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La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje abarca no solo a los alumnos sino también a los profesores y busca información a través de evaluaciones inicial, formativa y sumativa utilizando diferentes instrumentos como grabaciones y cuestionarios. La evaluación puede ser individual o grupal y tiene como función calificar, medir y controlar el aprendizaje de los alumnos y los procesos de enseñanza para mejorarlos continuamente.
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Descripcion del portafolio
El documento habla sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación permite conocer las condiciones en las que se recibe a un nuevo grupo de estudiantes y si el proceso de enseñanza-aprendizaje se está desarrollando de manera adecuada. También permite comprobar si se han logrado los objetivos planteados y mejorar las deficiencias encontradas para mejorar la calidad del proceso. La evaluación debe ser continua y no solo al final para conocer el progreso de los estudiantes y mejorar el trabajo docente.
Resumenes de-las-exposiciones
El documento habla sobre la evaluación como una herramienta de mediación en el proceso educativo. Explica que la evaluación es una actividad continua y sistemática que debe realizarse antes, durante y después del proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de mejorar los resultados y el aprendizaje de los estudiantes. También describe las diferentes etapas de la evaluación como la evaluación inicial, continua y final; y los tipos de evaluación según el criterio de comparación como la autoevaluación y la heteroevaluación.
Resumenes de las exposiciones
El documento habla sobre la evaluación como una herramienta de mediación en el proceso educativo. Define la evaluación como una actividad continua y sistemática que forma parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje, a diferencia de la calificación escolar que es más restringida. Explica que la evaluación debe usarse para mejorar el aprendizaje del estudiante mediante la observación de sus acciones y el uso de procedimientos e instrumentos de evaluación antes, durante y después del proceso educativo.
Portafolio presnetacion
El portafolio del estudiante es un método de enseñanza y evaluación que consiste en recopilar evidencias del proceso de aprendizaje de un estudiante para demostrar su progreso en relación con los objetivos y criterios establecidos. Este portafolio muestra el modelo de instrucción entre el docente y el alumno y promueve el desarrollo personal del estudiante al permitirle unir evidencias que documentan su aprendizaje en un período académico.
Sqa. mary 17_ea
La evaluación es una parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje que recopila información continua sobre el rendimiento y logros de los estudiantes para tomar decisiones que mejoren el aprendizaje. Aunque los docentes actualmente se basan más en la evaluación cuantitativa, la evaluación cualitativa también es importante para promover valores y actitudes evaluando aspectos como las actividades realizadas por los estudiantes. Tanto la evaluación cuantitativa como la cualitativa son importantes para mejorar el proceso educativo.
Standares de calidad educativa
El documento habla sobre los estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que los estándares son orientaciones públicas que señalan las metas educativas para lograr una educación de calidad. Describe tres tipos de estándares: 1) de aprendizaje, que son logros que deben alcanzar los estudiantes; 2) de gestión escolar, que se refieren a procesos de gestión; y 3) de desempeño profesional, que describen lo que debe hacer un profesor competente. Finalmente, indica que los estándares buscan orientar
Evaluacion
El documento habla sobre la evaluación como instrumento educativo. Explica que la evaluación tiene dos objetivos: propiciar la reflexión de los alumnos sobre su aprendizaje y analizar si se cumplieron los objetivos para detectar fallas. También señala que la evaluación puede aplicarse al alumno, profesor y proceso de enseñanza-aprendizaje, y que los criterios de calificación deben decidirse por el profesor.
La evaluacion
Este documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación mide cómo los estudiantes asimilan las enseñanzas de los docentes y ayuda a mejorar la calidad de la enseñanza. También describe diferentes tipos de evaluación como la integral, gradual, técnica y continua. Además, señala que la evaluación debe ser constante para identificar conceptos no claros y mejorar los objetivos educativos, y puede incluir autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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La evaluacion en la etapa infantil
La evaluación en la etapa infantil es un elemento fundamental del currículo que tiene como objetivo recoger información permanentemente para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Debe ser un proceso global, continuo, formativo, cualitativo, contextualizado e individualizado que evalúe no solo el aprendizaje de los estudiantes sino también los procesos de enseñanza y proyectos educativos, con el fin de orientar medidas que refuercen el aprendizaje y contribuyan a una mejora continua de la calidad educativa.
