El documento presenta 20 ejercicios de vocabulario con oraciones incompletas y opciones de palabras para completar los espacios en blanco. Las instrucciones indican que los participantes deben seleccionar la opción con el significado más preciso para cada oración. El documento concluye agradeciendo la participación y presentando las respuestas correctas a los ejercicios.
Este documento es un resumen de un curso preuniversitario ofrecido por la Academia Exitus Grupo en el año 2021. El curso incluye temas como sinonimia, comprensión de lectura y aptitud verbal. El documento proporciona ejemplos y ejercicios sobre estos temas para preparar a los estudiantes para los exámenes de admisión a la universidad.
Una recta es una sucesión infinita de puntos en la misma dirección. El documento clasifica las rectas como perpendiculares, paralelas o secantes, y muestra ejemplos de cómo se relacionan diferentes rectas como perpendiculares, paralelas o secantes.
Este documento describe cuatro tipos de preguntas utilizadas en las pruebas ICFES: 1) Selección múltiple con única respuesta tipo I, 2) Selección múltiple con múltiple respuesta tipo IV, 3) Selección múltiple con múltiple respuesta tipo VIII, y 4) Selección múltiple con múltiple respuesta válida tipo X. Cada tipo tiene características específicas sobre su estructura y contenido.
Este documento presenta una introducción a la lógica proposicional y la teoría de conjuntos. Explica que la lógica proposicional estudia las variables proposicionales, sus implicaciones y valores de verdad, mientras que la teoría de conjuntos estudia relaciones y propiedades entre colecciones de objetos. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se construyen las propiedades y relaciones en diferentes ramas del conocimiento aplicando la matemática. Se explican conceptos como proposiciones, conectivos lógicos, t
A. 150 herramientas para crear materiales educativos con tics.imac_angel
Este documento lista 150 herramientas gratuitas para crear materiales educativos con TIC. Incluye generadores de cuadernos, libros, publicaciones digitales, webquest, cazas del tesoro, cuestionarios, ejercicios, hojas de caligrafía, mapas conceptuales y más. Las herramientas varían en su facilidad de uso y funcionalidad, pero todas permiten crear recursos educativos de forma sencilla y sin costo.
Aquí están las respuestas:
1. Enternecido:
2. Fruncir:
3. Acicalado:
4. Hacendoso:
El oso Mañoso va al colegio
Ana María Güiraldes
El oso Mañoso se despertó muy temprano. Se frotó los ojos y
frunció el ceño. No quería ir al colegio. Su mamá lo llamó:
- ¡Mañoso, apúrate! Llegarás tarde.
El oso se levantó de mala gana. Se lavó la cara, se peinó
Cuaderno de actividades 2º básico te servirá para reforzar
y profundizar lo que has aprendido en las clases de
Lenguaje y Comunicación.
Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas actividades
que deberás realizar para repasar y ejercitar los contenidos de
tu libro de Lenguaje y Comunicación, Casa del Saber.
El cuaderno tiene seis unidades y cada una posee las
siguientes Fichas de trabajo:
• Fichas de comprensión lectora, para que leas variados tipos
de textos y desarrolles habilidades lectoras.
• Fichas de vocabulario, para que conozcas palabras nuevas y
enriquezcas tu vocabulario.
• Fichas de gramática, para que ejercites y refuerces los
contenidos gramaticales de manera contextualizada.
• Fichas de ortografía, para que aprendas a escribir
correctamente las palabras.
• Fichas de escritura, para que escribas distintos tipos de
textos de manera libre y guiada.
Este documento presenta un cuaderno de ejercicios de matemáticas para estudiantes de primaria. Contiene 10 unidades con diferentes lecciones sobre números y operaciones matemáticas como números hasta 11,000,000; escritura de números en forma desarrollada; representación de números en la recta numérica; área de triángulos; multiplicación y división; cuadriláteros; números decimales; capacidad y volumen; fracciones; figuras geométricas; interpretación de datos; y medidas. El cuaderno busca reforzar conocimientos matemá
Este documento es un resumen de un curso preuniversitario ofrecido por la Academia Exitus Grupo en el año 2021. El curso incluye temas como sinonimia, comprensión de lectura y aptitud verbal. El documento proporciona ejemplos y ejercicios sobre estos temas para preparar a los estudiantes para los exámenes de admisión a la universidad.
Una recta es una sucesión infinita de puntos en la misma dirección. El documento clasifica las rectas como perpendiculares, paralelas o secantes, y muestra ejemplos de cómo se relacionan diferentes rectas como perpendiculares, paralelas o secantes.
Este documento describe cuatro tipos de preguntas utilizadas en las pruebas ICFES: 1) Selección múltiple con única respuesta tipo I, 2) Selección múltiple con múltiple respuesta tipo IV, 3) Selección múltiple con múltiple respuesta tipo VIII, y 4) Selección múltiple con múltiple respuesta válida tipo X. Cada tipo tiene características específicas sobre su estructura y contenido.
