La evaluación es un proceso sistemático que permite detectar las competencias desarrolladas y por desarrollar de los alumnos y docentes, con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Involucra la autoevaluación, la evaluación entre compañeros y la coevaluación para hacer a los alumnos conscientes de su propio aprendizaje. La evaluación se realiza de forma continua utilizando instrumentos que ayudan a identificar las competencias y dificultades, y se enfoca en mejorar las estrategias de enseñ

1. Cuadro comparativo del concepto de Evaluación
Modelo de evaluación Modelo de evaluación de Modelo de evaluación de
Tradicional acuerdo al autor: Jaume Jorba, acuerdo a la RIEB.
Neus Sanmartí.
Solo es de función Que sea el eje vertebrador de la Es un proceso que permite el
administrativa. pedagogía. rescate de evidencias, elaborar
juicios y dar retroalimentación
-se emite una Debe condicionar el que, cuando sobre el aprendizaje del alumno
evaluación y como se enseña. a lo largo de su formación;
cuantitativa dándole además le permite al alumno
menos prioridad ala Con carácter pedagógico: regule participar en el mejoramiento de
cualitativa. el proceso de enseñanza- su desempeño.
aprendizaje.
-Solo se consideran -Nos maneja tres momento
los -la evaluación es constante y
conocimiento(teoría) determínate en el aspecto de 1,La evaluación inicial
enseñanza-aprendizaje 2. la evaluación formativa
-Tipos de 3. la evaluación sanativa
herramientas para la -Tres tipos de valuación:
evaluación: 1-evaluacion inicial -La evaluación es una
2- evaluación formativa herramienta para el
1.cuestionamiento 3-evaluacion sumatoria mejoramiento de las estrategias
2. examen escrito de enseñanza aprendizaje.
3.trabajos realizados -La evaluación es un proceso
sistemático que permite -Su enfoque es formativo
identificar las competencias  Es para el desarrollo de
-Dentro de estas desarrolladas y por desarrollar. competencias
evaluaciones se le da Además de las estrategias y
prioridad a los herramientas funcionales y no Aspectos centrales a evaluar:
propósitos, objetivos funcionales para el logro del 1.aptitudes
del programa. aprendizaje significativo en el 2.actitudes
alumno. 3.valores del alumno
4.carcteristicas de las
Involucra: estrategias y herramientas de
1.Auto evaluación trabajo
2.evaluación mutua 5. objetivo u propósitos.
4.coevaluacion
Propósito; aprender a aprender
- es parte del sistema (plan y
programa) pero siempre
tomando en cuenta el nivel
cognoscitivo del niño para la
ejecución de las estrategias de
trabajo.

2. Evaluación
La evaluación es un proceso sistemático que nos permite detectar las
competencias desarrolladas de cada individuo, en este caso de los alumnos, pero
también de nosotros como docentes, así como también las dificultades, con el
objetivo de mejorar la enseñanza- aprendizaje.
Dentro de esta evaluación se encuentra la autoevaluación que es la valoración de
los propios logros y dificultades haciéndonos consientes de nuestro aprendizaje
para darle el seguimiento de nuestras propias competencias, así como de la
elección de las estrategias pertinentes que nos permitan continuar con el
aprendizaje.
En este proceso también tenemos que involucrar a los alumnos para hacerlos
consientes y participes de su propio aprendizaje, para ello es necesario darles a
conocer el porqué de la importancia de cada contenido escolar que se les dé, así
como involucrarlos en los aprendizajes esperados para que ellos se propongan
metas que los llevara a conseguirlos con la asesoría del docente.
La evaluación se realiza de una manera permanente, con la ayuda de
instrumentos y herramientas que nos facilite obtener con certeza las competencias
desarrolladas y sobre todo las dificultades que son en las que trabajaremos para
que se desarrollen. La observación la utilizaremos en todo momento en la
evaluación inicial, intermedia y final; Sin olvidarnos de formular y aplicar
actividades prácticas a los alumnos en las que nos permita que los niños pongan
al descubierto estos conocimientos, aptitudes, actitudes y valores que hayan
adquirido al abordar los contenidos escolares.
Por lo tanto es necesario empezar a modificar la forma de evaluar para que en
realidad sea formativa y utilitaria en el desarrollo de las competencias de cada
individuo. Empecemos a hacer un lado la función de solo administrativo, siendo un
resultado cuantitativo y no cualitativo.