Este documento presenta un proyecto de danza para la Escuela Secundaria General "Senado de la República" en Mapimi, Durango. El proyecto tiene como objetivo promover la identidad cultural de los estudiantes y alejarlos de las adicciones a través de la práctica de la danza. El proyecto incluye tres proyectos artísticos que involucran la investigación y presentación de danzas rituales, folclóricas y populares mexicanas. Se describen las actividades, materiales y costos requeridos para implementar el taller

1. 1
ESC. SEC. GRAL. “SENADO DE LA REPUBLICA” T.M.
CCT: 10DES0013A
MAPIMI DGO.
PROXIMAMENTE
L.E.A.E. RICARDO REYES NAJERA

2. 2
FUNDAMENTACION:
Con sustento en la ley general de educación.
La cual emana de la actual constitución política de los estados unidos mexicanos
habla del derecho del educando a recibir una educación integral y de calidad, y
sobre la obligación del estado de proveer la misma a todo individuo de manera:
LAICA, GRATUITA Y DE CALIDAD.
La danza es una fuente de expresión, de transmisión de sentimientos,
sensaciones y emociones. La práctica temprana de esta disciplina, permite a
jóvenes y niños, coordinar la emotividad con la intencionalidad de los movimientos
y así lograr un control y desarrollo integral en las alumnas. La actividad dancística
ayuda además al conocimiento de su propio cuerpo, de sus extremidades, de las
posibilidades de movimiento de cada parte que conforma su anatomía y de este
modo mantener un mejor estado físico general.
Con fundamento y respaldo en el plan y programa 2016, derivado del NUEVO
MODELO EDUCATIVO del cual se desprenden los APRENDIZAJES CLAVES.
ENFOQUE PEDAGOGICO DE LA DANZA.
Los programas de danza en secundaria buscan que los estudiantes profundicen
en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico
(cuerpo espacio, interacción de movimiento y forma), al practicar danzas y bailes,
rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza
libre, en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas. Los
aprendizajes esperados por grado se organizan en cuatro ejes “práctica artística”
“elementos básicos de las artes” “apreciación estética y creatividad”, “artes y
entorno”. Sus temas y contenidos deben interrelacionarse para generar
experiencias de aprendizajes sólidas, consistentes y desafiantes para los alumnos.

3. 3
PRACTICA ARTISTICA:
PROYECTO ARTISTICO I:
 Indaga distintas danzas rituales, identificando su significado, historia y contexto,
para seleccionar en colectivo la que se escenificara.
 Identifica los elementos que conforman la danza ritual a escenificar (tipos de
interacción de los movimientos, música, vestuario, historia, significado y vigencia).
PRESENTACION:
 Elabora la estructura general de la puesta en escena para la producción de
vestuario, utilería y escenografía.
 Ensaya secuencias de movimiento y trazos corográficos de la danza ritual
seleccionada.
 Participa frente al público de la danza ritual seleccionada.
REFLEXION:
 Debate en colectivo respecto al proceso de montaje de la danza ritual para
compartir su experiencia desde la planeación hasta la presentación al público.
PATRIMONIO Y DERECHOS PATRIMONIALES.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Asiste u observa espectáculos escénicos y variados que ofrecen en la secretaria
de cultura.
 Identifica y visita monumentos, zonas arqueológicas o museos, con el fin de
valorar el patrimonio cultural de su país.
PRACTICA ARTISTICA
PROYECTO ARTISTICO II
 Investiga el significado, historia y contexto de distintas danzas folklóricas (baile
mestizo) de México, para seleccionar en colectivo, la que se escenificara.
 Averigua e identifica las características de la danza folklórica (baile mestizo) a
escenificar: tipos e interacción de los movimientos, música, vestuario, origen,
historia y significado, vigencia.
PRESENTACION:
 Elabora la estructura general de la puesta en escena para la producción de
vestuario, utilería y escenografía de una danza folklórica.
 Practica los pasos básicos, secuencia de movimientos y trazos coreográficos para
la presentación de danza folklórica.
REFLEXION:
 Debate en colectivo respecto al proceso del montaje de la danza folklórica, para
compartir su experiencia desde la planeación hasta la presentación en público.
DIVERSIDAD CULTURAL Y ARTISTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Presenta una investigación general sobre las diversidad de las danzas folklóricas
de algunas regiones del país, para reconocer sus características estéticas y
sociales.
 Valora la danza folklórica como parte del patrimonio y la diversidad cultural del
país.

