Este documento describe los componentes clave de una pizarra interactiva, incluyendo un computador, proyector, pantalla táctil y software. Explica que una institución educativa adquirió pizarras digitales pero que los profesores no están aprovechando su potencial debido a la falta de capacitación. Se recomienda que los profesores dediquen tiempo a actualizarse en el uso de la tecnología en el aula.

1. ASESORÍA PARA EL USO DE
LAS TIC EN LA FORMACIÓN
GUÍA DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD N. 2
LAUREN BRAVO
PINTO

2. CONTEXTO
Para entender mejor el ambiente
de interactividad que se propone
para las aulas de clase, es bueno,
comenzar con saber que son y
como se usan los elementos que
intervienen en ellas.

3. CONTEXTO
La Pizarra Interactiva, también
conocida como Pizarra Digital consiste
en un computador conectado a un video
proyector, que muestra la señal de dicho
computador sobre una superficie lisa y
rígida, sensible al tacto o no, desde la
que se puede controlar el computador,
hacer anotaciones manuscritas sobre
cualquier imagen proyectada, así como
guardarlas, imprimirlas, enviarlas por
correo electrónico y exportarlas a
diversos formatos. La principal función
de la pizarra es, pues, controlar el
ordenador mediante esta superficie con
un bolígrafo, el dedo u otro dispositivo
como si de un ratón se tratara.

4. CONTEXTO
Para que el ambiente virtual que se
genera con una pizarra interactiva, esta
debe incluir al menos los siguientes
elementos:
Computador multimedios, ya sea
portátil o de mesa, dotado de los
elementos básicos. Este computador
debe estar en capacidad de reproducir
toda la información multimedios
almacenada en disco. El sistema
operativo del ordenador tiene que ser
compatible con el software de la pizarra
proporcionado.

5. CONTEXTO
Proyector, con objeto de ver la imagen
del computador sobre la pizarra. Hay
que prever una luminosidad y resolución
suficiente. El proyector conviene
colocarlo en el techo y a una distancia
de la pizarra que permita obtener una
imagen luminosa de gran tamaño.
Medio de conexión, a través del cual se
comunican el computador y la pizarra.
Existen conexiones a través de
bluetooth, cable USB o paralelo, o
conexiones basadas en tecnologías de
identificación por radiofrecuencia.

6. CONTEXTO
Pantalla interactiva, sobre la que se
proyecta la imagen del computador y
que se controla mediante un puntero
o incluso con el dedo. Tanto los
profesores como los alumnos tienen
a su disposición un sistema capaz de
visualizar e incluso interactuar sobre
cualquier tipo de documentos,
Internet o cualquier información de la
que se disponga en diferentes
formatos, como pueden ser las
presentaciones multimedios,
documentos de disco o vídeos.

7. CONTEXTO
Software de la pizarra
interactiva, proporcionada por el
fabricante o distribuidor y que
generalmente permite: gestionar
la pizarra, capturar imágenes y
pantallas, disponer de plantillas,
de diversos recursos educativos,
de herramientas tipo zoom,
conversor de texto manual a texto
impreso y reconocimiento de
escritura, entre otras.
Fuente: http://pizarrasdigitaleseducativas.blogspot.com/

8. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Una institución educativa de la
ciudad decide dotar cada uno de
sus ambientes de aprendizaje
con pizarras digitales y mesas
interactivas.

9. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Después de un tiempo de adquirido dichos
recursos, se percatan de que los profesores no
están aprovechando todas las utilidades de los
nuevos elementos del aula, por lo que deciden
abrir un curso virtual por medio de la plataforma
Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de
las pizarras digitales,

10. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
sin embargo, después de unas
semanas de abierto el curso, los
directivos conocen que la deserción al
curso es mayoritaria, la razón de los
profesores es que no tienen tiempo
para el curso, debido a la cantidad de
obligaciones que poseen con la
institución.

11. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
sin embargo, después de unas
semanas de abierto el curso, los
directivos conocen que la deserción al
curso es mayoritaria, la razón de los
profesores es que no tienen tiempo
para el curso, debido a la cantidad de
obligaciones que poseen con la
institución.

12. ANÁLISIS
En la actualidad, la mayoría de los
gobiernos y de los educadores
admiten que la utilización de las TIC en
la enseñanza mejora la calidad
educativa. Lo que no podemos afirmar
es que ya se haya conseguido superar el
importante paso de que no se trata sólo
de enseñar sobre, sino de entender que
para utilizar las TIC en el aula es
necesario saber seleccionar las
herramientas, usarlas desde la
perspectiva de la pedagogía que
entiende que su uso es una nueva vía
para la innovación, para la mejora del
proceso enseñanza-aprendizaje y para
conseguir que el alumno sea capaz de
aprender a aprender.
Fuente: www.fund-encuentro.
org/foro/publicaciones/C10.pdf

13. ANÁLISIS
Aunque el uso y la
implementación de las tics dentro
de los ambientes de aprendizaje
pueden parecer complejo para
algunos, innecesario para otros,
incluso inútil para muchos, es de
resaltar que hoy en día la
tecnología ocupa un lugar
importante dentro de la sociedad
y la educación no es la excepción.

14. RECOMENDACIONES
• Es necesario concientizar a
los docentes que en la
sociedad actual la
tecnología hace parte de la
cotidianidad de la gran
mayoría de las personas, en
especial, de las
generaciones más jóvenes y
que por eso es importante
implementar aquellas
tecnologías que son tan
atractivas para los
estudiantes de hoy.

15. RECOMENDACIONES
• Los docentes deben sacar
tiempo para actualizarse en
todos aquellos procesos
que tienden a volver las
aulas comunes en aulas
virtuales y aprovechar que
las mismas instituciones
para las que trabajan, en su
mayoría, ponen
herramientas a su alcance
para tal fin como la de la
situación aquí planteada.

16. RECOMENDACIONES
• una vez alguien dijo: “el
que no cambia con el
cambio, el cambio lo cambia
y sale de mercado laboral”,
los docentes no son la
excepción y deben estar al
tanto de todo aquello que
haga que su trabajo sea más
innovador, creativo y
atrayente para facilitar el
proceso enseñanza-aprendizaje.

17. GRACIAS