Este documento presenta la primera parte de un programa sobre el desarrollo del autocontrol emocional. Introduce la historia de Ulises y sus hombres y cómo sus aventuras se usarán para analizar diferentes emociones. Incluye actividades para identificar emociones en escenas de la Odisea y discutir cómo las personas influyen en las emociones de los demás.
Aprendizaje y desarrollo del autocontrol emocionalAmanda Riedemann
Este documento presenta la primera parte de un programa sobre el aprendizaje y desarrollo del autocontrol emocional. Se introducen las emociones y se analiza el viaje de Ulises como ejemplo de expresión de emociones. Se proponen actividades para identificar emociones en situaciones dadas y discutir cómo las personas pueden influir en las emociones de los demás.
Exp3-secundaria-3y4-seguimosaprendiendo-tutoria-Act01-Identificomisemocionese...César Augusto Calle Farías
Este documento presenta una lección sobre la identificación y el manejo de las emociones. Explica que las emociones tienen tres componentes: fisiológico, cognitivo y conductual. Luego, guía a los estudiantes a través de un ejercicio para que identifiquen sus propias emociones y cómo se manifiestan en cada componente. Finalmente, evalúa los aprendizajes de los estudiantes sobre este tema.
Este documento presenta las actividades que una estudiante debe completar como parte de un curso de neurodidáctica. La primera actividad es leer un documento sobre la importancia de las emociones en los seres humanos y explicar por qué son importantes. La segunda actividad es analizar un documento sobre la importancia de las estrategias didácticas basadas en las emociones para los procesos de enseñanza y aprendizaje. La tercera actividad es completar un cuadro relacionando las principales emociones humanas con el aprendizaje. La cuarta
En 3 oraciones:
El documento describe la inteligencia emocional y su importancia en la familia. Explica que la inteligencia emocional implica la conciencia de las propias emociones y de las de los demás, y la capacidad de regularlas. También destaca que es importante desarrollar la inteligencia emocional en uno mismo y en los hijos para educarlos emocionalmente y aumentar el bienestar personal y social de todos los miembros de la familia.
El documento habla sobre la emoción del miedo. Explica que el miedo es una emoción natural e instintiva ante situaciones potencialmente peligrosas y que aunque no es mala, debemos aprender a gestionarla para que no nos paralice. También describe las reacciones fisiológicas del miedo como el aumento de la frecuencia cardíaca y la presión arterial, y ofrece ejemplos de actividades para que los niños aprendan a superar sus miedos como dibujarlos, hablar de ellos o jugar con cuentos y dis
El documento presenta una actividad de orientación sobre la identificación y aceptación de las emociones. Explica que las emociones son reacciones fisiológicas e internas ante situaciones o eventos, y que reconocerlas es importante para manejarlas de forma constructiva. Además, señala que sentir más de una emoción a la vez es normal y no indica problemas, y guía a los estudiantes a identificar sus propias emociones recientes y cómo actuaron ante ellas.
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Procesos Cognitivos Y La Confianza De Si MismoEuler
Hoy en dia, miles y miles, o quiza millones y millones de personan caminan por la vida con una mente llena de confusiones, caos, problemas familiares, sociales, economicos, etc.
Este documento describe una sesión de tutoría para estudiantes de tercero de secundaria sobre la autorregulación de las emociones. La sesión busca que los estudiantes reconozcan sus emociones no saludables y aprendan estrategias para manejarlas mejor. Se presentan tres situaciones para identificar emociones y se explica la relación entre emociones y salud. Luego, los estudiantes elaboran un mapa emocional personal y evalúan si sus formas de vivir cada emoción son saludables. Finalmente, se enfatiza la importancia
Este documento describe una sesión de tutoría para estudiantes de tercero de secundaria sobre la autorregulación de las emociones. La sesión busca que los estudiantes reconozcan sus emociones no saludables y aprendan estrategias para manejarlas mejor. Se presentan tres situaciones para identificar emociones y se explica la relación entre emociones y salud. Luego, los estudiantes elaboran un mapa emocional personal y evalúan si sus formas de vivir cada emoción son saludables. Finalmente, se enfatiza la importancia
El documento habla sobre las emociones. Identifica emociones como la tristeza, alegría, asombro, miedo y enojo. Explica que las emociones son reacciones fisiológicas e intensas a eventos o situaciones, y que generalmente son de corta duración. También menciona que no se deben etiquetar las emociones como femeninas o masculinas. Finalmente, invita al lector a identificar emociones recientes y cómo reaccionó ante ellas.