4. 4
 Reconoce la importancia de las danzas folklóricas como manifestaciones
simbólicas de las ideas y valores de un grupo determinado por circunstancias
sociales y culturales.
PRACTICA ARTISTICA
PROYECTO ARTISTICO III:
 Investiga el significado, historia y contexto de distintos bailes populares.
 Averigua e identifica las características del baile popular a escenificar tipos de
interacción de los movimientos, música y vestuario, origen, historia, significado y
vigencia.
PRESENTACION:
 Elabora la estructura general de la puesta en escena para la producción de
vestuario, utilería y escenografía del baile popular.
 Practica los pasos básicos, secuencias de movimiento y trazos coreográficos para
la representación del baile popular.
 Participa en la presentación frente al publico del baile popular seleccionado.
REFLEXION:
 Debate en colectivo respecto al proceso de montaje del baile popular, para
compartir su experiencia.
DIVERSIDAD CULTURAL Y ARTISTICA:
APRENDIXZAJES ESPERADOS:
 Investiga una manifestación dancística contemporánea para reconocer sus
características estéticas y sociales.
 Reconoce las manifestaciones estéticas y simbólicas de grupos culturales
heterogéneos para reconocer la diversidad de bailes populares de México y el
mundo.

5. 5
Marco conceptual:
La danza o el baile es una forma de arte en donde se utiliza el movimiento del
cuerpo, usualmente con música, como una forma de expresión, de interacción
social, con fines de entretenimiento, artístico o religioso. Es el movimiento en el
espacio que se realiza con una parte o todo el cuerpo del ejecutante, con cierto
compás o ritmo como expresión de sentimientos individuales, o de símbolos de la
cultura y la sociedad. En este sentido, la danza también es una forma de
comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos,
donde el bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través de sus
movimientos y gestos. Se realiza mayormente con música, ya sea una canción,
pieza musical o sonidos y que no tiene una duración específica. Dentro de la
danza existe la coreografía, que es el arte de crear danzas. La persona que crea
coreografía, se le conoce como coreógrafo. La danza se puede bailar con un
número variado de bailarines, que va desde solitario, en pareja o grupos, pero el
número por lo general dependerá de la danza que se va a ejecutar y también de
su objetivo, y en algunos casos más estructurados, de la idea del coreógrafo.
OBJETIVO:
Dicho proyecto tiene como finalidad, favorecer en el educando el sentido de
identidad con el firme propósito de preservar el estilo colonial del actual
MUNICIPIO DE MAPIMI denominado pueblo mágico conserva.
Además de que socialmente dicho proyecto pretende alejar a las y los jóvenes
mapimenses de presentes o futuras adicciones a las que actualmente se enfrenta
la sociedad. Favorecerá también la interacción humana, y la sana y pacífica
convivencia.
En lo académico favorecerá de manera conjunta y transversal:
La lectoescritura y las operaciones básicas como problemática que actualmente
aqueja a nuestra institución, así mismo favorecerá la disciplina del educando pues
aprenderá a modular sus sentimientos atreves de diversas técnicas grupales, se
apoyara y reforzaran los conocimientos de historia, atreves de la histografía de las
danza y bailes de México, Geografía atreves de los estados de la república y sus
monografías de los cuales emanan los repertorios dancísticos a abordar.
Además de favorecer la coordinación, psicomotricidad fina y gruesa, ubicación
espacial, lateralidad, y el trabajo colaborativo el cual tiene su raíz en la convivencia
social.
Además que favorecerá a la institución en cuanto a proyección a la comunidad.

