1. Mtro. Edgar Olguín Guzmán
José Eleazar Almeida Martínez
Eloísa Muñoz Paredes
María Márquez Aguillón
Marcos David Silva Castañeda
Especialidad en
Tecnología
Educativa
Unidad III, Módulo III, Unidad V,
Versión Final.
Propuesta de Proyecto de
Tecnología Educativa Fase I y II.
Actividad 3.5
& 5.5
Fase I / II
Proyecto

2. Contenido
1. Nombre de la Institución .............................................. 2
2. Introducción. ............................................................. 2
3. Objetivos Organizacionales. ......................................... 6
4. Misión. ...................................................................... 7
5. Visión. ...................................................................... 7
6. Descripción del proyecto de tecnología educativa a
implementar. ................................................................. 7
7. Recursos requeridos. ................................................... 8
8. Introducción ............................................................ 15
9. Justificación de los recursos (en qué se utilizarán los
recursos) .................................................................... 16
10. Estrategia de Impementación. .................................. 17
11. Descripción de funciones de los recursos humanos. ...... 19
12. Conclusiones generales ............................................ 20
13. Aportaciones profesionales con la visión de un especialista
en tecnología educativa. ................................................ 21
14. Bibliografía. .......................................................... 22
1

3. Actividad 3.5. & 5.5.
Educativa.
Fase I & II. Proyecto de Tecnología
1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
Escuela Nacional Colegio de Ciencias y
Humanidades (ENCCH, Plantel Azcapotzalco).
2. INTRODUCCIÓN.
Desde el año 2008 la ENCCH se inscribió en un proceso
amplio de consulta a la Comunidad Universitaria (CU)
―administrativos, académicos y estudiantes―
para la
actualización de su Plan y Programa de Estudios (ENCCH,
Modificación de Plan y Programas de Estudio, 2008). La
Comisión Especial Examinadora (CEE) ―en el año 2013―
ponderó ―finalmente― cuáles del conjunto de propuestas
elaboradas desde el año 2008 ―que se sintetizaban en 12
grandes propuestas de reforma― iban a ser finalmente se
concretadas.
propuestas
Aquí
de
un
reforma
cuadro
y
las
comparativo
que
entre
finalmente
las
fueron
aprobadas (ENCCH, Propuesta de la Comisión Especial
Examinadora a partir del análisis del Documento Base para
la Actualización del Plan de Estudios, 2013).
2

4. Cuadro I.
3

5. Fuente: ENCCH.
De ellas ―en relación al uso de la Tecnología Educativa en
entornos virtuales― descuellan los siguientes puntos
aprobados: 1) “Formación y Actualización de los Profesores”
(Punto 3) ―en donde se incluyó, entre otros puntos,
específicamente, por parte de la CEE: la formación docente
para el uso y aprovechamiento de la Tecnología Educativa en
entornos virtuales―; 2) “Fomentar la Incorporación
de las
Tecnologías para la información y la Comunicación (TIC) como
herramienta de apoyo en los cursos ordinarios y desarrollar
cursos en línea para cursos remediales y propedéuticos para
la
licenciatura”
(Puntos
10
&
11)
esfuerzo
que
institucionalmente colocaría a la ENCCH en un esfuerzo por
4

6. hacer del usos de las TIC parte de la vida cotidiana de su
comunidad universitaria.
Cada uno de estos rubros, se consideró, habría de atender,
como corpus, los siguientes rasgos del Perfirl de Egreso de la
ENCCH:
Aprendizajes
transversales
Desarrollo Integral de la
persona
Aprendizajes
Disciplinares
Fuente: Elaboración propia.
Esto es, para dar cumplimiento a los puntos 3, 10 & 11 de
reforma
aprobados
particularmente
por
porque
la
CEE
son
―que
nos
reformas
interesan
aprobadas,
expresamente relacionadas con el uso de las TIC en la
ENCCH― se debe integrar el cumplimiento de aprendizajes
transversales
que permitan
el uso de
valores,
conocimientos y aplicación de habilidades que en diferentes
entornos y situaciones ―a lo largo de su vida ― pueden ser
transferibles, no de forma mecánica como resultado de la
compresión (Wiske, 1999); de aprendizajes disciplinarios,
5

