Este documento presenta un plan para una actividad en la que los estudiantes grabarán y compartirán discursos sobre cómo garantizar el derecho igualitario al acceso del agua. Los estudiantes ensayarán sus discursos ante familiares para recibir comentarios y mejorar la coherencia y cohesión de sus ideas, así como el uso de recursos verbales y no verbales. Luego grabarán y compartirán sus discursos con la familia, amigos, comunidad y autoridades para socializar su postura sobre la escasez del agua.

1. PLANIFICACION DEL AREA DE COMUNICACIÓN - ACTIVIDAD N° 11
I. DATOS INFORMATIVOS
IINSTITUCION :
CICLO :
GRADO :
DOCENTES :
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso
del agua
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DIVERSIFICADA
Julioes un estudiante de segundo de secundariaque vive en el centro poblado Juanjuicillo, en l
aregión
San Martín. Diariamente, tiene que madrugar, junto con su familia, para recolectarel agua que llega
solo durante unas horas enla mañana, ya que si no lo hacen, tendrían queesperar hasta el día
siguiente o comprar el aguaque trae el camión cisterna a un precio muy alto.Lo mismo ocurre con todos
sus vecinos.
En la escuela, ocurre lo mismo, a veces no hayagua y tienen que llevarla desde sus casas o pasarel día
usando los servicios higiénicos sin agua. Julio y sus amigos se preguntan lo siguiente:
¿Por qué el agua les llega solo por horas? ¿Quédebería pasar para que esa situación cambie?
Frente a la situación que afronta Julio, nos preguntamos: ¿De qué manera podríamos aportar para
que todos puedan ejercer su derecho de acceso al agua?
IV. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
Socializamos nuestro discurso
V. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Socializar nuestro discurso oral, considerando su estructura y planteando una
postura clara ante la escasez del agua. Luego, lo grabaremos y lo compartiremos
con nuestra familia, amigas, amigos, comunidad y alguna autoridad local, regional
o nacional.
VI. RESUMEN DE LA CTIVIDAD CONEXTUALIZADA:
Berenice decide realizar la propuesta de la experiencia original y, para enriquecerla,
les solicitará que –antes de grabar su discurso– lo ensayen ante un familiar para que
reciban sugerencias de mejora (con base en los criterios planteados en la lista de
cotejo “Revisamos nuestro discurso” de su ficha). De esta manera, buscará que sus
evidencias tengan la coherencia y cohesión de sus ideas, así como los recursos
verbales y no verbales que emplean durante su discurso. Con todo ello, podrán
presentar y cumplir a cabalidad con el reto propuesto.

2. VII. MATRIZ
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑO
PRECISADO
EVIDENCIA CRITERIO DE
EVALUACION
Se
comunica
oralmente.
Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
-Adecúa el discurso oral a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual
y algunas características del género
discursivo.
-Expresa el
discurso oral de
forma coherente y
cohesionada.
-Emplea recursos no verbales y
paraverbales que enfatizano
atenúan lo que dice en el discurso
oral.
-Evalúa la
coherencia y
cohesión de las
ideas en el
discurso oral, así
como la eficacia de
los recursos no
verbales y
paraverbales
empleados.
-Adecúa su
discurso sobre
como
ciudadanos
podrías ejercer
el derecho al
agua de forma
igualitaria.
-Expresamos
Nuestro
discurso
coherentemente
y cohesiodado
de como ejercer
ejercer el
derecho al agua
de forma
igualitaria.
-Emplea
recursos
paraverbales en
su grabación
-Evalúa
reflexivamente
su trabajo
Grabamos un audio
en Dolby on para
compartirlo en
nuestro grupo.
Organicé mis ideas en
torno al discurso,
empleando un
vocabulario preciso.
Enfaticé los argumentos
empleando tono
y ritmo de la voz y uso
del cuerpo.
Reflexioné sobre el
discurso, revisé la
importancia de la
información para mi
auditorio.
VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
2. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
IX. ENFOQUES TRANSVERSALES
1. Enfoque de derechos
2. Enfoque intercultural
3. Enfoque orientación al bien común
X. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO
1. Realizar preguntas Socráticas
2. Elaboración de discurso para garantizar el derecho del acceso al agua
XI. RECURSOS, HERRAMIENTAS APP DE LA TABLETA
1. Dolby On.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
DESARROLLO
CIERRE