6. 6
Dicho proyecto se pretende aplicar en la ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
“SENADO DE LA REPUBLICA”, del MUNICIPIO DE MAPIMI DGO.
Las sesiones teóricas del taller de danza se desarrollaran en la SALA
AUDIOVISUAL DE LA INSTITUCION.
Las sesiones prácticas del taller de danza se desarrollaran en la actual aula de
dibujo técnico, el cual será modificado y adecuado de manera correcta.
NECESITAMOS:
 Aula de danza equipada (aire acondicionado, piso de duela, espejos, y
bodega para resguardar el material dancístico).
 Reproductor de sonido
 proyector
 Zapatos de danza
 Faldas de ensayo
 Vestuario, accesorios e implementos dancísticos
 Playeras que otorguen sentido de identidad en el alumno.
Dichos materiales se obtendrán con los recursos ya establecidos en la institución,
de las instancias adecuadas atreves de la gestión escolar y con la colaboración de
los padres de familia los cuales son muy participativos.
Costos de los materiales es de para una inversión de $8,000, con un periodo de
duración de 4 a 5 años, y anualmente de $9,000 para vestuario completo (por
trimestre $3,000)
Como ya se mencionó anteriormente se estará trabajando por trimestre el club de
danza, en cada periodo se sacaran bailes y danzas nuevas.

7. 7
ACTIVIDADES:
Con fundamento en el libro “MANEJO EFECTIVO DE UN GRUPO” el desarrollo de los
grupos hacia la madurez y productividad, de la autora Yolanda cazares Gonzales. Se
desarrollaran las siguientes actividades con los propósitos a obtener.
Semana 1
Nombre de la actividad Desarrollo
Aprendizaje
Esperados
“Los refranes”
Necesitaremos: tarjetas en la
que previamente se han
escrito fragmentos de
refranes populares, es decir,
que cada refrán se escriba
en dos tarjetas, el comienzo
de una de ellas y su
complemento en otra.
 esta dinámica se usa en combinación con la
presentación por parejas.
 Se reparten las tarjetas entre los asistentes
 Se le pide que busquen a la persona que
tiene otra parte del refrán
 Se forman parejas que intercambien la
formación que se van a utilizar en la
presentación
 La información que se intercambian cada
pareja se refiere a nombre, edad, primaria de
la que se graduaron, expectativas etc.
Conocerse,
presentación
“El juego de las sillas”
(carreras)
Necesitamos: reproductor
musical, sillas.
Se colocara un numero de sillas de acuerdo al
número de los participantes menos, respaldo contra
respaldo, al escucharse la música (diversidad de
géneros dancísticos para crear un ambiente
propicio), cuando la música cese se los participantes
correrán a tomar un lugar, el participante que quede
sin silla perderá, hasta lograr un primer lugar.
Lograr mediante una
actividad lúdica, el
participante logre
tomar normas y
acuerdos en el
grupo, a
interrelacionarse y a
seguir normas y
acuerdos.
“Elaboremos un
reglamento”
Necesitamos: un pliego de
papel bond, marcadores de
diversos colores
En función a la actividad anterior se le cuestionara al
alumno que es una norma, un acuerdo, o un
reglamento, se realizara de la misma una lluvia de
ideas. Se le explicara de manera auditiva visual
atreves de la proyección de un video que es un
reglamento, norma y en qué consiste. En plenaria se
le solicitara al grupo que elaboremos un reglamento
el cual deberemos de respetar, por cada alumno que
participe se le solicitara que pase escribirlo al pliego
de papel, previamente si el resto del grupo está de
acuerdo.
Favorecer la pacífica
y sana convivencia y
respetarnos entre el
grupo atreves de
normas y acuerdos.
“¿Qué es la danza y para
que nos sirve?”
Necesitamos: reproductor
musical, al aire libre (espacio
suficiente)
Se le solicitara a los participantes realizara algunos
movimientos básicos de la danza: (el asterisco
dancístico, pero sin música), posteriormente se le
solicitara a los participantes la reproducción de
pasos bases del baile, posteriormente se le
explicara la diferencia entre danza y baile,
posteriormente se le cuestionara al alumno para que
nos sirve partiendo de que es danza y se realizara
una lluvia de ideas.
Que el alumno se
apropie del
conocimiento básico
de la danza, y sus
propósitos de
manera lúdica.