7. esto es, el uso de métodos y lenguajes específicos (como le
método científico, el método histórico social); que en su
conjunto promuevan el desarrollo integral del educando.
Por lo que este Proyecto se inscribe en
ese marco
Institucional y nos da una introducción de dónde se puede
ubicar la propuesta que presentamos en este documento. En
ese sentido, el proyecto que presentamos respeta el Modelo
Educativo del Colegio (ENCCH, 2008), integra su Plan y
Programa de Estudios
así como una aplicación, esperamos
consistente, con los aprendizajes adquiridos a lo largo de la
formación de esta Especialización en Tecnología Educativa.
3. OBJETIVOS ORGANIZACIONALES.
Los objetivos organizacionales que persigue el Colegio ―en
su relación con el uso educativo de las TIC, según la
reforma aprobada en 2008― son los siguientes:
1) “Formación y Actualización de los Profesores” (Punto
3) ―en donde se incluyó, entre otros puntos,
específicamente, por parte de la CEE: la formación
docente para el uso y aprovechamiento de la Tecnología
Educativa en entornos virtuales―; 2) “Fomentar la
Incorporación de las Tecnologías para la información y
la Comunicación (TIC) como herramienta de apoyo en
los cursos ordinarios y desarrollar cursos en línea para
cursos remediales y propedéuticos para la licenciatura”
(Puntos 10 & 11)
6

8. 4. MISIÓN.
Nuestra
misión
es
elaborar
una
serie
de
recursos
didácticos, pensados en entornos virtuales con los más altos
estándares de calidad, funcionalidad y operatividad en la
ENCCH.
5. VISIÓN.
Nuestra visión es colocar a la ENCCH como una entidad
educativa de excelencia que incorpore la última tecnología y
medios de comunicación en sus procesos de formación
y
desarrollo integrar de sus educandos.
6. DESCRIPCIÓN
DEL PROYECTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA A
IMPLEMENTAR.
Este proyecto pretende proponer alternativas para concretar
uno de los objetivos de la Reforma
de la ENCCH, a saber:
“fomentar el uso cotidiano de las TIC” ―de forma cotidiana―
como “una de las herramientas” para la conducción del
7

9. proceso educativo. A continuación, presentamos una breve
descripción de nuestro proyecto:
a) El proyecto propone la realización de un “RALLY
VIRTUAL
DE
ARTE
MODERNO”.
La
idea
es
ir
posicionando a las TIC en la vida cotidiana del Colegio.
El Rally tendrá diversas versiones, la intención es que
sea u proyecto anual o bianual, en esta ocasión el tema
será: EL EXPRESIONISMO ESPAÑOL, como una de
las corrientes del siglo XX en el arte moderno.
b) El RALLY integrará una propuesta con base en la
Tecnología Educativa contemporánea de forma tal que
habrá todo un marco de exposición y organización de
contenidos, un registro de participaciones y
productos
de forma que, gradualmente, se vaya consolidando la
conducción del proceso educativo con base en esa otra
modalidad de formación educativa que integra a las TIC.
7. RECURSOS REQUERIDOS.
Los recursos requeridos en este proyecto serían
todos
aquellos que se encuentran disponibles en este momento en
la ENCCH en el Plantel Azcapotzalco, aquí descritos de forma
específica:
8

10. a) Tecnológicos. Se hará uso de la infraestructura del
Colegio, esto es: su red inalámbrica, su plataforma
digital, su centro de
difusión, su aula TELMEX y, por
supuesto, la inercia institucional que está promoviendo
el uso de las TIC en
la comunidad docente y
estudiantil. En forma esquemática éstos serían:
Red
Inalámbrica
del
Accesible
a
todos
los
Colegio.
estudiantes y docentes.
Sala TELMEX.
Desde
donde
se
puede
operar el RALLY.
Incluyendo la programación
de su página de internet.
Gaceta
digital
del
Desde la cual informaremos
Colegio.
de la dinámica y las fases
del RALLY.
9

11. b) Humanos. El RALLY que proponemos tendrá una
propuesta
de
recurso
educativo
que
permita,
precisamente, el concurso. Se atenderá por etapas. Se
conformará un
colegio de docentes en Historia y se
definirá los tiempos de evaluación de cada una de las
etapas. Cada docente entregará los resultados de cada
etapa y así se conformará al alumno / a que gane el
concurso.
Coordinadores del Proyecto.
José Eleazar Almeida
Martínez
Docente
experiencia
con
años
en
de
diversos
niveles educativos.
Profesor
con estudios de
posgrado
en
Tecnología
Educativa por la UAEH.
Docente
Eloísa Muñoz
Paredes
experiencia
con
años
en
de
diversos
niveles educativos.
Profesora
10
con estudios de

12. posgrado
en
Tecnología
Educativa por la UAEH.
María Márquez
Aguillón
Docente
experiencia
con
años
en
de
diversos
niveles educativos.
Profesora
con estudios de
posgrado
en
Tecnología
Educativa por la UAEH.
Marcos David Silva
Castañeda
Docente
experiencia
con
años
en
de
diversos
niveles educativos.
Profesor
con estudios de
posgrado
en
Tecnología
Educativa por la UAEH.
11

