El documento resume una actividad realizada por un grupo de alumnos de 3er curso de primaria en el Museo de Bellas Artes. La visita incluyó explicaciones e interacciones en 11 salas diferentes, con actividades como identificar normas de comportamiento, observar detalles de cuadros y representar escenas. Se hicieron adaptaciones para un alumno con autismo, incluyendo el uso de imágenes y materiales sensoriales.
Semiología de la expresión gráfica infantil. Estudio de caso.samsuacop
Este documento presenta un estudio de caso sobre el dibujo de una niña de 9 años llamada Marta. El estudio analiza el dibujo de Marta titulado "La familia" y recopila datos biográficos sobre ella. El análisis del dibujo incluye una evaluación de las fases de desarrollo artístico de Marta según teorías como las de Lowenfeld y Gardner, así como principios característicos del dibujo infantil descritos por Marín Viadel. El estudio concluye que el dibujo de Marta m
Este documento describe cómo los niños de pre-kinder diseñaron sus propios juegos para un nuevo patio en su colegio. Los niños trabajaron juntos para imaginar diferentes opciones de juegos y luego decidir en uno para proponer. El proceso les ayudó a desarrollar su creatividad e imaginación.
Este documento presenta estrategias pedagógicas para niños con deficiencia cognitiva en una escuela inclusiva. Propone actividades individuales y grupales enfocadas en mejorar la memoria, lectura, escritura y matemáticas a través de la representación corporal, imitación, reconocimiento táctil y visual de objetos, y la identificación de direcciones y números. El objetivo es desarrollar habilidades mediante ejercicios prácticos y lúdicos que consideren el ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
Situación didáctica: Expresar y crear historias con arteCamy Salas
El documento describe una serie de actividades didácticas para niños de 3o grado sobre la creación y narración de historias a través del arte. Los niños trabajarán individualmente en la creación de personajes y en equipo en la puesta en escena. Crearán guiones, títeres, máscaras y representarán cuentos, fábulas y leyendas. El propósito es desarrollar su expresión y apreciación artística a través de la narración oral y la representación teatral.
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer bimestre en el Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio para los grados 1-4. Incluye los objetivos, contenidos, indicadores de desempeño, recursos y tiempo asignado para cada asignatura como matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales, inglés, educación física, artística, religión, ética y tecnología. También incluye las actividades planeadas para cada día de la semana del 18 al 22 de julio
Este documento describe la organización del aula de educación infantil de las autoras. Explica que han dividido el aula en rincones temáticos como plástica, biblioteca, juego simbólico y lógico-matemáticas. También describen su organización temporal que incluye asamblea, tiempo libre en los rincones, y actividades al aire libre. Finalmente, detallan los materiales y recursos didácticos que utilizan, aunque reconocen que no tienen mucho debido a limitaciones presupuestarias.
Planeación de clase del 8 al 11 de noviembreKatherin Diaz
El documento presenta el plan de clases para el cuarto bimestre de primer grado en el Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio. Incluye las asignaturas de matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales, inglés, educación física, artística, religión y ética. Para cada asignatura se especifican los contenidos, indicadores de desempeño, recursos y tiempo. También se detallan las actividades planeadas para cada día de la semana del 8 al 11 de noviembre.
Semiología de la expresión gráfica infantil. Estudio de caso.samsuacop
Este documento presenta un estudio de caso sobre el dibujo de una niña de 9 años llamada Marta. El estudio analiza el dibujo de Marta titulado "La familia" y recopila datos biográficos sobre ella. El análisis del dibujo incluye una evaluación de las fases de desarrollo artístico de Marta según teorías como las de Lowenfeld y Gardner, así como principios característicos del dibujo infantil descritos por Marín Viadel. El estudio concluye que el dibujo de Marta m
Este documento describe cómo los niños de pre-kinder diseñaron sus propios juegos para un nuevo patio en su colegio. Los niños trabajaron juntos para imaginar diferentes opciones de juegos y luego decidir en uno para proponer. El proceso les ayudó a desarrollar su creatividad e imaginación.
Este documento presenta estrategias pedagógicas para niños con deficiencia cognitiva en una escuela inclusiva. Propone actividades individuales y grupales enfocadas en mejorar la memoria, lectura, escritura y matemáticas a través de la representación corporal, imitación, reconocimiento táctil y visual de objetos, y la identificación de direcciones y números. El objetivo es desarrollar habilidades mediante ejercicios prácticos y lúdicos que consideren el ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
Situación didáctica: Expresar y crear historias con arteCamy Salas
El documento describe una serie de actividades didácticas para niños de 3o grado sobre la creación y narración de historias a través del arte. Los niños trabajarán individualmente en la creación de personajes y en equipo en la puesta en escena. Crearán guiones, títeres, máscaras y representarán cuentos, fábulas y leyendas. El propósito es desarrollar su expresión y apreciación artística a través de la narración oral y la representación teatral.