El documento presenta diferentes mecanismos de defensa psicológicos como la regresión, la represión, la sublimación y la reprensión. Explica brevemente cada mecanismo y da ejemplos de cómo pueden manifestarse. También habla sobre las emociones humanas básicas como el miedo, la sorpresa, la aversión, la ira, la alegría y la tristeza, describiendo qué las causa y cómo sirven para orientarnos.
Gestionar las emociones en momentos de incertidumbre y pandemia.
Las emociones no son buenas ni malas. Son el impulso para actuar, los motores motivacionales.
El documento describe los problemas que enfrentan las personas debido a la falta de confianza en sí mismos, incluyendo sentimientos de inseguridad e insuficiencia. También explora las causas y características de la falta de confianza, así como cómo desarrollar la confianza. Finalmente, analiza las emociones básicas como el miedo y la alegría, y cómo estas afectan el cuerpo físicamente.
CAPACITACIÒN contención emocional para padresEvelin Franco
Este documento trata sobre la importancia de la gestión de las emociones en niños y adolescentes durante situaciones de crisis. Explica que es importante que los niños se sientan apoyados y que se les den respuestas sinceras sobre lo que está ocurriendo de una manera apropiada a su edad. También recomienda evitar que vean noticias sensacionalistas y dedicar tiempo a resolver sus dudas e inquietudes. Además, enfatiza la importancia de reconocer los impactos de la crisis en los niños y conocer factores de riesgo y
Descifrando el laberinto emocional. Taller TEAchicosl29699
Hoy tenemos el placer de compartir con vosotros un emocionante recurso que hemos creado para trabajar con varios usuarios de una asociación. Nos enfocaremos en un aspecto crucial de la vida diaria: las emociones. Nuestro objetivo principal es desarrollar la inteligencia emocional de nuestros destinatarios, brindándoles herramientas para comprender y gestionar sus emociones de manera efectiva.
5.2 e las_emociones_en_mis_relaciones_humanidades. 6° ILilia Torres
El documento describe la importancia de las emociones en las relaciones interpersonales. Explica que las emociones que traemos a una interacción, como la confianza, el aprecio y la alegría, tienden a producir relaciones positivas y constructivas, mientras que emociones como los celos, la angustia y el enojo suelen dar lugar a relaciones difíciles y conflictivas. También señala que conocer y trabajar en nuestras propias emociones puede ayudarnos a mejorar la calidad de nuestras interacciones con los demás.
El documento habla sobre cómo manejar las emociones durante el período de aislamiento social debido al coronavirus. Explica que es común sentir ansiedad, incertidumbre y temor, pero que entender estas emociones ayuda a sobrellevar la situación. También describe cómo los niños pueden expresar estas emociones a través de cambios en el comportamiento o regresión, y la importancia de que los adultos les brinden seguridad y un buen ejemplo. Finalmente, propone algunos juegos y actividades para expresar sentimientos en familia.
PEARSON. Orientando la accion en el aula. Cristina RescalaMktgPM
Este documento presenta estrategias para desarrollar el control emocional y la inteligencia emocional en el ámbito docente. Propone el desarrollo de la templanza, el pensamiento racional, la empatía y la comunicación eficiente. Explica que las emociones deben controlarse mediante la identificación de pensamientos irracionales y su transformación en pensamientos racionales. También enfatiza la importancia de comprender las emociones y perspectivas de los demás a través del desarrollo de la empatía.
Este documento presenta un manual para enseñar a estudiantes de secundaria a manejar sus emociones y desarrollar resiliencia. El manual explora seis emociones principales (alegría, miedo, amor, tristeza, ira) y ofrece ejercicios e historias para ayudar a los estudiantes a identificar y comprender sus emociones. El objetivo final es que los estudiantes aprendan habilidades para manejar mejor sus emociones y fortalecer su resiliencia.
