1. ACTIVIDADES CON DIFERENTES
COLECTIVOS MEDIANTE
RECURSOS CULTURALES.
Inés León Salazar
Animación Cultural (2º Trimestre)
Animación Sociocultural
Fecha límite de entrega: 24/02/2012

2. SOLUCIÓN PRÁCTICA A ACTIVIDADES MEDIANTE RECURSOS CULTURALES
INDICE:
SECCIONES PÁGINA
1. Animación Mediante Teatro Con Jóvenes y Adultos con 3
Discapacidad Intelectual
2. Actividad con Jóvenes a través de la Artesanía 7
Tradicional
3. Actividad Fotográfica Aplicada a Personas Mayores 10
4. Descubriendo África en una Ludoteca con Niños 13
5. Fomento del Folclore para toda la población 17
6. Bibliografía 20

3. 1. Animación en un grupo de 15 personas con discapacidad intelectual, cuyas
edades oscilan entre 20 y 45 años. El teatro puede ser un buen recurso para
trabajar con el grupo. ¿Por qué?¿Qué objetivos se plantean?
ACTIVIDAD/ES:
Taller de teatro, expresión corporal y danza.
Maquillaje y musicoterapia:
Danza libre
JUSTIFICACIÓN, ¿Por qué?
El teatro es una excelente herramienta de comunicación que favorece la
integración y un magnífico vehículo de expresión.
La musicoterapia es una disciplina terapéutica que consiste en la
u t i l i z a c i ó n d e l a m ú s i c a p a r a c o n s e g u i r o b j e t i v o s como la restauración,
mantenimiento y mejora de la salud dirigida por un musicoterapeuta.
Tiene el fin de facilitar cambios en la conducta. Cambios que ayudan a que el
individuo se adapte mejor a la sociedad entre otros beneficios. Desde el juego dramático se
posibilita a partir de un componente lúdico para trabajar ámbitos educativo, sanitario, de ocio
y tiempo libre y ocupacional en una sola actividad.
Mediante la práctica de ejercicios teatrales se fomentan diferentes valores sociales.
Pienso que la utilización del teatro es muy beneficiosa para trabajar con personas con
discapacidad intelectual, ya que es una actividad de ocio que proporciona gran libertad de
movimientos. Es una gran actividad de ocio que hace a las personas relacionarse con los
demás. Sirve también como ejercicio físico.
Las personas con síndrome Down se caracterizan además por un gran desarrollo de la
imaginación y por la gran fidelidad que poseen para recrear en su mente y expresar
diversidad de situaciones.
OBJETIVOS:
Generales:
- Mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad.
- Potenciar y mantener las relaciones sociales entre iguales.
Específicos:
- Desarrollar la imaginación y el uso de diferentes lenguajes expresivos.
- Potenciar la autonomía.
- Memorizar y retener diálogos y acciones de forma acumulativa.
- Conocer y estructurar el esquema corporal.

4. DESTINATARIOS: (NÚMERO Y CARACTERÍSTICAS)
15 personas con discapacidad intelectual de entre 20 y 45 años.
En algunas actividades concretas se desdoblará el grupo por lo que se hace
necesario la existencia de dos TASOC para llevar a cabo las funciones.
DESARROLLO Y METODOLOGÍA:
Mediante uso de recursos como el juego simbólico (“Hacer como si fuera”) se
trabajará el desarrollo de diferentes personajes y situaciones.
- El tiempo se distribuye en diferentes sesiones de expresión corporal, trabajo de
memorización de texto, interactuación entre personajes, etc.
- Para hacerlo más ameno y potenciar aún más sus capacidades, se intercalan
sesiones de musico-terapia y maquillaje-terapia.
Cada sesión se compone de dos clases de 50 minutos cada una con un intervalo
de 10 minutos de descanso supervisado.
Todas las sesiones comienzan con un calentamiento para evitar lesiones y activar
el cuerpo con dinámicas como por ejemplo “Pintar el muro” que consiste en
imaginar una pared delante que tenemos que pintar con diferentes partes de
nuestro cuerpo discriminando entre distintas zonas del cuerpo (dedo, codo,
barbilla, culo, pie derecho o izquierdo...) Se trabajará esta dinámica hasta que haya
sido interiorizada antes de cambiar el sistema de calentamiento.
Más adelante y siguiendo con el calendario preprogramado se pasará a llevar a
cabo la sesión correspondiente de musicoterapia, expresión corporal, maquillaje y
creación del montaje teatral.
Es fundamental partir de la base de que todo vale en la expresión corporal,
evitando la represión de las diferentes formas de expresión. Las intervenciones
no están “bien” ni “mal”, cada uno expresa de una forma diferente.
Cada ejercicio se finaliza con un gran aplauso como refuerzo positivo que
afianza el progreso conseguido; y cada sesión finaliza con un abrazo colectivo
para salir del taller con una recarga de energía.
En el momento en el que se comience a trabajar el texto teatral, se hará mucho
hincapié en la memorización del texto y los movimientos, repitiendo cada escena
las veces que sea necesario.
Cuando el montaje haya sido preparado, la organización marcará una fecha para
la puesta en escena del montaje.