La evaluacion en la etapa infantil
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Portafolio de evidencias
El documento describe cómo elaborar un portafolio de evidencias para la evaluación de estudiantes. Sugieren que un portafolio incluya trabajos producidos por los estudiantes que demuestran su progreso a lo largo de un curso, en lugar de depender únicamente de exámenes tradicionales. Esto permite una evaluación más auténtica que considera dimensiones conceptuales, procedimentales y actitudinales, a diferencia de la evaluación tradicional que se centra principalmente en los resultados.
La evaluación2
La evaluación se debe realizar para valorar el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje por parte de los alumnos. Principalmente, se evalúa al alumno y sus aprendizajes, pero también se puede evaluar al grupo clase, profesor y equipo docente. La evaluación debe centrarse en los alumnos, sus aprendizajes académicos y también sus capacidades motrices, relacionales y de inserción social. La evaluación debe ser un proceso formativo que incluya evaluaciones inicial, reguladora, final e integradora.
5 la evaluaciã“n
La evaluación se debe realizar para valorar el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje por parte de los alumnos. Principalmente, se evalúa al alumno y sus aprendizajes, pero también se puede evaluar al grupo clase, profesor y equipo docente. La evaluación debe centrarse en los alumnos, sus aprendizajes académicos y también sus capacidades motrices, relacionales y de inserción social. La evaluación debe ser un proceso formativo que incluya evaluaciones inicial, reguladora, final e integradora.
La evaluación
La evaluación se debe realizar para valorar el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje por parte de los alumnos. Principalmente, la evaluación evalúa los aprendizajes de los alumnos en relación con los objetivos mínimos establecidos. Además de los alumnos, también se pueden evaluar el grupo clase, los profesores y el equipo docente. La evaluación debe considerar los aprendizajes académicos, así como las capacidades motrices, de relación social y autonomía personal de los estudiantes.
De la calificación a la evaluación
El documento discute la evaluación en el contexto educativo. Explica que la evaluación consiste en valorar sistemáticamente factores relevantes en los procesos educativos usando criterios preestablecidos para facilitar la toma de decisiones de mejora. También reconoce que tradicionalmente la evaluación se ha centrado en calificar los resultados de los estudiantes y ha sido una actividad reservada a los profesores. Plantea la necesidad de una nueva mirada hacia prácticas de evaluación del aprendizaje que consideren qué, cómo, para qué y quién
Funciones pedagogica de la evaluación
El documento describe varias funciones de la evaluación pedagógica, incluyendo proveer información para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, mostrar parte del curriculum oculto del profesor, y regular el aprendizaje de forma continua. También discute la evaluación diagnóstica inicial, la evaluación formativa, la evaluación sumativa, la autorregulación del aprendizaje, e instrumentos de evaluación como la autoevaluación y la coevaluación.
La evaluación
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Álvaro miguel carranza montalvo, Doctor. Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Int...
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Soy Médico General Cirujano soy Deportista y Atlético soy Alto mido 1,85 metros, Rubio, de Piel Blanca, ojos claros, cabellos Rubios castaño, Inteligente y de Buenos Sentimientos. Sé el Idioma Alemán, Inglés-Inglesa, Americana; también conozco y tengo caracteres de la Filosofía de la Cultura China las Artes Marciales, Yoga, Meditación, Budismo.
Soy Atlético Simpático, me esmero a seguir Adelante solucionando los Problemas de las demás Personas para salvar su Vida con Salud Pura y Verdadera y evitar las Enfermedades. SALVAR VIDAS ES MI DEBER Y AYUDAR.
La VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sola Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos.
La NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla.
El Amor es lo Más Importante en la Vida para estar Felices y Vivirla Plenamente, Disfrutarla con Emoción y Alegría con todas las Cosas Bellas que Existen en el Mundo y en cada País de nuestras Ciudades, Naturaleza, Bosques y todo lo Bello.
ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA
MÉDICO GENERAL: ÁLVARO MIGUEL CARRANZA MONTALVO
SUCRE-BOLIVIA-CHUQUISACA
FACEBOOK, YOU TUBE, TWISTER, MY SPACE, REDES SOCIALES INTERNETAlvaro miguel carranza montalvo, Doctor. Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Int...
Alvaro miguel carranza montalvo, Doctor. Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Int...Álvaro Miguel Carranza Montalvo
El documento presenta las ideas de un médico general boliviano sobre la vida, la naturaleza, el amor y la patria. Describe su apariencia física y sus intereses como la filosofía china, las artes marciales y el budismo. Aboga por salvar vidas con salud pura y evitar enfermedades, y valora la vida humana, la naturaleza y el amor.Álvaro miguel carranza montalvo, Doctor. Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Int...
