Este documento presenta un plan de clase para una lección sobre pseudocódigo. La lección tiene como objetivo desarrollar la capacidad de los estudiantes para crear pseudocódigo a partir de algoritmos de solución de problemas. La clase incluye actividades como discutir conceptos clave, presentar un ejemplo, asignar un problema a grupos de estudiantes para que lo resuelvan y lo conviertan a pseudocódigo, y evaluar a los estudiantes mediante la creación de pseudocódigo para un problema propuesto.

1. Equipo “audeatscire”
MelaniIrais San Luis Espinosa
Matrícula 46378
Genoveva Pérez Rodríguez
Matricula 46523
Modelos del Diseño Curricular
Mtra. Ma. Del Carmen Molina Vázquez
Planeación de una clase
Actividad de Aprendizaje 3

2. DATOS GENERALES DEL CURSO
Fecha de emisión: 16 de noviembre de 2012
Nombre de la materia:
Departamento : Nivel:
Fundamentos de Programación
Programación y Bases de Datos Superior (1er Semestre)
Nombre de la Unidad: Pseudocódigo Número de la Unidad : 2 Lección: 1
Objetivo General:
Desarrollar adecuadamente un pseudocódigo a partir del algoritmo de solución de un problema, con el fin de facilitar la comprensión
del código fuente de un programa en el alumno.
Objetivos específicos:
Desarrollar la capacidad de abstracción de información en el estudiante para que adquiera mayor experiencia en la solución de
problemas informáticos.
Familiarizar al estudiante con las palabras clave utilizadas en la realización de programas de computadora para dar solución a
problemas.
Generar en el estudiante la capacidad organizativa requerida para que pueda desarrollar programas con estructura secuencial en
cualquier lenguaje de programación.
Competencias a desarrollar:
Desarrollo de la capacidad de abstracción de información aplicada a la solución de problemas informáticos.
Realización de soluciones estructuradas de programación.
Desarrollo de la capacidad organizativa para desarrollar programas con estructura secuencial en cualquier lenguaje de
programación.
Desarrollo de la capacidad de pensamiento lógico aplicado a la resolución de problemas.
Vinculación del lenguaje inglés a las actividades de programación.
Promueve la solución de problemas por medios informáticos implementando programas de aplicación.

3. RECURSOS TIEMPO
MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
EDUCATIVOS ESTIMADO
RECUPERACIÖN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
En pizarrón se plantean las siguientes interrogantes:
¿Qué es un algoritmo?
¿Cómo se realiza un algoritmo?
Diálogo
INICIO
Para su elaboración, ¿lleva una metodología y cuál Pizarrón interactivo
Discusión 20 minutos
aplicarían ellos? Plumón digital
Lluvia de ideas
CONFLICTO COGNITIVO
Se harán preguntas sobre conceptos como algoritmo,
pseudocódigo, programa, lenguaje de programación y
sus diferencias.

4. ADQUISICIÓN TEÓRICA/PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
Se desarrollará un ejemplo aplicando los pasos de
conversión de un algoritmo a pseudocódigo.
ADQUISICIÓN PRÁCTICA
ADQUISICIÓN
En binas, se les asignará un problema matemático a Lluvia de ideas
Diapositivas
resolver en el cual los alumnos demuestren el Métodos de casos
Pizarrón 60 minutos
procedimiento y definir los pasos para resolverlo, y Participación
Plumones
luego pasarlo a pseudocódigo ( con palabras claves en grupal
ingles)
RETROALIMENTACIÓN
El profesor refuerza y pide a los estudiantes que
escriban los pasos que deben seguir para hacer la
conversión a pseudocódigo.
EVALUACIÓN
Se propondrá un problema a resolver para la
generación de su pseudocódigo y será presentado al
profesor una vez resuelto.
Desarrollo práctico Cuaderno
EVALUACION
REFLEXIÓN/METACOGNICIÓN
Aplicación de Lápiz 40 minutos
El profesor preguntará los aspectos inherentes al tema
conocimientos Apuntes del tema
de clase y la forma de aplicarlos en la programación,
se hará una reflexión de la importancia del tema visto
en la sesión.
TOTAL DE TIEMPO UTILIZADO 120 minutos
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

5. PENSAMIENTO LÓGICO Utiliza la lógica para desentrañar el problema y
proponer una solución.
CAPACIDAD DE Propone una solución adecuada al problema
ABSTRACCIÓN identificando los elementos clave del mismo.
Lista de cotejo de ejercicio
ESTRUCTURA DE LA La solución se estructura de forma secuencial, clara
SOLUCIÓN y ordenada.
CONVERSIÓN A Identifica las palabras clave y aplica la conversión
PSEUDOCÓDIGO de idioma para generar el pseudocódigo.
Ajustes para siguiente presentación de clases Los ejemplos relacionados con la creación de algoritmos y pseudocódigo
pueden generarse más gráficos para que haya un mayor entendimiento, la
retroalimentación debe incluir un repaso general de los puntos vistos en clase
y es necesario que al inicio de las sesiones se verifiquen los conocimientos
vistos con anterioridad vinculados al tema. Puede generarse retroalimentación
en la evaluación al hacer énfasis en los puntos de error del alumno.
Referencias y Bibliografía:
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (2010). "Ejemplo de plan de clase" en Programa de Implementación del Modelo Educativo
(PIME). Consultado el 2 de julio de 2012.
YampuféRequejo, C. (2011). Proceso de elaboración del plan de sesión de aprendizaje. Consultado el 2 de julio de 2012
Joyanes Aguilar Luis. Problemas de Metodología de la Programación.Ed. Mc Graw Hill. 1997.