Este documento presenta un proyecto educativo diseñado para promover el cuidado del medio ambiente y el agua en dos colegios rurales en Colombia. El proyecto utilizará videos, presentaciones y actividades digitales con los estudiantes de tercer grado para crear conciencia sobre problemas ambientales locales y posibles soluciones a través del aprendizaje basado en problemas y el desarrollo de competencias clave.

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

2. 1. Áreas básicas
MATEMATICAS, LENGUA CASTELLANA. CIENCIAS SOCIALES,
CIENCIAS NATURALES, RELIGION, ETICA Y VALORES, EDUCACION
FISICA, ARTISTICA, TECNOLOGIA .

3. 1.1. Áreas que integran
CIENCIAS NATURALES, ÉTICA Y VALORES, TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN AMBIENTAL.

4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Maribel Bermúdez ,Olanda Hoyos , Adíela Jaramillo, Doralice Pérez
CORREOS ELECTRÓNICOS:maribel-bermudezobando@hotmail.com,
olandahoyoserna@gmail.com, maja-@hotmail.es, doralis28@hotmail.com
DEPARTAMENTO:
Valle del Cauca
MUNICIPIO(s):
El Águila Valle
SEDES EDUCATIVAS:
Marco Fidel Suárez Y Policarpa Salavarrieta
RADICADOS:

5. 2.1. Datos de ubicación
En la Cordillera Occidental de Colombia, en el límite entre los
departamentos de Risaralda, Valle del cauca se encuentra ubicado el
corregimiento de Villanueva.
El lugar de ejecución del proyecto está localizado en las sedes Marco
Fidel Suarez y Policarpa Salavarrieta del corregimiento de Villanueva
(municipio del Águila departamento del valle del cauca)
De la capital del departamento del Valle (Cali) a el municipio de El Águila
hay 221kilometros todos ellos en carretera pavimentada este trayecto se
puede hacer en 4 horas con 24 minutos, del municipio al corregimiento
donde está ubicado el proyecto hay 12 kilómetros de los cuales solo el 25
% esta pavimentado los kilómetros restantes están en carretera
destapada.

6. 3. Presentación del problema
Uno de los problemas ambientales en esta región es la falta de cuidado y
preservación del agua ya que es normal en los habitantes el despilfarro de este
liquido pues no se cuentan con medidores, la ubicación de la población rural
que se encuentran rodeada por dos ríos. ( el cañaveral y santa Rita ) la mayoría
de las viviendas no poseen pozos sépticos y estas aguas negras son vertidas
directamente al rio o en potreros, que por escorrentías llegan a las quebradas o
ríos. El manejo de agro químicos no utilizados con las normas pertinentes.
Sumado a ello los residuos sólidos no tienen un manejo adecuado por lo tanto
algunos de ellos son también arrojados al rio además de formar focos de
proliferación de zancudos y roedores causantes de enfermedades.

7. 3. Presentación del proyecto
La Institución Educativa Justiniano Echavarría consciente de la necesidad de
formar en las nuevas generaciones el interés en preparar a nuestros
estudiantes para contribuir a la generación de conciencia ciudadana a
partir del conocimiento de su contexto, de la vivencia de experiencias, el
desarrollo de competencias y la formación de valores de tal forma que
puedan actuar en forma responsable para resolver los problemas
ambientales presentes y futuros; por lo anterior, esta propuesta tiene el
propósito de brindar la oportunidad a los alumnos y alumnas de Villanueva
de motivarse y sembrar estímulos suficientes para convertirse en el futuro
en dinamizadores ambientales.

8. 4. Objetivos de aprendizaje
OBJETIVO GENERAL: Estimular a los educandos del grado tercero ,en la
formación de valores tales como tolerancia, solidaridad, autoestima,
preservación y cuidado del medio ambiente para que por medio de
campañas eco culturales y el uso de las tics se logre un cambio de actitud que
permita la armonía equilibrio natural y una mejor calidad de vida.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Sensibilizar sobre el uso adecuado y racional de todo los que nos rodea
para no volvernos consumistas activos y así minimizar el impacto
ambiental .
• Promover la participación de los educandos en la identificación de
problemas ambientales que existen en nuestro entorno y motivarlos en la
investigación en linea para dar posibles soluciones.
• Propiciar campañas de aseo (virtuales , y directas) y exposiciones, sobre la
importancia de reciclar ,re usar y reutilizar para el embellecimiento del
entorno.

9. 4.1. Competencias generales del proyecto
• Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
• Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
• Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas,
periódicos, etc.
• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la
situación comunicativa.
• Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi
entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
• Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato.