Este documento presenta una introducción a la lógica proposicional y la teoría de conjuntos. Explica que la lógica proposicional estudia las variables proposicionales, sus implicaciones y valores de verdad, mientras que la teoría de conjuntos estudia relaciones y propiedades entre colecciones de objetos. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo se construyen las propiedades y relaciones en diferentes ramas del conocimiento aplicando la matemática. Se explican conceptos como proposiciones, conectivos lógicos, t
A. 150 herramientas para crear materiales educativos con tics.imac_angel
Este documento lista 150 herramientas gratuitas para crear materiales educativos con TIC. Incluye generadores de cuadernos, libros, publicaciones digitales, webquest, cazas del tesoro, cuestionarios, ejercicios, hojas de caligrafía, mapas conceptuales y más. Las herramientas varían en su facilidad de uso y funcionalidad, pero todas permiten crear recursos educativos de forma sencilla y sin costo.
Aquí están las respuestas:
1. Enternecido:
2. Fruncir:
3. Acicalado:
4. Hacendoso:
El oso Mañoso va al colegio
Ana María Güiraldes
El oso Mañoso se despertó muy temprano. Se frotó los ojos y
frunció el ceño. No quería ir al colegio. Su mamá lo llamó:
- ¡Mañoso, apúrate! Llegarás tarde.
El oso se levantó de mala gana. Se lavó la cara, se peinó
Cuaderno de actividades 2º básico te servirá para reforzar
y profundizar lo que has aprendido en las clases de
Lenguaje y Comunicación.
Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas actividades
que deberás realizar para repasar y ejercitar los contenidos de
tu libro de Lenguaje y Comunicación, Casa del Saber.
El cuaderno tiene seis unidades y cada una posee las
siguientes Fichas de trabajo:
• Fichas de comprensión lectora, para que leas variados tipos
de textos y desarrolles habilidades lectoras.
• Fichas de vocabulario, para que conozcas palabras nuevas y
enriquezcas tu vocabulario.
• Fichas de gramática, para que ejercites y refuerces los
contenidos gramaticales de manera contextualizada.
• Fichas de ortografía, para que aprendas a escribir
correctamente las palabras.
• Fichas de escritura, para que escribas distintos tipos de
textos de manera libre y guiada.
Este documento presenta un cuaderno de ejercicios de matemáticas para estudiantes de primaria. Contiene 10 unidades con diferentes lecciones sobre números y operaciones matemáticas como números hasta 11,000,000; escritura de números en forma desarrollada; representación de números en la recta numérica; área de triángulos; multiplicación y división; cuadriláteros; números decimales; capacidad y volumen; fracciones; figuras geométricas; interpretación de datos; y medidas. El cuaderno busca reforzar conocimientos matemá
Este documento presenta una serie de ítems de selección múltiple para evaluar la comprensión lectora y las habilidades de razonamiento de los estudiantes. Cada ítem consiste en una oración con uno o más espacios en blanco que deben ser completados eligiendo la opción correcta entre las alternativas provistas. El documento explica los criterios de corrección que deben seguirse para completar con precisión cada oración, como la coherencia lógica, la corrección gramatical y la precisión semántica. Finalmente, presenta 15 í
Este documento explica el origen y significados de la palabra "chato" en español. Deriva del latín "platus" que significa "aplanado". Se refiere principalmente a una persona con la nariz poco prominente. También se aplica a objetos que tienen menos elevación o espesor que otros de su clase, como embarcaciones de poco calado o bacines planos para enfermos.
Este documento presenta una serie de oraciones con palabras omitidas que deben ser completadas con la opción correcta de entre cinco alternativas. El objetivo es evaluar la capacidad de razonamiento lógico y comprensión lectora de los estudiantes. Se proporcionan criterios generales para completar las oraciones de manera coherente y con corrección gramatical.
Este documento presenta información sobre ítems que omiten términos dentro de oraciones para estimular el razonamiento del estudiante y permitirle reestructurar la oración de manera coherente, lógica y gramaticalmente correcta. También describe criterios generales para completar las oraciones, como consistencia lógica y corrección gramatical. Finalmente, incluye varios ejemplos de ítems con oraciones incompletas y opciones de respuesta.
1) El documento presenta una serie de preguntas de opción múltiple sobre temas variados como diccionarios, transporte aéreo, desarrollo industrial, materiales textiles, agricultura, energía hidroeléctrica, ciencia, premios Nobel, almacenamiento de datos, curas milagrosas, cirugía, consecuencias de decisiones, presentaciones formales, rumores, economía, crisis, motores, ciencias, retiradas militares, accidentes sin heridos, canchas en mal estado, reanimación, enseñanza, cuidado de huevos,
Este documento presenta un examen de razonamiento verbal para estudiantes de 5to grado. Consiste en 15 preguntas con oraciones incompletas y 5 alternativas de respuesta cada una. El objetivo es que los estudiantes elijan la alternativa que complete el sentido de cada oración. Adicionalmente, se pide formar 10 oraciones nuevas usando las alternativas de respuesta del ejercicio.
