El documento presenta una actividad de "Webquest" que incluye preguntas sobre su definición, objetivos y estructura. 1) Explica que una Webquest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet y promueve habilidades cognitivas superiores. 2) Detalla los tipos y ventajas/desventajas de las Webquest. 3) Describe la estructura típica de una Webquest, la cual incluye una introducción, tarea central y recursos.

1. “WEBQUEST” ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES: ABRE EL PROGRAMA DE WORD, CAPTURA Y CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS,
CABE MENCIONAR QUE DEBES APOYARTE DE INTERNET Y DE TU LIBRO.
1.- Explica mediante un mapa mental-conceptual el servicio de “Webquest”. El mapa debe
contener los siguientes puntos:
Definición de “Webquest”
Webquest
La WebQuest es una herramienta que
forma parte de un proceso de
aprendizaje guiado, con recursos
principalmente procedentes de
Internet, que promueve la utilización
de habilidades cognitivas superiores,
Webquest es un
modelo didáctico
que consiste en una
investigación guiada
donde la mayor
parte de la
información procede
de Internet.
¿Cuál es el nombre de los 2 términos que forman la palabra “Webquest”? y ¿Qué significado
surge de la fusión términos?
es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro
de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el análisis de las formas de aprender y de
enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la
aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en
aquellas organizaciones cuyo fin es instruir.
¿Qué plantea una “Webquest” a los estudiantes?
Una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos
principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades
cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una
evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging
learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y
comunicación, que se aplican desde 1980.
¿Cuál es el objetivo central de una “Webquest”?
“Una aplicación de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo
desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Consisten en presentarle al
alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma,
evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en la WWW”.
Tipos de “Webquest”

Corta Duración
Braudel habla de los tres tiempos de la Historia: larga, media y corta duración. Simplificando, se
pueden homologar con los estudios de la estructura, de la coyuntura y del acontecimiento,

2. respectivamente. Depende del objeto de estudio, puede ser más fructífero comenzar el análisis
por alguno de estos tiempos.
Larga Duración
La larga duración (del francés longue durée) es el término con que se designa un nivel del tiempo
histórico correspondiente a las estructuras cuya estabilidad es muy grande en el tiempo (marcos
geográficos, realidades biológicas
Ventajas y desventajas del servicio de “Webquest”
 ventajas
 Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a
cabo la actividad.
 En este modelo el alumno navega por la web con una tarea en mente.
Desventajas
 Requiere de conocimientos de las TIC’s a un
nivel no tan básico.
 El diseño de la página Web de la WebQuest
implica mayor tiempo de elaboración.
 El servicio depende de la operatividad y
capacidad del servidor donde se aloja la
página.
Estructura típica de una “Webquest”
Se espera que un WebQuest tenga al menos las siguientes partes: una introducción clara, sucinta
que proporcione la información necesaria para iniciar la actividad; una tarea central interesante y
concreta; una colección de recursos (sitios web fundamentalmente)
Ejemplos de Programas que brinden los servicios de “Webquest”
En 15 años la Web ha crecido y ha pasado de ser un grupo de herramientas de trabajo para los
científicos del CERN [1] a convertirse en un espacio global de información con más de mil millones
de usuarios. En la actualidad está tanto volviendo a sus raíces como herramienta de lectura y/o
escritura como entrando en una fase más social y participativa. Estas tendencias han generado la
sensación de que la Web está entrando en una “segunda fase”, una versión nueva y “mejorada”: la
Web 2.0.
La introducción de la Web 2.0, vista como versión nueva y mejorada de la Web anterior y jalonada
por el usuario es bastante nueva, podríamos decir que se remonta al 2006. Pero en lo que no hay
acuerdo es en si esta aseveración es cierta o si al menos tiene fundamento sustancial, qué tanto
obedece a una revolución publicitaria o a una revolución social y lo que es más, si verdaderamente
se trata de una revolución en el sentido de un cambio radical. Además, qué significado puede
tener para la educación, sector que ya está sintiendo los efectos de las exigencias del cambio
generado por Internet.