10. 4.2. Estándar de competencia por área
• Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.
• Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características
con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.
• Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Videos de SOAPAP ( Uso racional y cultural del agua)
Video de DIRECCION DE ECOLOGIA. (cuidado del agua)
Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation.
Reservados todos los derechos.
Imagen s://www.youtube.com/watch?v=Rzf7h05Ob5Y

12. 5.1. Contenidos digitales que involucra
Videos
Computador
Video bean

13. 5.2. Referente teórico
Aprendizaje basado en problemas (ABP) Bernardo Restrepo Gómez
Licenciado en Ciencias Sociales, Universidad de Antioquia. Magíster en
Sociología de la Educación, Universidad de Wisconsin.
Doctor en Investigación y Sistemas Instruccionales, Universidad Estatal de
la Florida. Actualmente es Docente-Investigador
de la Universidad de Antioquia.
Correo electrónico: bernardorg@epm.net.co
• La habilidad para resolver problemas está relacionada con otras
habilidades, como el razonamiento crítico, la interacción social, la
metacognición. Existe sinergia entre ellas. El desarrollo de la habilidad
para resolver problemas debe hacerse simultáneamente con otras
habilidades.

14. 5.3. Bibliografía
Lineamientos curriculares. Ministerio de educación Nacional
-Documentos CPE
Aprendizaje basado en problemas (ABP) Bernardo Restrepo Gómez

15. 5.4. Webgrafía
://www.youtube.com/watch?v=Rzf7h05Ob5Y
Videos de SOAPAP ( Uso racional y cultural del agua)
Video de DIRECCION DE ECOLOGIA. (cuidado del agua)

16. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
• Encuesta relacionada con el cuidado del agua en el entorno.
• lee la presentación de POWER POINT y observa los videos
• Realización de diapositivas.
• Realizo un texto corto de forma digital, relacionado con lo observado en
las actividades anteriores.

17. 6.1. Metodología
Se va a trabajar las recomendaciones del BPA donde los niños del
grado tercero alcancen el estándar esperado por medio de una
inquietud, o pregunta problematizadora .Los estudiantes investigaran
e indagaran y se documentaran para ejecutar acciones que den
posibles soluciones a la problemática planteada. Durante dos secciones
de dos horas organizadas en el plan de aula que se hará en el salón de
clase con herramientas necesarias para la investigación
correspondiente con la utilización de las tics.

18. 6.2. Cronograma
El proyecto se ejecutará en cuatro horas 2 de investigacion el dìa 4 de
noviembre y 2 de ejecuciòn el dìa 6 de noviembre del año en curso.

19. 7. Productos y evaluación
La conclusión a la cual se llegaron con la evaluación que se realizo por
medio de la rubrica fue que:
El 85% de los educandos leen y comprenden diferentes clases de textos.
El 95% de los educandos reconocen la importancia del agua en mi entorno.
El 70% de los educandos producen escritos coherentes relacionados a cerca
del cuidado del agua.
El 75% de los educandos realiza diapositivas en forma creativa a cerca del
cuidado del agua.
Conclusión:
• Fue una clase muy amena y participativa donde se alcanzaron las
competencias propuestas para esta actividad.
• Se debe realizar mas ejercicios de este tipo para que todos los niños
desarrollen las habilidades de análisis, producción de textos y
creatividad.

20. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Al construir el proyecto nos sentimos al inicio con muchas expectativas para realizarlo pero
poco a poco con el acompañamiento de la tutora fuimos despejando dudas.
Al realizar el plan de aula ya contábamos con algunos conocimientos previos aunque debimos
profundizar en la metodología ABP.
Aprendimos a manejar varios programas que son útiles para nuestra enseñanzas como el
power point, word, recursos digitales,Cmap Tools.
Cuando se ejecutó el proyecto con los educandos nos lleno de satisfacción al ver el entusiasmo
y dedicación con el cual lo realizaron, llevándonos a reflexionar sobre la importancia que tiene
el uso de las tics en el desarrollo de las clases para alcanzar en los educandos competencias
que debe ir adquiriendo en forma amena y participativa.
Conclusión:
• Los docentes debemos implementar este tipo de proyectos ya que aportan en los niños un
aprendizaje significativo donde se pueden desarrollar varias competencias.
• Aunque el uso de las tics es un recurso útil para desarrollar nuestras clases se presenta el
inconveniente que todas las sedes no cuentan con la cantidad necesaria para desarrollar
este tipo de actividades con los educandos.