Este documento presenta 40 problemas de aptitud con frases incompletas y opciones de respuesta. El objetivo es escoger la alternativa que complete mejor cada frase. Se da un tiempo de 15 minutos para resolverlos. Cada problema presenta una frase incompleta seguida de varias opciones para completarla.
Este documento define los conceptos de oración y oración incompleta. Explica que una oración incompleta carece de uno o más términos y debe ser completada. Las clasifica en dos tipos: 1) por su contenido, como oraciones gramaticales que deben analizarse sintáctica y semánticamente; y 2) por su estructura, como oraciones simples con un solo verbo o compuestas con dos o más verbos.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos contextuales para estudiantes de segundo grado. El ejercicio consiste en 3 partes: 1) Subrayar la alternativa que contiene palabras sinónimas que puedan sustituir las subrayadas en los enunciados. 2) Proponer un sinónimo para cada palabra subrayada. 3) Escribir un término en la parte superior de cada imagen y proponer un sinónimo en la parte inferior. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
Este documento presenta un examen de Razonamiento Verbal para estudiantes de segundo grado de secundaria. Consiste en 15 preguntas con oraciones incompletas, donde los estudiantes deben elegir la palabra adecuada para completar cada enunciado. También incluye un poema y un cuento que deben ser completados con las palabras pertinentes provistas al final de cada sección. El objetivo es evaluar las habilidades de razonamiento y comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta 11 preguntas de opción múltiple sobre lingüística referidas al Perú. Abordan temas como lenguas indígenas amazónicas y andinas, dialectos regionales del español, bilingüismo, evolución del latín al castellano y presencia de arabismos y americanismos.
Este documento presenta los resultados de los exámenes del primer período del primer grado. Incluye las calificaciones de cada materia (Español, Matemáticas, Ciencias, Geografía, Historia y Formación Cívica) para un estudiante específico. Al final, el padre o tutor debe firmar para confirmar que vio los resultados académicos del estudiante.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos para estudiantes de tercer grado. Consiste en 25 preguntas que emparejan palabras con sus sinónimos o piden identificar el significado de ciertos términos. También incluye oraciones donde se deben seleccionar las palabras que mejor capturen el sentido del contexto. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y uso adecuado de sinónimos.
Son ejercicios que están formados por textos breves, a los cuales se le han suprimido de manera deliberada uno o más de sus elementos; debiendo restablecerse el sentido de la expresión, escogiendo la palabra o palabras más adecuadas, de una relación de cinco (5) opciones.
1. El documento contiene 13 preguntas sobre gramática y recursos lingüísticos en español. Las preguntas incluyen identificar el tiempo verbal de verbos, relacionar sujetos y predicados, y seleccionar ejemplos de diferentes tipos de oraciones y conectores.
Este documento describe el síndrome del corazón roto, una afección cardíaca temporal asociada a situaciones estresantes o emociones extremas que causa dolor en el pecho y dificultades respiratorias similares a un infarto. Aunque no suele ser grave, es importante recibir atención médica si los síntomas persisten, ya que podría indicar un problema cardíaco real. Se produce por una alteración en la forma del ventrículo izquierdo del corazón debido a la liberación excesiva de sustancias como la adrenalina
Este documento contiene un examen bimestral de Lenguaje con 4 secciones que evalúan conceptos como analogías, sinónimos, antónimos y oraciones incompletas. El examen consta de múltiple choice y respuestas cortas.
Este documento proporciona información sobre oraciones incompletas y presenta algunos ejemplos. También incluye actividades para que los estudiantes completen oraciones incompletas y respondan preguntas de selección múltiple.
Este documento proporciona información sobre oraciones incompletas y presenta algunos ejemplos. También incluye actividades para que los estudiantes completen oraciones incompletas y respondan preguntas sobre diferentes tipos de palabras.
Este documento habla sobre oraciones incompletas. Explica que una oración incompleta es un enunciado en el que se ha omitido uno o más términos que deben ser completados con la palabra más adecuada. Proporciona ejemplos de oraciones incompletas y actividades para completar oraciones incompletas, incluyendo seleccionar la palabra correcta para completar la oración o deducir qué palabra falta basado en la información provista.
El documento presenta tres herramientas para mejorar la comprensión lectora: 1) Destacar y subrayar las ideas principales de cada párrafo, 2) Hacer anotaciones al margen con palabras clave, síntesis y comentarios, 3) Plantear cada párrafo como una pregunta y respuesta. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis, síntesis y respuesta a preguntas sobre el texto leído.
