grandes tendances de la fonction immobilière en France.
La universidad como institución debe responder a la filosofía que subyace al predominio de lo digital y la web social en la sociedad actual y la del futuro con planteamientos integrales, puesto que todas sus unidades y servicios son susceptibles de mejora gracias a la aplicación bien fundamentada de las metodologías 2.0 y posteriores. En concreto, las esferas donde mayor impacto se puede esperar son la del proceso de enseñanza/aprendizaje y la de la producción, validación y difusión de conocimientos, para los que una formación y actualización al nivel adecuado de las alfabetizaciones o competencias de alumnos, profesores y personal que se engloban dentro del concepto de multialfabetización (sobre todo alfabetización en lectoescritura, en TIC e informacional) resulta insoslayable
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Il ressort de cette analyse qu’en matière d’immobilier, comme dans de nombreux autres domaines, la France se pose comme une exception culturelle. Les directeurs immobiliers français se distinguent en effet de leurs homologues des autres pays en rapportant un décalage particulièrement important entre les attentes qu’ils perçoivent de leur direction générale et les moyens - ressources humaines et financières – mis à leur disposition. Ils révèlent ainsi se sentir moins bien armés pour faire face aux défis qui leur sont proposés. Comment expliquer ce décalage ?Découvrez les 4 grandes tendances de la fonction immobilière en France.
Das fög – Forschungsinstitut Öffentlichkeit und Gesellschaft untersucht jährlich die aktuellsten Veränderungen in der Schweizer Medienlandschaft. Im Mittelpunkt stehen dabei die Mediengattungen Presse, Radio Fernsehen und Online.
Weitere Informationen unter: www.foeg.uzh.ch
PROYECTO DECRETO
“Por el cual se reglamentan parcialmente las Leyes 9 de 1979, 73 de 1988 y 1805 de 2016, en relación con los componentes anatómicos, y se modifican los artículos 7o, 61 y 88 del Decreto 4725 de 2005” Minsalud República de Colombia
Stem Cell clinical grade Biology for human therapies. Clase para maestría en Ciencias Básicas Odontológicas en la Universidad El Bosque. Colombia. 2018
Reproducción o reconstitución completa o parcial de los tejidos periodontales en altura y en función, es decir, la formación de hueso alveolar por fibras colágenas funcionalmente orientadas sobre el cemento
¿Cómo publicar en revistas académicas indexadas peer review?Juan Carlos Munévar
Uno de los grandes problemas que enfrenta un investigador surge cuando tiene que dar a conocer sus resultados, pues escribir no resulta tarea fácil, más aún cuando el mundo actual se mueve en una especie de perfeccionamiento del vocabulario científico y surgen palabras muy complejas, como manifestación de dichos cambios
Biología del Osteoclasto Conocidas como las únicas células capaces de reabsorber hueso. Son células multinucleadas, derivadas de precursores hematopoyéticos en médula ósea
Degrada hueso y otros tejidos que han sufrido mineralización secretando enzimas proteolíticas como catepsina K al espacio extracelular.
Los grandes volúmenes de datos o “Big Data” retos y oportunidades. Discernir información relevante, sintetizarla y extraer conocimiento de ella es, cada vez, un aspecto más crítico en la sociedad en que vivimos.
Profundización en Biologia Osea para postgrados en el área de la saludJuan Carlos Munévar
Fundamentos en Biología ósea; acople de remodelado y modelado óseo, vías de señalización, regulación endocrina, procesos de mineralización, nucleación, crecimiento cristalino, estructura y ultraestructura, catepsinas, anhidrasa carbónica, borde rugoso, zona clara, canales de cloro, citocinas, canopia, pericitos, basic multicellular unit, Bone remodelling unit
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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1. Las redes sociales en el aprendizaje
virtual centrado en el alumno
Integradas en
2. E-learning.
El aprendizaje electrónico (conocido también por el anglicismo e-
learning)
Es la educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales
electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para
ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros
de discusión, mensajería instantánea, plataformas de formación - que aúnan varios de
los anteriores ejemplos de aplicaciones-, etc.) como soporte de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
En un concepto más relacionado con lo semipresencial, también
es llamado b-learning (blended learning).
3.
4. DIPLOMADO PEDAGOGIA Y DIDACTICAS ESPECIFICAS PARA PROFESIONALES DE LAS
CIENCIAS DE LA SALUD
Aprendizaje abierto y enseñanza flexible
Juan Carlos Munévar N
Modelos flexibles de enseñanza y aprendizaje abierto como respuesta de las
universidades a la sociedad de la información.
Relevancia Dificultades
• Ampliación de la formación
universitaria.
• Uso de la tecnología en la vida • Ausencia de estrategia
laboral NTIC institucional
• Programas transprofesionales y & • Resistencia del personal
transdisciplinares académico.
• Reorganización de la educación Universidades
• Presupuesto y financiación.
• Nuevos modelos • Infraestructura
organizacionales • Falta de cultura digital.
Aprendizaje virtual centrado en el alumno
5. Aprendizaje virtual centrado en el alumno
Teoría de
Plan de trabajo, Correo
aprendizaje electrónico, Calendario,
Constructivismo, conectivismo
Mensajería, Anuncios, Asesor
Materiales didácticos & retroalimentación, (Tutor, guía)
Evaluación
recursos electrónicos
Entornos virtuales
de aprendizaje
Conceptos básicos, Aprendizaje
actividades de colaborativo
Aprendizaje aprendizaje, aplicación
de conocimientos,
individual interés personal.
Foros, chat, grupos,
talleres, wiki, noticias,
redes sociales, web 2.0,
diseño de cursos
integrados
Estrategias de aprendizaje como herramienta flexible para aprendizaje autónomo / responsable
6.
7. Redes sociales de aprendizaje
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las
cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad,
parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.
Las redes sociales de aprendizaje son estructuras web que como su nombre indica, ofrecen los servicios
de una red social en la que los usuarios comparten el interés de estudiar un área del conocimiento.
8. Facebook es una red social lanzada desde Febrero de 2004, cuyo operador
y propietario privado es Facebook Inc. Se calcula que Facebook posee más
de 845 millones de usuarios activos.
El aprendizaje presencial
presenta numerosas Muchos cursos no
permiten una
ventajas.
estrategia de
Pero tiene enseñanza informal
restricciones de que incluya la
tiempo y espacio. discusión de temas
interesantes de
medios masivos de
comunicación, como
televisión, la radio, el
periódico, y / o en
línea.
Facebook podría proporcionar ejemplos contemporáneos del mundo real sobre los
conceptos aprendidos en clase como metodología establecida para demostrar
la pertinencia de los contenidos del curso y así reforzar la necesidad
de mantener actualizado al estudiante de manera voluntaria.
9. El caso Facebook como medio informal de enseñanza
Las redes sociales (Facebook, twitter, digg, delicious, google+,
quora, etc) pueden promover el aprendizaje virtual centrado
en el alumno.
APRENDIZAJE INDIVIDUAL
APRENDIZAJE COLABORATIVO
E-learning & Web 2.0: Facebook
Am J Pharm Educ. 2011 Dec 15;75(10):207. Using facebook as an informal learning environment. Cain J, Policastri A.