Este documento presenta una guía de lectura para el álbum ilustrado "Qué risa de huesos" dirigida a alumnos de 5 y 6 años. Incluye información sobre el autor y la ilustradora, una metodología basada en actividades lúdicas y una descripción detallada de actividades antes, durante y después de la lectura para trabajar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con el cuerpo humano y los huesos.

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ÍNDICE
1. CONTEXTUALIZACIÓN..................................................................................................................2
2. AUTOR E ILUSTRADORA...............................................................................................................3
3. METODOLOGÍA, ACTIVIDADES Y RECURSOS DIDÁCTICOS..........................................................5
4. ACTIVIDADES................................................................................................................................6
4.1 ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA..........................................................................6
4.2 ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA....................................................................................8
4.3 ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA..............................................................................14
5. VALORACIÓN PERSONAL ...........................................................................................................16

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1. CONTEXTUALIZACIÓN
El álbum ilustrado ‘’Qué risa de huesos’’ es una herramienta pedagógica útil para
trabajar en educación infantil, ya que nos permite trabajar desde un planteamiento
globalizador (Decroly) las tres áreas del Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell,
por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la
Comunitat Valenciana.
La guía de lectura la trabajaremos en el aula, y está dirigida al alumnado del tercer curso
de segundo ciclo de Educación Infantil, alumnado de 5 y 6 años. Para ello, las
actividades están adecuadas y diseñadas para trabajar esta edad, ya que a través de
esta guía de lectura queremos que los niños y niñas desarrollen otras facetas, por eso
es importante acercar la lectura a nuestro alumnado desde una manera dinámica, lúdica
y motivadora.
Nuestras alumnas y alumnos se encuentran en el estadio preoperacional (Piaget) y por
ello pretendemos que los niños y niñas establezcan una relación con la literatura. Este
álbum con sus contenidos les permite familiarizarse con su cuerpo, a través de
actividades para conocer los huesos más importantes del cuerpo humano e incluso
animal, contiene una estructura literaria con un lenguaje sencillo y su lectura se puede
realizar desde individualmente, grupal o simplemente puede ser escuchada ya que sus
canciones nos permiten no perder el interés, además cuenta con un diseño repleto de
divertidas ilustraciones.
Con la lectura y actividades que realizamos con este álbum ilustrado, queremos que
descubran la contraposición de lo oscuro con lo alegre y la diversión y del miedo y la
alegría.
Los objetivos que planteamos para nuestra guía de lectura son:
- Conocer los huesos más importantes del cuerpo humano.
- Descubrir la alegría y diversión de la oscuridad y el miedo.
- Valorar la lectura del álbum ilustrado.
Los contenidos que trabajaremos son:
- Nombrarán los huesos que conocen y les diremos como se llaman. (Conceptual)
- Clasificarán los huesos en cabeza, tronco y extremidades. (Conceptual)
- Construirán marionetas y esqueletos con diferentes materiales. (Procedimental)
- Después de la lectura nos contarán que les ha parecido y nos dirán que han
aprendido y que les ha llamado más la atención. (Actitudinal)

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2. AUTOR e ILUSTRADORA
● Autor
Allan Ahlberg nació el 5 de junio de 1938 en Croydon, Inglaterra. Fue adoptado y criado
por una familia de clase trabajadora con muy pocos recursos económicos. Se forma
como profesor en el Sunderland Technical College, donde conoce a Janet Hall, la
ilustradora de este álbum, con la que termina casándose en 1969.
Antes de iniciar su carrera como escritor trabaja, para poder pagar sus estudios, como
sepulturero, soldado, ayudante de fontanería y finalmente como maestro.
Comienza a escribir gracias a su mujer que es la que le anima a escribir una historia.
Ella ya es ilustradora. Entre 1976 y 1977 se publican las tres primeras obras en las que
el matrimonio colabora: The Old Joke Book, The Vanishment of Thomas Tull y Burglar
Bill.
En 1980 publican ¡Qué risa de huesos! y en 1981 publican Peepo, libro en el que Allan
se siente identificado con el protagonista.
Su obra más conocida y vendida fue el álbum The Jolly Postman, álbum que vende más
de seis millones de copias.
Allan Ahlberg es miembro del Consejo de la Sociedad de Autores del Reino Unido.
El matrimonio junto a su hija

