Actividad 4.11 mdsc mapa_conceptual_versión_final_módulo iii
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Este documento resume la experiencia práctica tutorial de cuatro estudiantes de la especialidad en Tecnología Educativa. La práctica tutorial les permitió desarrollar conocimientos teóricos y prácticos sobre la docencia a distancia y el uso de la tecnología educativa. Funcionaron como tutores y estudiantes, lo que les dio una perspectiva integral. La experiencia les ayudó a definir mejor el papel del docente a distancia y cómo la tecnología educativa puede implementar formas innovadoras de enseñanza.
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Actividad 3.5 5.5 proyecto_versión_final_equipo_i_unidad iv_v_módulo iii
Este documento presenta una propuesta de proyecto de tecnología educativa para implementar en la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades (ENCCH). El proyecto consiste en un Rally Virtual de Arte Moderno sobre el expresionismo español. Se describen los recursos humanos, tecnológicos y financieros requeridos, incluyendo el uso de la infraestructura tecnológica existente en la escuela y la participación de profesores. El objetivo es promover el uso cotidiano de las tecnologías de la información en los pro
Aprendizaje invisible 0
la siguiente presentación muestra un análisis del capitulo 0 del libro APRENDIZAJE INVISIBLE ,(Cobo y Moravec, 2011)
Edutec (1)
Este artículo discute los aspectos que un tutor virtual debe considerar, incluyendo planificar la tutoría online, dominar funciones y competencias como facilitador del aprendizaje, usar herramientas sincrónicas y asincrónicas, y desarrollar estrategias efectivas. También describe los nuevos roles del tutor, como diseñador del currículo, proveedor de contenido y evaluador, y las funciones clave de tutoría, pedagógica, social y de gestión.
El Tutor En Elearning Aspectos A Tener En Cuenta
Este documento discute los aspectos que un tutor en E-learning debe considerar. En particular, se enfoca en 3 puntos clave: 1) los nuevos roles y competencias requeridos de un tutor virtual, 2) las herramientas de comunicación síncronas y asincrónicas que pueden utilizar, y 3) las estrategias que pueden implementar para enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma.
Edutec (1)
Este artículo discute tres aspectos clave que un tutor en línea debe considerar. Primero, explora los nuevos roles y funciones de un tutor virtual como diseñador de currículos, proveedor de contenido y facilitador del aprendizaje. Segundo, analiza las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que un tutor puede utilizar. Tercero, propone diferentes estrategias pedagógicas que un tutor puede implementar para enseñar a los estudiantes en línea.
Actividad 4.9 mdsc informe_tutorías_versión_final_módulo iii
Este documento presenta el informe de la tutoría del Grupo A realizada del 2 al 8 de diciembre de 2013 como parte de su práctica en Tecnología Educativa. El informe describe los cinco pasos del proceso de tutoría: 1) elaboración de la rúbrica y formato de seguimiento, 2) aviso de apertura del foro, 3) envío de mensajes de seguimiento personalizado, 4) aviso de cierre del foro, y 5) elaboración del informe final. El objetivo del informe es recuperar las etapas
Formacion de tutores: aspecto clave en enseñanza virtual
Autores: Juan Eusebio Silva Quiroz, Andrea Astudillo
Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Nº. 1, 2013 , págs. 87-100
Herramientas para moderación de grupos en entornos virtuales.
Este documento describe las herramientas y estrategias para la moderación de grupos en entornos virtuales. Explica que el tutor debe establecer una comunicación efectiva entre todos los miembros del grupo para fomentar la interacción y el aprendizaje. También destaca la importancia de participar activamente, promover el trabajo colaborativo, guiar las prácticas de los estudiantes y responder rápidamente para mantener la relación pedagógica.
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Formaciondetutores
Este documento describe la importancia de la formación de tutores para la enseñanza virtual. Explica que el rol del tutor va más allá de las habilidades de un profesor tradicional y requiere capacitación en áreas técnicas, pedagógicas, sociales y administrativas. Luego presenta un curso de formación de tutores en Chile que ha capacitado a más de 1,611 tutores durante tres años para trabajar en cursos virtuales del Ministerio de Educación.
Rol prof virtual
Este documento describe un programa de formación para docentes sobre cómo ser tutores efectivos en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los tutores deben desempeñar roles organizativos, sociales e intelectuales para animar la discusión y ayudar a los estudiantes a construir conocimiento de manera colaborativa. También destaca la importancia de que los tutores reciban capacitación pedagógica y técnica para cumplir con éxito su función en entornos virtuales.
Trabajo de integración final
Este documento trata sobre la maestría en educación basada en competencias. Explica brevemente que la educación actual se centra en el estudiante y en experiencias significativas que los preparen para el mundo laboral. También describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, como presenciales, a distancia, sincrónicos y asincrónicos, y los elementos básicos que los componen como el espacio, tiempo, metodología, medios, sujetos y evaluación.