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Emsambles
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Evaluation question 2
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Presentación
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La VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sola Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos.
La NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla.
El Amor es lo Más Importante en la Vida para estar Felices y Vivirla Plenamente, Disfrutarla con Emoción y Alegría con todas las Cosas Bellas que Existen en el Mundo y en cada País de nuestras Ciudades, Naturaleza, Bosques y todo lo Bello.
ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA
MÉDICO GENERAL: ÁLVARO MIGUEL CARRANZA MONTALVO
SUCRE-BOLIVIA-CHUQUISACA
FACEBOOK, YOU TUBE, TWISTER, MY SPACE, REDES SOCIALES INTERNETAlvaro miguel carranza montalvo, Doctor. Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Int...
Alvaro miguel carranza montalvo, Doctor. Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Int...Álvaro Miguel Carranza Montalvo
El documento presenta las descripciones y pensamientos de un médico general cirujano boliviano. Describe sus características físicas y sus intereses en medicina, deportes, idiomas, filosofía y artes marciales. Expresa su deseo de ayudar a las personas a vivir con buena salud y evitar enfermedades. También valora la naturaleza, el amor y la vida en Bolivia.Álvaro miguel carranza montalvo, Doctor. Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Int...
Álvaro miguel carranza montalvo, Doctor. Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Int...Álvaro Miguel Carranza Montalvo
Soy Médico General Cirujano soy Deportista y Atlético soy Alto mido 1,85 metros, Rubio, de Piel Blanca, ojos claros, cabellos Rubios castaño, Inteligente y de Buenos Sentimientos. Sé el Idioma Alemán, Inglés-Inglesa, Americana; también conozco y tengo caracteres de la Filosofía de la Cultura China las Artes Marciales, Yoga, Meditación, Budismo.
Soy Atlético Simpático, me esmero a seguir Adelante solucionando los Problemas de las demás Personas para salvar su Vida con Salud Pura y Verdadera y evitar las Enfermedades. SALVAR VIDAS ES MI DEBER Y AYUDAR.
La VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sola Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos.
La NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla.
El Amor es lo Más Importante en la Vida para estar Felices y Vivirla Plenamente, Disfrutarla con Emoción y Alegría con todas las Cosas Bellas que Existen en el Mundo y en cada País de nuestras Ciudades, Naturaleza, Bosques y todo lo Bello.
ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA
MÉDICO GENERAL: ÁLVARO MIGUEL CARRANZA MONTALVO
SUCRE-BOLIVIA-CHUQUISACA
FACEBOOK, YOU TUBE, TWISTER, MY SPACE, REDES SOCIALES INTERNET“Profesionistas desempleados” Egresados sin futuro
“Profesionistas desempleados” Egresados sin futuro
Alexis Ivan Vargas Lazcano
“Benemérita Universidad Autónoma de Puebla”
“Facultad De Ciencias de la Electrónica”
DHTIC
Networking interview
The document provides biographical information on Jose Mourinho, the current manager of Chelsea FC, including his career history and philosophies. It also profiles Greg Wiley, the Director of Public Relations for the Philadelphia Charge women's soccer team, outlining his responsibilities in that role and emphasizing his passion for providing opportunities to interns. Wiley encourages interns to take creative risks with their work and not worry about mistakes, allowing them to gain valuable experience.
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Álvaro miguel carranza montalvo, Doctor. Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Int...
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“Profesionistas desempleados” Egresados sin futuro
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La evaluación en la escuela 1
1. El documento presenta los diferentes tipos de evaluación del aprendizaje: evaluación diagnóstica, de proceso, e integrativa. 2. La evaluación diagnóstica se aplica al inicio para determinar los conocimientos previos, la de proceso durante el curso para proveer retroalimentación, y la integrativa al final para medir el logro de objetivos. 3. Cada tipo de evaluación tiene funciones específicas como determinar áreas de oportunidad, mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y calificar el rendimiento del alumno.
La evaluación en la escuela 1
1. El documento presenta los diferentes tipos de evaluación del aprendizaje: evaluación diagnóstica, de proceso, e integrativa. 2. La evaluación diagnóstica se usa al inicio para determinar los conocimientos previos, la de proceso durante el curso para proveer retroalimentación, y la integrativa al final para medir el logro de objetivos. 3. Cada tipo de evaluación tiene funciones específicas como determinar áreas débiles, mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y calificar el rendimiento general del alumno.