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● Ilustradora
Janet Ahlberg nace el 21 de octubre de 1944 en Yorkshire, Inglaterra, pero se cría en la
ciudad Leicester. Se forma como profesora en el Sunderland Technical College, donde
conoció a su marido el escritor Allan Ahlberg.
Janet comenzó su carrera como ilustradora en 1972, ilustrando el álbum My Growing
Up Book de Bernard Garfinkel.
Janet gana la medalla Kate Greenaway 1978 de la Asociación de Bibliotecas Británicas,
reconociendo la mejor ilustración de libros para niños y niñas.
Junto a su marido publican casi 50 cuentos y álbumes ilustrados, obteniendo varios
premios y menciones como: 2 medallas Greenaway y el Premio Kurt Maschler.
Janet y Allan tuvieron una hija, Jessica, que ha seguido los pasos de sus padres
convirtiéndose en ilustradora de obras escritas por su padre, entre otros autores.
Janet falleció en 1994.

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3. METODOLOGÍA, ACTIVIDADES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Nuestro objetivo es acercar el álbum ilustrado a los niños y niñas de nuestras aulas, con
el fin de poder establecer una relación en la que despertemos su interés por el contenido
de los mismos.
Como bien se nos explica en clase a las futuras y futuros maestros, lo más importante
es despertar al niño y a la niña el interés hacia la lectura y, como no, ofrecerle diversión,
aventuras y entretenimiento.
Con el fin puesto en nuestro propósito las actividades propuestas pueden desarrollarse
en una o varias sesiones, ya que la temporalización se marca de acuerdo con las
características de las niñas y los niños.
Para este fin, proponemos actividades que llevan a las niñas y niños al conocimiento de
uno mismo y a expresar sus emociones, a desarrollar su creatividad, a acercarles a los
protagonistas, a trabajar en grupo, a desarrollar la capacidad descriptiva y tomar
decisiones, a analizar los puntos de vista de los demás y las consecuencias.
Procuraremos trabajar constantemente la expresión oral y la expresión plástica.
Como bien nos muestra nuestra profesora, sesión tras sesión y, como no, el temario
tratado en esta asignatura, leer es una de las herramientas más indicadas para poder
situarse de una manera autónoma, libre y responsable. Enseña experiencias, favorece
la capacidad crítica, aumenta la creatividad y, en sí misma, es una magnífica actividad
de ocio y tiempo libre.
Destacamos que el álbum es una herramienta de fortalecimiento pedagógico, beneficia
a quien enseña y a quien aprende, permite que las niñas y niños vayan adentrándose
en el mundo de la literatura como individuos activos. Asimismo, incentiva al niño y a la
niña a dejar volar su imaginación y su creatividad.

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4. ACTIVIDADES
4.1 ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Nombre de la actividad ¿Qué huesos de nuestro cuerpo
conocemos?
Materiales Dibujos con huesos del cuerpo humano
Descripción de la actividad Mediante dibujos con huesos del cuerpo
humano, trataremos de descubrir qué
huesos conoce el alumnado, con la idea de
que ya vayan familiarizándose con el álbum
y sus protagonistas.
Nombre de la actividad Qué risa de oscuridad
Materiales Linternas, proyector
Descripción de la actividad Durante el álbum se habla y se repite la
palabra ‘’oscura’’ y con el objetivo de
transmitirles a los niños y niñas que la
oscuridad no siempre tiene que dar miedo,
vamos a apagar las luces del aula y bajar

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las persianas, y con la ayuda de linternas y
el proyector realizaremos sombras chinas,
esto ayudará al alumnado a que cuando
aparezca en el álbum la palabra oscura no
sientan rechazo.
Nombre de la actividad Cuantas cosas siento
Materiales La imaginación
Descripción de la actividad Crearemos nuestra propia historia, los niños
y las niñas serán los protagonistas. Cada
cual puede contar una ocasión en la que se
haya sentido alegre.
La clave de esta actividad está en que lo
hagan como una historia, como si de un
álbum ilustrado se tratara. Hemos de
recordarles que empezaremos con un:
“Erase una vez…” y que el protagonista es
cada una y cada uno de ellos, que, en
definitiva, se trata de su propia historia.
Nombre de la actividad Coco
Materiales Proyector, película de Coco
Descripción En el aula haremos una sesión de cine y
veremos la película Coco, donde podemos
ver varias coincidencias con el álbum
ilustrado que hemos elegido.