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La competencias docentes ante la virtualidad de la educación superior
Este documento discute las competencias docentes necesarias para la educación superior virtual. Explica que la educación a distancia elimina las fronteras de espacio y tiempo impuestas por las clases presenciales tradicionales. Para aprovechar plenamente la virtualidad, los docentes deben desarrollar nuevas competencias como diseñar experiencias de aprendizaje interactivas, utilizar las redes como espacios de comunicación y trabajo cooperativo, y mediar el aprendizaje de los estudiantes. El docente debe cambiar internamente para interactuar de manera efect
Funciones
El documento describe el papel del docente virtual. Explica que el docente virtual prepara los contenidos educativos utilizando recursos multimedia y los imparte de forma virtual, guiando a los estudiantes en su aprendizaje a través de un ambiente virtual. También motiva e interactúa con los estudiantes de forma individualizada. Finalmente, el docente virtual facilita el aprendizaje significativo de los estudiantes más que simplemente transmitir información.
E learning
El documento describe el e-learning como un proceso de formación a distancia que utiliza tecnologías de la información para permitir aprendizajes interactivos y flexibles. Introduce el e-learning en la educación superior y cómo ha evolucionado a través de diferentes fases. También discute las características, ventajas, desventajas y competencias necesarias para los profesores en el e-learning. Concluye que los programas de e-learning deben desarrollar un modelo pedagógico robusto basado en la experiencia docente y nuevas perspectivas
Normas apa
Este documento analiza diferentes tipos de aprendizaje electrónico, incluyendo m-learning (aprendizaje móvil a través de dispositivos portátiles), e-learning (aprendizaje en línea a través de Internet), u-learning (aprendizaje ubicuo apoyado por tecnología móvil), y b-learning (aprendizaje combinado que integra elementos en línea y presenciales). Cada capítulo describe las características clave de un tipo de aprendizaje electrónico y cita fuentes para respaldar la información present
Eficacia_en_la_funcion_tutorial.pptx
profundizar en la función tutorial y su importancia en la virtualidad, las competencias y destrezas requeridas por el docente, el diseño y la planificación de la acción tutorial y de sus tareas concretas, el seguimiento y evaluación como cimiento de la optimización de los procesos, desde la propia experiencia adquirida tanto en la vivencia propia de los autores como alumnos de propuestas mediadas, como también de las situaciones experimentadas/vivenciadas durante el ejercicio mismo de la función tutorial
Ovareflexionasesoriaparaelusodelastic
Este documento presenta la reflexión de William Lorduy Mejía sobre lo aprendido durante un curso de 4 semanas sobre el uso de las TIC en la formación. Lorduy argumenta que las herramientas TIC aprendidas, como los entornos virtuales de aprendizaje, son necesarias e indispensables para facilitar la vida y mejorar los procesos pedagógicos. También creó un OVA reflejando este análisis y lo compartió en el blog dispuesto para la actividad.
Tecnicas estudio y_centrados_en_medios_maria_olivera
Este documento describe dos técnicas de enseñanza en la educación superior: la exposición y los métodos centrados en los medios. La técnica de exposición requiere que el profesor prepare bien la clase, capture la atención de los estudiantes y los motive a investigar más. Los métodos centrados en los medios utilizan tecnologías como la enseñanza virtual para complementar los métodos tradicionales, permitiendo que los profesores guíen y evalúen el aprendizaje de los estudiantes de manera flexible.
La metodología pacie optativa 3
La metodología PACIE es una metodología para el uso de herramientas virtuales en la educación. PACIE son las siglas de las 5 fases: P=Presencia, A=Alcance, C=Capacitación, I=Interacción, E=E-learning. La metodología busca incluir las TIC en la educación centrándose en el docente y el estudiante. Cada fase describe cómo implementar las herramientas virtuales para mejorar la educación.
Normas apa
Este documento analiza diferentes tipos de aprendizaje electrónico (learning). Explica el m-learning o aprendizaje móvil, el e-learning o aprendizaje en línea, el u-learning o aprendizaje ubicuo y el b-learning o aprendizaje combinado. Cada tipo se define y describe sus características principales como aprovechar el tiempo libre con dispositivos móviles, interacción con materiales educativos en internet, acceso continuo al aprendizaje desde cualquier lugar y combinar clases presenciales y actividades en lí
Educacion
Este documento describe la historia y características de la educación a distancia y la educación presencial. Explica que la educación a distancia utiliza estrategias pedagógicas y mecanismos de comunicación que vinculan a docentes y estudiantes que no coinciden en el tiempo y espacio, a diferencia de la educación presencial donde docentes y estudiantes están juntos físicamente. También discute el papel cambiante del docente y las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías para la educación virtual.
A3.morales.daniela.tecnologiaaplicadaseducacion
(1) El documento presenta información sobre cuatro modelos de aprendizaje: e-learning, blended learning, m-learning y microlearning. (2) Describe las características, el papel del docente, aplicaciones didácticas y ventajas y desventajas de cada modelo. (3) También incluye una tabla para llenar con esta información sobre los modelos.
