sesión de aprendizaje de arte y cultura

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10103
“CARMEN ROSA FERNANDEZ BARRERA”
LA CAPILLA
SESION DE APRENDIZAJE
DOCENTE ÁREA GRADO SECCIÓN FECHA
Nerik Smith Piscoya Chanamé. Arte y Cultura. 4° A 21 – 07 - 2023
I. TÍTULO:
CAMPO
TEMÁTICO
TEORIA DE LA MÚSICA
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
AREA DE APRENDIZAJE ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico –
culturales.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Percibe
manifestaciones
artístico
culturales.
Aplica procesos
creativos.
Explica el rol que cumplen
los códigos de las
manifestaciones artístico –
culturales como las figuras
y silencios musicales
transmitir significados.
Elabora y ejecuta un plan
para desarrollar un
proyecto artístico Y Aplica
técnicas y medios (figuras
y silencios musicales) para
comunicar de manera
efectiva el mensaje o la
idea de su frase rítmica.
Conoce y describe los
conceptos básicos de las
figuras y silencios
musicales y sus
características.
Reconoce y ejecuta
frases rítmicas
respetando el valor de las
figuras y silencios
musicales.
Crea sus propias frases
rítmicas y las ejecuta
respetando el valor de las
figuras y silencios
musicales.
Participación activa de los
estudiantes.
Ejecución de frases
rítmicas con palmas o
golpes con algún objeto.
Frases rítmicas creadas
por los estudiantes.
INSTR. DE
EVAL.
Lista de cotejo
RETO Conocer y ejecutar rítmicamente algunas figuras y silencios musicales.
ENFOQUE
TRANVERSAL
Búsqueda de la excelencia
ACCIONES
OBSERVABLES
Superación personal
COMPETENCIAS
TRANVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Define Metas de aprendizaje
EJECUTAMOS RÍTMICAMENTE FIGURAS Y SILENCIOS MUSICALES

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LA CAPILLA
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Actividades de Aprendizaje Materiales Metodología Tiempo
INICIO
- Se inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a los estudiantes.
- Se entona la canción “Da tres palmas” con los estudiantes.
- Se presenta la siguiente situación (Anexo 01)
- Se pide la participación de un estudiante para leer la situación planteada.
- Se realizan las siguientes preguntas: ¿De quién nos habla esta situación? ¿Qué hizo
el profesor Alejandro? ¿Cómo deben ejecutar esta frase rítmica? ¿Ustedes saben
qué es una frase rítmica? ¿Cómo podemos ejecutar una frase rítmica? ¿Qué
características presenta una frase rítmica?
- Se presenta el propósito de la sesión: HOY CONOCEREMOS Y
EJECUTAREMOS RÍTMICAMENTE ALGUNAS FIGURAS Y SILENCIOS
MUSICALES (Anexo 02)
- Se dan a conocer las competencias del área a trabajar en la sesión. (Anexo 03)
- Se dan a conocer los criterios de evaluación a tener en cuenta en la sesión de
aprendizaje (Anexo 04)
- Con la participación general de los estudiantes se proponen dos normas de
convivencia para la sesión a trabajar.
PROCESO
- Se relee la situación planteada.
- Se presenta en una cenefa la frase rítmica propuesta por el profesor Alejandro
(Anexo 05)
- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos ejecutar esta frase
rítmica? ¿Qué significan los símbolos de la frase rítmica? ¿Estos símbolos son
todos iguales? ¿Por qué creen ustedes que esta frase rítmica presenta símbolos
y colores diferentes? ¿Alguna vez han ejecutado alguna frase rítmica usando
palmas o alguna parte de su cuerpo? ¿Cómo podemos ejecutar una frase rítmica
usando las palmas?
- Con ayuda de imágenes se les explica a los estudiantes el significado y duración
de cada símbolo presentado en la frase rítmica del anexo 03.
- Se realiza una pequeña práctica con los estudiantes usando la frase rítmica
presentada como Anexo (05).
- Se forman grupos de trabajo con la dinámica de “Tarjetas musicales” (Anexo 06)
- Se les indica a los grupos de trabajo que deben crear una frase rítmica y
ejecutarla con palmas.
- Se monitorea constantemente el desarrollo de la actividad.
- Luego que todos los grupos tengan lista su frase rítmica proceden a ejecutarla con
la guía y acompañamiento del docente.
- Se le entrega una ficha informativa a cada estudiante con la finalidad de despejar
alguna duda.
SALIDA
- Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje respondiendo a las
siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué les pareció la
realización de esta actividad? ¿Qué dificultades se te presentaron?
- Se les agradece a los estudiantes por su atención y participación en el desarrollo de
esta actividad.
-Pizarra.
- Guitarra
- Ficha de trabajo.
- Ficha
informativa.
-Lista de cotejo
-Lluvia de ideas.
-Diálogo.
- Audiciones.
10
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IV. BIBLIOGRAFÍA:
- Teoría completa de la música, Víctor de Rubertis.

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V. ANEXOS
ANEXO 01
ANEXO 02
ANEXO 03
ANEXO 04
ANEXO 05
En el taller de música, el profesor Alejandro presentó una frase rítmica y
les pidió a sus estudiantes ejecutarla a través de las palmas.
¿De qué manera los integrantes del taller de música pueden ejecutar
esta frase rítmica?
HOY CONOCEREMOS Y EJECUTAREMOS RÍTMICAMENTE
ALGUNAS FIGURAS Y SILENCIOS MUSICALES
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico –
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Conoce y describe los conceptos básicos de las figuras y silencios musicales
y sus características.
Reconoce y ejecuta frases rítmicas respetando el valor de las figuras y
silencios musicales.
Crea sus propias frases rítmicas y las ejecuta respetando el valor de las
figuras y silencios musicales.

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Prof. Nerik Smith Piscoya Chanamé
DOCENTE DE ARTE Y CULTURA
ANEXO 06
ANEXO 07
v. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES DURANTE LA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?