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer bimestre en el Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio para los grados 1-4. Incluye los objetivos, contenidos, indicadores de desempeño, recursos y tiempo asignado para cada asignatura como matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales, inglés, educación física, artística, religión, ética y tecnología. También incluye las actividades planeadas para cada día de la semana del 18 al 22 de julio
Este documento describe la organización del aula de educación infantil de las autoras. Explica que han dividido el aula en rincones temáticos como plástica, biblioteca, juego simbólico y lógico-matemáticas. También describen su organización temporal que incluye asamblea, tiempo libre en los rincones, y actividades al aire libre. Finalmente, detallan los materiales y recursos didácticos que utilizan, aunque reconocen que no tienen mucho debido a limitaciones presupuestarias.
Planeación de clase del 8 al 11 de noviembreKatherin Diaz
El documento presenta el plan de clases para el cuarto bimestre de primer grado en el Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio. Incluye las asignaturas de matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales, inglés, educación física, artística, religión y ética. Para cada asignatura se especifican los contenidos, indicadores de desempeño, recursos y tiempo. También se detallan las actividades planeadas para cada día de la semana del 8 al 11 de noviembre.
Planeación de clase del 18 al 21 de octubreKatherin Diaz
Este documento presenta el plan de clases para el cuarto bimestre de primer grado en el Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio. Incluye las asignaturas de matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales, inglés, educación física, arte, religión y ética. Para cada asignatura se especifican los contenidos, indicadores de desempeño, recursos y tiempo. También incluye las actividades planeadas para cada día de la semana del 18 al 21 de octubre.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre China para niños de 4 años. La secuencia consta de varias actividades como crear la Gran Muralla China y farolillos chinos. El objetivo es que los niños aprendan sobre la cultura, costumbres y lugares de China. Al finalizar, cada niño tendrá su propio álbum con fotos de las actividades para llevarse un recuerdo del proyecto.
El documento presenta el plan de actividades para el periodo de inicio del ciclo escolar de un grupo de preescolar. El plan incluye actividades individuales, en parejas y grupales enfocadas en presentarse, compartir información personal, desarrollar habilidades motrices y matemáticas básicas, y establecer reglas de convivencia. Las actividades abarcan temas como la familia, gustos, miedos, edad y celebraciones.
Este documento describe una actividad educativa realizada en el Jardín de Niños "Victor Manuel García Ortega" con el grupo de 3° "A". La actividad se llamó "Pinturas rupestres" y tuvo como propósito que los niños se apropiaran de valores como el respeto a la diversidad cultural. La actividad involucró explicar a los niños sobre las pinturas rupestres prehistóricas y luego simular una cacería para después plasmarla en papel como si fueran pinturas rupestres usando materiales naturales. Al final, los niños explicarían
Este documento presenta una situación didáctica sobre las bellas artes y el pensamiento matemático. La situación didáctica sobre las bellas artes incluye actividades para que los estudiantes exploren la escultura, pintura, arquitectura, cine y poesía a través de proyectos prácticos. La segunda situación didáctica se enfoca en el reconocimiento de figuras geométricas a través del juego del tangram.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de español en primaria. La lección se centra en identificar los verbos en el pasado en un cuento. La secuencia incluye actividades como leer un cuento, identificar sujetos y verbos en oraciones recortadas en grupos, e identificar verbos en diferentes tiempos en otro cuento. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo los verbos en pasado narran la historia.
Este documento presenta una evaluación inicial de las competencias de un grupo de estudiantes de educación infantil. La evaluación cubre 7 áreas de competencia incluyendo comunicación, matemáticas, ciencia, competencia digital, aprendizaje autónomo, habilidades sociales y expresiones culturales. Para cada área, se describen diversas actividades prácticas como juegos, cuentos y ejercicios que permitirán evaluar las destrezas de los estudiantes.
Es primordial para obtener buenos resultados planear bien las actividades, así tener éxito en lo que se quiere lograr. A continuación se verá el siguiente plan de acción para el proyecto "las artes visuales como herramienta para estimular el desarrollo artístico de los niños". proyecto llevado a cavo en la Escuela Normal Superior de Acacias.
Este documento presenta el plan de dos actividades educativas para estudiantes de primaria. La primera actividad involucra la fabricación de instrumentos musicales utilizando materiales como cajas, palos de madera y piedras. La segunda actividad enseña a los estudiantes una danza tradicional de Jalisco llamada "Ronda de Jalisco", incluyendo ver un video, aprender los pasos de baile y presentarla para los padres. Ambas actividades buscan desarrollar competencias artísticas en los estudiantes a través de la música y la danza.
El documento presenta un taller sobre formas geométricas dirigido a niños de nivel inicial. El taller introduce a los niños en el reconocimiento y manipulación de formas geométricas a través de actividades como escuchar un cuento utilizando el recurso del kamishibai y crear obras de arte inspiradas en las obras de Alejandro Xul Soler utilizando formas geométricas y telas. El objetivo es que los niños se apropien de lenguajes como el corporal, plástico y musical.
Este documento presenta una secuencia didáctica para educación preescolar sobre formas geométricas y la comunidad. La secuencia incluye tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes escuchan un cuento y salen a tomar fotos de formas geométricas en su entorno. En el desarrollo, juegan y construyen casas de figuras para reconocer las formas. Finalmente, en el cierre, crean un mural comunitario usando las formas geométricas.