5. RECURSOS MATERIALES:
Una sala diáfana, con espejos y suelo de tarima flotante. Bien iluminado.
- Esterillas o colchonetas tipo puzzle.
- Radio cassette, Mp3, con altavoces y mando a distancia.
- Pelotas blandas.
- Maquillaje al agua y en polvo.
- Telas, disfraces, pelucas.
- Equipo sencillo de iluminación
- Zapatillas de ballet de media punta (1 par para cada participante, que se llevará
de recuerdo al acabar por completo la actividad)
- Diplomas acreditativos como forma de refuerzo positivo.
- Atrezzo correspondiente con el tema de la obra, que se recopilará de manera
cooperativa.
- Cámara para grabar la representación.
- Material Fungible (Papel, bolígrafos, cartelería, etc)
RECURSOS FINANCIEROS:
- Por un lado se establece una cuota simbólica a los participantes para sufragar
los gastos más básicos.
- Fundamentalmente, se solicitará la financiación o asunción de los gastos por
medio de la obra social de alguna entidad financiera (Obra Social La Caixa, Obra
Social Caja Madrid, etc) o convocatorias de subvención de la administración
pública (ayuntamientos, Gobiernos Regionales...)
RECURSOS HUMANOS:
2 TASOC con conocimientos en Arte Dramático, Expresión Corporal y Danza.
1 Psicólogo con aptitudes como musicoterapeuta.
1 Diplomado en Educación Especial.
1 Alumno en prácticas de TASOC o TISOC.
TEMPORALIZACIÓN:
1 año y medio. El cual se distribuirá de la siguiente manera:
- 6 meses para la planificación de cada una de las sesiones por individual,
conocimiento de los profesionales, reunión con diferentes entidades que trabajan
con personas con discapacidad intelectual, inscripción de los participantes,
reuniones multidisciplinares, búsqueda de material, contacto con posibles
patrocinadores, presentación de proyectos para optar a dotaciones económicas
para el desarrollo del proyecto.
- 1 año natural para llevar a cabo la actividad mediante sesiones de cuatro horas
semanales (2 horas diarias)

6. En función de la consecución de los objetivos y la previsión de apoyo económico,
se estudiará la posibilidad o viabilidad de dar continuidad al proyecto en años
sucesivos.
LOCALIZACIÓN:
Sala multiusos de 132,90 metros cuadrados de espacio útil, con aseos y almacén
prestado para su uso por la Asociación de Vecinos de La Cava-Fardanchón de
Logroño (calle Torrecilla)
También nos ceden el uso de un despacho en el mismo lugar, a través de un
trueque de servicios, en el cual, nosotros realizaremos alguna sesión de “puertas
abiertas” para que se observe el desarrollo del proceso a aquellos profesionales
de lo social que quieran acercarse a conocer el proyecto y realizar alguna
aportación productiva. Queda estipulado que se llevará a cabo todo el proceso en
el mismo lugar para que resulte familiar a los participantes creando un mayor
clima de confianza.
EVALUACIÓN:
Se llevarán a cabo sesiones de evaluación tanto con los participantes, en el que
se comprobará mediante preguntas de respuesta cerrada (SI/NO) el nivel de
satisfacción después de cada sesión. De igual manera, se realizará una evaluación
continua en conjunto con los profesionales en el que se valoren los progresos
individuales y grupales.
Además como evaluación final a través de la representación del montaje teatral
se confirmará la consecución o no de los objetivos marcados previamente.

