El documento describe una actividad de aprendizaje sobre las danzas peruanas del festejo y el alcatraz. La actividad se llevará a cabo con estudiantes de primer grado y tendrá una duración de 90 minutos. El propósito es que los estudiantes creen proyectos desde los lenguajes artísticos mediante la investigación y participación en los pasos de estas danzas. La actividad incluye una introducción, desarrollo con lectura de texto e interrogantes, y evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
El Festejo y el Alcatraz
I. DATOS INFORMATIVOS:
Insitución Educativa: 20723 “Quisque”
Area Curricular: Arte y Cultura
Grados: 1° grado (VI Ciclo)
Nombre de la Actividad El Festejo y el Alcatraz
Duración 90 minutos
Docente Fajardo Ferrer Fernando Frits
II. PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD
III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
PROPÓSITO COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVA-
LUACIÓN
El Festejo es una danza
peruana de raices africanas
representativa del mestiza-
je peruano practicado en
la costa central, vigente en
Lima, Ica, especialmente
en Cañete y Chincha.
El alcatraz es un baile pe-
ruano de pareja suelta. No
hay datos precisos sobre el
origen del baile, ni refe-
rencias históricas escritas
antiguas. Sin embargo,
informantes longevos del
siglo XX de las zonas de
Lima y Cañete brindaron
información sobre estas
prácticas musicales
Crea proyectos desde los
lenguajes artisticos.
Hacer un video con los
pasos del festejo y el
alcatraz
• Investiga la danza
de el festejo y el
alcatraz.
• Identifica el origen
de la danza y
participa con sus
compañeros.
Enfoque Transversal Busqueda de la excelencia
Esta danza tiene su origen en el siglo XVII, gracias a los africanos llegados
al país, que no dudaron en compartir sus ritmos con los habitantes perua-
nos de entonces. Lo que hoy conocemos como festejo es un ritmo alegre
que se desarrolla a manera de desafío o cortejo.
Alcatraz: Ritmo negro que representa a las aves guaneras que llegaban
del norte a las costas del sur de Perú a secarse las plumas del trasero en el
fuego o fogata que tenían los esclavos negros para calentarse.

2. IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Inicio
• Los estudiantes escuchan una canción sobre el festejo y el alcatraz utilizando la tablet. E invita a algunos
niños a bailarla.
• Comentan sobre la canción escuchada.
• ¿Les gustó la canción? ¿Por qué?
• ¿Cómo es su música?
• La docente menciona las normas de convivencia las cuales deberán ser cumplidas durante toda la sesión
(Levantar la mano para participar, guardar silencio cuando alguien habla, participar en todas las activida-
des, respetar a los demás y trabajar en orden).
• La docente menciona el propósito de la sesión “Hoy leeremos un texto expositivo”.
• Desarrollo
• Antes de la lectura
• La docente pide a los estudiantes que observen las imágenes del texto pegadas que se encuentran en su
cuaderno de trabajo y pregunta
• ¿Qué ven?
• ¿De dónde es el festejo y el alcatraz?
• ¿Cómo se baila? ¿A qué región pertenece este baile?
• ¿De qué tratará el texto que vamos a leer hoy?
• ¿Cuál será el título de la lectura?
• La docente anota las opiniones en la pizarra para luego contrastarlas después de la lectura.
• Después se volverá a preguntar:
• ¿Qué podemos hacer si deseamos saber más sobre el texto?
• ¿Para qué vamos a leer?
• Durante la lectura
• La docente entrega a cada estudiante una copia de la lectura.
• Los estudiantes realizan la lectura del texto en forma silenciosa.
• Luego la maestra inicia la lectura compartida en voz alta y los niños continúan.
• Después de la lectura
• La docente pregunta
• ¿Trata el texto sobre lo que le dijeron?
• Se contrasta sus respuestas con lo escrito en la pizarra.
• Se forman grupos, luego la docente coloca en una cajita con algunas preguntas y pedirá a los estudiantes
que cada grupo extraiga una tarjeta, en la cual habrá una pregunta relacionada al texto leído.
• ¿Qué es el festejo y el alcatraz?
• ¿Cuál es su origen?
• ¿Cómo se baila?
• ¿Cuál es su significado?
• ¿En qué región se baila?
• Un representante del grupo lee la pregunta y el grupo lo responde, después ubican la respuesta en el texto
y la subrayan.
• La docente ayudará a leer las preguntas y ampliará las respuestas de los estudiantes.
• Cierre
• Pregunta a los estudiantes:
• ¿De qué trató el texto?
• ¿Qué aprendieron el día de hoy?
• ¿Cómo se sintieron?
• La docente menciona que es un texto expositivo, como por ejemplo “lo que hoy hemos visto es un texto
expositivo, ya que menciona datos reales sobre el festejo y el alcatraz y no incluye opiniones del autor.

3. Crea proyectos desde los lenguajes artisticos.
Criterios de Evaluación Lo logré Estoy en proceso
de lograrlo
¿Qué puedo hacer
para mejorar mis
aprendizajes?
• Investiga la danza de el festejo y el alcatraz.
• Identifica el origen de la danza y participa con
sus compañeros.
V. EVALUACIÓN:
ARENAS VIVAS, Pedro Moises
Director
Fajardo Ferrer, Fernando Frits
Docente de Arte y Cultura

4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA
ÁREA : Arte y Cultura
PROFESOR : Fajardo Ferrer Fernando Frits Grado: 1° Sección: U Fecha: 19/07/2022
Competencia 1 /Capacidad/
N°
COMPETENCIA
Aprecia de manera critica
manifestaciones artistico-
culturales.
INICIO EN PROCESO LOGRO
PREVISTO
LOGRO
DESTACADO
CA
LIF
IC
AC
IÓ
N
Explora sus
posibilidades
de movimiento
al realizar con
poca
seguridad y
confianza,
movimientos
coordinados
en las
habilidades
motrices de la
danza (el
festejo y el
alcatraz)
Explora sus
posibilidades de
movimiento al
realizar en
algunas ocasiones
con seguridad y
confianza,
movimientos
coordinados en
las habilidades
motrices de la
danza (el festejo y
el alcatraz)
Explora con
autonomía sus
posibilidades de
movimiento al
realizar
movimientos
coordinados en
las habilidades
motrices de la
danza (el festejo
y el alcatraz)
Explora con
autonomía sus
posibilidades
de movimiento
al realizar con
seguridad y
confianza
movimientos
coordinados en
las habilidades
motrices de la
danza (el
festejo y el
alcatraz)
APELLIDOS Y NOMBRES (C) 0-10 ( B) 11-13 ( A) 14-17 (AD) 18-20
1 Dylan Francisco Arenas Manuel
2
3
4
5
6
7
8
9
10