Contiene estrategias de Aprendo en casa para Segundo de secundaria: “Presentamos la segunda experiencia de aprendizaje integrada Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos” para segundo de secundaria”. Se le añadió imagen sacada de internet.
Planificación estratégica para el fomento del turismo de los recursos turísti...inventionjournals
Thisresearchaimstoanalyzethefunctioning of communitytourism in theparish Pistishí province of Chimborazo in theplanningarea 5 Ecuador, characterizedmainlybythetourismpotentialthat has itsmainatractionistheroute Alausí train - Devil'snose. Theoverallobjectiveisthedevelopment of theplanningstrategyfor social, economic and cultural tourismdevelopmentforthepeople. Developmentplanningwasachievedsincetheestablishment of thesituational diagnosis of theterritorywiththeparticipation of thecommunity, opinionmadebyusingdifferentmethodologiessuch as fieldtrips and participatoryworkshops in thetown. Theresultswerebasedonthestrengthening of communitytourismthroughthedevelopment of thestrategic plan framed in programssuch as training and qualitymanagement and management of tourismbusinesses, strengtheningorganizationalcapacities, cultural management, facilitation and management of destinations, tourismpromotion and marketing. Keywords: Alausí, planning, conservation, impact, development, participation, rail.
Contiene estrategias de Aprendo en casa para Segundo de secundaria: “Presentamos la segunda experiencia de aprendizaje integrada Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos” para segundo de secundaria”. Se le añadió imagen sacada de internet.
Planificación estratégica para el fomento del turismo de los recursos turísti...inventionjournals
Thisresearchaimstoanalyzethefunctioning of communitytourism in theparish Pistishí province of Chimborazo in theplanningarea 5 Ecuador, characterizedmainlybythetourismpotentialthat has itsmainatractionistheroute Alausí train - Devil'snose. Theoverallobjectiveisthedevelopment of theplanningstrategyfor social, economic and cultural tourismdevelopmentforthepeople. Developmentplanningwasachievedsincetheestablishment of thesituational diagnosis of theterritorywiththeparticipation of thecommunity, opinionmadebyusingdifferentmethodologiessuch as fieldtrips and participatoryworkshops in thetown. Theresultswerebasedonthestrengthening of communitytourismthroughthedevelopment of thestrategic plan framed in programssuch as training and qualitymanagement and management of tourismbusinesses, strengtheningorganizationalcapacities, cultural management, facilitation and management of destinations, tourismpromotion and marketing. Keywords: Alausí, planning, conservation, impact, development, participation, rail.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. IES-E “JOSÉ GÁLVEZ” – YUNGUYO
1
EdA 4 - Actividad 4 – Comunicación – Segundo Grado
PROPONEMOS EL TURISMO LOCAL DE MANERA SOSTENIBLE Y SEGURA
ELABORAMOS NUESTRO PLAN DE ACCIÓN
PROPÓSITO: Escribir un plan de acción que ayudará a valorar el turismo en tu localidad.
LEER LA SIGUIENTE SITUACIÓN: Nuestro país es valorado por su potencial turístico. En la comunidad pueden existir recursos
naturales y culturales que serían un potencial turístico con el cuidado del ambiente; sin embargo, cuando se habla de turismo,
solo se mencionan lugares tradicionales que llegan a ser de conocimiento para turistas nacionales y extranjeros.
Juan Carlos es un estudiante del segundo grado de la IES. José Gálvez de Yunguyo quien vive en una comunidad de atracción
turística paisajística, además sus compañeros señalan lo mismo complementando las tradiciones y costumbres, Frente a la
situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos promover el turismo sostenible en nuestra localidad, aprovechándolo recursos
naturales y culturales en un contexto de emergencia sanitaria?
ELABORO EL PLAN DE ESCRITURA:
1. En este proceso inicial de escritura, te formularás ciertas preguntas que te ayudarán a generar y ordenar tus ideas y situarte
para elaborar tu plan de acción
2. Información a tener en cuenta para elaborar el plan de acción:
El plan de acción te ayudará a valorar el turismo en tu localidad:
ESCRIBIMOS UN PLAN DE ACCIÓN RESPECTO AL TURISMO:
Elaborar el plan de acción para promover el turismo aprovechando los recursos naturales y culturales de tu localidad.