Este documento proporciona instrucciones y actividades para los niños durante la semana. Incluye detalles sobre la asamblea diaria, proyectos como aprender sobre el universo, tareas de matemáticas, lectoescritura, religión e inglés. También da consejos sobre fomentar la creatividad de los niños y sobre cómo comunicarse con la maestra.
Recopilación digital de animaciones a la lectura y su aplicación en el aula. C.E.I.P. DULCE CHACÓN
Este documento recopila 50 cuentos infantiles con el título, resumen e ideas para animaciones y actividades didácticas relacionadas con cada cuento. Además, incluye imágenes de la aplicación de estas actividades en el aula y sugerencias para desarrollar la competencia digital de los alumnos a través de la pizarra digital. El objetivo es servir de referencia para maestros, familias y cuentacuentos interesados en la lectura y animación con cuentos.
Este documento presenta los planes de tres lecciones para niños de preescolar sobre las vocales. La primera lección introduce las vocales y su sonido a través de canciones, preguntas y actividades como reconocer las vocales en palabras e imágenes. La segunda lección enseña sobre las vocales y los animales. La tercera lección cubre las vocales y los seres no vivos como objetos. Cada lección incluye canciones, oraciones, discusión del tema y actividades prácticas.
El documento proporciona información sobre la obra "El olor de la esperanza" de la colección Montaña Encantada. Narra la historia de Jacinto, un niño de 8 años que debe dejar su infancia para ayudar a su padre a trabajar debido a dificultades económicas. Incluye detalles sobre la autora Silvia Dubovoy, el argumento, personajes, valores y temas tratados en la obra, así como propuestas de actividades didácticas relacionadas con su contenido.
El informe describe la segunda jornada de observación en el jardín de niños Luis G Urbina. Los niños participaron en varias actividades como juegos en el patio, talleres de pintura, manualidades y títeres. La observadora nota que los niños comprenden conceptos como el espacio y pueden seguir instrucciones para trasladarse de una actividad a otra de manera ordenada.
Experiencia GAMIFICADORA sobre el Antiguo Egipto 1º ESO.palomaromero
Esta presentación fue presentada como trabajo final en el seminario sobre el transtorno de déficit de atención con hiperactivida (TDAH), que se desarrolló en el IES Carpe Diem durante el curso 2015 - 2016. Muy gratificante.
Este documento presenta los proyectos específicos para el preescolar del año 2011 de una institución educativa en Honduras. Incluye objetivos, justificación, contenidos, logros, actividades, canciones, poesías y forma de evaluación para varios temas como la escuela, el cuerpo humano, la familia, el barrio y la ciudad. Los proyectos buscan que los niños reconozcan y se familiaricen con estos diferentes entornos y desarrollen su sentido de pertenencia.
Presentación con capturas de pantallas de un contenido digital que actualmente se encuentra en construcción y que ha sido realizado por el Proyecto Medusa de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias en colaboración con las CCAA y el Gobierno Español dentro del convenio de Internet en la Escuela para trabajara la estación de la primavera.
El documento describe un proyecto escolar para explorar el cielo y el espacio. Los estudiantes implicarán a sus familias y profesores para obtener información, y también visitarán lugares como planetarios y observatorios. Dentro del aula, investigarán el cielo y recopilarán datos, además de implicar a otros compañeros. Fuera del aula, los estudiantes trabajarán en equipos cooperativos con roles definidos, y plasmarán lo que aprenden en murales para compartirlo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las figuras geométricas para preescolar. La unidad se centra en introducir a los niños a las figuras geométricas básicas como el cuadrado, círculo y triángulo a través de actividades prácticas como teatro, plastilina y juegos. La unidad se desarrolla a lo largo de cuatro días con objetivos específicos cada día para cada figura geométrica.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre los juguetes para niños de educación infantil. La unidad se centra en explorar el juego y los juguetes, fomentando la cooperación, tolerancia a la frustración y valores como la igualdad y el respeto al medio ambiente. Incluye objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación. Las actividades abarcan desde llevar juguetes a clase hasta visitas, cuentos, manualidades y juegos para desarrollar habilidades a trav
Planeación de clase del 18 al 21 de octubreKatherin Diaz
Este documento presenta el plan de clases para el cuarto bimestre de primer grado en el Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio. Incluye las asignaturas de matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales, inglés, educación física, arte, religión y ética. Para cada asignatura se especifican los contenidos, indicadores de desempeño, recursos y tiempo. También incluye las actividades planeadas para cada día de la semana del 18 al 21 de octubre.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre China para niños de 4 años. La secuencia consta de varias actividades como crear la Gran Muralla China y farolillos chinos. El objetivo es que los niños aprendan sobre la cultura, costumbres y lugares de China. Al finalizar, cada niño tendrá su propio álbum con fotos de las actividades para llevarse un recuerdo del proyecto.
El documento presenta el plan de actividades para el periodo de inicio del ciclo escolar de un grupo de preescolar. El plan incluye actividades individuales, en parejas y grupales enfocadas en presentarse, compartir información personal, desarrollar habilidades motrices y matemáticas básicas, y establecer reglas de convivencia. Las actividades abarcan temas como la familia, gustos, miedos, edad y celebraciones.