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La evaluación es un proceso sistemático que permite recopilar y analizar información sobre el aprendizaje de los estudiantes con el fin de verificar avances, identificar dificultades y proponer acciones para mejorar. La evaluación debe ser continua y formativa para promover el aprendizaje significativo, y debe involucrar a docentes, estudiantes y padres de familia.
Infografia Evaluar para aprender.pdf
El documento describe la evaluación educativa como un proceso sistemático y planificado para recopilar información sobre el aprendizaje de los estudiantes a través de múltiples estrategias, técnicas e instrumentos. Esto permite determinar si los estudiantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. La evaluación educativa tiene como propósito mejorar el aprendizaje de los estudiantes al proporcionar realimentación y sugerir cursos de acción.
E-A. Evaluación Significativa
La evaluación es un proceso dinámico y continuo que permite identificar los logros y dificultades de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza. Históricamente, la evaluación ha evolucionado de simplemente calificar el rendimiento de los estudiantes a considerar múltiples aspectos como las estrategias del docente y el aprendizaje significativo. Actualmente, la evaluación se entiende como un proceso que toma en cuenta las necesidades individuales de cada estudiante y busca mejorar el aprendizaje.
Diversidad en las aulas
El documento discute los principios de una evaluación efectiva en el aula. Señala que la evaluación debe usarse para medir el progreso del estudiante y ayudar al profesor a saber qué y cómo aprendieron los estudiantes. También destaca que la evaluación formativa es transformadora y mejora el proceso educativo. Tanto el profesor como el estudiante aprenden a través de la evaluación.
Diversidad en las aulas
El documento discute los principios de una evaluación efectiva en el aula. Señala que la evaluación debe usarse para medir el progreso del estudiante y ayudar al profesor a saber qué y cómo aprendieron los estudiantes. También destaca que la evaluación formativa puede transformar el proceso educativo mediante el fomento de un aprendizaje reflexivo y la mejora continua. Además, identifica algunas disfunciones como centrarse sólo en las notas o exámenes en lugar de considerar el esfuerzo del estudiante y el proceso de
evaluar cion xlase 1.ppt
El documento habla sobre la evaluación en el contexto educativo. Explica que la evaluación es un proceso para valorar si se han logrado los objetivos de aprendizaje previstos y que involucra varias etapas como definir los objetivos a evaluar, recolectar información de manera sistemática, interpretar los resultados y tomar decisiones. También describe que la evaluación debe ser integral, continua, flexible y participativa para involucrar a estudiantes, docentes y padres en el mejoramiento del aprendizaje.
Evaluacion para potenciar el aprendizaje
La evaluación se utiliza para obtener información cualitativa y cuantitativa sobre los aprendizajes de los alumnos, mediante técnicas e instrumentos. Esto permite tomar decisiones para adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes y mejorar su aprendizaje. La evaluación formativa se centra en proporcionar retroalimentación durante el proceso de aprendizaje para guiar la mejora.
Como evaluar para el aprendizaje
La evaluación se define como un proceso para obtener información cualitativa y cuantitativa sobre los aprendizajes de los estudiantes, que permite tomar decisiones y dar seguimiento a su progreso. La evaluación formativa busca mejorar el aprendizaje mediante la adaptación continua de las estrategias educativas a las necesidades de los estudiantes. Un enfoque efectivo implica utilizar múltiples técnicas e instrumentos de evaluación que provean retroalimentación oportuna para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Proceso De EvaluacióN
La evaluación del aprendizaje tiene como objetivos determinar los logros de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza. Debe enfocarse tanto en el proceso como en el producto del aprendizaje, seleccionando instrumentos adecuados y alineados al currículo. Además, la evaluación debe ser integral, informal y continua, incluyendo observación y preguntas, para proveer información valiosa sobre el progreso de los estudiantes.
La evaluación
La evaluación se define como un proceso para obtener información cualitativa y cuantitativa sobre los aprendizajes de los alumnos, que permite tomar decisiones y dar seguimiento a su progreso. La evaluación formativa busca mejorar el aprendizaje mediante el uso de técnicas como la observación y instrumentos que brindan retroalimentación durante el proceso. Un enfoque efectivo requiere evaluar diversos aspectos de manera integrada y adaptada a cada alumno.