PASO 1 PASO 2 PASO 3
Busca todos los insumos que has
elaborado en las actividades
anteriores e inicia la escritura.
Expresa todas tus ideas sobre lo que
deseas comunicar.
Al escribir el borrador de tu guía
turística, debes tener en cuenta la
estructura que has determinado.
Esquema del plan de acción
Datos
informativos
Nombre del plan:
Nombre:
Grado:
Sección:
Lugar:
Distrito:
Provincia:
Institución Educativa:
Propósito ¿Para qué escribiré mi plan?
Diagnóstico
¿Cuál es la situación del turismo a nivel regional y local en el
contexto actual de crisis sanitaria? (También se puede incorporar
información sobre el turismo a nivel mundial y nacional).
Acciones
¿Qué acciones propongo para promover el turismo aprovechando
los recursos naturales y culturales de mi localidad?
¿Para qué lo
escribiré?
¿A quién está
dirigida mi plan de
acción?
¿De qué tratará?
¿Cómo organizaré
recomendaciones?
¿Qué formato
utilizaré?
2. IES-E “JOSÉ GÁLVEZ” – YUNGUYO
2
1. Revisa el plan de acción:
Presenta tu plan de acción a los miembros de tu familia y pídeles su opinión. Ahora, revisa tu texto:
• Organiza los aportes que has recibido para corregir lo necesario tanto en forma como en contenido.
• Ordena tus ideas según la estructura que has determinado y realiza las modificaciones que sean necesarias.
• Utiliza la lista de cotejo para revisar el borrador de tu plan de acción. Revisa y, a la vez, anota o marca lo que debes
corregir.
• Apóyate en tu plan de escritura para esta revisión.
2. ¡A revisar y mejorar tu guía turística! - Utiliza esta lista de cotejo para revisar tu guía turística.
Presenta tu plan de acción que te ayudará a valorar el turismo aprovechando los recursos naturales y culturales de tu
localidad
PROPÓSITO ACCIONES DIAGNÓSTICO
DATOS
INFORMATIVOS
¿Para qué
escribiré mi
plan?
¿Qué acciones
propongo para
promover el turismo
aprovechando los
recursos naturales y
culturales de mi
localidad?
Imágenes para valorar el turismo
de tu localidad
¿Cuál es la situación del
turismo a nivel regional y
local en el contexto
actual de crisis sanitaria?
(También se puede
incorporar información
sobre el turismo a nivel
mundial y nacional).
Nombre Grado
Sección Lugar
Distrito
Provincia
Institución
Educativa
AUTOEVALUACIÓN:
Según sea el caso, marca con una “X” en el recuadro correspondiente. Luego, escribe lo que realizarás para continuar
mejorando tus aprendizajes.
Criterios para revisar el texto de mi guía turística SÍ NO
Mi guía responde al propósito de escritura.
Presenta la estructura: datos informativos, propósito, diagnóstico y acciones.
Utiliza un lenguaje sencillo y claro adecuado a mis lectores
Señala las acciones de solución para promover el turismo aprovechando los recursos
naturales y culturales de mi localidad.
La información e ideas que planteo se presentan con coherencia y cohesión.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
CRITERIOS Lo logré
Estoy en
proceso
Necesito
mejorar
Adecué mi texto al propósito comunicativo; sus características y su
formato.
Organicé y desarrollé mis ideas y la información que se presenta en mi
propuesta de acción de forma concreta, precisa y en secuencia lógica.
Utilicé recursos ortográficos como la acentuación y signos de
puntuación de manera adecuada para garantizar la claridad y el sentido
del texto.
Revisé y reflexioné sobre la pertinencia del contenido del texto; si este
cumple con el propósito planteado, y si se ajusta a la situación
comunicativa y lo corregí