Este documento analiza el proyecto "Clepsidra" realizado por estudiantes del IES Valsequio. El proyecto tiene un objetivo claro y relaciona varias áreas como matemáticas y física, pero no conecta objetivos, criterios de evaluación y competencias. El proyecto requiere que los estudiantes utilicen conocimientos previos y nuevos, herramientas informáticas, y obtener información de otros, pero no define indicadores de éxito ni niveles de dificultad. El proyecto se trabaja de forma cooperativa a

1. ANÁLISIS DEL PROYECTO
“CLEPSIDRA” de Carlos Morales
Socorro “IES Valsequio”
Realizado por @tecnosjbosco para
ABPmooc_Intef.
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2. 1.Preparación del proyecto
• El proyecto tiene un objetivo claro.
• Se relacionan varias áreas: Matemáticas,
Físcia, Informatica.
• No se relacionan objetivos con contenidos,
criterios de evaluación y competencias
básicas.
• No se definen indicadores de éxito, ni distintos
niveles de dificultad (atención a la diversidad)
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3. 2.1 Análisis del Proyecto.
Conocimientos previos
• Se supone que los conocimientos previos
están adquiridos.
• No se habla de la relación entre los
conocimientos previos y los nuevos
conocimeinos.
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4. 2.2 Análisis del Proyecto.
Descripción del proyecto
• No se describe secuencia temporal y tiempo
límite, aunque se observa que se sigue una
secuencia, de visualización, cálculo,
experientación, modelado.
• No se define cómo será la exposición del
trabajo final, aunque es evidente que la clase
está activa y hay foros en moodle.
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5. 2.3 Análisis del Proyecto.
Reto cognitivo sociocultural
• El problema es de una dificultad apropiada
para su edad.
• Se requiere que los estudiantes manejen
varias fuentes de información.
• Deben utilizar herramientas informáticas e
incluso tomar como fuentes de información a
profesores de otras asignaturas o
especialistas.
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6. 2.4 Análisis del Proyecto.
Estrategias de aprendizaje
• Es muy interesante cómo se emplea la
estrategia de experimentación, para modelar
matemáticamente, el proceso de vaciado de
un volumen de agua.
• Las estrategias hacen al proyecto
comprensible.
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7. 2.5 Análisis del Proyecto.
Aprendizaje cooperativo
• Es evidente que el proyecto se trabaja de
manera cooperativa.
• Aunque no se definen relaciones de
interdependencia y de responsabilidad
individual con el grupo.
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8. 2.6 Análisis del Proyecto.
Socialización Rica
• Pueden participar otros agentes externos.
• Aunque no se sabe si el alumno puede
obtener información mediante entrevistas,
fotos. Por ejemoplo, para el modelado del
vaciado de un recipientes. Se podría tener al
lado una bodega con tanques de vino, o una
planta de aceite o una presa de agua.
• Es evidente el uso de las tic (foros de
comuniación).
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9. III. Revisión y Evaluacion.
• No se incluyen elementos de autoevaluación.
• Aunque se recibe feedback de los demás
grupos o compañeros, no se establece un
cuadro de progreso del alumno.
• Tampoco se estable portfolio, aunque la
evaluación, se irá realizando a medida que
consigan llegar a un modelado mejor.
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