7. 2. Buscar un tipo de artesanía tradicional, explica en qué consiste y de qué lugar
es propia. Plantear alguna actividad para fomentar su conocimiento entre la
población juvenil.
ACTIVIDAD/ES: Primeras Jornadas de Marroquinería
- Taller de pulseras de cuero.
- Taller de bolsos, carteras y mochilas.
- taller de modelado en cuero y máscaras de cuero.
JUSTIFICACIÓN:
El cuero natural es el pellejo que cubre la carne de los animales. La marroquinería
es el arte de trabajar el cuero.
El cuero proviene de una capa de tejido que recubre a los animales y que tiene
propiedades de resistencia y flexibilidad bastante apropiadas para su posterior
manipulación. El cuero se emplea como material primario para otras
elaboraciones.
La Península Ibérica ha estado desde sus comienzos muy unida con la piel y se ve
a través de la definición de Hispania que hace Estrabón: "Hispania es semejante a
una piel extendida a lo largo de Occidente a Oriente".
He elegido la marroquinería ya que es una artesanía en la que se puede combinar
la tradición con adaptación a tiempos modernos.
Hay descubrimientos de piezas realizadas en cuero hacia el siglo II antes de Cristo
en el yacimiento Contrebia Belaisco en Zaragoza, aunque este tipo de profesión
procede del Imperio Romano donde los legionarios eran sus principales
consumidores.
El protagonismo del trabajo en cuero en España tuvo lugar en la baja edad media
donde comenzó a fabricarse el pergamino que sustituye al papiro.
OBJETIVOS:
- Promover la interacción con otras generaciones.
- Facilitar un espacio de creación de productos.
- Evitar que la marroquinería caiga en desuso.

8. DESTINATARIOS: (NÚMERO Y CARACTERÍSTICAS)
Grupo de 15 jóvenes que quieran iniciarse o perfeccionar sus conocimientos de
trabajo en cuero. Grupo de 15 personas mayores que hayan trabajado el cuero,
que hayan tenido taller propio o que igualmente quieran aprender técnicas más
novedosas.
DESARROLLO:
Se realizará de un modo cooperativo en el que los dinamizadores proporcionan el
material necesario en cada taller y realizan breves explicaciones de cada taller.
Se parte de la base de libertad creativa, para que cada “alumno” pueda elaborar
productos de la forma que más le guste a cada cual.
Cada joven compartirá material y trabajo con una persona mayor.
El grupo se distribuirá en 3 subgrupos de 10 personas cada uno, equitativamente,
es decir, 5 personas mayores y cinco jóvenes. Uno de los grupos trabajará la
confección de bolsos y carteras; el segundo grupo trabajará bisutería en cuero;
y el tercero comenzará elaborando máscaras en cuero durante el primer mes.
Posteriormente se realiza un cambio para que todos puedan trabajar diferentes
técnicas.
RECURSOS MATERIALES:
- 5 punzones
- Tablas mártir (proteger mesas)
- Cordón de cuero de diferentes
colores y grosores.
- Láminas de cuero de diferente grosor.
- Recipientes de agua
- 5 sacabocados
- 5 alicates
- 5 tijeras de costura
- Cierres de pendientes y pulseras.
- 3 pirograbadores.
- 15 agujas grandes
* Se establece una cuota de 15 € al mes por persona para sufragar las
necesidades de material existente. Esta actividad se engloba dentro de las
actividades que organiza entidades como el Centro Cultural Ibercaja con la
colaboración del Excmo Ayuntamiento de Logroño, el IRJ y La Gota de Leche.
RECURSOS HUMANOS:
- 3 TASOC (uno por cada grupo de diez personas)