Este documento describe una actividad educativa realizada en el Jardín de Niños "Victor Manuel García Ortega" con el grupo de 3° "A". La actividad se llamó "Pinturas rupestres" y tuvo como propósito que los niños se apropiaran de valores como el respeto a la diversidad cultural. La actividad involucró explicar a los niños sobre las pinturas rupestres prehistóricas y luego simular una cacería para después plasmarla en papel como si fueran pinturas rupestres usando materiales naturales. Al final, los niños explicarían
Este documento presenta una situación didáctica sobre las bellas artes y el pensamiento matemático. La situación didáctica sobre las bellas artes incluye actividades para que los estudiantes exploren la escultura, pintura, arquitectura, cine y poesía a través de proyectos prácticos. La segunda situación didáctica se enfoca en el reconocimiento de figuras geométricas a través del juego del tangram.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de español en primaria. La lección se centra en identificar los verbos en el pasado en un cuento. La secuencia incluye actividades como leer un cuento, identificar sujetos y verbos en oraciones recortadas en grupos, e identificar verbos en diferentes tiempos en otro cuento. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo los verbos en pasado narran la historia.
Este documento presenta una evaluación inicial de las competencias de un grupo de estudiantes de educación infantil. La evaluación cubre 7 áreas de competencia incluyendo comunicación, matemáticas, ciencia, competencia digital, aprendizaje autónomo, habilidades sociales y expresiones culturales. Para cada área, se describen diversas actividades prácticas como juegos, cuentos y ejercicios que permitirán evaluar las destrezas de los estudiantes.
Es primordial para obtener buenos resultados planear bien las actividades, así tener éxito en lo que se quiere lograr. A continuación se verá el siguiente plan de acción para el proyecto "las artes visuales como herramienta para estimular el desarrollo artístico de los niños". proyecto llevado a cavo en la Escuela Normal Superior de Acacias.
Este documento presenta el plan de dos actividades educativas para estudiantes de primaria. La primera actividad involucra la fabricación de instrumentos musicales utilizando materiales como cajas, palos de madera y piedras. La segunda actividad enseña a los estudiantes una danza tradicional de Jalisco llamada "Ronda de Jalisco", incluyendo ver un video, aprender los pasos de baile y presentarla para los padres. Ambas actividades buscan desarrollar competencias artísticas en los estudiantes a través de la música y la danza.
El documento presenta un taller sobre formas geométricas dirigido a niños de nivel inicial. El taller introduce a los niños en el reconocimiento y manipulación de formas geométricas a través de actividades como escuchar un cuento utilizando el recurso del kamishibai y crear obras de arte inspiradas en las obras de Alejandro Xul Soler utilizando formas geométricas y telas. El objetivo es que los niños se apropien de lenguajes como el corporal, plástico y musical.
Este documento presenta una secuencia didáctica para educación preescolar sobre formas geométricas y la comunidad. La secuencia incluye tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes escuchan un cuento y salen a tomar fotos de formas geométricas en su entorno. En el desarrollo, juegan y construyen casas de figuras para reconocer las formas. Finalmente, en el cierre, crean un mural comunitario usando las formas geométricas.
Este documento proporciona instrucciones y actividades para los niños durante la semana. Incluye detalles sobre la asamblea diaria, proyectos como aprender sobre el universo, tareas de matemáticas, lectoescritura, religión e inglés. También da consejos sobre fomentar la creatividad de los niños y sobre cómo comunicarse con la maestra.
Recopilación digital de animaciones a la lectura y su aplicación en el aula. C.E.I.P. DULCE CHACÓN
Este documento recopila 50 cuentos infantiles con el título, resumen e ideas para animaciones y actividades didácticas relacionadas con cada cuento. Además, incluye imágenes de la aplicación de estas actividades en el aula y sugerencias para desarrollar la competencia digital de los alumnos a través de la pizarra digital. El objetivo es servir de referencia para maestros, familias y cuentacuentos interesados en la lectura y animación con cuentos.
Este documento presenta los planes de tres lecciones para niños de preescolar sobre las vocales. La primera lección introduce las vocales y su sonido a través de canciones, preguntas y actividades como reconocer las vocales en palabras e imágenes. La segunda lección enseña sobre las vocales y los animales. La tercera lección cubre las vocales y los seres no vivos como objetos. Cada lección incluye canciones, oraciones, discusión del tema y actividades prácticas.
El documento proporciona información sobre la obra "El olor de la esperanza" de la colección Montaña Encantada. Narra la historia de Jacinto, un niño de 8 años que debe dejar su infancia para ayudar a su padre a trabajar debido a dificultades económicas. Incluye detalles sobre la autora Silvia Dubovoy, el argumento, personajes, valores y temas tratados en la obra, así como propuestas de actividades didácticas relacionadas con su contenido.
El informe describe la segunda jornada de observación en el jardín de niños Luis G Urbina. Los niños participaron en varias actividades como juegos en el patio, talleres de pintura, manualidades y títeres. La observadora nota que los niños comprenden conceptos como el espacio y pueden seguir instrucciones para trasladarse de una actividad a otra de manera ordenada.