El documento proporciona información sobre los signos de puntuación, enfocándose principalmente en la coma y el punto. Explica que los signos de puntuación delimitan frases y párrafos, establecen la jerarquía sintáctica y eliminan ambigüedades. Luego describe los usos principales de la coma, como delimitar expresiones aclaratorias, aislar vocativos, enumeraciones, casos donde se omite un verbo y nexos explicativos. Finalmente, cubre brevemente el uso del punto para cerrar oraciones y p
Este documento presenta una serie de ítems de selección múltiple para evaluar la comprensión lectora y las habilidades de razonamiento de los estudiantes. Cada ítem consiste en una oración con uno o más espacios en blanco que deben ser completados eligiendo la opción correcta entre las alternativas provistas. El documento explica los criterios de corrección que deben seguirse para completar con precisión cada oración, como la coherencia lógica, la corrección gramatical y la precisión semántica. Finalmente, presenta 15 í
Este documento explica el origen y significados de la palabra "chato" en español. Deriva del latín "platus" que significa "aplanado". Se refiere principalmente a una persona con la nariz poco prominente. También se aplica a objetos que tienen menos elevación o espesor que otros de su clase, como embarcaciones de poco calado o bacines planos para enfermos.
Este documento presenta una serie de oraciones con palabras omitidas que deben ser completadas con la opción correcta de entre cinco alternativas. El objetivo es evaluar la capacidad de razonamiento lógico y comprensión lectora de los estudiantes. Se proporcionan criterios generales para completar las oraciones de manera coherente y con corrección gramatical.
Este documento presenta información sobre ítems que omiten términos dentro de oraciones para estimular el razonamiento del estudiante y permitirle reestructurar la oración de manera coherente, lógica y gramaticalmente correcta. También describe criterios generales para completar las oraciones, como consistencia lógica y corrección gramatical. Finalmente, incluye varios ejemplos de ítems con oraciones incompletas y opciones de respuesta.
1) El documento presenta una serie de preguntas de opción múltiple sobre temas variados como diccionarios, transporte aéreo, desarrollo industrial, materiales textiles, agricultura, energía hidroeléctrica, ciencia, premios Nobel, almacenamiento de datos, curas milagrosas, cirugía, consecuencias de decisiones, presentaciones formales, rumores, economía, crisis, motores, ciencias, retiradas militares, accidentes sin heridos, canchas en mal estado, reanimación, enseñanza, cuidado de huevos,
Este documento presenta un examen de razonamiento verbal para estudiantes de 5to grado. Consiste en 15 preguntas con oraciones incompletas y 5 alternativas de respuesta cada una. El objetivo es que los estudiantes elijan la alternativa que complete el sentido de cada oración. Adicionalmente, se pide formar 10 oraciones nuevas usando las alternativas de respuesta del ejercicio.
Este documento presenta 40 problemas de aptitud con frases incompletas y opciones de respuesta. El objetivo es escoger la alternativa que complete mejor cada frase. Se da un tiempo de 15 minutos para resolverlos. Cada problema presenta una frase incompleta seguida de varias opciones para completarla.
Este documento define los conceptos de oración y oración incompleta. Explica que una oración incompleta carece de uno o más términos y debe ser completada. Las clasifica en dos tipos: 1) por su contenido, como oraciones gramaticales que deben analizarse sintáctica y semánticamente; y 2) por su estructura, como oraciones simples con un solo verbo o compuestas con dos o más verbos.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos contextuales para estudiantes de segundo grado. El ejercicio consiste en 3 partes: 1) Subrayar la alternativa que contiene palabras sinónimas que puedan sustituir las subrayadas en los enunciados. 2) Proponer un sinónimo para cada palabra subrayada. 3) Escribir un término en la parte superior de cada imagen y proponer un sinónimo en la parte inferior. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
Este documento presenta un examen de Razonamiento Verbal para estudiantes de segundo grado de secundaria. Consiste en 15 preguntas con oraciones incompletas, donde los estudiantes deben elegir la palabra adecuada para completar cada enunciado. También incluye un poema y un cuento que deben ser completados con las palabras pertinentes provistas al final de cada sección. El objetivo es evaluar las habilidades de razonamiento y comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta 11 preguntas de opción múltiple sobre lingüística referidas al Perú. Abordan temas como lenguas indígenas amazónicas y andinas, dialectos regionales del español, bilingüismo, evolución del latín al castellano y presencia de arabismos y americanismos.
Este documento presenta los resultados de los exámenes del primer período del primer grado. Incluye las calificaciones de cada materia (Español, Matemáticas, Ciencias, Geografía, Historia y Formación Cívica) para un estudiante específico. Al final, el padre o tutor debe firmar para confirmar que vio los resultados académicos del estudiante.
Este documento contiene un ejercicio de sinónimos para estudiantes de tercer grado. Consiste en 25 preguntas que emparejan palabras con sus sinónimos o piden identificar el significado de ciertos términos. También incluye oraciones donde se deben seleccionar las palabras que mejor capturen el sentido del contexto. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y uso adecuado de sinónimos.
Son ejercicios que están formados por textos breves, a los cuales se le han suprimido de manera deliberada uno o más de sus elementos; debiendo restablecerse el sentido de la expresión, escogiendo la palabra o palabras más adecuadas, de una relación de cinco (5) opciones.
1. El documento contiene 13 preguntas sobre gramática y recursos lingüísticos en español. Las preguntas incluyen identificar el tiempo verbal de verbos, relacionar sujetos y predicados, y seleccionar ejemplos de diferentes tipos de oraciones y conectores.
