Asesoría para el uso de las tic en el aulaIbel Orellana
Asesoría para el uso de las TIC en el aula.
Técnicas de Información y Comunicación.
Docencia actual.
Educación Actual.
El Rol del Docente y la Tecnología
Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora Cristina
Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta
decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar
que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay
aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que
este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC
no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera
entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una
parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto
social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de
entretenimiento fundamentalmente".
Es importante capacitar a los docentes para que puedan orientar a los alumnos con el uso de las TIC.
el uso de las TIC en las aulas fomentan la creatividad en los jóvenes y el fácil aprendizaje.
Asesoría para el uso de las tic en el aulaIbel Orellana
Asesoría para el uso de las TIC en el aula.
Técnicas de Información y Comunicación.
Docencia actual.
Educación Actual.
El Rol del Docente y la Tecnología
Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora Cristina
Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta
decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar
que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay
aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que
este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC
no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera
entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una
parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto
social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de
entretenimiento fundamentalmente".
Es importante capacitar a los docentes para que puedan orientar a los alumnos con el uso de las TIC.
el uso de las TIC en las aulas fomentan la creatividad en los jóvenes y el fácil aprendizaje.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Actividad 2 : Taller (reflexion)
1. Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora
Cristina Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice
tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a
las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación
necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele
ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de
justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender,
hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener
a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una
parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del
contexto social y las asocia a las prácticas
……..REFLEXION:
2. PROFESOR ANTICUADO
A mi me gusta enseñar asi, con el
tablero la tisa y los libros.
Eso de los computadores y aparatos
modernos no va con migo.
Yo creo que son inventos de los
muchachos par jugar solamente.
3. ALUMNO
• Profesora:
• Pero yo veo que eso de las TIC
las usan en otras instituciones
educativas y son un apoyo
importante para aprender
4. ALUMNO
• Ademas podemos tener a
nuestra disposición todo la
información que hay en
otras bibliotecas de otros
institutos que son mas
completas y a ver la
información que otros
profesores y alumnos
comparten para que todos
aprendamos muchas
cosas…
5. ALUMNO
• …… venga revisa
con nosotros y vera
que no solo sirven
para jugar sino para
que todos
aprendamos
6. PROPFESORA
• Ahhh si !! Ya veo …eso esta
como interesante y si mis
colegas lo usan es porque debe
ser útil para mi trabajo de
enseñanza y aprendizaje….
• Gracias … voy a estudiar y a usar
estas herramientas para mis
futuras capacitaciones.