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4.2 ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Nombre de la actividad “¡Bú!”
Materiales Gomas elásticas de caretas, tijeras, lápices
de colores, pegatinas para decorar,
pegamento, láminas con la cara de un
esqueleto y una perforadora de papel.
Descripción de la actividad Para esta actividad, los niños y las niñas, en
la misma posición en las que están
sentados, los docentes repartirán a cada
niño/a una lámina dibujada con la cara de
un esqueleto. Los niños y las niñas tendrán
que colorear y adornar la careta a su gusto.
Una vez acabado, tendrán que recortar la
careta con ayuda de un adulto. Conforme
vayan acabando, los/las maestros/as del
aula irán haciendo los
agujeros a la careta y
pondrán la goma
elástica.
Nombre de la actividad Yo también soy un esqueleto
Materiales Bolsas de basura negras, tijeras, cola,
pinceles para la cola y el dibujo del tronco
del esqueleto para pegarlo a la bolsa (en
cartulinas blancas).
Descripción de la actividad Previamente, los docentes habrán
recortado las láminas del tronco del
esqueleto para pegarlas a la bolsa de
basura. Los niños y las niñas tendrán que
pegar en la bolsa el dibujo con ayuda de un
pincel la cola de contacto, bajo la

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supervisión de un adulto. Posteriormente,
los/las maestros/as, realizarán un agujero
simulando la cabeza con las tijeras y el
menor, deberá de probarse la bolsa de
basura como si fuera una camiseta para
poder realizar el agujero para los brazos.
Nombre de la actividad ¡Somos esqueletos bailarines!
Materiales Un altavoz y las caretas y el disfraz
realizado en las anteriores sesiones.
Descripción de la actividad Para esta actividad aprovecharemos las
caretas y el disfraz que hemos realizado
anteriormente. Cantaremos la canción “Los
esqueletos” todos juntos. Previamente, los
docentes enseñarán la coreografía y la letra
de la canción.
(https://www.youtube.com/watch?v=dNkHA
NzHe5E)

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Nombre de la actividad Saludar a nuestro amigo… ESQUELETO
Con un dibujo de un esqueleto, pinturas y
algodón… CREAMOS A NUESTRO
AMIGO EL ESQUELETO
Descripción de la actividad Mediante una imagen como la que tenemos
a continuación, los alumnos junto con la
profesora realizarán una especie de figura
en tamaño real, que decorará el aula
mediante la lectura de la maravillosa
historia de “Qué risa de huesos”. Junto con
esa figura pondrán un cartel en forma de

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bocadillo donde pondrá “Vengo a asustarte
amigo/a mío/a” así representando una de
las partes de la historia, donde los
esqueletos querían siempre asustar a la
gente. Para ello deberán recortar la figura
en forma redonda y contener parte de
delante y de detrás, una vez lo tengamos
así, se rellenará con algodón o papel de
periódico toda la figura y una vez hecha se
cerrará con grapas y ¡LISTA para asustar!
Nombre de la actividad ¡Somos paleontólogos/as!
Materiales Lupas
Descripción Para que nuestras niñas y niños se
familiaricen con los huesos y la ciencia que
los estudia, vamos a realizar una excursión
al Museo Paleontológico de Elche.
Nombre de la actividad La búsqueda de huesos
Materiales Huesos de cartulina

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Descripción Esta actividad se realizará en el patio de la
escuela donde esconderemos huesos de
cartulina que tendrán que encontrar, para
ello irán repartidos en 3 grupos e irán
buscando los huesos, una vez encontrados
todos los huesos los tendrán que clasificar
en cabeza, tronco y extremidades.
Nombre de la actividad ¡Ay qué bailarines parecen estos
esqueletos!
Cartulina, pajitas de colores, tijeras,
pegamento y goma eva.
i
Descripción de la actividad En esta lectura está claro que los
esqueletos son lo más importante, por lo
que los alumnos/as realizarán su propio
esqueleto mediante una cartulina, cortarán
las pajitas siguiendo un modelo de
esqueleto, poniendo el color que ellos
deseen a su propio esqueleto. Como motivo
opcional podrían darle el toque de la
película de “Coco” con el lema de los

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disfraces de Catrina.
Nombre de la actividad Repostería en el aula… ¡ÑAM ÑAM!
Necesitaremos para realizar estas
maravillosas galletas:
● 150 g de mantequilla
● 150 g de margarina
● 150 g de azúcar glas
● 1 huevo
● 1/4 de taza de cocoa
● 400 g de harina de trigo
● 1 taza de azúcar glas
● Leche c/n
Descripción de la actividad Para familiarizarse con la lectura, los/as
alumnos/as junto con la profesora o
profesor realizarán una magnífica sesión de
repostería dándole la forma de esqueletos a
las galletas.