9. TEMPORALIZACIÓN:
Se realizarán sesiones de dos horas todos los sábados (10:00 a 12:00) durante
tres meses, es decir, un total de 24 horas aproximadamente.
A continuación se llevará a cabo una exposición del material confeccionado tanto
en la sala de exposición del Instituto Riojano de la Juventud, como en las
instalaciones de Fundación Cajarioja para que pueda ser contemplado el trabajo
realizado.
LOCALIZACIÓN:
Se pedirá prestada un aula taller en “La Gota de Leche” un centro de recursos
artísticos juveniles.
EVALUACIÓN:
Se hará una evaluación continua (una cada mes); y una evaluación final sobre las
impresiones personales de cada participante.
Además utilizaremos como indicador a tener en cuenta, la acogida por parte de la
población general durante la exposición.

10. 3. Diseña una actividad con personas de la tercera edad que tenga como recurso
aplicar la fotografía.
ACTIVIDAD/ES:
Maratón fotográfica por la ciudad y taller de collage fotográfico.
JUSTIFICACIÓN:
Es una actividad dinámica que combina el ejercicio físico ya que obliga a caminar a
las personas mayores, con la creatividad al ser necesario hacer composiciones
fotográficas de cada una de las imágenes que capten.
OBJETIVOS:
- Potenciar la memoria fotográfica.
- Participar en el proceso de la vida social.
- Mantener las relaciones sociales.
- Fomentar la creatividad.
DESTINATARIOS: (NÚMERO Y CARACTERÍSTICAS)
Todo aquel que quiera inscribirse, siendo socio, que participe habitualmente en las
actividades propuestas por la Asociación de personas mayores U.D.P. (Asociación
de jubilados y pensionistas de La Rioja)
Han de ser autónomos, es decir, no tener excesiva dificultad al caminar. En caso
de que hubiera alguna persona en silla de ruedas, habrá de acudir con un
acompañante que le ayude, y en su defecto, aun con todo uno de los TASOC´s
puede cubrir dicha labor.
DESARROLLO:
Antes de comenzar el maratón fotográfico, un profesional de la Casa de la
Imagen dará unas nociones básicas sobre fotografía analógica y digital, para que
al menos alguno de los participantes pueda aplicar esos conocimientos a la
práctica y compartir lo aprendido con el grupo de iguales.
Se proporcionarán apuntes por escrito con imágenes explicativas como ejemplo,
a letra (Arial 14)

11. Estos conocimientos serán acerca del encuadre y la luz. Hay que tener en cuenta
que es posible que exista cierta pérdida de visión entre los participantes.
En cada una de las maratones se proporciona un tema sobre el cual versarán las
fotografías.
Se divide el grupo total resultante, en dos grandes grupos. Un TASOC acompañará
a cada uno de los grupos.
Tras el maratón, el TASOC recoge el material y lo lleva a revelar o hacer la
captura en el ordenador y convoca a los participantes para continuar el taller de
collage.
En el taller de collage se disponen las mesas y el material de la sede para que los
participantes en grupos elaboren sus murales de collage.
Las fotos realizadas, pueden ser útiles si paralelamente se crea una revista digital
o en formato papel que sirva para ilustrar las actividades realizadas en la UDP.
RECURSOS MATERIALES:
- Cámaras de fotos desechables, (una - Cello
por cada dos personas) - Pegamento de barra
- Cámaras de fotos digital (para aquellos - Tijeras de punta roma y de diferentes
que o bien dispongan de ella o quieran tipos de cortes.
hacer fotografías más elaboradas. - Impresora
- Álbumes para colocar las fotografías - Ordenador.
una vez reveladas. - Programa de edición de imagen
- Cd´s. instalado gratuitamente (GIMP o
- Cartulinas PICASSA)
Se llega a un acuerdo con “La Casa de la Imagen de Logroño” y “Fotocenter”
para el revelado y exposición de una muestra del material elaborado.
Cada participante abona una cuota de tres euros para participar en la actividad.
Dicha cantidad se abona en el momento de la inscripción como fianza.
RECURSOS HUMANOS:
- 2 TASOC´s.
- Fotógrafo profesional.