Ova reflexion asesoria para el uso de las tic´s en la formación
El documento presenta una reflexión sobre el uso de las TIC en la educación. Argumenta que las herramientas digitales han facilitado el aprendizaje al permitir el acceso más amplio e inmediato al conocimiento. Sin embargo, muchos maestros aún no comprenden plenamente su utilidad. El documento también discute cómo las TIC han cambiado los roles del maestro y el estudiante, requiriendo nuevas estrategias y competencias digitales. Finalmente, presenta ejemplos específicos de herramientas TIC y modelos educativos innovadores mediados
Reseña critica blended learning
El documento define el blended learning como una combinación efectiva de diferentes métodos de enseñanza, modelos de aprendizaje y estilos basados en la comunicación entre todas las áreas involucradas en un curso, logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos mezclados. Explica que surge de la enseñanza tradicional ante el problema de los altos costos, y que puede mejorar la calidad de los resultados del aprendizaje al seleccionar los recursos más adecuados para cada acción de aprendizaje. Finalmente, plantea la pregunta
Angela caldera
La metodología PACIE es una metodología de trabajo en línea a través de un campus virtual que facilita la inclusión del e-learning en los procesos educativos. Se centra en aprender haciendo y construyendo conocimiento de forma colaborativa. El aula virtual se estructura en tres bloques: el Bloque Cero (bloque PACIE), el Bloque Académico y el Bloque de Cierre. El Bloque Cero motiva la presencia virtual y contiene información sobre el curso, comunicación y herramientas de interacción.
Ambientes virtuales de aprendizaje
Este documento define los ambientes virtuales de aprendizaje como entornos mediados por tecnología que transforman la relación educativa al facilitar la comunicación, procesamiento y distribución de información. Explora las cinco generaciones en el desarrollo de estas tecnologías educativas y sus características como ampliar estrategias de aprendizaje y desarrollar habilidades cognitivas. También discute beneficios como aprender contenidos y habilidades comunicativas, así como desventajas como la participación activa requerida y falta de metodolog
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Actividad 4.6 mdsc versión_final_módulo iv
Este documento presenta una propuesta de actividades de aprendizaje centradas en el uso de las TIC para abordar el tema de las mujeres en la era de la ilustración, enfocándose en las perspectivas divergentes de Rousseau y Wollstonecraft. La propuesta incluye cinco actividades que utilizan recursos como wikis, webquests y blogs para promover el análisis y debate entre los estudiantes sobre estas perspectivas históricas.
Actividad 4.7 mdsc versión_final_módulo iv
Este resumen describe el cuestionario final de un módulo de un curso de especialización en tecnología educativa. El estudiante expresa que ha sido una experiencia intensa pero satisfactoria que le ha permitido profundizar sus aprendizajes. Además, comparte sus reflexiones sobre los aprendizajes obtenidos, las ventajas y desventajas del uso de TIC en la innovación curricular, y cómo planea aplicar lo aprendido en su práctica docente. Finalmente, agradece a la instructora por su guía y apoyo a lo larg
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- 1. José Eleazar Almeida Martínez Eloísa Muñoz Paredes María Márquez Aguillón Marcos David Silva Castañeda Especialidad en Tecnología Educativa Unidad IV-II, Módulo III, Versión II. Mapa Conceptual. Experiencia PRÁCTICA TUTORIAL. Actividad 4.11. Mapa
- 2. Actividad 4.11. Mapa Conceptual sobre experiencia PRÁCTICA TUTORAL. Resumen Ejecutivo. Unidad IV-II. Módulo III. L A PRÁCTICA TUTORIAL ha sido un excelente corolario de nuestra formación. Porque implicó un reto en todos los órdenes cognitivo, académico, profesional. En lo cognitivo hicimos un esfuerzo por construir una idea teórica de tutoría y de asesoría en entornos virtuales pero también en implicó un desarrollo práctico del concepto. Significó funcionar con ambos roles en periodos de tiempo subsecuentes. Tal mezcla de formaciones ―práctica y teórica― ha permitido esbozar de forma concreta una idea más acotada sobre qué significa la docencia a distancia y de qué forma la TECONOLOGÍA EDUCATIVA nos puede ayudar a implementar formas de ser y hacer docente cabalmente cercana a la vanguardia educativa contemporánea. Implicó ser evaluado y observado por nuestros pares. Esta razón, entre otras más, hizo que fuese la práctica tutorial resultase excelente para ir articulando mayor experiencia y una retroalimentación ejemplar. Esperando haber logrado el objetivo, José Eleazar Almeida Martínez Eloísa Muñoz Paredes María Márquez Aguillón Marcos David Silva Castañeda Diciembre del 2013, Ciudad de México. 1
- 3. Unidad IV-II. Experiencia Práctica Tutorial 2
- 4. Bibliografía. "Tendencias educativas para el siglo XXI. Educación virtual, online y e-learning. Elementos para la discusión" de Guillermo Cardona Ossa. "Requerimientos de los sistemas de enseñanza a través de redes digitales". Lorenzo García Aretio Editor del BENED -titular de la CUED. “El_papel_del_tutor_en_el_aprendizaje_virtual”, Javier Martínez, Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC (Chile). 3