Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para el curso de Psicología Clínica y de la Salud del primer semestre de 2016. Incluye la identificación del curso, sus objetivos, el material bibliográfico, la metodología, el plan de estudios y la estrategia de evaluación. El curso busca que los estudiantes reconozcan la importancia de la psicología clínica y de la salud para mejorar la calidad de vida de las personas.

1. ACTA DE ACUERDO PEDAGÓGICO
Código: FMD5-5
Versión: 1
Fecha: Mayo 2012
AÑO: 2016 SEMESTRE/CICLO LECTIVO: I-2016
1. IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN DEL CURSO
Curso PSICOLOGIA CLINICA Y DE LA SALUD
Docente LILIANA BERNAL VARGAS
Representante del curso Fresia Zamara Calderón Medina
3209824683
Fresia.calderon@campusucc.edu.co
Jornada DIURNA Grupo 1701 Número de estudiantes 9
Hora de inicio 10:00 Hora finalización 12:00
2. DESARROLLO DEL CURSO
Objetivos e importancia de este para el programa
Reconoce la importancia la psicología clínica y de la salud como aporte para mejorar la calidad de
vida de los individuos.
Valora y aplica los principios éticos del psicólogo en ejecución de procesos clínicos y de la salud con
pacientes.
Da la importancia necesaria al rol del psicólogo clínico en contextos clínicos y al psicólogo de la
salud.
3. PORTAFOLIO PEDAGÓGICO
a. Material Bibliográfico:
Nezu, A., Maguth, C., Lombardo, E., (2006). Formulación de casos y diseño de tratamientos:
Cognitivo-conductuales. Un enfoque basado en problemas. Manual Moderno.
Madden, G., Duve, W., Hanley, G. (2013). APA HandBook of Behavior Analysis. Volumen 1 Methods
and Principles. APA HandBook in Psychology.
Marks, D., Murray, M., Evans, B., Willig, C., Woodall, C., Sykes, C. (2008). Psicología de la salud:
Teoría, investigación y práctica. Editorial Manual Moderno.
Buela, G., Caballo, V., Sierra, C. (1996). Manual de evaluación en psicología clínica y de la salud.
Manuales en psicología. Siglo XXI de España Editores S.A.

2. Oblitas., L. (2009). Psicología de las Salud y Calidad de Vida. Tercera Edición. CengageLearning
Editores, S.A.
Bruce, E., (2003). Introducción a la psicología clínica. México: Mc Graw Hill.
Hothersall, D., (2005). Historia de la psicología. Cuarta Edición. México: Mc Graw Hill.
Goodwin, J., (2009). Historia de la psicología moderna. Mexico: Limusa.
Reinoso, L., Seligson, I. (2005). Psicología clínica y de la salud. Un enfoque conductual. Manual
Moderno.
Flores, L. (2007). Psicología social de la salud. Promoción y prevención. Manual Moderno.
b. Textos Complementarios:
Videos Video 1: http://youtu.be/N50fFtqAGlU
Video 2: http://youtu.be/72MSz7kT5OA
Video 3: http://youtu.be/psXV1nAaQWQ
Video 4: http://youtu.be/HxlRjlVe5es
Video 5: http://youtu.be/1lpucDn6psg
Video 6: http://youtu.be/DcnFGBFUMBQ
Software Windows office; Microsoft Word, Windows Media Player, Acrobat Reader.
Otros Butcher, J., Mineka, S., Hooley. J. (2007). Psicología Clínica, duodécima edición. Pearson
Educación, S.A.
Caballo, V., (1998). Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos
psicológicos. Volumen. 2: formulación clínica, medicina conductual y trastornos de
relación. Siglo veintiuno editores, S.A. MÉXICO, D.F.
Castro, L. (2011). Modelo integrador en psicopatología Un enfoque transdiagnostico. PDF
Bellack, A., Hersen, M. (2000). Comprehensive Clinical Psychology. Elsevier Science Ltd.
PDF
Caballo, V. Salazar, I., Carrobles, J.(2001). Manual de psicopatología y trastornos

3. psicológicos. Ediciones Piramide.
Labrador, F.(2008). Técnicas de Modificación de la Conducta. Ediciones Piramide.
4. METODOLOGÍA
MICEA
5. PLAN DEL CURSO
1. Establecimiento del Pacto de Aula.
2. Socialización del reglamento estudiantil.
3. Presentación de la temática.
a. Historia de la Psicología Clínica y de la salud.
b. Definiciones de la Psicología clínica y de la salud su rol, áreas de aplicación.
c. Metas en Psicología clínica
4. Primer momento evaluativo.
5. Socialización de notas del primer corte.
1. Métodos de investigación en psicología clínica y de la salud.
2. Marco legal.
b. Código ético y deontológico.
3. Diferentes métodos de evaluación en Psicología Clínica y de la salud
4. Pruebas:
a. Evaluación psiquiátrica del funcionamiento del paciente.
b. PBIU, Protocolo de registro.
c. CAQ Cuestionario de análisis clínico.
5. Segundo momento evaluativo.
6. Socialización de notas del segundo corte.
1. Formulación transdiagnóstica.
2. Tercer momento evaluativo.
3. Socialización de notas del tercer corte.
6. RELACIÓN DE LA MISIÓN DEL PROGRAMA CON SU ASIGNATURA
Somos un programa de pregrado que forma profesionales integrales y de calidad en un ambiente activo y flexible
de enseñanza - aprendizaje de acuerdo con los principios científicos, disciplinares y éticos de la psicología, en
coherencia con los principios y valores misionales de la Universidad Cooperativa de Colombia y con los
lineamientos y las funciones esenciales de la educación superior: docencia, investigación, proyección social e
internacionalización.
A partir de políticas permanentes de desarrollo y capacitación docente fomentamos en la comunidad educativa el
análisis crítico, la creatividad y la construcción del conocimiento mediante la integración de la teoría y la práctica.
Fundamentados en la investigación científica contribuimos de manera efectiva en la solución de necesidades de
transformación social y cultural en el ámbito local, regional y nacional, así como en el avance de la ciencia y en

4. particular de la psicología.
7. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL PROCESO
Primer 30% 15% preparación de clase y evidencias para la misma.
10% Consolidado de evidencias en un portafolio virtual.
5% Parcial
Segundo 30% 15% preparación de clase y evidencias para la misma.
10% Consolidado de evidencias en un portafolio virtual.
5% Parcial
Tercer 40% 15% preparación de clase y evidencias para la misma.
10% Consolidado de evidencias en un portafolio.
15% Parcial
8. HORARIO DE ASESORÍA Y ATENCIÓN ESPECIAL AL ESTUDIANTE
De acuerdo a la solicitud de los estudiantes miércoles 6-8p.m.
Lunes 10:00 am a 11:30 am y Jueves 8:15 am a 9:45 am
No uso de celulares, se reciben llamadas en casos importantes.
Antes de la clase o después de la clase las ventas
Seguir el conducto regular
Subir al tiempo las evidencias de la clase al portafolio virtual
Comer antes o después de ingresar a clases
Ingresar a los baños antes y después de la clase
Capacitación de bases de datos.
Todas las evidencias deben estar sustentadas de bases de datos o biblioteca.
Las fallas de los estudiantes serán avisadas previamente y cubre trabajas en clase o cuises, en caso de no avisar
no se reponen.
Las clases donde la profesora no pueda asistir serán repuestas, previa negociación con estudiantes.