12. TEMPORALIZACIÓN:
El maratón se llevará a cabo durante el segundo sábado de cada mes en los
meses de mayo y de septiembre. El horario será de 11:00 horas a 13:00h para
realizar las fotografías. Y posteriormente se entrega el material que la
asociación ha cedido para que este sea revelado a papel fotográfico o
digitalmente.
Dicha actividad en un principio está programada para llevarse a cabo en una única
edición anual, que dependiendo de la acogida, podría ser ampliado su aplicación en
posteriores ediciones.
El taller de collage se lleva a cabo el jueves siguiente a la maratón fotográfica en
horario de 17:00 horas a 18:30h en la que los participantes ponen en común su
material ya revelado o impreso y se confeccionan collages para exponerlos al
resto de socios o visitantes que acudan a la UDP.
LOCALIZACIÓN:
El punto de encuentro es la sede de la UDP para la entrega y recogida del
material que se encuentra en calle Pío XII, 10 – Bajo (entrada por Belchite).
También en las siguientes zonas de Logroño:
- Casco Antiguo.
- Paseo de las Cien Tiendas.
- Parque de la Ribera.
- Parque del Ebro.
- Paseo del Espolón y Calle Bretón de los Herreros.
EVALUACIÓN:
Se proporcionará un cuestionario de preguntas tanto cuantitativas como
cualitativas para que los participantes opinen sobre la actividad.
Además, se colocará un buzón de sugerencias llamado “El carrete” para que los
propios socios de la UDP opinen, decidan y sugieran las necesidades formativas
relacionadas con la fotografía o propongan nuevas actividades en las que la
cámara fotográfica y el mundo de la imagen sea el protagonista.

13. 4. Trabajas en una ludoteca municipal con niños de 3 a 10 años. Este trimestre
trabajáis el continente africano a partir de una canción. ¿Qué actividades se te
ocurren realizara partir de la canción?
ACTIVIDAD/ES: ¡A todo ritmo!
- Introducción a la danza africana con ritmos básicos.
- Percusión básica con djembe y darbuca.
- Maquillaje tribal
- Danza libre
- Construcción de un djembe.
- Visitas de grupos de Danza Africana “InPulso” y “Gravity” de Logroño.
JUSTIFICACIÓN:
La música africana transmite mucha energía, es muy rítmica y es la expresión
exteriorizada del ritmo interior y personal que se convierte en un diálogo grupal
adoptando ritmos ya definidos muy característicos de la percusión africana y el
sonido del djembé.
La danza es una disciplina que permite la expresión de sentimientos, que dinamiza el
cuerpo y que segrega endorfina, sustancia que provoca sensación de bienestar
en el cuerpo. Es un método de socialización y de comunicación. Posibilita la
adquisición de nuevos lenguajes artísticos, mediante los cuales puedes expresar
alegría o tristeza entre otras emociones.
OBJETIVOS:
De 3 a 6 años:
- Expresar emociones y sentimientos a través de la danza.
- Explorar las posibilidades de movimiento del cuerpo
- Iniciar y seguir un ritmo básico.
De 7 a 10 años:
- Expresar el ritmo
- Crear una aproximación a otras culturas.
DESTINATARIOS: (NÚMERO Y CARACTERÍSTICAS)
Niños y niñas de entre 3 y 10 años que acuden a la ludoteca.