8. 8
Semana 2
Nombre de la actividad Desarrollo Aprendizajes Esperados
“el juego del movimiento”
Se solicitara al grupo realice el
siguiente ejerció atreves de la
siguientes indicaciones: dedo meñique
izquierdo arriba, dedo índice derecho
arriba en el primer tiempo, luego dedo
índice izquierdo arriba junto con el
meñique derecho en el segundo tiempo
y alternamos sin hacer cuernos, luego
lo realizaran en parejas frente a frente
de manera de espejo.
Favorecer la coordinación,
lateralidad, ubicación espacial
y el trabajo colaborativo en el
alumno.
“Calentamiento rítmico”
(actividad permanente)
Necesitamos. Reproductor
musical música adecuada.
Se le solicitara al grupo formar un
circulo en el cual al ritmo de la música
se le solicitara reproducir pasos
básicos de la danza como: zapateado
con toda la planta, guachapeado,
pespunteado, palomo al frente y lateral.
Que el alumno se apropie de
los pasos básicos de la danza
para aplicarlos en secuencia,
favorecer el movimiento
corporal y prevenir el lastimar
el cuerpo.
“conozcamos nuestra
región”
Necesitamos: proyector,
reproductor musical
Atreves de diapositivas se le explicara
al alumno la monografía de la región
lagunera que como ya es del dominio
público está conformada por dos
estados, tres ciudades y varios
municipios entre los cuales se
encuentra el pueblo mágico de Mapimi
.
Que el alumno vaya
apropiándose del
conocimiento básico de su
entidad, y sepa del origen de
los bailes y danzas que
ejecutara posteriormente.
“Polkas, cuadrillas,
redova y chotis
laguneras”
Se le solicitara al grupo investigue del
origen de lo anterior, sus característica
y autores, posteriormente se realizara
una lluvia de ideas, cerrando la sesión
con una conclusión
Que el educando se apropie
de los conocimientos y al
interpretar cada género
dancístico sepa interpretarlo
en la práctica.