Experiencia GAMIFICADORA sobre el Antiguo Egipto 1º ESO.palomaromero
Esta presentación fue presentada como trabajo final en el seminario sobre el transtorno de déficit de atención con hiperactivida (TDAH), que se desarrolló en el IES Carpe Diem durante el curso 2015 - 2016. Muy gratificante.
Este documento presenta los proyectos específicos para el preescolar del año 2011 de una institución educativa en Honduras. Incluye objetivos, justificación, contenidos, logros, actividades, canciones, poesías y forma de evaluación para varios temas como la escuela, el cuerpo humano, la familia, el barrio y la ciudad. Los proyectos buscan que los niños reconozcan y se familiaricen con estos diferentes entornos y desarrollen su sentido de pertenencia.
Presentación con capturas de pantallas de un contenido digital que actualmente se encuentra en construcción y que ha sido realizado por el Proyecto Medusa de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias en colaboración con las CCAA y el Gobierno Español dentro del convenio de Internet en la Escuela para trabajara la estación de la primavera.
El documento describe un proyecto escolar para explorar el cielo y el espacio. Los estudiantes implicarán a sus familias y profesores para obtener información, y también visitarán lugares como planetarios y observatorios. Dentro del aula, investigarán el cielo y recopilarán datos, además de implicar a otros compañeros. Fuera del aula, los estudiantes trabajarán en equipos cooperativos con roles definidos, y plasmarán lo que aprenden en murales para compartirlo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las figuras geométricas para preescolar. La unidad se centra en introducir a los niños a las figuras geométricas básicas como el cuadrado, círculo y triángulo a través de actividades prácticas como teatro, plastilina y juegos. La unidad se desarrolla a lo largo de cuatro días con objetivos específicos cada día para cada figura geométrica.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre los juguetes para niños de educación infantil. La unidad se centra en explorar el juego y los juguetes, fomentando la cooperación, tolerancia a la frustración y valores como la igualdad y el respeto al medio ambiente. Incluye objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación. Las actividades abarcan desde llevar juguetes a clase hasta visitas, cuentos, manualidades y juegos para desarrollar habilidades a trav
Unidad didactica bases psicopedagógicas para la inclusion educativaesthertic
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la Prehistoria adaptada para niños con autismo. Propone actividades individuales y grupales utilizando diferentes recursos como videos, imágenes y materiales táctiles para captar su atención. Cada actividad es explicada detallando posibles adaptaciones y apoyos para facilitar la comprensión de los niños con autismo. El objetivo es fomentar las relaciones sociales y la inclusión a través de dinámicas cooperativas centradas en la vida cotidiana durante el Paleolítico y Neolí
Este documento presenta 10 juegos para trabajar la atención en niños de educación infantil. Los juegos incluyen actividades como identificar objetos faltantes, seguir instrucciones de un "director", relacionar objetos con su categoría, y memorizar objetos mostrados en imágenes. El objetivo general es mejorar la concentración, memoria visual y habilidad de los niños para prestar atención a detalles visuales y auditivos.
El documento presenta una unidad didáctica sobre figuras geométricas dirigida a niños de 4-5 años. La unidad introduce a los niños en el reconocimiento de figuras básicas como el cuadrado, círculo y triángulo a través de actividades lúdicas como teatro, plastilina y juegos. El objetivo es desarrollar su pensamiento lógico-matemático de manera significativa.
Este documento presenta varios juegos y actividades para trabajar la atención en el aula con niños de infantil. Describe 7 juegos diferentes que incluyen adivinar qué objeto falta de un grupo, buscar objetos escondidos, seguir instrucciones de un "director de orquesta", distinguir órdenes con una muletilla específica, y detectar el objeto que no pertenece a un conjunto. El objetivo es mantener la atención de los niños y desarrollar habilidades como la memoria visual y auditiva a través de dinámicas l
Este documento presenta una unidad didáctica sobre figuras geométricas dirigida a niños de 4-5 años. La unidad introduce las figuras básicas (cuadrado, círculo y triángulo) a través de actividades prácticas como teatro, plastilina y juegos. El objetivo es desarrollar la lógica matemática de los niños relacionando las figuras con objetos de la vida real. La unidad se implementa a lo largo de tres días con diferentes ejercicios y evaluaciones para reforzar los conceptos.
El documento describe un itinerario educativo para una visita de estudiantes de entre 4 y 6 años a un museo. El itinerario incluye preparar a los estudiantes sobre las normas del museo, dividirlos en grupos para explorar áreas de interés, y usar cámaras y computadoras portátiles para investigar objetos y recopilar información. El objetivo es que los estudiantes descubran nuevos conocimientos de una manera lúdica y respetando las normas del museo como espacio educativo.