14. DESARROLLO:
Partiendo de preguntas como: ¿Dónde está Africa?¿Cómo visten en África?
¿Cómo se divierten en las tribus africanas? elaboraremos sesiones temáticas que
culminarán al final del trimestre con una fiesta con todo tipo de música y
ambientación africana donde podrán acudir los padres para ver el gran desfile
de trajes tribales y una pequeña exhibición de baile africano, donde tocaremos
nuestros djembes hechos a mano.
Recibiremos también la visita de grupos de percusión y danza africana de
Logroño y podremos ver en directo una muestra de su actuación. Tocaremos
los instrumentos para ver todos los diferentes sonidos que producen dependiendo
de la posición que adopten las manos.
Las bailarinas nos enseñarán pasos básicos de danza africana y fragmentos de
percusión binaria, que posteriormente practicaremos para la exhibición.
Para ello elaboraremos:
- La indumentaria que usan en las tribus con materiales fáciles de conseguir y
manejar (bolsas de colores, telas, etc)
- Maquillaje en África: En esta sesión, explicaremos ¿por qué maquillan sus
cuerpos?¿Qué simbolizan?
Haremos diferentes diseños de maquillaje fijándonos en muestras extraídas del
video y de la búsqueda por internet. Haremos fotos de los maquillajes de los niños
para colocarlas en la ludoteca. (Mirar protección de datos personales)

15. - Djembe: ¿Qué es?¿cómo suena?¿Cómo se construye?¡hazlo tú mismo!
• Lavar y secar el interior de la lata.
• Pintar el exterior de la lata. Es posible que tenga una capa de fondo y
varias capas de pintura, dependiendo de la facilidad con que la pintura se
adhiere a la lata. Déjalas secar completamente.
• Dibuja un diseño para el exterior de la lata en el papel estándar.
• Tome un pedazo de contacto que es del mismo tamaño que el diseño y la
cinta de uso para mantener los dos juntos.
• Extraer con cuidado el diseño, asegurándose de cortar a través del
contacto.
• Adjunte su recorte de diseño para el exterior de la lata.
• Pegue cada longitud de la cuerda en el interior de la lata. Esto se
convertirá en la correa del tambor para asegurarse de que es tiempo
suficiente para colgar alrededor del cuello.
• Poner una línea fina de pegamento a lo largo del interior de la tapa de
estaño y se adhieren a la parte superior de la lata. Deje que se seque.
• Corte dos piezas de contacto con la circunferencia de la espiga como una
guía.
• Cubra las dos piezas de pasador con pegamento escolar.

16. RECURSOS MATERIALES:
- Para el djembe/tambor: *Pegamento
* Latas vacía con tapa * Super Glue
* Pintura *Cuchilla
* Contacto (portada del libro adhesivo) * Cartulina gruesa (opcional)
- Para la ambientación:
* Bolsas de basura de colores. * Un cenador para cubrirlo y darle
* Paja teñida apariencia de vivienda africana.
* Cartulinas
- Maquillaje aquacolor blanco, rojo, negro, dorado y amarillo. Snazaroo.
- Papel continuo.
RECURSOS HUMANOS:
3 TASOC´s
TEMPORALIZACIÓN:
La programación para la siguiente semana se realiza en las tardes del jueves y
viernes de 16h a 17h aprovechando que la ludoteca comienza a recibir a los niños a
las 17:00h
Lunes y miércoles de 17:00 h a 20:00 entre enero y abril (hasta Semana Santa)
Tras cada sesión se lleva a cabo una evaluación sobre la evolución de la
actividad.*
LOCALIZACIÓN:
Ludoteca “El Trenecito” de Logroño y espacio exterior convenientemente
acotado con vallas de seguridad para el desfile de la tribu y la fiesta final.
EVALUACIÓN:
Tras cada sesión se lleva a cabo una evaluación sobre la evolución de la
actividad.*
Asimismo, tras finalizar el trimestre temático el conjunto de trabajadores que allí
trabajan comprobarán si se han cumplido los objetivos planteados inicialmente.
Hay que recordar que hay niños de dos franjas diferentes de edad y que cada
grupo tiene unas destrezas y habilidades diferentes.

