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Asesoría para el uso de las
TIC en la formación
Actividad 2
Laura Fernanda Becerra Sedano
. “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice
tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del
profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón
es que no ha recibido la formación necesaria o que en el
centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir
que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece
otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las
TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de
texto”, “las utilizaré cuando quiera
entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se
manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que
concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto
social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho
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• Facilita que los estudiantes tengan más motivación en las
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• aprenderían de forma rápida sin la necesidad de copiar en un
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•Demuestran mayor interés por innovar sus ideas
•El profesor satisface sus necesidades enseñando a sus
estudiantes por medio de las TIC.
•Los estudiantes tendrían mejor manejo al usar la tecnología
•Los estudiantes lo toman como un juego sí el profesor no
pone atención a las consecuencia del mal uso de la
tecnología.
•Tanto el alumno como el profesor tienen facilidad de aislarse
de otras formas de comunicación
•Tienden a dedicar más tiempo a la tecnología, que a sus
necesidades físicas y mentales
 Un profesor creativo utiliza varias herramientas para
que el estudiante aprenda fácil
 Un profesor critico observa y analiza las herramientas
que puede utilizar y que le sirvan para que los
estudiantes tengan buen uso de la tecnología
 Un profesor dispuesto al cambio no siempre es
bueno, ya que puede generar problemáticas para el
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Actividad 2 .

  • 1. Asesoría para el uso de las TIC en la formación Actividad 2 Laura Fernanda Becerra Sedano
  • 2. . “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”.
  • 3. • Facilita que los estudiantes tengan más motivación en las asignaturas • aprenderían de forma rápida sin la necesidad de copiar en un tablero •Demuestran mayor interés por innovar sus ideas •El profesor satisface sus necesidades enseñando a sus estudiantes por medio de las TIC. •Los estudiantes tendrían mejor manejo al usar la tecnología
  • 4. •Los estudiantes lo toman como un juego sí el profesor no pone atención a las consecuencia del mal uso de la tecnología. •Tanto el alumno como el profesor tienen facilidad de aislarse de otras formas de comunicación •Tienden a dedicar más tiempo a la tecnología, que a sus necesidades físicas y mentales
  • 5.  Un profesor creativo utiliza varias herramientas para que el estudiante aprenda fácil  Un profesor critico observa y analiza las herramientas que puede utilizar y que le sirvan para que los estudiantes tengan buen uso de la tecnología  Un profesor dispuesto al cambio no siempre es bueno, ya que puede generar problemáticas para el aprendizaje de los estudiantes, pueda que tengan malos hábitos para manejar la tecnología. Si usted es profesor busque ,analice , comprenda, innove, indague sobre ¿Qué podría utilizar para que los estudiantes tengan interés en aprender sin que se aburran? .Sea un profesor de nuevas ideologías y métodos de aprendizaje para que sus estudiantes utilicen sus herramientas.