Tipos de Evaluación
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. También clasifica las evaluaciones según quien las aplica, como autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Finalmente, enfatiza que la evaluación debe ser un proceso continuo que ayude a mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
La evaluacion durante el ciclo escolar
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Principios generales-de-la-evaluacion-y-medicion-compatibility-mode
La evaluación educativa es un proceso importante para mejorar la enseñanza y toma de decisiones. Existen diferentes tipos de evaluación como la cuantitativa, cualitativa y formativa. La evaluación cuantitativa mide resultados numéricamente mientras la cualitativa evidencia logros del aprendizaje. La evaluación formativa controla el progreso del aprendizaje para mejorarlo. Un sistema de evaluación debe facilitar la calificación objetiva y sustentar los objetivos educativos.
evaluación cuantitativa y cualitativa
UNIDAD V. LA EVALUACIÓN CUALITATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. CONTENIDO TEMÁTICO: - Antecedentes - La evaluación cualitativa - Diferencias entre la evaluación cuantitativa y cualitativa - Significado de la evaluación cualitativa - Conclusiones ¿Qué es la evaluación? ¿Qué se evalúa? ¿Quién evalúa? ¿Cómo evaluar? ¿Para qué evaluar?
Reflexión individual(irma)
La alumna reflexiona sobre lo que aprendió en el curso de Evaluación Curricular y del Aprendizaje. Reconoce que comprendió que la evaluación es parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje y que es compleja debido a los múltiples factores que intervienen. Aprendió sobre la importancia de una evaluación formativa en lugar de solo sumativa y sobre el uso de instrumentos cualitativos para evaluar el desempeño de los estudiantes más allá del conocimiento enciclopédico. Planea aplicar estas lecciones en su prá
Evin 511 (1)
La asignatura Evaluación de los Aprendizajes describe los cuatro ejes temáticos del curso: conceptualización de la evaluación, paradigmas y modelos pedagógicos, técnicas e instrumentos de evaluación, y planificación de la evaluación. Explica las funciones de la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, así como características y premisas clave de la evaluación de los aprendizajes. El propósito final de la evaluación es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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La evaluación educativa debe ser un proceso formativo, integral y sistemático que permite conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. Implica evaluar de manera continua, considerando momentos inicial, formativo y sumativo, utilizando diferentes técnicas como observación. La evaluación formativa es clave para orientar el aprendizaje de los estudiantes y mejorar las prácticas docentes.
Tipos de evaluación
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo y sistemático que ayude a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y no debe limitarse a calificaciones finales. También discute la diferencia entre medición y evaluación, y la importancia de considerar múltiples factores al evaluar el rendimiento de un estudiante.
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Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 1. Claudia Rodriguez Rosas “estrategias de evaluación en el proceso de aprendizaje -enseñanza Etapa del proceso educacional y es una actividad Valorativa e investigadora Abarca no solo a los alumnos, sino también a profesores Lo cual busca información a través de Una evaluación Inicial, formativa y sumativa A través de diferentes instrumentos Como grabaciones, cuestionarios además es Importante resaltar que la evaluación puede ser individual O grupal a través de técnicas e instrumentos de evaluación, sin embargo; No todo lo que se aprende es valuable De este modo la evaluación Es calificar, acreditar, medir y controlar La función de la evaluación Porque se evalúa el aprendizaje de los alumnos Resaltando también los procesos mismos de enseñanza O los recursos utilizados Criterios E instrumentos de evaluación Son aspectos importantes del proceso de enseñanza- aprendizaje O es la mejora del proceso que se realiza en la evaluación De esta manera Evaluar el aprendizaje hay que saber Qué, cómo y cuándo evaluar? Aprendizaje de los alumnos como los procesos mismos de enseñanza Para mejorarlo continuamente se Refiere únicamente elementos observados y cuantificados en al aprendizaje y Es el proceso mediante se adquiere una habilidad y Nueva estrategia de conocimiento y acción De nuevas relaciones temporales entre un ser o en la Interacciones con el entorno natural, físicas, psicológicas Zabalza menciona el aprendizaje come eje de innovación Aprendizaje es usar operaciones cognitivas como conocer, comprender, pero Jamás se logra si no hay Experiencia, conocimientos previos para el logro de aprendizaje significativo