Este documento proporciona 37 métodos para hacer que las lecciones en la escuela dominical sean más interesantes para los niños. Algunos de los métodos sugeridos incluyen usar dramatizaciones, invitados especiales, ayudas visuales como figuras de plastilina o fotos, y cambiar el entorno de la clase llevando a los niños de paseo o montando una tienda de campaña. El objetivo es mantener la atención de los niños y cambiar vidas a través de enseñanzas bíblicas creativas y diná
El documento describe diferentes técnicas de representación de imágenes como la adición, sustracción, construcción y deformación. También discute cómo los medios de comunicación usan imágenes para vender estereotipos e influir en nuestras percepciones. Finalmente, argumenta que la educación debería enseñar un análisis crítico de imágenes para que los estudiantes puedan construir su propio conocimiento de forma autónoma.
Este documento presenta una guía de lectura para el álbum ilustrado "Qué risa de huesos" dirigida a alumnos de 5 y 6 años. Incluye información sobre el autor y la ilustradora, una metodología basada en actividades lúdicas y una descripción detallada de actividades antes, durante y después de la lectura para trabajar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con el cuerpo humano y los huesos.
Este documento presenta el estudio de caso de un análisis semiológico de los dibujos de una niña de 8 años llamada Carmen. Describe las fases del estudio, incluyendo la selección del caso, la recopilación de datos biográficos y sobre los dibujos de Carmen, y los pasos futuros de análisis y conclusión. Carmen es una niña adoptada de China que vive en Sevilla y muestra gran creatividad e imaginación en sus dibujos.
Este documento proporciona 38 métodos para hacer que las lecciones dominicales sean más interesantes para los niños. Algunas sugerencias incluyen usar dramatizaciones, invitados especiales, objetos visuales, juegos, concursos y otras técnicas participativas para mantener la atención de los estudiantes y ayudarlos a retener la información. El objetivo general es cambiar vidas al presentar las lecciones de una manera creativa y atractiva para los niños.
Actividades niños con tdah y discapacidad cognitiva.lesvianio
Este documento presenta actividades para mejorar el aprendizaje de niños con deficiencias cognitivas. Propone desarrollar estrategias individuales y grupales como ejercicios de atención, búsqueda visual, cumplimiento de tareas, y escucha de cuentos y sonidos. El objetivo es transformar la institución en una escuela inclusiva que se adapte a las necesidades de todos los estudiantes.
Unidad didactica: adaptación para niños autistas.esthertic
La unidad didáctica presentada está adaptada para niños con autismo. Incluye actividades individuales y grupales para fomentar la relación con los demás. Se requerirá apoyo dependiendo del grado de afectación. Se utilizarán listas de verificación, organizadores y notas para que los niños lleven al día las actividades. Las actividades incluirán colores y contrastes para captar la atención. Algunas actividades propuestas son papiroflexia de dinosaurios, identificar iconos proyectando videos, dibujar escenas cotidianas
Este documento presenta un proyecto de 15 días sobre el lobo feroz dirigido a niños de 5 años. El proyecto incluye objetivos didácticos como reconocer diferentes puntos de vista y desarrollar la autoestima. Los niños crearán una obra de teatro donde exploran el lado bueno y malo del lobo. Las actividades incluyen ver películas, crear dibujos y rincones temáticos, y una excursión a la biblioteca para investigar más sobre lobos. El proyecto concluirá con la presentación de
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docxJulia884172
Este documento describe un proyecto educativo sobre los Reyes Magos que incluye juegos, actividades artísticas y físicas. El objetivo es que los niños aprendan sobre las tradiciones y se diviertan expresando su creatividad e imaginación. El proyecto dura dos semanas y se evalúa si las interacciones de los niños durante el juego son inclusivas.
1) El documento presenta el plan de trabajo para la situación didáctica sobre el cuento tradicional "Ricitos de Oro" durante la semana del 7 al 11 de noviembre. 2) Las actividades se enfocan en que los alumnos comprendan el cuento, reconozcan las partes y personajes, y aprendan sobre tamaños y números. 3) Cada día se abordarán diferentes aspectos del cuento como los personajes, objetos y secuencia de la historia.
Este documento presenta un proyecto de instalación de juego llamado "Lluvia de Colores" diseñado por tres educadoras infantiles. El proyecto consiste en una instalación interactiva donde los niños pueden jugar con objetos que reflejan la luz y los colores. A lo largo de varias semanas, las educadoras van mejorando la instalación agregando más materiales como telas de colores, discos y trozos de botella para expandir las posibilidades de juego y experimentación para los niños.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. 2015
Castillo García, Mª del Pilar
Díaz Mejías, Marta
García González, Mº del Pilar
Huber, Yasmine
Jiménez Martín-Consuegra, Carlos Ángel
López Lemasurier, Vanessa
Suárez Copado. Samuel
3er
Curso de Educación Primaria
Grupo 1
ACTIVIDAD EN EL MUSEO DE
BELLAS ARTES
2. 2
ÍNDÍCE
ANTES DE ENTRAR: ¿CÓMO NOS VAMOS A COMPORTAR? .............................. 3
SALA 1............................................................................................................................. 3
SALA 2............................................................................................................................. 4
SALA 4............................................................................................................................. 6
SALA 5............................................................................................................................. 6
SALA 5 II......................................................................................................................... 7
SALA 9............................................................................................................................. 8
SALA 11........................................................................................................................... 8
ASAMBLEA .................................................................................................................... 8
ANEXO: ADAPTACIONES ........................................................................................... 9
3. 3
ANTES DE ENTRAR: ¿CÓMÓ NÓS
VAMÓS A CÓMPÓRTAR?
