...

1. FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
PRE-REQUISITO: 132 Psicoterapia
del niño y del adolescente.
Práctica I
(niños
y
CURSO:
adolescentes).
CÓDIGO: 137
Guía Didáctica
Modalidad Presencial
I. FUNDAMENTO
Este curso consiste en practicar las habilidades
psicoterapéuticas del área clínica dirigida a niños
y adolescentes; como resultado de la formación
teórica adquirida durante ocho semestres de
preparación académica. Al finalizar el curso, los
estudiantes podrán evidenciar dichas habilidades
a través de la entrega del informe psicológico
infanto-juvenil que será producto del proceso
psicoterapéutico con la población en mención,
dicho proceso se compone de tres fases, siendo
la primera fase el proceso de evaluación, la
segunda fase el diagnóstico y la tercera fase el
plan de abordaje psicoterapéutico; cabe resaltar
que se llevarán a cabo otras actividades
relacionados a la infancia y adolescencia. La
duración del curso comprende el primer ciclo de
2024.
IV. METODOLOGÍA
El curso se desarrollará en modalidad presencial y se utilizará la plataforma de Canvas de la Universidad Mariano
Gálvez de Guatemala, de forma sincrónica y asincrónica. El contenido del curso se divide en tres módulos, presenciales en su
totalidad, que estarán dirigidos al estudio de los casos de pacientes niños y/o adolescentes.
Se proporcionará al estudiante el material bibliográfico en formato digital, como textos, presentaciones, videos y guías de un
proceso psicoterapéutico de infanto-juvenil. De la misma forma, se utilizarán distintas herramientas tecnológicas facilitadas
por la Universidad Mariano Gálvez, a través de la plataforma Canvas y de otras plataformas auxiliares que ameriten su
conectividad durante el primer ciclo.
El curso de práctica I se conforma por las clases regulares y 200 horas de práctica en el centro de práctica elegido por el
estudiante. La evaluación se desglosa en el siguiente apartado y detallado en la dosificación a través de diferentes
actividades a realizarse de manera presencial.
Para que las prácticas realizadas en los centros sean válidas, este tendrá que cumplir con el 90% de asistencia a clases
presenciales, en los días y periodos asignados. Las practicas en los centros de práctica tienen un valor de 10 puntos y el
trabajo académico en línea 90 puntos.
Nota: en el caso de los estudiantes que residen en otros países y no les es posible realizar práctica en algún centro
por razones ajenas a su voluntad, será evaluado por el coordinador académico y el docente para la asignación de
casos hipotéticos.
III. TEMARIO
Se atenderán casos clínicos de manera presencial o virtual, de acuerdo con los lineamientos del centro de
práctica.
MÓDULO I: Introducción del proceso psicoterapéutico de niños y adolescentes.
MÓDULO II: Anamnesis, evaluación y diagnóstico clínico de niños y adolescentes.
MÓDULO III: Plan de tratamiento para casos clínicos infanto-juveniles.
COMPETENCIA MACRO
identifica el proceso de evaluación, diagnóstico y tratamiento de casos clínicos en niños y adolescentes y
elaborando actividades relacionadas a la clínica infanto-juvenil, para atender casos clínicos infanto-juveniles.

2. FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
VI. REFERENCIAS
[Centro de Desarrollo Infantil de Ciudad Real]. (2018, febrero 18). La importancia de conocer los hitos
del desarrollo [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/PZ_1ZbKbMTo
[Karim Kaguya Resendiz]. (2017, septiembre 28). Tenemos que hablar de Kevin [Archivo de video].
Recuperado de https://youtu.be/iyBUWG3EaF4
[Lorens Castillejo]. (2019, diciembre 5). Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial del adolescente
[Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/3_KeMaDdHUA
Asociación Americana de Psiquiatría (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales (DSM-5). (5ª. Edición). España: Panamericana.
Centros de Integración Juvenil A C. (2013). Manual de Técnicas y dinámicas grupales. Volumen II.
Cornejo, L. (2010). Cartas a Pedro: guía para un psicoterapeuta que empieza. Bilbao: Desclée de
Brouwer, S.A.
Cortés, J. y Benavente, M. (2007). Manual de psicodiagnóstico y psicoterapia infantil. Santiago: Ril
Editores. Recuperado de: https://elibro.net/es/ereader/umg/68009?page=38
De la Fuente, R. (1997). La patología mental y su terapéutica I. México: Fondo de Cultura Económica.
Esquivel, F. (2010). Psicoterapia infantil con juegos. Casos clínicos. México: Manual Moderno.
Componente Asignación Totales
Módulo I 23 puntos
Módulo II 31 puntos
Módulo III 46 puntos
Total de puntos 100 puntos
Punteo mínimo para ganar el curso 61 puntos
V.
EVALUACIÓN

3. FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
VI. REFERENCIAS
Jiménez, L. (1985). Introducción a la psicología infantil. Universidad Pontificia de Salamanca.
Recuperado de: https://elibro.net/es/ereader/umg/51909?prev=as&page=20
Mancilla, B. (2012). Manual para elaborar los informes psicológicos. México: Universidad Nacional
Autónoma.
Morales, C., García, M., Álvarez, C., Gervás, M., Pardo, R., Pérez, O. y Santacreu, M. (2015). Guía de
intervención clínica infantil. Madrid: Centro de Psicología Aplicada Universidad Autónoma.
Morrison, J. (2014). La entrevista psicológica. México: Manual Moderno.
Perona, U. [Psicoactiva]. (2017, diciembre 10). La evaluación psicológica en la infancia [Archivo de
video]. Recuperado de: https://youtu.be/ufVuhKAK5EY
Rodríguez, J. (2014). Psicopatología infantil básica. Madrid: Pirámide.
Ros, R. (. s.f.). Formación en terapia Infantil y Adolescentes: Técnicas en terapia infantil y materiales.
Valencia: Instituto de Terapia Gestalt.
Villaumbrales, L. [Alcea Psicología]. (2017, julio 17). La terapia con niños y adolescentes-Leire
Villaumbrales [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/4k81oV6Mn04

4. FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Dosificación del Contenido
SEMANA 1 MÓDULO I
1.Bienvenida al curso.
2.Lineamientos de
práctica I: casos
clínicos asignados en el
centro de práctica.
3.Habilidades
terapéuticas de la
clínica infanto-juvenil.
Reconoce las habilidades
terapéuticas de la clínica
infanto-juvenil y
establece la importancia
para su carrera
profesional.
Inicio
● Participa en reunión presencial
para analizar inducción y
lineamientos de práctica I.
Desarrollo
● Observa video para identificar los
aspectos relevantes en la
psicoterapia de niños y
adolescentes (Alcea Psicología).
● Lee y analiza el documento del
papel del psicólogo clínico,
pp.14-22 de Introducción a la
psicología infantil (Jiménez).
● Detecta las ideas principales del
texto: Cartas a Pedro, p.13-83
(Cornejo). [El texto completo se
divide en 3 partes, una para cada
módulo].
Cierre
● Participa en foro de presentación
de inicio de ciclo, en el cual
comenta sus expectativas del
Jiménez, L. (1985). Introducción a la
psicología
infantil. Universidad
Pontificia de
Salamanca. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/
umg/51909?prev=as&page=
20
Cornejo, L. (2010). Cartas a Pedro:
guía para un psicoterapeuta
que empieza. Bilbao:
Desclée de Brouwer, S.A.
Villaumbrales, L. [Alcea Psicología].
(2017, julio 17). La terapia
con
niños
y adolescentes-
Leire Villaumbrales [Archivo
de video].
Recuperado de
https://youtu.be/4k81oV6Mn
04