Este documento describe el síndrome del corazón roto, una afección cardíaca temporal asociada a situaciones estresantes o emociones extremas que causa dolor en el pecho y dificultades respiratorias similares a un infarto. Aunque no suele ser grave, es importante recibir atención médica si los síntomas persisten, ya que podría indicar un problema cardíaco real. Se produce por una alteración en la forma del ventrículo izquierdo del corazón debido a la liberación excesiva de sustancias como la adrenalina
Este documento contiene un examen bimestral de Lenguaje con 4 secciones que evalúan conceptos como analogías, sinónimos, antónimos y oraciones incompletas. El examen consta de múltiple choice y respuestas cortas.
Este documento proporciona información sobre oraciones incompletas y presenta algunos ejemplos. También incluye actividades para que los estudiantes completen oraciones incompletas y respondan preguntas de selección múltiple.
Este documento proporciona información sobre oraciones incompletas y presenta algunos ejemplos. También incluye actividades para que los estudiantes completen oraciones incompletas y respondan preguntas sobre diferentes tipos de palabras.
Este documento habla sobre oraciones incompletas. Explica que una oración incompleta es un enunciado en el que se ha omitido uno o más términos que deben ser completados con la palabra más adecuada. Proporciona ejemplos de oraciones incompletas y actividades para completar oraciones incompletas, incluyendo seleccionar la palabra correcta para completar la oración o deducir qué palabra falta basado en la información provista.
Similar a Actividad 20 ejercicios de vocabulario (20)
El documento presenta tres herramientas para mejorar la comprensión lectora: 1) Destacar y subrayar las ideas principales de cada párrafo, 2) Hacer anotaciones al margen con palabras clave, síntesis y comentarios, 3) Plantear cada párrafo como una pregunta y respuesta. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis, síntesis y respuesta a preguntas sobre el texto leído.
El documento proporciona información sobre los signos de puntuación, enfocándose principalmente en la coma y el punto. Explica que los signos de puntuación delimitan frases y párrafos, establecen la jerarquía sintáctica y eliminan ambigüedades. Luego describe los usos principales de la coma, como delimitar expresiones aclaratorias, aislar vocativos, enumeraciones, casos donde se omite un verbo y nexos explicativos. Finalmente, cubre brevemente el uso del punto para cerrar oraciones y p
Este documento explica las diferencias entre las expresiones "porqué", "por qué", "porque" y "por que". Define "porqué" como un sustantivo que significa causa o motivo. Explica que "por qué" introduce oraciones interrogativas y exclamativas, mientras que "porque" es una conjunción causal. Finalmente, indica que "por que" puede ser una preposición más un pronombre o conjunción relativa, o una preposición más la conjunción subordinante "que".
Procedimiento para encontrar ideas para realizar un texto expositivoIngrid Salazar
Se presenta el procedimiento para encontrar ideas para realizar un texto expositivo, según el Manual de Habilidad Verbal del Programa Igualdad de Oportunidades, página 25
Las decisiones que tomamos, como la carrera que estudiamos, no solo definen lo que haremos sino también quiénes seremos. Al elegir nuestro camino, construimos nuestra identidad y determinamos si nos volveremos personas más plenas o menos realizadas. La educación es un privilegio que nos permite formarnos a nosotros mismos a través de decisiones éticas.
Este documento define el plagio y sus diferentes tipos, y explica las sanciones por cometer plagio en la Universidad Simón Bolívar. En particular, (1) cometer plagio se considera una falta grave, por la cual la sanción puede incluir la expulsión de la universidad, y (2) para evitar sanciones, es importante citar correctamente todas las fuentes utilizadas y apegarse a las normas de redacción.
El documento explica los diferentes tipos de párrafos, incluyendo definición, enumeración, descriptivo, causa-efecto, problema-solución y comparación-contraste. Define cada tipo de párrafo y proporciona un ejemplo para ilustrar cada uno.
La Real Academia Española (RAE) publicó en el AÑO 2010 sus nuevas obras sobre Gramática y Ortografía, donde se plasman todas las innovaciones en la ortografía española.
Textos narrativo, instruccional y descriptivoIngrid Salazar
El documento describe el viaje de un rinoceronte desde el Extremo Oriente a Portugal en 1515. Luego de causar sensación, el rey de Portugal decidió obsequiar al rinoceronte al Papa. Sin embargo, mientras era transportado a Roma, el barco naufragó y el animal murió ahogado. A pesar de nunca haber visto un rinoceronte, el artista Albrecht Dürer realizó un grabado del animal en 1515 basado en descripciones. Su imagen se consideró durante siglos la representación fiel de un rinoceronte.
Este documento presenta las características de los textos instruccionales y proporciona instrucciones para escribirlos de manera clara y secuenciada. Explica que los textos instruccionales constan de un objetivo y pasos enumerados, y deben usar marcas gráficas, vocabulario técnico y conectores de orden. También incluye un ejemplo de receta que ilustra los ingredientes, instrucciones numeradas y pasos para preparar una torta de chocolate.