17. 5. A partir de la propuesta de un proyecto de fomento del folclore de la región
dirigido hacia la población general. Se pretende transmitir la identidad cultural y el
interés turístico para la zona ¿qué actividades realizarías?
ACTIVIDAD/ES:
Vídeo DVD interactivo y guía colectiva “Made in La Rioja”
JUSTIFICACIÓN:
La Rioja es una comunidad autónoma uniprovincial. A pesar de ser una de las
comunidades de menor extensión en territorio, es una región con mucho interés
en cuanto a folclore y turismo se refiere. Acaba de ser nombrada “Capital de la
Gastronomía”. Es una gran fuente de recursos patrimoniales. Mucha de la riqueza
patrimonial que posee La Rioja ha quedado eclipsada desde hace años por la
cultura del Enoturismo.
Hay muchos rincones con encanto de los que merece la pena hacer un
documento que plasme los lugares y tradiciones que los habitantes de La Rioja
recomiendan visitar a los turistas o a los propios habitantes de La Rioja. Pero lo
importante es que sea la población autóctona quien elabore la guía con
asesoramiento técnico.
OBJETIVOS:
- Fomentar el empoderamiento cultural
- Dar protagonismo a la identidad cultural.
- Promover la participación activa y la cooperación.
- Dar fuerza a los movimientos asociativos
- Conocer la riqueza de folclore de La Rioja,.
DESTINATARIOS: (NÚMERO Y CARACTERÍSTICAS)
Número indefinido.
Diferentes asociaciones culturales y artísticas de la zona.

18. DESARROLLO:
Desde la organización del proyecto, se envían o bien carta postal o correo
electrónicos a las diferentes entidades y asociaciones que existen en cada
comarca, asegurándonos de que han recibido la comunicación.
Los agentes implicados en el proyecto nos confirman o declinan su participación
en el proyecto. Se marcan unos plazos para comenzar a dar formato a la
información obtenida y las fuentes que han recopilado dicha información.
Se concretan las sesiones de rodaje en cada localización según las fechas
acordadas con los protagonistas de cada lugar.
También se contará con la colaboración de personalidades célebres de La Rioja
que desvelarán aquellas actividades que recomiendan a los demás como un gran
reclamo turístico (Javier Cámara, por ejemplo)
Se edita el vídeo y la guía que será colgado en las redes sociales, creando blogs y
página web y una aplicación para dispositivos móviles (iPhone y Android) para que
todo el mundo pueda acceder a la información de una manera global.
Será presentado en FITUR 2014.
RECURSOS MATERIALES:
- Dvd´s grabables y carátulas.
- Ordenador portátil con conexión a Internet.
- Vehículo para desplazamientos.
- Cámaras de vídeo y micrófonos.
- Agenda para recoger todas las citas.
RECURSOS HUMANOS:
- Diseñador gráfico y de páginas web con conocimientos de redes sociales.
- 2 TASOC´s.
- Empresa de audiovisuales (versión3 producciones)
Se busca patrocinio y colaboración económica e institucional del Gobierno de la
Rioja y Turismo de la Rioja.

19. TEMPORALIZACIÓN:
Un año natural desde el comienzo de envío de e mails, hasta la presentación del
resultado final. Un año de seguimiento.
LOCALIZACIÓN: Todo el territorio de La Rioja.
EVALUACIÓN:
Seguimiento de evaluación del impacto en cifras de afluencia de nuevos turistas a
La Rioja.

20. BIBLIOGRAFÍA y WEBGRAFÍA:
1. AUGUSTO BOAL. “Juegos para actores y no actores”. 2008. Traducción de
Mario Jorge Merlino Tornini. ALBA EDITORIAL. s.l.u. ISBN: 978-84-8428-1344.
2. ROSARIO CERDÁ, PILAR CERDÁ, MARÍA R. CERDÁ. “Animación Cultural”. 2005.
EDITORIAL ALTAMAR. Barcelona (España) ISBN: 84-96334-03-1.
3. http://es.scribd.com/doc/2667613/Proyecto-De-Musicoterapia: “MUSICOTERAPIA,
OTRA PERSPECTIVA TERAPÉUTICA” de Eduardo Ros Moreno.
4. http://www.sindromedown.net/index.php?idMenu=10&idIdioma=1 Página web sobre
Síndrome Down o Trisomía 21.
5. http://www.udplarioja.es Asociación de pensionistas de La Rioja.
6. ANA MADRIGAL MUÑOZ. “Informe sobre el síndrome de down”.
7. http://clasesdedjembe.com/Como-hacer-un-Djembe/5 Todo sobre música
africana. ALVARO GARCÍA LUCERO.