5. SEMANA 2 1. Desarrollo de la
normalidad en la
infancia y
adolescencia.
1.Desarrollo físico y
Psicomotor.
2.Desarrollo
Cognoscitivo.
3. Desarrollo afectivo.
4. Desarrollo social.
Selecciona los hitos del
desarrollo normal de la
infancia y adolescencia,
para llevarlos a la práctica
de manera acertada con
niños y adolescentes.
Inicio
● Subraya las ideas principales
de “Desarrollo de la
normalidad” y resalta el
desarrollo físico y psicomotor,
cognitivo, afectivo y social de
la infancia, pp.13 a 25 de
Psicopatología infantil básica
(Rodríguez).
Desarrollo
● Analiza video Hitos del
desarrollo del niño y video
sobre desarrollo físico,
cognoscitivo y psicosocial y
del adolescente (Lorens
Castillejo).
● Visualiza hitos del desarrollo
en presentación elaborada por
el docente.
Cierre
● Participa en reunión
presencial para resolver dudas
del tema de la semana.
Construye tabla por edad de
los hitos del desarrollo físico,
cognoscitivo, afectivo y
social de la infancia y
adolescencia.
Valor 3 puntos.
[Lorens Castillejo].
(2019,
diciembre 5). Desarrollo
físico, cognitivo
y psicosocial
del adolescente
[Archivo de video].
Recuperado de
https://youtu.be/3_KeMa
DdHUA
Rodríguez, J.
(2014).
Psicopatología infantil
básica. Madrid: Pirámide.
[Centro de Desarrollo Infantil de
Ciudad Real]. (2018,
febrero 18). La
importancia de conocer
los hitos del desarrollo
[Archivo de video].
Recuperado
de
https://youtu.be/PZ_1ZbK
Dosificación del Contenido
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

6. FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Dosificación del Contenido
SEMANA 3 1. Psicopatología de
la infancia y
adolescencia.
1.Trastornos del
neurodesarrollo.
2.Otros trastornos
de la infancia y
adolescencia.
Distingue los principales
trastornos que aparecen
durante el inicio de la
infancia, niñez y
adolescencia.
Inicio
● Participa en reunión presencial
para resolución de dudas.
Desarrollo
● Observa bosquejo del tema de
la semana elaborado por el
docente.
● Lee y examina el tema:
psicopatología de la infancia, pp.
25 a 35 de psicopatología infantil
básica (Rodríguez).
● Lee y estudia, sección de
trastornos del neurodesarrollo y
otros trastornos más frecuentes
en niños y adolescentes. DSM –
5.
Cierre
● Expone en forma grupal el tema
relacionado con la lectura y
asignado por el docente.
Desglosa en grupo los
trastornos
psicopatológicos en
niños y adolescentes y
presenta un
tema asignado por el
docente.
Tema de
exposición asignado
por el docente.
(Compartida en reunión
presencial).
Valor 3 puntos.
Asociación Americana de Psiquiatría
(2014). Manual diagnóstico
y estadístico de los
trastornos mentales DSM-5.
(5ª. Edición). España:
Panamericana.
Rodríguez, J. (2014). Psicopatología
infantil básica. Madrid:
Pirámide.

7. SEMANA 4 1. Fases de
un
proceso
psicoterapéutico del
niño.
1.Fase de
Evaluación.
2.Fase de
diagnóstico.
3.Fase de plan
psicoterapéutico.
Identifica las tres fases
del proceso
psicoterapéutico
infanto-juvenil, en un caso
proporcionado por el
docente.
Inicio
● Responde preguntas eficaces
acerca del proceso
psicoterapéutico
infanto-juvenil.
Desarrollo
● Participa en reunión
presencial para resolución de
dudas.
● Visualiza y considera
presentación sobre las fases
del proceso psicoterapéutico
elaborada por el docente.
● Lee y analiza el caso clínico
núm. 4: trastorno de ansiedad
y tricotilomanía, pp.131-150
(Esquivel).
Cierre
● Especifica las fases del
proceso psicoterapéutico.
Elabora mapa mental
identificando dentro del caso
04, las actividades de cada
una de las fases del proceso
psicoterapéutico
infanto-juvenil.
Valor 3
puntos.
Esquivel, F. (2010). Psicoterapia
infantil con juegos.
Casos clínicos. México:
Manual Moderno.
Dosificación del Contenido
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

8. FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Dosificación del Contenido
1. Entrevista.
2.Entrevista
psicológica.
3.Entrevista
psicológica
infanto-juvenil.
Utiliza
eficazme
nte la
entrevista
psicológ
ica infanto-juvenil.
Inicio
● Visualiza y estudia vídeo del
proceso de evaluación infantil
(Psicoactiva).
Desarrollo
● Participa en reunión presencial
para resolución de dudas.
● Visualiza y asimila el modelo de
entrevista elaborado por el
docente.
● Lee y analiza el tema: entrevista
inicial, pp. 39-51 (Cortés y
Benavente).
Cierre
● Elabora un video utilizando el
modelo de entrevista elaborado
por el docente y prepara
entrevista psicológica infanto-
juvenil.
Realiza entrevista a un
padre de familia, a
través de plataforma
digital (Google meet,
zoom, u otro), haciendo
uso del modelo
entregado por el
docente.
Valor 4 puntos.
Revisión de asistencia,
estadística y bitácora.
Valor: 03 puntos.
Cortés, J. y Benavente, M. (2007).
Manual de psicodiagnóstico
y psicoterapia infantil.
Santiago: Ril editores.
Recuperado de
https://elibro.net/es/lc/umg/tit
ulos/68009?prev=as
Perona, U.
[Psicoactiva].
(2017, diciembre
10).
La evaluación
psicológica en la infancia
[Archivo de video].
Recuperado
de
https://youtu.be/ufVuhKAK5
EY

9. SEMANA 6 1. Clínica infanto-
juvenil.
1.El psicoterapeuta con
niños
y
adolescentes.
Relaciona lectura
brindada en semana 1
con las habilidades de un
psicoterapeuta con niños
y adolescentes.
Inicio
● Resuelve preguntas activas
del texto: Cartas a Pedro, guía
para un psicoterapeuta que
empieza, pp.13-83 (Cornejo).
Desarrollo
● Participa activamente en foro
de análisis del texto Cartas a
Pedro, guía para un
psicoterapeuta que empieza
pp.13-83 (Cornejo).
Cierre
● Sintetiza en foro académico el
papel del psicoterapeuta
infanto-juvenil, basado en el
texto Cartas a Pedro.
Participa en foro presencial
sobre el papel del
psicoterapeuta
infanto-juvenil mediante una
guía preguntas facilitada por
el docente.
Valor 3 puntos.
Cornejo, L. (2010). Cartas a
Pedro: guía para un
psicoterapeuta
que empieza.
Bilbao: Desclée de
Brouwer, S.A.
Dosificación del Contenido
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

10. FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Dosificación del Contenido
SEMANA 7 MÓDULO II
7.Fase I: evaluación
infanto-juvenil.
1. Datos generales.
2. Motivo de consulta.
3.Historial del
problema.
Analiza los datos
generales, motivo de
consulta e historia del
problema actual en casos
ordenándolos de manera
lógica en el informe
psicológico.
Inicio
● Lectura cap. 5 y 6. pp. 33-47
(Morrison).
● Selecciona datos generales,
motivo de consulta e historia del
problema a través de la lectura
del texto patología mental y su
terapéutica, capítulo II (De la
Fuente).
Desarrollo
Elabora informe que
incluye datos generales,
motivo de consulta e
historia del problema de
casos abordados en el
centro de práctica.
Valor 5 puntos.
De la Fuente, R. (1997). La patología
mental y su terapéutica I.
México: Fondo de Cultura
Económica.
Morrison, J. (2014). La entrevista
psicológica. México: Manual
Moderno.
● Participa en reunión presencial
para resolución de dudas.
● Visualiza presentación del tema
elaborada por el docente.
● Plantea dudas de la lectura y de
los casos asignados en el centro
de práctica.
Cierre
● Aplica los datos generales,
motivo de consulta e historia del
problema con los casos
asignados en el centro de
práctica.

11. SEMANA 8 8. Fase I: evaluación
infanto-juvenil.
1. Antecedentes.
2. Historia familiar.
Ordena información de
los casos clínicos en
datos familiares y
antecedentes requeridos
y los integra en el informe
psicológico.
Inicio
● Lectura de los antecedentes
personales, familiares y
patológicos, capítulo II del
texto La patología mental y su
terapéutica (De la Fuente).
● Analiza lectura de capítulo 8,
pp.59-74 (Morrison).
Desarrollo
● Participa en reunión
presencial para resolución de
dudas de los casos asignados
en el centro de práctica.
● Visualiza genograma, del
texto El genograma en terapia
sistémica familiar (Compañ,
Feixas, Muñoz y Montesano).
Cierre
● Emplea los datos de
antecedents e historia familiar
en informe del curso.
Elabora informe que incluye
antecedentes e historia
familiar de los casos
asignados en el centro de
práctica.
Valor 5 puntos.
Compañ, V., Feixas, G., Muñoz,
D., y Montesano, A.
(2012). El genograma en
terapia sistémica familiar.
Universidad
de Barcelona.
De la Fuente, R. (1997). La
patología mental y su
terapéutica I. México:
Fondo de
Cultura
Económica.
Morrison, J. (2014). La entrevista
psicológica.
México: Manual
Moderno.
Dosificación del Contenido
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

12. FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Dosificación del Contenido
. Fase I: evaluación
nfanto-juvenil.
. Examen mental.
. Pruebas
sicológicas.
Identifica conductas y
procesos mentales de las
funciones psicológicas a
evaluar en el examen
mental.
Inicio
● Analiza el examen mental a
través del modelo realizado por
el docente.
● Lectura del examen mental,
capítulo II del texto La patología
mental y su terapéutica (De la
Fuente).
● Lectura del examen mental, pp.
19-41, del texto Manual para
elaborar los
informes psicológicos
(Mancilla).
Desarrollo
● Participa en reunión presencial
por para resolución de dudas de
los casos asignados en el centro.
● Participa en competencia de la
aplicación kahoot para evaluar el
nivel del conocimiento del tema
(05 preguntas).
Cierre
● Realiza examen mental y coloca
resultados pruebas psicológicas
Elabora informes que
incluye examen mental
y resultados de pruebas
psicológicas, de los
casos asignados en el
centro de práctica.
De la Fuente, R. (1997). La patología
mental y su terapéutica I.
México: Fondo de Cultura
Económica.
Ordena resultados de
pruebas psicológicas en
informes de casos
asignados.
Valor 5 puntos.
Mancilla, B. (2012). Manual para
elaborarlos
informes
psicológicos.
México:
Universidad
Nacional
Autónoma.

13. SEMANA 10 10. Fase II: proceso de
diagnóstico.
1.Impresión diagnóstica.
2.Diagnóstico diferencial.
3.Diagnóstico principal.
4.Comorbilidad.
5.Pronóstico.
Analiza datos de casos y
realiza el diagnóstico que
abarca varios conceptos
para realizar un
diagnóstico según el DSM
5.
Inicio
● Lectura de Manual para
elaborar los informes
psicológicos: Páginas 41-63.
● Consulta el DSM-5 según el
diagnóstico de cada caso
clínico abordado (Asociación
Americana de Psiquiatría).
Desarrollo
● Participa en reunión
presencial por para analizar el
diagnóstico de los casos
proporcionados en el centro
de práctica.
Cierre
● Visualiza y reflexiona sobre la
película de caso clínico
infantil “Tenemos que hablar
de Kevin” u otra película de la
misma temática elegida por el
docente.
Realiza comprobación en
línea de 10 preguntas sobre
impresión diagnóstica,
diagnóstico diferencial,
diagnóstico principal,
comorbilidad y pronóstico.
Valor 5 Puntos.
Asociación Americana
de
Psiquiatría
(2014). Manual
diagnóstico y estadístico
de los trastornos
mentales DSM-5. (5ª.
Edición). España:
Panamericana.
[Karim Kaguya Resendiz]. (2017,
septiembre
28). Tenemos
que hablar de Kevin
[Archivo de video].
Recuperado
de
https://youtu.be/iyBUWG
3EaF4
Mancilla, B. (2012). Manual para
elaborarlos
informes
psicológicos.
México:
Universidad
Dosificación del Contenido
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

14. FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Dosificación del Contenido
SEMANA 11 11. Fase II: proceso
de
diagnóstico.
1. Impresión
diagnóstica.
2. Diagnóstico
diferencial.
3. Diagnóstico
principal.
4. Comorbilidad.
Pronóstico.
Elabora
diagnósti
cos
definitivos de
casos
clínicos asignados.
Inicio
● Revisión de criterios de
diagnósticos realizados.
● Consulta el DSM-5 según el
diagnóstico de cada caso clínico
abordado (Asociación Americana
de Psiquiatría).
Desarrollo
● Participa en reunión presencial
para presentación y discusión
grupal de casos clínicos
abordados en el centro de
práctica.
Cierre
● Presenta conclusiones del
análisis realizado de los casos
discutidos.
Redacta impresión
diagnóstica, diagnóstico
diferencial, diagnóstico
principal y pronóstico de
los casos asignados en
el centro de práctica.
Valor 5 puntos.
Asociación Americana de Psiquiatría
(2014). Manual diagnóstico
y estadístico de los
trastornos mentales DSM-5.
(5ª. Edición). España:
Panamericana.

15. SEMANA 12 12. Fases I y II Analiza aspectos
importantes de un
psicólogo en un proceso
psicoterapéutico.
Inicio
● Lee y detecta las ideas
principales del texto: Cartas a
Pedro, guía para un
psicoterapeuta que empieza
pp.84-140 (Cornejo).
Desarrollo
● Analiza lectura del texto
Cartas a Pedro, guía para un
psicoterapeuta que empieza.
Pp.84-140 (Cornejo).
Cierre
● Reflexiona las conclusiones
del texto de lectura.
Realiza hoja de trabajo de
cada capítulo de las páginas
del libro de lectura.
Valor 5 Puntos.
Revisión de asistencia,
estadística y bitácora.
Valor: 03 puntos.
[Cornejo, L. (2010). Cartas a
Pedro: guía para un
psicoterapeuta
que empieza.
Bilbao: Desclée de
Brouwer, S.A.
Dosificación del Contenido
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

16. FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Dosificación del Contenido
SEMANA 13 MÓDULO III
13.1. Plan terapéutico:
objetivo y estructura.
Desarrolla plan
terapéutico adecuado a
cada uno de los casos
asignados.
Inicio
● Lee y analiza teoría de planes de
intervención infantil según casos
abordados (Morales, C.; Ros, R.).
Nota: la tarea de la
primera competencia se
entrega en la semana
14.
Morales, C., García, M., Álvarez, C.,
Gervás, M., Pardo, R.,
Pérez, O. y Santacreu, M.
(2015). Guía de intervención
clínica infantil. Madrid:
Centro de Psicología
Aplicada
Universidad
Autónoma.
Centros de Integración Juvenil A C.
(2013). Manual de Técnicas
y dinámicas grupales.
Volumen II.
Ros, R. (s.f.). Formación en terapia
Infantil y Adolescentes.
Valencia: Instituto de
Terapia Gestalt.
Candelo R., Ortíz, G., y Unger, B.
(2003). Hacer talleres: una
guía para capacitadores.
Colombia: WWF –InWEnt-
IFOK
13.2. Talleres
infanto-juvenil.
Ejecuta taller dirigido a
niños, adolescentes o
padres de familia
haciendo énfasis en
temas infanto-juvenil.
● Lectura de elaboración de
talleres pp. 9-12, (Candelo) y pp.
8-13 (Centros de Integración
Juvenil).
Desarrollo
Entrega de planificación
de taller infanto-juvenil.
● Participa en reunión presencial
para resolución de dudas.
Valor 3 puntos.
● Analiza el ejemplo de plan
terapéutico elaborado por el
docente.
● Socializa planificación de taller
que llevará a cabo con grupo
elegido por los estudiantes.
Cierre
● Reflexiona las recomendaciones
brindadas por el docente y
estudiantes.

17. SEMANA 14 1. Fase III:
Elaboración de plan de
tratamiento terapéutico.
1.Teorías que explican
el diagnóstico.
1.Enfoque que explica el
plan terapéutico.
1.Desarrollo del plan
terapéutico.
Elabora plan adecuado
de cada caso asignado.
Inicio
● Analiza y revisa la estructura
del plan terapéutico.
Desarrollo
● Identifica la importancia de
cada una de las partes del
plan terapéutico a través de la
lluvia de ideas en Jamboard.
● Participa en reunión
presencial para revisión de
enfoque psicoterapéutico,
explica el diagnóstico y el
abordaje de este.
Cierre
● Elabora informe completo de
los casos asignados en el
centro de práctica, incluyendo
el plan terapéutico.
Entrega plan terapéutico de
los casos abordados en el
centro de práctica.
Valor 5 puntos.
Morales, C., García, M., Álvarez,
C., Gervás, M., Pardo,
R., Pérez, O. y
Santacreu, M. (2015).
Guía de intervención
clínica infantil. Madrid:
Centro de Psicología
Aplicada Universidad
Autónoma.
Ros, R. (s.f.). Formación en
terapia
Infantil
y Adolescentes:
Técnicas en
terapia
infantil
y materiales.
Valencia:
Instituto de
Dosificación del Contenido
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

18. FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Dosificación del Contenido
SEMANA 15 15.1. Presentación de
casos.
Analiza caso clínico de
infanto-juvenil
fundamentado en informe
psicológico y plan de
tratamiento siguiendo los
lineamientos planteados
en clase.
Inicio
● Revisa informe de caso a
presentar.
Desarrollo
● Participa en reunión presencial
para presentación y discusión de
caso clínico con estudiantes y
catedrático.
Cierre
● Realiza correcciones sugeridas
por catedrático y compañeros.
Entrega presentación de
caso indicado por el
docente.
Valor 5 puntos.
Entrega de evaluación de
centro de práctica.
Valor 10 puntos.
Asociación Americana de Psiquiatría
(2014). Manual diagnóstico
y estadístico de los
trastornos mentales DSM-5.
(5ª. Edición). España:
Panamericana.

19. SEMANA 16 16.1. Presentación de
casos.
Analiza caso clínico de
infanto-juvenil
fundamentado en informe
psicológico y plan de
tratamiento siguiendo los
lineamientos
plantead
os en clase.
Inicio
● Participa en reunión
presencial para presentación y
discusión de caso clínico con
estudiantes y catedrático.
Desarrollo
● Revisa informe y presenta
información relevante en
recurso tecnológico indicado
por el docente.
Cierre
● Realiza correcciones
sugeridas por catedrático y
compañeros.
Entrega presentación de
caso indicado por el
docente.
(La nota de la semana 15 y
16, sólo se toma una vez por
alumno).
Asociación Americana de
Psiquiatría
(2014). Manual
diagnóstico y estadístico
de los trastornos
mentales DSM-5. (5ª.
Edición). España:
Panamericana.
Dosificación del Contenido
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

20. FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Dosificación del Contenido
SEMANA 17 17.1. Cierre de práctica
I.
Analiza aspectos
importantes de un
psicólogo en un proceso
psicoterapéutico.
Inicio
● Lee y detecta las ideas
principales del texto: Cartas a
Pedro, guía para un
psicoterapeuta que empieza
p.141-183 (Cornejo).
● Responde preguntas en
aplicación kahoot elaborado por
el docente del texto de lectura
p.141-183 (Cornejo)..
Desarrollo
Realiza cuestionario de
10 preguntas en
aplicación a elección del
docente.
Valor 5 puntos.
Cornejo, L. (2010). Cartas a Pedro:
guía para un psicoterapeuta
que empieza. Bilbao:
Desclée de Brouwer, S.A.
● Analiza lectura del texto Cartas a
Pedro, guía para un
psicoterapeuta que empieza
p.141-183 (Cornejo).
● Participa en reunión presencial
para conversatorio sobre los
temas tratados en el texto
mencionado.
Cierre
● Reflexiona las conclusiones del
texto de lectura.

21. SEMANA 18 18.1. informes finales. Entrega informe completo
de los casos abordados
en el presente ciclo.
Entrega de informe de
presentación de taller
según el grupo elegido de
forma presencial.
● Entrega final de informes de
casos completos.
● Entrega de informe de taller.
● Entrega de documentos de
centro de práctica.
Entrega final de informes
finales que incluyen:
2 Informes de casos
abordados.
Informe de actividad grupal.
Estadística.
Asistencia.
Carta de solicitud
Carta de aceptación.
Carta de finalización.
Todos los documentos
firmados y sellados por el
responsible de práctica del
Centro de Práctica.
Valor: 20 puntos.
Referencias Módulos I, II y III.
Dosificación del Contenido
FACULTAD DE PSICOLOGÍA