9. 9
Semana 3
Nombre de la
actividad
Desarrollo Aprendizajes Esperados
“El objeto al
objetivo”
Necesitamos:
cascara de huevo de
30 x 30 cm.
Rafia o hilo.
Perforadora, naranja
o limón, un vaso con
agua
Se le solicitara al grupo dividirse por equipos de
tal manera que queden formados de cuatro
equipos, se le solicitara a los equipos coloquen
el objeto que se les asigno en la cascara de
huevo, y tomando los hilos que se desprenden
de las extremidades de la cascara de huevo
previamente colocado, trataran de llevar su
objeto a la meta si este se cae hay que volver a
empezar cuyo lugar de partida es el piso.
Fomentar el trabajo colaborativo,
la comunicación y favorecer el
equilibrio corporal.
“Calentamiento
rítmico”
(actividad
permanente)
Necesitamos.
Reproductor musical
música adecuada.
Se le solicitara al grupo formar un circulo en el
cual al ritmo de la música se le solicitara
reproducir pasos básicos de la danza como:
zapateado con toda la planta, guachapeado,
pespunteado, palomo al frente y lateral.
Que el alumno se apropie de los
pasos básicos de la danza para
aplicarlos en secuencia, favorecer
el movimiento corporal y prevenir
el lastimar el cuerpo.
“Danza de negros
mascogos”
Necesitamos
reproductor musical,
material auditivo de
la danza ritual
Se le explica al alumno el origen y objetivo de la
danza,
El alumno debe aprender que en la danza
existen tres pasos fundamentales para
aprenderla: (ESCUCHO, OBSERVO Y
EJECUTO)
Se explicara de manera “desmenuzada” el paso
1, 2, y 3 del cual costa la danza negros
mascogos, posteriormente se montara la
coreografía de la danza.
Que el alumno logre memorizar y
llevar a cabo una secuencia
dancística y corográfica en la cual
logre transmitir su riqueza
dancística cultural de su región.
“La filomena”
Necesitamos:
reproductor musical,
material auditivo
folklórico
Se le explicara al alumno la historia del baile de
manera breve, se explicara de manera
desmenuzada cada paso que conforman el
baile una vez dominados los pasos se
procederá a el montaje de la coreografía del
mismo.
Fomentar en el alumno el sentido
de identidad, y que al ejecutar
cada baile el alumno conozca su
riqueza cultural de su entidad y
de su país, y ayude a conservar
tan bonita tradición.
Partiendo del conocimiento previo
que la palabra FOLKLOR su
significado es el saber del
pueblo y que el mismo se
hereda de generación en
generación
“De Torreón a
Lerdo”
Necesitamos:
reproductor musical,
material auditivo de
la laguna
El baile popularmente conocido como de
Torreón a Lerdo, originalmente llamado de
“Lerdo a Torreón” en la investigación de la
Profra. Ma
DEL ROSARIO EUGENIA
SEPULVEDA QUIROZ investigadora del mismo.
Se le explicara todos y cada uno de los pasos y
postura que componen dicho baile, una vez
dominado dicho baile se procederá a realizar la
coreografía del mismo.
Fomentar el espectáculo
folklórico y el amor por su región,
país y sus costumbres y a
desarrollar habilidades y
destrezas

10. 10
Semana 4
Nombre de las
Actividades
Desarrollo Aprendizajes Esperados
“Caso de Secuestro”
Necesitamos: pliegos de
papel bond, marcadores de
colores, material
fotocopiado
Se solicita al grupo se reúnan en cuatro
equipos equitativos, se les entregaran
por equipos el material fotocopiado, y
se le solicitara que descifren el misterio
del caso, posteriormente en el papel
dibujaran de manera creativa su teoría
para resolver el caso posteriormente
pasaran a exponer su teoría al resto de
sus compañeros.
Favorecer el trabajo
colaborativo, desarrollara la
creatividad en el educando.
“Elaboremos las
Máscaras”
Necesitaremos: venda de
yeso, tijeras, recipiente,
vaselina, pinturas de
colores primarios, pincel.
En binas se trabajara en la elaboración
de las máscaras para el futuro
proyecto, se les proporcionaran
instrucciones a los alumnos de tal
manera que cortaran la venda de yeso
en pedacitos y la aplicara a un
compañero así sucesivamente hasta
lograra el molde del rostro de su
compañero, y posteriormente con la
pareja se realizara el mismo
procedimiento, posteriormente se
procederá a la decoración de la misma.
(día de muertos).
Trabajo colaborativo,
favorecerá de manera
conjunta con ayuda de las
artes visuales, creatividad,
destrezas, coordinación y
psicomotricidad fina y gruesa.
“Fiestas y Tradiciones
Mexicanas“
Necesitamos Reproductor
musical, material folklórico
auditivo.
Se le solicitara al alumno que por
equipos (3 equipos) investiguen el
origen, características, vestuario de la
festividad del día de muertos, danza la
viejada, y bailes de huapango de la
región huasteca.
Que el alumno se apropie del
conocimiento sobre la riqueza
cultural, la valore, y preserve
como parte de su patrimonio
cultural y lo respete,
alejándose de tradiciones
extranjeras como el
Halloween.
“Danza la Viejada; “son
de los difuntos” Y “La
calaca”
Necesitamos material
folklórico auditivo,
reproductor musical
Se iniciara con el montaje de la danza
la viejada, son de los difuntos y el baile
la calaca huapango, se le explica al
alumno cada paso de la danza y el
baile ya una vez dominados los pasos
se procederá al montaje de la
coreografía.
Que el educando desarrolle
habilidades, de destreza y
valore su patrimonio cultural.

