Este documento presenta el plan de asesorías para alumnos en proceso de regularización en matemáticas y razonamiento complejo. La profesora Josefina Jaimez Muñoz ofrecerá sesiones previas a los exámenes de regularización para repasar conceptos clave de trigonometría y cálculo diferencial e integral a través de ejemplos y problemas contextuales, con el fin de que los alumnos logren comprender los conceptos y aplicarlos para resolver problemas. Las sesiones se evaluarán a través de cuestionarios escritos y

1. CURSO DE ASESORÍAS PARA ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN PROCESO DE
REGULARIZACIÓN
(PLANEACIÓN)
CAMPO DISCIPLINAR:
MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO
Profra. Josefina Jaimez Muñoz
Segundo semestre del Ciclo escolar 2012-2013
Zacualpan, Méx., febrero de 2013
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
PEZONA ESCOLAR BT002
C.B.T. PROFR. GUILLERMO MÉNEZ SERVÍN, ZACUALPAN
MELCHOR OCAMPO S/N, ZACUALPAN EDO. DE MÉX
TEL.017211476148 correo e:cbtzacualpan11@gmail.com"

2. I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: Josefina Jaimez Muñoz
MATERIAS:
CAMPO DISCIPLINAR: Matemáticas y razonamiento
 Pensamiento trigonométrico
complejo  Pensamiento del Cálculo diferencial
SESIONES: Previas a la aplicación de los exámenes de
regularización.
II. COMPETENCIAS
GENÉRICAS
CATEGORÍA:
 Se expresa y se comunica  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
 Piensa crítica y reflexivamente  Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
 Trabaja en forma colaborativa  Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
DISCIPLINARES BÁSICAS: DOCENTES:
 Construye e interpreta modelos  Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
matemáticos mediante la aplicación de ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
procedimientos aritméticos, algebraicos,  Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
geométricos y variacionales, para la  Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
comprensión de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
 Formula y resuelve problemas
matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
 Explica e interpreta los resultados
obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales

3. FECHA ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACIÓN OBS
 Favorecer el análisis de los conceptos más importantes
de la Trigonometría con la intención de lograr la  El alumno
comprensión de los mismos.  Pizarrón
contestará un
 Marcadores
 Utilizar material didáctico para la explicación de cuestionario
 Hojas de colores
teoremas y equivalencias. escrito y
22/02/2013  Tijeras
 Resolver problemas contextuales para identificar y presentará la
 Calculadora
solución de
aplicar el proceso de solución.  Material impreso
problemas
 Lograr la identificación de los conceptos y procesos de contextuales.
la trigonometría en la solución de problemas.
 Realizar un análisis de los conceptos básicos del
Cálculo integral.  El alumno
 Utilizar diferentes ejemplos para identificar las  Pizarrón contestará un
características de las gráficas de funciones tanto  Marcadores cuestionario
 Regla escrito y
algebraicas como trascendentales.
 Escuadras presentará el
25/02/2013  Propiciar el autoanálisis de la solución de límites, con el  Lápices de colores proceso de
fin de lograr en el alumno, la corrección de posibles  Software solución de
errores cometidos. graficacor. diferentes límites
 Obtener el resultado de la derivada de diferentes y derivadas
algebraicas.
funciones algebraicas aplicando las leyes de los
exponentes.
4/03/2013
 Favorecer el análisis de los conceptos más importantes
de la Trigonometría con la intención de lograr la  El alumno
comprensión de los mismos.  Pizarrón Esta sesión se
contestará un
 Marcadores llevará a cabo
 Utilizar material didáctico para la explicación de cuestionario
 Hojas de colores solo en caso
teoremas y equivalencias. escrito y
 Tijeras de que aún
 Resolver problemas contextuales para identificar y presentará la
 Calculadora haya alumnos
solución de
aplicar el proceso de solución.  Material impreso en proceso de
problemas
 Lograr la identificación de los conceptos y procesos de contextuales.
regularización.
la trigonometría en la solución de problemas.

4. 8/03/2013
 Realizar un análisis de los conceptos básicos del
Cálculo integral.  El alumno
 Utilizar diferentes ejemplos para identificar las  Pizarrón contestará un
Esta sesión se
características de las gráficas de funciones tanto  Marcadores cuestionario
llevará a cabo
 Regla escrito y
algebraicas como trascendentales. solo en caso
 Escuadras presentará el
 Propiciar el autoanálisis de la solución de límites, con el  Lápices de colores proceso de
de que aún
fin de lograr en el alumno, la corrección de posibles haya alumnos
 Software solución de
en proceso de
errores cometidos. graficacor. diferentes límites
regularización.
 Obtener el resultado de la derivada de diferentes y derivadas
algebraicas.
funciones algebraicas aplicando las leyes de los
exponentes.
Zacualpan, Méx.,21 de febrero de 2013
Vo. Bo.
Responsable de la materia Subdirector Escolar
Profra. Josefina Jaimez Muñoz Profr. Cristóbal Bernal Ocampo