13. Recursos Humanos adicionales.
Planta docente del
Colegio.
Se
requerirá
profesores
de
del
los
Área
de
Históricas para promover la
participación de estudiantes
en el RALLY.
Profesor
con estudios de
posgrado
en
Tecnología
Educativa por la UAEH.
De
Área de Sistemas del
Colegio.
forma
paralela
se
requerirá la participación del
Área
de
Colegio
Sistemas
para
aspectos
resolver
técnicos
del
los
del
concurso como: página de
internet, emisión digital de
anuncios y resultados.
Profesora
con estudios de
posgrado
en
Tecnología
Educativa por la UAEH.
12

14. c) Financieros. Existe una plataforma digital admirable
en el Colegio, el punto es que no es utilizada. La
participación de los docentes podría contar para
el
informe académico y el puntaje docente. Por lo que el
costo es relativamente bajo. El reto será la publicidad
del Rally pero aun en este punto el Colegio tiene una
infraestructura
de
comunicación
social
admirable.
Como la Gaceta o la página de internet.
Accesible
a
todos
los
usuarios que lo solicite sean
Red inalámbrica de
administrativos, estudiantes
conexión del Colegio.
o docentes. El costo de su
procuración
mantenimiento
y
rebasa
los
300,000 pesos anuales.
Empero, el proyecto haría
uso de la red ya instalada
por lo que el costo de su
uso sería de cero pesos.
13

15. La
riqueza
del
proyecto
reside en hacer uso de la
red
que,
en
términos
académicos,
utilizada
es
en
la
poco
ENCCH,
Plantel Azcapotzalco.
Publicidad en Gaceta,
folletería etc.
Este es la parte más costosa
del
Proyecto
significaría
un
recursos
porque
sí
egreso
de
económicos
al
Colegio serían cerca de 15,
000
pesos
diseño
en
de
Folletería,
Publicidad,
publicación de carteles en
los diversos Planteles.
Total.
15, 000 pesos.
d) De gestión. La ventaja de las TIC es que contando
con la infraestructura y haciendo esa inversión su uso
se simplifica en términos económicos y de gestión.
Considerando
el bajo presupuesto del Colegio, pero
14

16. reconociendo
esa
infraestructura
tecnológica
buscaríamos gestionar un Proyecto que no proponga un
andamiaje costo como que utilice la infraestructura y
los recursos humanos con los que se cuenta y los
gestione
de forma
que permita maximizar los
resultados y minimizar los costos.
8. INTRODUCCIÓN
a) Resumen ejecutivo del Proyecto.
Prensky (2010)
—en su texto Nativos e Inmigrantes
Digitales— desarrolló dos categorías novedosas de análisis
para “entender” las novedades educativas del siglo XXI:
«nativos digitales» —esto es, seres humanos que, desde muy
tempranas edades,
fueron estimulados en
torno de
la
tecnología y ajustaron «procesos cognitivos» que les hace
demandar una enseñanza ad hoc, incompatible con la forma
de educación «tradicional» según Prensky. Y «migrantes
digitales» i.e. todos aquellos que conociendo la tecnología
digital no “crecieron”, empero, “usándola”, ni socializaron —
la mayor parte de su vida— a través de aquella. Con ellas,
Prensky (2010), desarrolló una de las ideas más analizadas
en
los últimos años: los «migrantes digitales» —quienes
“dominan”
la
enseñanza—
están
15
usando
una
«lengua

17. obsoleta» para socializar conocimiento a una generación que
usa —de facto— otra «lengua». Lo que ha alimentado
diversos debates en torno del cómo educar y qué significa
educar en la «Generación Digital». En ese marco la ENCCH
implemento una reforma desde el año 2008. En ella,
considerando los rasgos de la Generación N, se propuso
implementar una serie de proyectos que buscaran consolidar
el uso de las TIC,
el Proyecto que presentamos
introduce
una alternativa para consolidar el uso de las TIC, de forma
cotidiana, como una herramienta viable y con sentido, por
parte de la comunidad universitaria. En ese sentido,
propone la realización de un RALLY
que
se
DE ARTE MODERNO
incentive y promueva una nueva cultura digital en la
comunidad universitaria del Colegio y muestra escenarios
educativos en un marco menos formal pero más atractivo.
9. JUSTIFICACIÓN
DE LOS RECURSOS
(EN
QUÉ SE UTILIZARÁN LOS
RECURSOS)
Los recursos que se proponen usar humanos, financiaros y
tecnológicos) Son lo suque están disponibles en la ENCCH y
son aquellos que
la CEE ha puesto a disposición de
la
comunidad docente para implementar la reforma de 10
16