11. 11
Semana 5
Nombre de las
Actividades
Desarrollo Aprendizajes Esperados
“Una persona compro
una casa”
Necesitamos copias de la
descripción del caso
Distribuya a los participantes una hoja que
lleve impresa la descripción del caso.
Tal técnica se desarrollara en equipos.
Resolución de conflictos, hacer
que los alumnos dividan en
factores los problemas con sus
componentes y relaciones
correctos.
“Durango”
Fuentes de información,
laminas, imágenes,
marcadores,
computadora.
Se solicitara al grupo que organizados en
equipos investiguen la monografía del
estado de Durango, a cada equipo se le
asignara un elemento que componen la
monografía (significado de la palabra,
descripción de escudo, aspecto humano,
físico, fiestas y tradiciones, gastronomía).
Conocer su estado.
Exposiciones
Proyector y reproductor
musical.
Por turnos cada equipo pasara a presentar
su investigación auxiliado de material de
apoyo
Perder el miedo al enfrentarse
al público, adquirir
conocimiento.
“El chotis” en México Significado de la palabra chotis y el origen,
se le explicara al alumno atreves de
diapositivas.
Que el alumno se apropie del
genero dancístico para saber
interpretar dancísticamente
Semana 6
Nombre de las Actividades Desarrollo Aprendizajes Esperados
“Calentamiento rítmico” como parte del calentamiento se
trabajara con los alumno, el juego el
tanque se le dará a los alumno
instrucciones precisas l
as cuales deberán seguir al pie de la
letra, quien se equivoque va saliendo
del juego.
Favorecer la ubicación especial
“Técnicas Dancísticas” Se trabajara con el grupo de danza
diversas técnicas para efectos de
proyección, como por ejemplo, manejo
de estómago, postura.
Favorecerá la proyección corporal
en la ejecución del baile.
“Calentamiento rítmico”
(actividad permanente)
Necesitamos. Reproductor
musical música adecuada.
Se le solicitara al grupo formar un
circulo en el cual al ritmo de la música
se le solicitara reproducir pasos
básicos de la danza como: zapateado
con toda la planta, guachapeado,
pespunteado, palomo al frente y lateral.
Que el alumno se apropie de los
pasos básicos de la danza para
aplicarlos en secuencia, favorecer
el movimiento corporal y prevenir
el lastimar el cuerpo.
“Su majestad”
Necesitamos: reproductor
musical, material auditivo
folklórico
De manera grupal se explicara uno a
uno cada uno de los pasos que
componen el baile su majestad.
Atreves de reiterados ensayos se
pretende lograr el dominio de los
pasos.
Desarrollar destrezas dancísticas
en el alumno.

12. 12
Semana 7
Nombre de las
Actividades
desarrollo Aprendizajes Esperados
“Calentamiento rítmico”
(actividad permanente)
Necesitamos. Reproductor
musical música adecuada.
Se le solicitara al grupo formar un
circulo en el cual al ritmo de la música
se le solicitara reproducir pasos
básicos de la danza como: zapateado
con toda la planta, guachapeado,
pespunteado, palomo al frente y lateral.
Que el alumno se apropie de
los pasos básicos de la danza
para aplicarlos en secuencia,
favorecer el movimiento
corporal y prevenir el lastimar
el cuerpo.
“Segunda de rosales” Se le explicara de manera clara y
pausada al alumno cada paso que
componen el baile mestizo, se
ensayara cuanto sea necesario hasta
lograr el dominio de todo el baile en su
totalidad.
Favorecer el sentido de
identidad en el alumno, las
destrezas dancísticas,
creatividad y fomentar el amor
por la riqueza cultura de su
estado.
“El revolcadero” Se le explicara de manera clara y
pausada al alumno cada paso que
componen el baile mestizo, se
ensayara cuanto sea necesario hasta
lograr el dominio de todo el baile en su
totalidad.
Favorecer el sentido de
identidad en el alumno, las
destrezas dancísticas,
creatividad y fomentar el amor
por la riqueza cultura de su
estado.
“Mis cositas” Se le explicara de manera clara y
pausada al alumno cada paso que
componen el baile mestizo, se
ensayara cuanto sea necesario hasta
lograr el dominio de todo el baile en su
totalidad.
Favorecer el sentido de
identidad en el alumno, las
destrezas dancísticas,
creatividad y fomentar el amor
por la riqueza cultura de su
estado.