Trabajaremos con un mural. Los niños tendrán que seleccionar las normas que vamos a
seguir de entre una serie que se le dará. Tras esto, se dará una explicación del motivo de
cada una de ellas.
Vamos a andar despacio: Porque hay otros visitantes en las salas y tenemos que
ayudar a mantener el clima de calma.
Hablaremos bajito: Para escuchar las instrucciones de los monitores y mantener
un clima de silencio, sin molestar a los demás grupos de visita.
La merienda la tomaremos en la plaza al finalizar: Para poder mantener limpio
el museo.
Vamos a aprender a tocar las obras con la mirada: Ejemplo del espejo.
Cerrar la puerta cuando entremos en las salas: Para mantener la temperatura
constante necesaria para la buena conservación de las obras.
Las fotos solo la podrán realizar los especialistas: Ejemplo de las latas de Coca-
Cola.
Material: cartulina, pegamento.
SALA 1
Cristo Varón de Dolores, Pedro Millán
Llama la atención las diferencias de escalas entre las imágenes de raíz medieval, la
expresión natural de las figuras dentro del clasicismo, que se advierte en el tratamiento
de las vestimentas y el desnudo. Los artistas de esta época para representar la
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importancia de los personajes que aparecían en la obra, se apoyaban en los diferentes
tamaños. Los más importantes los plasmaban más grande, y los menos, más pequeños.
EXPLICACIÓN 1: Veremos diferentes cuadros de la sala 1. Y les haremos a los
alumnos las siguientes preguntas:
- ¿Qué figura creéis que es la más importante? ¿Por qué?
- ¿Qué personajes representan cada una de las figuras?
SALA 2
ACTIVIDAD FINAL: Comentaremos de manera general en qué consiste un tríptico.
Para realizar uno en la plaza a la salida del museo, para finalizar la visita.
- ¿Qué es un tríptico? ¿Cómo se hace?
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Un ejemplo de tríptico es el siguiente:
EXPLICACIÓN 2: Explicaremos a los alumnos que la figura tiene una cerradura en el
pecho que servía para guardar una reliquia (que es una parte del cuerpo de un santo o
algo que se venera porque ha estado en contacto con él).
Un relicario muy curioso
Roque de Balduque. Virgen con niño
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ACTIVIDAD 1: Los niños tendrán que observar el cuadro “Juicio final” de Martín Vos,
y discriminar las figuras mitológicas del cuadro, después tendrán que dar rienda suelta a
su creatividad dibujando su animal mitológico.
SALA 4
EXPLICACIÓN 3: “Muévete que te miran”. Observaremos distintos cuadros como, por
ejemplo: el retrato de don Cristóbal Suárez de Ribera.
SALA 5
ACTIVIDAD 2: Se les preguntará a los alumnos qué es lo que más les ha llamado la
atención al entrar en la sala. Si no nos hablan del tamaño les diremos: “Ahora vamos a
fijarnos en el tamaño de los cuadros”. ¿Por qué pensáis que unos cuadros tienen mayor
tamaño que otros? ¿Dónde pensáis que iban situados estos cuadros?
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ACTIVIDAD 3: Se les pedirá a los alumnos que observen los cuadros que tienen a su
alrededor, y que se fijen en los colores que utilizan los autores, y que nos digan qué
colores predominan más.
SALA 5 ÍÍ
ACTIVIDAD 4: Virgen de la Servilleta.
Contaremos a los niños la leyenda sobre la Virgen de la Servilleta: son muchos los años
que Murillo pasó entre los muros conventuales y acostumbraba a almorzar en su propia
celda a donde un hermano lego le llevaba la comida. Cuando terminó un encargo, el
fraile le dijo:
- “Señor, vamos a echarle de menos, ya estábamos acostumbrados a su presencia,
sobre todo yo que le he servido a diario durante tantos años. ¿Querría vuestra
merced regalarme algún pequeño dibujo suyo?”
Murillo le preguntó que quería que le dibujara.
- “Una virgen para ponerla en mi celda. Le rezaré todos los días y así os recordaré
a vos.”
Murillo accedió al encargo, pero dado que era una pintura que sólo sería vista por el
monje tomó la telilla o servilleta que venía con la comida y allí pintó a una Virgen con
el Niño en brazos.
Otra variante de la leyenda dice que el fraile, como franciscano capuchino que era no
pidió nada para él y fue Murillo quien tuvo el gesto de dejarle la imagen como recuerdo.
ACTIVIDAD 5: Pliegues.
Ahora vamos a fijarnos en aquellos detalles de las obras que creáis que más expresan la
realidad ¿Cuáles os llaman más la atención? ¿Por qué?
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SALA 9
ACTIVIDAD 6: Adoración de los Reyes Magos.
¿Qué creéis que representa esta imagen?
¿A quién podemos ver?
¿De dónde venían los Reyes Magos? ¿Cómo llegaron hasta allí?
¿Qué le trajeron al niño Jesús?
SALA 11
En esta sala daremos rienda suelta a la imaginación de los niños.