Este documento presenta instrucciones para elaborar un roll de sushi California. Indica que los estudiantes deben ver un video sobre cómo hacer un roll de sushi, tomar notas sobre el procedimiento, y luego escribir las instrucciones en forma de infinitivo, imperativo o impersonal, incluyendo los ingredientes y pasos. Finalmente, entregar el texto escrito identificado con su nombre. El documento también proporciona detalles sobre los ingredientes comunes para un roll California y los creadores del material didáctico.
Este documento presenta un ejercicio de acentuación sobre el uso de tildes diacríticas en palabras como "el", "de", "te", "tu", "se", "mi", "si", "mas". Explica que algunas palabras se pueden escribir con o sin tilde dependiendo del contexto y provee 18 frases para que los estudiantes coloquen las tildes correctamente. Luego, revela las respuestas correctas y cierra presentando información sobre el programa de igualdad de oportunidades y los creadores del material.
Este documento presenta un ejercicio de 12 preguntas de comprensión lectora para ser resueltas en grupos. Incluye las preguntas, las posibles respuestas y la resolución de cada una. El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el análisis conjunto de las opciones de respuesta.
Este documento presenta un ejercicio de 12 preguntas de comprensión lectora sobre oraciones incompletas. Se les da a los participantes 30 segundos para responder cada pregunta y luego se revelan las respuestas correctas para su discusión. El ejercicio forma parte de un programa de igualdad de oportunidades coordinado por la Universidad Simón Bolívar.
El documento presenta información sobre el bioetanol y el biodiesel, los cuales son combustibles ecológicos que se obtienen a partir de materias primas como el azúcar, el almidón y aceites vegetales. Explica que el bioetanol se usa en mezclas con gasolina mientras que el biodiesel funciona en motores diesel. Además, señala que el biodiesel puede ser mezclado en cualquier proporción con el diesel convencional.
El documento describe la estructura y características de los textos expositivos. Explica que este tipo de texto tiene como objetivo informar de forma clara y ordenada sobre un tema en particular, utilizando una introducción, desarrollo y conclusión. Además, señala que los textos expositivos suelen emplear términos técnicos formales y contienen elementos como títulos y subtítulos para guiar al lector.
La enfermedad de Alzheimer aún no tiene cura y su origen es desconocido. Algunos creen que es genética o causada por virus lentos. Los pacientes tienen deficiencia del neurotransmisor acetilcolina. Diferentes tratamientos han mostrado mejorías leves, pero se necesitan más experimentos para desarrollar medicamentos efectivos.
Este documento explica qué es la sílaba tónica y cuándo se coloca tilde en palabras de diferentes categorías como agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. También incluye un ejercicio de 19 preguntas para practicar la acentuación correcta de palabras. El documento fue elaborado por el Programa de Igualdad de Oportunidades de la Universidad Simón Bolívar para desarrollar la habilidad verbal.
Este documento presenta un proyecto llamado "Acentos perdidos" que busca promover el uso correcto de la ortografía española. El proyecto comenzó en 2009 y ahora cuenta con voluntarios de 11 países que fotografían y corrigen errores ortográficos en letreros públicos utilizando calcomanías con tildes. Los estudiantes del Programa de Igualdad de Oportunidades de una universidad venezolana participarán registrando faltas de tildación en su entorno y publicando las fotos en Facebook para votar por
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
DECANATO DE EXTENSIÓN
PROGRAMA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Asignatura: Habilidad Verbal
VEINTE (20) EJERCICIOS DE VOCABULARIO
https://www.facebook.com/habilidadverbalpio
2. Instrucciones:
1. Busca las siguientes oraciones en el Manual de Habilidad Verbal,
notarás que hay espacios en blanco lo cual significa que se han omitido
palabras.
2. Debajo de cada oración, encontrarás cinco opciones.
3. Selecciona la que tenga el significado más preciso para insertarse
adecuadamente en los espacios en blanco.
4. Tendrás treinta (30) segundos por cada una de las veinte (20) preguntas.
¿Listos?
¡Abre tu Manual y comienza!
¡Suerte!
3. 1) Muchos países ______________ al florecimiento de la literatura modernista.
a. Se atribuyeron
b. Perjudicaron
c. Contribuyeron
d. Adoraron
e. Invitaron
2) Su riqueza de temas, permite pensar que había __________________ de
pensamiento.
a. Diversidad
b. Monotonía
c. Uniformidad
d. Armonía
e. Permisividad
4. 3) El margen de ganancias era tan __________ que ________________ ampliar su
sede.
a. Bueno - evitaron
b. Bajo - intentaron
c. Favorable - pudieron
d. Alto - propusieron
e. Maravilloso - se negaron.
