El documento describe las características y objetivos de las actividades funcionales para estudiantes con discapacidad visual. Las actividades funcionales buscan desarrollar habilidades en contextos naturales y significativos considerando las necesidades del estudiante. Deben ser funcionales en diferentes ambientes y prever adaptaciones necesarias. Antes de desarrollar una actividad funcional es importante conocer las preferencias, necesidades y formas de comunicación del estudiante.

1.  Tienen la intención de desarrollar en el alumno
habilidades funcionales en contextos naturales y
significativos, partiendo de sus necesidades
(físicas, emocionales, cognitivas, familiares,
sociales y de comunicación) con la finalidad de
repercutir en su calidad de vida (independencia)
Actividades Funcionales
¿para que?
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2. Actividad funcional
Características
 Desarrollar conceptos, que
sean significativos al alumno
(agradables si es posible),
dando oportunidad a la
comunicación y a la
exploración.
 Debe ser funcional en
diferentes ambientes (casa,
escuela, comunidad)
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3. Actividad funcional
Características
 Debe prever las adaptaciones
necesarias a ambientes y
materiales, dependerán de los
remanentes visuales, auditivos o
táctiles.
 Usar formas consistentes en lo
referente a la anticipación (de
personas y actividades) de
acuerdo a las formas y funciones
de comunicación que el niño
emplea.
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4.  Etapa de comunicación en que se encuentra el
alumno de acuerdo a Van Dijk.
 Formas de comunicación que emplea el alumno
(expresiva/receptiva, cómo se comunica
actualmente)
 Funciones de comunicación que utiliza el
alumno (qué nos comunica)
Antes de desarrollar una actividad funcional debe tomar en cuenta….
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5. Antes de desarrollar una actividad funcional debe tomar en cuenta….
 Conocer las preferencias del alumno.
 Conocer las necesidades, tanto del alumno, de
la familia como de la escuela.
 Empatar necesidades-áreas-repertorio básico.
 Contemplar las posibles adaptaciones
ambientales o de materiales que será
necesario realizar.
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6. Una actividadfuncional debe promover:
 Oportunidades para que el alumno
comunique.
• Señales consistentes
• Retroalimentación
• Comunicar el fin de la actividad
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7. Desarrollando actividades funcionales.
Técnicas:
 Atención conjunta: maestro y alumno comparten, observan y
exploran una actividad u objeto a través del contacto mutuo, no
destinado a imponer la actividad.
 El tema de conversación del estudiante: mediante minuciosa
observación y participación.
 Realizar pausas (permitir pedir más)
 Toma de turnos.
 Dar opciones.
Oportunidad de comunicarse
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8. Desarrollando actividades funcionales
Técnicas:
 Señales táctiles; implican señalar al estudiante con
un toque específico en el cuerpo para indicar lo que
sucederá y/o lo que el estudiante necesita hacer.
 Señales con objetos; brindan al estudiante
información sobre la próxima actividad mediante un
objeto concreto o parte de él.
Señales consistentes.
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9. Desarrollando actividades funcionales
Técnicas:
 Gestos naturales como
señalar, saludar y
alcanzar brindan al niño
información adicional y
modelan un modo de
comunicación efectiva.
Señales consistentes.
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10. Desarrollando actividades funcionales.
Técnicas:
 Señales con imágenes: pueden utilizarse si el estudiante
posee la visión adecuada y está preparado para un modo
de comunicación más simbólica. (se pueden usar dibujos
de líneas en negro, dibujos en color o fotografías
dependiendo de las necesidades específicas del
estudiante). Estas se utilizan de la misma manera que las
señales con objetos.
Señales consistentes.
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11. Desarrollando actividades funcionales.
Técnicas:
 Sistemas simbólicos
como el lenguaje de
señas, el lenguaje
verbal y el Braille
pueden ser útiles para
algunos estudiantes.
Señales consistentes.
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12. Desarrollandoactividades
funcionales.
 Mediante el lenguaje,
señas o gestos.
 Por medio de estrategias
táctiles como técnica
“mano bajo mano”
Retroalimentación
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13. Desarrollandoactividades
funcionales.
 A través del lenguaje, seña o gesto.
 Del sistema de calendario o sistema de anticipación,
a través de un recipiente o casillero de "terminado".
Comunicar el fin de la actividad
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14. Actividades funcionales.
AREA: Recreación.
 Actividad: Ponerse la playera para tomar educación física.
 Involucra conceptos de conocimiento de si mismo, cuidado
personal, seguimiento de instrucciones, orientación y movilidad,
etc.
Ejemplos
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15. Actividades funcionales.
AREA: Recreación
 Actividad: Elaboración de
piñata.
 Involucra aspectos de
tolerancia a texturas,
seguimiento de
instrucciones, toma de
turno, trabajo en grupo, etc.
Ejemplos
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16. Actividades funcionales.
AREA: Escuela, comunidad,
casa.
 Actividad: Comer mango.
 Involucra conceptos sobre
clases de frutas, sus
características, aspectos de
estimulación sensorial (oler,
sentir, probar)
Ejemplos
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17. Actividades funcionales.
AREA: Escuela, comunidad, casa.
• Actividad: Alimentación.
• Involucra el aprendizaje de hábitos y rutinas
como limpiar la mesa, lavarse las manos,
poner el mantel así como conceptos de
orientación y movilidad.
Ejemplos
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