Antes de proceder con la dinámica de los niños, les mostraremos un ejemplo que
realizaremos nosotros mismos. Representaremos una de las escenas del cuadro que
elijamos, y entre todos los niños tienen que adivinar de qué cuadro se trata.
Dividiremos a los niños en dos grupos. Tendrán que representar la escena de algunos de
los cuadros que ellos mismos elijan. Nosotros, los monitores, tendremos que adivinar
de qué cuadro se trata.
ASAMBLEA
¿Qué es lo que más os ha gustado de lo que hemos hecho en el museo?
¿Qué es lo que menos os ha gustado?
¿Qué haríais de forma distinta?
¿Qué hemos aprendido?
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ANEXÓ: ADAPTACÍÓNES
Entre los niños que llevamos, hay que resaltar a Alejandro de 7 años que tiene
diagnosticado Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta discapacidad se le
diagnosticó a los 3 años recién cumplidos con una discapacidad reconocida del 42%,
por lo que dentro de lo que cabe se pudo a empezar a trabajar con él relativamente
pronto. Alejandro no habla, solo dice palabras sueltas que tiene memorizadas para
determinados casos como: “pipi”; “agua”; “Papá, Carlos, etc.”; colores y números.
Hemos pensado incorporarlo a la actividad en el museo por cumplir con la condición de
ser un alumno de primaria. En el grupo creemos en la inclusión y así tendrá contacto
con otros niños y los otros niños podrán conocer que existen niños con otras cualidades.
El objetivo fundamental por tanto es la inclusión, aunque también nos servirá para saber
trabajar con niños de Necesidades Educativas Especiales.
Por las características del alumno, estamos expectantes de cómo va a reaccionar a las
actividades que se le planteen y a cómo se comportará, ya que es un niño con un alto
grado de activación, muy inquieto y nervioso. Lógicamente es un niño y puesto que
tiene unas capacitaciones diferentes, tenemos pensado llevar preparados algunos
materiales como punto de fuga para tranquilizarlo y que se sienta cómodo. Estos
materiales consistirán básicamente una revista de coches y un paquete galletas que
dejaremos en la taquilla.
El recorrido planteado es circular, de modo que no tengamos que estar pasando varias
veces por las misas salas y así no alterar el orden de los niños en general y de Alejandro
en particular.
Camino del museo se le presentará una agenda con el recorrido que vamos a realizar,
representado mediante imágenes características como la puerta del museo o algún
cuadro o escultura significativa de la sala. Esta agenda se le irá mostrando también a lo
largo del recorrido. Previa a la llegada al museo, se trabajará con Alejandro las pautas
de conductas básicas mediante pictogramas, a saber: “silencio”, “no tocar”, “dar la
mano”.
Ya en la entrada del museo y con los demás niños, Alejandro deberá colocar junto a las
normas en el mural los pictogramas traídos de casa. Si el alumno está por la labor, será
quien coloque los pictogramas.
Objetivo: mantener atención sentado con los demás niños mediante refuerzo positivo.
Sala 2:
o Act.1: Tríptico. Se le dará al alumno el tríptico dividido en 3 trozos y,
con una plantilla que sirva de guía, pondrá en orden las partes del
tríptico. Luego si quiere podrá colorearlo. Esta actividad se realizará a la
salida del museo.
o Act.2: Puzzle. Se le dará el cuadro del juicio final dividido en varias
partes y, con una imagen de modelo, irá construyendo encima del
original el puzzle. Después, le daremos el bloc para que dibuje lo que le
apetezca.
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Sala 5:
o Act.3: Observaremos qué es lo que más llama la atención al alumno.
Para ello, no le guiaremos a ningún lado, lo tendremos de la mano, pero
será el quien guíe.
o Act.4: Nos sentaremos en el suelo delante de algunos cuadros.
Colocaremos varios cuadros que hemos imprimido en casa delante de
Alejandro. Uno de ellos será el que tenga el alumno delante y se le pedirá
a Alejandro que identifique cuál es. Empezaremos dándole 3 opciones e
iremos aumentando si va logrando los objetivos hasta un máximo de 6
opciones. Esta actividad se repetirá más adelante.
Sala 5 II:
o Act.5: Puesto que el alumno a este tipo de preguntas no puede responder
por sus condiciones, la actividad que propondremos será paralela y muy
simple. Se le dará una reproducción de la imagen en un folio y le
pediremos que diga quiénes son las personas que aparece en la imagen,
para ver su reacción de si asocia la imagen a su madre y alguno de sus
hermanos menores o no.
Sala IX:
o Act.6: Tiras de colores. Ante el cuadro de la Adoración de los Reyes
Magos, se le pedirá al alumno que identifique los colores que aparecen
en el cuadro. Para ello, le diremos que nos diga colores que ve y, una vez
que diga uno, le enseñaremos una muestra para que escoja el color que ha
dicho. Esta actividad si la hace bien la realizaremos con otros cuadros
cercanos mientras los demás compañeros contestan a las preguntas de su
actividad.
Sala XI:
o Act.7: Sin adaptación. El alumno realizará la actividad como un niño
más.