13. 13
Semana 8
Nombre de las Actividad Desarrollo Aprendizajes Esperados
“Calentamiento rítmico”
(actividad permanente)
Necesitamos. Reproductor
musical música adecuada.
Se le solicitara al grupo formar un
circulo en el cual al ritmo de la música
se le solicitara reproducir pasos
básicos de la danza como: zapateado
con toda la planta, guachapeado,
pespunteado, palomo al frente y lateral.
Que el alumno se apropie de
los pasos básicos de la danza
para aplicarlos en secuencia,
favorecer el movimiento
corporal y prevenir el lastimar
el cuerpo.
“Segunda de rosales”
Necesitaremos marcadores
para pintarrón
Se trabajara con la coreografía del
baile la cual será de manera asimétrica
Favorecer el sentido de
identidad en el alumno, las
destrezas dancísticas,
creatividad y fomentar el amor
por la riqueza cultura de su
estado.
“El revolcadero”
Necesitaremos marcadores
para pintarrón
Se trabajara con la coreografía del
baile la cual será creativa
Favorecer el sentido de
identidad en el alumno, las
destrezas dancísticas,
creatividad y fomentar el amor
por la riqueza cultura de su
estado
“Mis cositas”
Necesitaremos marcadores
para pintarrón
Se trabajara con la coreografía del
baile la cual será métrica
Favorecer el sentido de
identidad en el alumno, las
destrezas dancísticas,
creatividad y fomentar el amor
por la riqueza cultura de su
estado
Estos bailes serán presentados el 20 de noviembre en el festival denominado
“REVOLUCION FOLKLORICA”

14. 14
Semana 9
Nombre de las Actividad Desarrollo Aprendizajes Esperados
“Las gafas”
Necesitaremos copias del
texto
 Se forman uno o dos equipos
de máximo diez integrantes
 Se les entrega el texto que van
a escenificar
 Se les da tiempo prudente para
organizarse
 Se les sugieren personajes.
Analizar las actitudes que
tenemos en relación al grupo
“Reunión”
Necesitaremos un orden del
día
Se llevara a cabo una reunión con
padres de familia, para estrechar
relaciones que favorezcan al educando
en su quehacer dancístico, y solicitar el
apoyo y colaboración para satisfacer
las necesidades del taller de manera
económica.
Gestionar recursos que nos
faciliten la dinámica de nuestro
grupo folklórico.
“Colaboremos todos” Se organizara una hamburguesa da,
para favorecer al grupo
económicamente, se fijara fecha del
evento.
Subsanar las carencias.
“Manos a la obra” Se llevara a cabo la actividad en la
hora y fecha estipulada en colaboración
con padres de familia, alumnos
autoridades educativas y sociedad en
general.
Subsanar las carencias del
grupo.
Semana 10
Nombre de las Actividad Desarrollo Aprendizajes Esperados
“Rendición de cuentas”
Corte de caja de la
actividad
Se realizara una reunión de
información sobre las ganancias que
arrojo la actividad.
Transparencia de los recursos
“inversión” Tomando en cuenta a los padres de
familia y a las autoridades educativas
se les tomara en cuenta para invertir
dichos recursos en lo que mejore
nuestro taller dancístico
Mejorar el taller.
“Convivamos” Se organizara un pequeño convivió con
los alumnos del taller
Favorecer la convivencia sana
y pacífica y que se conozcan
más entre sí.