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4.3 ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA
Nombre de la actividad Hablamos en asamblea
Materiales Álbum ilustrado ¡Qué risa de huesos!
Descripción de la actividad Los niños y niñas se pondrán en círculo y el
profesor/a realizará preguntas sobre el
cuento, tales como: ¿Te ha gustado el
cuento?, ¿Por qué no podían asustar a la
gente?, ¿Qué le pasó al perro cuando se
cayó en el parque? Y deberá responder
aquella persona que tenga el cuento en la
mano en ese momento que pregunte el
profesor/a, cuando responda ese niño o
niña le pasará el cuento a otro niño o niña
hasta que hayan hablado todos, para
fomentar la participación en el aula.
Nombre de la actividad Marionetas en los huesos
Materiales Pajitas, pelota de ping pong, cinta adhesiva,
rotulador, bolas de algodón, hilos y palos.

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Descripción de la actividad Realizaremos un taller de marionetas en el
cual los niños y niñas deberán de hacer los
muñecos de los esqueletos que aparecen
en el cuento con ayuda del profesor/a.
Nombre de la actividad Jugamos representando
Materiales Marionetas realizadas en la actividad
anterior y caja de cartón simulando un
teatro.
Descripción de la actividad Los niños y niñas realizarán un juego
dramático en grupos pequeños (3
personas) para representar libremente
algunas escenas del cuento con sus
marionetas. Como, por ejemplo, cuando les
cantemos la canción que aparece en el
cuento.

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5. VALORACIÓN PERSONAL
Tras la lectura del álbum ilustrado y después de realizar las actividades que hemos
propuesto, observamos como nuestro alumnado se ha familiarizado con su cuerpo y el
esqueleto, también les ha ayudado a enfrentarse a sus miedos.
Después de realizar la guía de lectura de ¡Qué risa de huesos! hemos llegado a la
conclusión de la importancia de enfrentarse a sus miedos. Esto lo hemos realizado a
través de la actividad ¡Qué risa de oscuridad!, donde les hemos enseñado a nuestras
niñas y niños que la oscuridad también puede ser divertida y no tiene por qué darnos
miedo.
En general todos consideramos la actividad de la lectura como algo positivo.
Tal como indican diversos estudios, la lectura supone una fuente de satisfacción y
disfrute personal, pero no solo eso. También es una gran fuente de información, además
del entretenimiento que supone cuando el niño, la niña, está verdaderamente
enganchada a la lectura.
Aparte, fomentar el hábito de la lectura desde edades tempranas ofrece otras ventajas
que no podemos dejar a un lado: Es una gran forma de mejorar el vocabulario y
ampliarlo, estimula la imaginación, desarrolla la empatía y favorece la concentración.
Con las actividades donde han tenido que descubrir cómo se llaman los huesos de
nuestro cuerpo humano, valoramos muy positivamente su aprendizaje, sobre todo en
esta etapa y vemos que se realiza de manera transversal para todo el currículum de
educación infantil, ya que no solamente han aprendido cómo son los huesos y sus
nombres, sino que también han trabajado actitudes y miedos, y a través de la actividad
Jugamos representando han podido expresar sus emociones.
Además, en el álbum ilustrado se muestra lo que podría ser otro tipo de familia, como
es la de un padre soltero, algo que es importante recalcar. En los tiempos que vivimos
las niñas y niños tienen que conocer todos los tipos de familia que existen, no solo la
familia formada por un hombre y una mujer. Además, cabe la posibilidad de
encontrarnos en el aula con un pequeño alumno que vive con papá o con mamá.
Como conclusión después de haber trabajado esta guía de lectura, las y los docentes
hemos aprendido cómo expresar nuestros miedos y afrontarlos, algo que nos va a ser
muy útil para poder servir de ejemplo a nuestro alumnado.

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