18. puntos. Eso se explica porque, como vimos en los textos de
nuestra Unidad, para proponer un Proyecto éste tiene que
ser: viable, flexible y consistente a las realidades cotidianas
de
nuestro centro escolar. En ese sentido mencionamos lo
siguiente:
a) Uso de la red del Colegio. El Colegio tiene, actualmente,
una cobertura de 100% en cada salón, pasillo, aula del
Plantel Azcapotzalco.
b) El Colegio cuenta con un
amplio rango de
docentes
interesados en participar en actividad extracurriculares
que
se encuentran
inscritos en una carrera docente,
visto así si se integran estímulos académicos, como
puntos para acreditar en su informe final, participando
en el proyecto se podría integrar a ese cuerpo docente
y hacer que participen activamente en éste.
10. ESTRATEGIA DE IMPEMENTACIÓN.
La estrategia de implementación se resume en los siguientes
puntos:
17

19. a)
Colocar, a las TIC, en escenarios informales que
permitan descubrir a los docentes del colegio
sus cualidades. Esto es, el RALLY tiene un carácter
informal pero
estaría inscrito en una actividad
extracurricular
dentro del propio ambiente escolar
del
Colegio.
Nuestro
interés
es
promover
la
construcción de una cultura docente y estudiantil
favorable a las NITC.
b)
Promover a la difusión y la divulgación histórica
―a través del uso de las TIC― como una
herramienta alternativa de formación y creación
de ambientes universitarios en la Comunidad de
la ENCHH. Uno de los retos del Colegio es la creación
de ambientes universitarios, el Proyecto ve
en el
RALLY una forma viable de inscribir la divulgación y
difusión histórica con fundamento en la TIC. Nuestra
intención es lograr una cultura escolar, en el Colegio,
favorable a las TIC,
VIERTUAL
que
a través de un concurso RALLY
promueva,
al
tiempo,
contenidos
históricos y su relación, en este caso, con el arte
moderno y una de sus
español del siglo XX.
18
corrientes: el expresionismo

20. 11. DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES DE LOS RECURSOS HUMANOS.
Son tres espacios de responsabilidades que
nos permitirían
organizar las funciones de los recursos humanos inscritos en
este esfuerzo:
a) Comité organizador. Conformado por docentes
e
idealmente por la Coordinadora del área de Históricas
del Colegio. Su función será la de organizar el RALLY y
dar los lineamientos generales.
b) Comité académico. Que tendrá
la
de
elaborar
expresionismo
los
reactivos
español.
Así
por responsabilidad
con
como
base
en
evaluar
el
las
respuestas y certificar los tiempos de entrega.
c) Coordinación de sistemas del Colegio. Tendrá una
responsabilidad técnica en la implementación de la
página
de
propondrá
RALLY.
los
Si
bien
contenidos
coordinación de sistemas
comité
y
su
académico
redacción
la
implementará el espacio y
atenderá su solución técnica.
19
el

21. d)
Coordinación de comunicación social del Colegio.
Que
tendrá
la
responsabilidad
gráficamente y colocar, con
de
diseñar
base en el uso de la red
de comunicación y página de internet del Colegio el
RALLY.
12. CONCLUSIONES GENERALES
Este
trabajo
nos
permitió
formular
las
siguientes
conclusiones:
a) Un Proyecto
de Tecnología Educativa debe considerar
las condiciones materiales, temporales y financieras para
proponer proyectos flexibles, factibles y consistentes
con el Modelo Educativo del centro educativo.
b) La cultura escolar y organizacional de nuestro centro
educativo ha de ser
promover una
realización
considerado al momento de
cultura y actitud favorable a las TIC, la
de
un
RALLY
buscaría
construir,
gradualmente, esa respuesta favorable en la comunidad
docente y estudiantil de la ENCCH.
c) El diseño de un Proyecto nos permitió entender la
importancia que tiene la planeación, la especificación
20

22. clara del producto a elaborar así como la ponderación de
cuán factible es la propuesta que se elabora.
13. APORTACIONES
PROFESIONALES
CON
LA
VISIÓN
DE
UN
ESPECIALISTA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
Un especialista en TECNOLOGÍA EDUCATIVA es capaz de
integrar las aportaciones e innovaciones educativas con una
compresión cabal de por qué funciona tal o cual tecnología y
cuál no es prudente usar. También es capaz de integrar las
técnicas y herramientas educativas con solvencia.
Por lo que creemos que este proyecto se ha enriquecido de
esa visión. Y nos ha comprometido al siguiente paso de todo
especialista
en
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
cabalmente
formado: APORTAR INNOVACIONES EN ESA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA y tener una lectura, profesional, de cuáles son las
alternativas ante diversas problemáticas cotidianas.
21

23. 14. BIBLIOGRAFÍA.
ENCCH. (2008). Modificación de Plan y Programas de Estudio.
México: UNAM.
ENCCH. (2013). Propuesta de la Comisión Especial
Examinadora a partir del análisis del Documento Base
para la Actualización del Plan de Estduios. México: UNAM
/ ENCCH.
Wiske, M. S. (1999). La enseñanza para la compresión.
Buenos Aires: Paidós.
22