15. 15
Semana 11
Nombre de las Actividad Desarrollo Aprendizajes Esperados
“Al ritmo que me toquen
bailo”
Necesitaremos diversidad
de música, reproductor
musical, hojas de maquina
Se solicitara al grupo integrarse por
equipos y se les asignara un papelito
con un ritmo musical escuchara música
de ese ritmo musical y lo tendrán que
ejecutar, será estilo concurso
incentivando al equipo ganador con un
premio sencillo pero significativo.
Desarrollar la creatividad
atreves de la improvisación,
trabajo colaborativo.
“Baile popular”
Necesitaremos fuentes de
investigación, papel,
marcadores computadora
Se solicitara al grupo que por equipos
investiguen, el origen, características, y
el significado del baile popular.
Adquisición del conocimiento
básico del ritmo musical.
“Exposición”
Proyector, reproductor
musical
Por equipos se les otorgara el turno de
pasar a exponer sus investigaciones.
Adquisición del conocimiento
básico del ritmo musical
“Calentamiento rítmico”
(actividad permanente)
Necesitamos. Reproductor
musical música adecuada.
Se le solicitara al grupo formar un
circulo en el cual al ritmo de la música
se le solicitara reproducir pasos
básicos de la danza como: zapateado
con toda la planta, guachapeado,
pespunteado, palomo al frente y lateral.
Favorecer la ubicación
especial.
Se le solicitara al grupo formar
un circulo en el cual al ritmo de
la música se le solicitara
reproducir pasos básicos de
la danza como: zapateado con
toda la planta, guachapeado,
pespunteado, palomo al frente
y lateral.
Semana 12.
Nombre de la Actividad Desarrollo Aprendizajes Esperados
“Mi burrito sabanero”
Necesitaremos Reproductor
musical
Montaje de pasos que componen el
baile, diseño del vestuario.
Fomentar la diversidad cultural
internacional
“Calentamiento rítmico”
(actividad permanente)
Necesitamos. Reproductor
musical música adecuada.
Se le solicitara al grupo formar un
circulo en el cual al ritmo de la música
se le solicitara reproducir pasos
básicos de la danza como: zapateado
con toda la planta, guachapeado,
pespunteado, palomo al frente y lateral.
Se le solicitara al grupo formar
un circulo en el cual al ritmo de
la música se le solicitara
reproducir pasos básicos de
la danza como: zapateado con
toda la planta, guachapeado,
pespunteado, palomo al frente
y lateral.
“Mi burrito sabanero”
Necesitaremos Reproductor
musical
Montaje de la coreografía del
mismo
Fomentar la diversidad cultural
internacional
Escenificación Presentación en la plaza de la
comunidad
Proyección para la institución.

16. 16
ANEXO:
Las actividades anteriores están estandarizadas para llevarse a cabo con cierto
grupo de personas pueden estar sujetas adecuaciones dependiendo de las
características del grupo, circunstancias o tiempos.
Hoy en día uno de los problemas que enfrenta la sociedad en general es la
intolerancia y discriminación principales causantes de grandes conflictos
nacionales e internacionales, en la actualidad se cree que la danza es solo para
mujeres y si un varón pertenece a este grupo es porque tiene que ser gay, lo cual
es totalmente falso la danza es amor, arte, ´pasión, entrega, espectáculo,
convivencia. Es necesario terminar con esta intolerancia y prejuicios que aun
aquejan a comunidades donde predomina el machismo como lo es el caso del
municipio de Mapimí.
Como docente de la asignatura de artes, como bailarín desde temprana edad y
autor de dicho proyecto sería un honor aplicar dicho proyecto demás ambicioso en
dicha institución, y del cual estoy seguro que favorecerá y fortalecerá lazos
estrechos entre alumnos, docentes, autoridades educativas, padres de familia y
sociedad en general.