4) El ___________ se quemó y quedó un saldo de ________________ altísimos
calcinados.
a. Bosque - pinos
b. Manglar - rosales
c. Edificio - pisos
d. Monte - desechos
e. Cerro – arbustos
5. 5) El objeto de ______________ de las diversas ciencias sociales, en algunos
casos, no es susceptible de _____________ directa.
a. Manejo - utilización
b. Acción - síntesis
c. Análisis - captación
d. Estudio - observación
e. Aprendizaje – manipulación
6) El especialista no sólo mencionó las causas de la _______________, también
se refirió a las _______________ ecológicas del deslave.
a. Calamidad - motivaciones
b. Historia - dificultades
c. Catástrofe - consecuencias
d. Decepción – desviaciones
e. Cuestión – magnitudes
6. 7) El Samán de Güere, aquel que ____________ a un Bolívar cansado, resiste el
___________ de la historia.
a. Soportó - peso
b. Anunció - deseo
c. Acogió - deseo
d. Apoyó - tren
e. Refugió – paso
8) El discurso no pareció llevarnos a _____________ conclusión clara ni
plantearnos siquiera una _____________ útil.
a. Tal - importante
b. Una - interrogante
c. Cada – incógnita
d. Ninguna – aclaratoria
e. Par – exposición
7. 9) En el siglo XIX, el conocimiento científico se decidió en bien definidas
____________, tales como química, física y fisiología, cada una de ellas con
sus propios medios ______________.
a. Competencias - nacionales
b. Técnicas - de fabricación
c. Artes - perfeccionados
d. Disciplinas - de información
e. Ambigüedades – desconocidos
10) Muchos grandes hombres se han _______________ en la sociedad por su
sencillez.
a. Criticado
b. Apreciado
c. Considerado
d. Distinguido
e. Citado
8. 11) El público y la crítica lo han _____________ como el cuentista venezolano más
notable de nuestra historia literaria.
a. Conservado
b. Mostrado
c. Expresado
d. Consagrado
e. Apreciado
12) Durante el desarrollo del foro hubo muchas ____________ que no pudieron ser
____________ dada la premura del tiempo.
a. Interrogantes - contestadas
b. Conclusiones - consideradas
c. Consecuencias - previstas
d. Inferencias - rechazadas
e. Resoluciones – comprendidas
9. 13)Todos los hombres y las mujeres de la tierra pertenecemos a misma
____________ y compartimos una misma ______________.
a. Familia - hermandad
b. Raza - filiación
c. Asociación - realidad
d. Comunidad - felicidad
e. Especie - condición
14)Salió_____________ los riesgos que oculta la noche, _____________ solía
creer que su amuleto lo hacía invencible.
a. Temiendo - aunque
b. Sintiendo - porque
c. Adorando - pese a que
d. Creyendo - que
e. Contando – pero
10. 15)Los árboles, que ____________ los linderos de la propiedad, murieron
esperando el ______________.
a. Portaban - capataz
b. Distanciaban - mapa
c. Sostenían - regreso.
d. Mantenían - viento.
e. Marcaban - invierno.
16)Los arqueólogos no encontraron los ______________ que buscaron durante
años pero eso no hizo decaer su ________________.
a. Tesoros - felicidad.
b. Daños - pesadumbre.
c. Huesos - inclinación.
d. Fósiles - entusiasmo.
e. Restos - colaboración.
11. 17)El joven hubiera ___________ caminar como sus compañeros, pero sus piernas
no se lo ________________.
a. Merecido - captaron.
b. Preferido - decidieron.
c. Escogido - intentaron.
d. Querido - permitieron.
e. Intentado - respondieron.
18)Desde que el hombre _______________ el átomo, muchos científicos
predican que el mundo puede entrar en una _____________ dorada por el
hecho de disponer en su forma más pura de la ilimitada energía del sol.
a. Ha estancado - vejez.
b. Ha dibujado - malignidad.
c. Ha comercializado - esclavitud.
d. Ha desintegrado - era.
e. Ha fabricado - habilidad.
12. 19) Las ____________ de donde provienen los recursos federales son:
impuestos, derechos, aprovechamientos y _____________.
a. Reservas - obligaciones
b. Fuentes - productos
c. Variantes - gobiernos
d. Instituciones - recaudaciones
e. Instancias - declaraciones
20) Como seres ___________ experimentamos varios _____________ del
mundo.
a. Humanos - aspectos
b. Vivos - experimentos
c. Independientes - sentidos
d. Sensibles - sueños
e. Inteligentes – sitios
14. 1) Muchos países ______________ al florecimiento de la literatura modernista.
a. Se atribuyeron
b. Perjudicaron
c. Contribuyeron
d. Adoraron
e. Invitaron
se atribuyeron
2) Su riqueza de temas, permite pensar que había __________________ de
pensamiento.
a. Diversidad
b. Monotonía
c. Uniformidad
d. Armonía
e. Permisividad
diversidad
15. 3) El margen de ganancias era tan __________ que ________________ ampliar su
sede.
a. Bueno - evitaron
b. Bajo - intentaron
c. Favorable - pudieron
d. Alto - propusieron
e. Maravilloso - se negaron.