El documento presenta información sobre la inteligencia emocional, incluyendo su definición, componentes y beneficios. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer y manejar las propias emociones y las de los demás de manera efectiva. También destaca que la inteligencia emocional es clave para el éxito en la vida y las relaciones, y que se puede desarrollar a través del aprendizaje desde la infancia. Además, resalta la importancia de fomentar la inteligencia
Inteligencia emocional y su relación con la felicidadEuler
Comprender, cómo funciona la inteligencia Emocional es muy importante para contar con las herramientas necesarias que mejoren la calidad y satisfacción personal.
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Personal Social | Tema: Reconocemos...MINEDU PERU
En 3 oraciones:
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el reconocimiento de emociones. La sesión incluye canciones, juegos y casos para que los estudiantes identifiquen cómo se sienten en diferentes situaciones y cómo expresan sus emociones. El propósito es que los estudiantes puedan expresar sus emociones de manera clara y reconocer las emociones que sienten en la vida diaria.
Inteligencia Emocional en la educación.pptNoeGarcia94
Este documento presenta una tutoría sobre inteligencia emocional. Explica que las emociones están relacionadas con el aprendizaje y la memoria. Define la inteligencia emocional como la capacidad de percibir, regular y manejar las emociones e integrarlas en el pensamiento y la toma de decisiones. Enumera las emociones básicas y su papel. Describe pasos para desarrollar la inteligencia emocional como detectar, comprender, expresar y dejar fluir las emociones. También ofrece consejos para reducir la vulnerabilidad
Este documento ofrece una guía para ayudar a las personas a salir de una crisis emocional después de un evento traumático. Explica la importancia del desahogo emocional, describe reacciones comunes a nivel físico, cognitivo, emocional y de comportamiento ante una crisis, y ofrece consejos específicos para niños de diferentes edades. El objetivo es brindar orientación e información para que las personas puedan volver a su estabilidad emocional de manera natural.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
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1. RUEDA
DE LAS
EMOCIONES
Psic. Deysi Triveños Peralta
Institución Educativa “SANTO DOMINGO SAVIO” de Cruzpata
Coord. De Tutoría y departamento de Psicología
“Año De La Unidad, La Paz y El Desarrollo”
2. ¿QUÉ APRENDEREMOS HOY?
Y preguntas para
responder.
Lectura
Daremos lectura a una
historia muy interesante.
Emociones
Definición y tipos.
Rueda de
emociones Actividad
sorpresa
01
03
02
04
4. “Si supiera lo que
siento”
DAMOS LECTURA AL SIGUIENTE
TEXTO DE TU FICHA DE
TRABAJO.
5. Respondemos a las siguientes
preguntas:
¿Es extraño o común lo que le pasa a Viviana?, ¿por qué?
1.-
¿Qué es exactamente lo que ella está sintiendo?
2.-
¿Alguna vez te ha pasado lo mismo?
3.-
9. LAS
EMOCIONES
Externo
Interno
Nuestro entorno o
lugar que nos rodea.
Nuestro espacio
mental.
Son estados afectivos que
surgen tras la percepción de
un hecho en nuestro
entorno:
Provocando una
reacción
Estas reacciones cumplen una función y tienen un
origen fisiológico que se manifiesta con cambios a
nivel:
PSICOLÓGICO
Sensaciones
físicas.
Pensamientos
y actitudes.
FISICO
10. Primarias
Secundarias
Son universales, reconocibles a
primera vista, se produce en un
momento determinado y causa un
efecto en el cuerpo.
Surgen a partir de la combinación
de las primarias, son las que hacen
que nuestro carácter se diferencie
de los otros.
También
podemos
aprender sobre
los
TIPOS DE
EMOCIONES
14. Completa el siguiente cuadro:
Días de la semana Emociones que he sentido
Del 1 al 100% ¿Qué puntaje le das a tus
emociones?
LUNES - Me he sentido optimista - optimista = 30 %
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO - Me he sentido asustada - asustada = 60 %
DOMINGO
17. Todas y todos comparten algunas emociones,
pero es importante reconocer las diferencias
individuales.
Es importante saber que las emociones que
sentimos nos dan información importante acerca
de una situación, por ejemplo, si una situación es
peligrosa o si es segura.
Conforme vamos aprendiendo a reconocer e
identificar la variedad de emociones que
sentimos y las situaciones que las causan,
podemos aprender a recibir e interpretar la
información que distintas emociones nos
comunican.
18. CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, and
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GRACIAS
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