4) El ___________ se quemó y quedó un saldo de ________________ altísimos
calcinados.
a. Bosque - pinos
b. Manglar - rosales
c. Edificio - pisos
d. Monte - desechos
e. Cerro – arbustos
bosque pinos
favorable pudieron
16. 5) El objeto de ______________ de las diversas ciencias sociales, en algunos
casos, no es susceptible de _____________ directa.
a. Manejo - utilización
b. Acción - síntesis
c. Análisis - captación
d. Estudio - observación
e. Aprendizaje – manipulación
6) El especialista no sólo mencionó las causas de la _______________, también
se refirió a las _______________ ecológicas del deslave.
a. Calamidad - motivaciones
b. Historia - dificultades
c. Catástrofe - consecuencias
d. Decepción – desviaciones
e. Cuestión – magnitudes
estudio
observación
catástrofe
consecuencias
17. 7) El Samán de Güere, aquel que ____________ a un Bolívar cansado, resiste el
___________ de la historia.
a. Soportó - peso
b. Anunció - deseo
c. Acogió - deseo
d. Apoyó - tren
e. Refugió – paso
8) El discurso no pareció llevarnos a _____________ conclusión clara ni
plantearnos siquiera una _____________ útil.
a. Tal - importante
b. Una - interrogante
c. Cada – incógnita
d. Ninguna – aclaratoria
e. Par – exposición
refugió
paso
una
interrogante
18. 9) En el siglo XIX, el conocimiento científico se decidió en bien definidas
____________, tales como química, física y fisiología, cada una de ellas con
sus propios medios ______________.
a. Competencias - nacionales
b. Técnicas - de fabricación
c. Artes - perfeccionados
d. Disciplinas - de información
e. Ambigüedades – desconocidos
10) Muchos grandes hombres se han _______________ en la sociedad por su
sencillez.
a. Criticado
b. Apreciado
c. Considerado
d. Distinguido
e. Citado
disciplinas
de información
distinguido
19. 11) El público y la crítica lo han _____________ como el cuentista venezolano más
notable de nuestra historia literaria.
a. Conservado
b. Mostrado
c. Expresado
d. Consagrado
e. Apreciado
12) Durante el desarrollo del foro hubo muchas ____________ que no pudieron ser
____________ dada la premura del tiempo.
a. Interrogantes - contestadas
b. Conclusiones - consideradas
c. Consecuencias - previstas
d. Inferencias - rechazadas
e. Resoluciones – comprendidas
mostrado
interrogantes
contestadas
20. 13)Todos los hombres y las mujeres de la tierra pertenecemos a misma
____________ y compartimos una misma ______________.
a. Familia - hermandad
b. Raza - filiación
c. Asociación - realidad
d. Comunidad - felicidad
e. Especie - condición
14)Salió_____________ los riesgos que oculta la noche, _____________ solía
creer que su amuleto lo hacía invencible.
a. Temiendo - aunque
b. Sintiendo - porque
c. Adorando - pese a que
d. Creyendo - que
e. Contando – pero
especie condición
sintiendo porque
21. 15)Los árboles, que ____________ los linderos de la propiedad, murieron
esperando el ______________.
a. Portaban - capataz
b. Distanciaban - mapa
c. Sostenían - regreso.
d. Mantenían - viento.
e. Marcaban - invierno.
16)Los arqueólogos no encontraron los ______________ que buscaron durante
años pero eso no hizo decaer su ________________.
a. Tesoros - felicidad.
b. Daños - pesadumbre.
c. Huesos - inclinación.
d. Fósiles - entusiasmo.
e. Restos - colaboración.
marcaban
invierno
fósiles
entusiasmo
22. 17)El joven hubiera ___________ caminar como sus compañeros, pero sus piernas
no se lo ________________.
a. Merecido - captaron.
b. Preferido - decidieron.
c. Escogido - intentaron.
d. Querido - permitieron.
e. Intentado - respondieron.
18)Desde que el hombre _______________ el átomo, muchos científicos
predican que el mundo puede entrar en una _____________ dorada por el
hecho de disponer en su forma más pura de la ilimitada energía del sol.
a. Ha estancado - vejez.
b. Ha dibujado - malignidad.
c. Ha comercializado - esclavitud.
d. Ha desintegrado - era.
e. Ha fabricado - habilidad.
querido
permitieron
ha desintegrado
era
23. 19) Las ____________ de donde provienen los recursos federales son:
impuestos, derechos, aprovechamientos y _____________.
a. Reservas - obligaciones
b. Fuentes - productos
c. Variantes - gobiernos
d. Instituciones - recaudaciones
e. Instancias - declaraciones
20) Como seres ___________ experimentamos varios _____________ del
mundo.
a. Humanos - aspectos
b. Vivos - experimentos
c. Independientes - sentidos
d. Sensibles - sueños
e. Inteligentes – sitios
instancias
declaraciones
humanos aspectos
24. PROGRAMA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Coordinadora del Programa PIO
Lic. Evelyn Abdala
Manual Habilidad Verbal / PIO
Material audiovisual elaborado por
Esp. en Informática Educativa
Lic. Ingrid Salazar Romero
Año 2014