Actividades para trabajar la interdisciplinariedad.

1. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
INTERDISCIPLINARIAS
Bárbara dividía su tiempo entre la escuela, los chateos vía Internet
con sus amigas y los encuentros con su primer novio. Pero su vida
cambia radicalmente cuando descubre que está embarazada y tiene que
repensar su adolescencia, sus planes y sus sueños.
Nivel 4 – Intermedio I
Tema transversal: orientación sexual.
Otros temas: drama, embarazo en la adolescencia, relaciones, amistades.
Tema común a todas las áreas
Embarazo adolescente
Área del conocimiento: Matemáticas
Problema: ¿qué gastos financieros involucra el tener un bebé?
Propuesta: que los alumnos hagan un presupuesto de los gastos mensuales que demanda un bebé recién nacido.
Organización: en parejas o grupos.
Etapas: los alumnos deberán ir al supermercado a averiguar precios de pañales, leche; averiguarán valores de
citas médicas, vacunas, medicinas, muebles, ropas, carritos, todo lo que necesita un bebé. También es importante
que piensen que si los padres van a trabajar, deben dejar a su hijo en una guardería, o con una niñera que lo cuide
y cuánto cuesta ese servicio.
Resultado: podrán producir gráficos o tablas, en medio electrónico o no. También pueden establecer
comparaciones con un sueldo medio, a estudiar qué fracción de ese sueldo tomarían los gastos con el bebé.
Área del conocimiento: Historia
Problema: ¿por qué el embarazo adolescente es un problema? Hace cincuenta años era normal y esperable
que las mujeres se casaran y tuvieran hijos en esa edad, ¿qué ha cambiado?
Propuesta: que los alumnos investiguen sobre el surgimiento del femenismo, la inclusión de las mujeres en el
mercado laboral y la creación de métodos anticonceptivos, entre otros temas.
Organización: en parejas o grupos. Se pueden formar grupos mixtos, o solo de chicos y solo de chicas.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. Cada grupo puede tomarse uno de los
temas propuestos (femenismo, mercado laboral, métodos anticonceptivos). Deberán formular una posible
respuesta a la pregunta “¿Qué ha cambiado?”.
Resultado: podrán debatir el tema entre los diferentes grupos, dando a conocer a los demás los contenidos
investigados y su hipótesis a la pregunta planteada.
Área del conocimiento: Geografía
Problema: ¿qué políticas hay para la prevención del embarazo adolescente? ¿En la escuela, en los hospitales, en
la televisión? ¿Hay alguna más efectiva que otra?
Propuesta: que los alumnos vayan a campo y busquen informaciones sobre qué recursos tiene una adolescente
para prevenirse del embarazo: información, métodos anticonceptivos.
Organización: en parejas o en grupos.
Etapas: pueden ir al puesto médico o al hospital de la comunidad; en la escuela, averiguar si hay clases
específicas sobre el tema, o material en la biblioteca, cómo se accede a ese material; cómo se trata/se ha tratado
a una estudiante embarazada; si la televisión ofrece información responsable sobre el tema; cómo se trata en
programas como telenovelas y otros.
Resultado: podrán producir un material informativo destinado a adolescentes, a informarlos y orientarlos sobre
la prevención al embarazo adolescente.

2. Área del conocimiento: Biología
Problema: ¿el cuerpo de una adolescente está preparado para una gestación?
Propuesta: que los alumnos investiguen sobre el desarrollo reproductivo femenino, la formación del aparato
reproductor femenino, por qué cambios pasa el cuerpo de la mujer durante el embarazo, cuáles son, cómo
funcionan y cómo acceder a los métodos anticonceptivos, los riesgos de un parto para una adolescente.
Organización: en parejas o en grupos.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. Cada grupo puede tomarse uno de los
temas propuestos. Deberán formular una posible respuesta a la pregunta “¿El cuerpo de una adolescente está
preparado para una gestación?”.
Resultado: podrán producir carteles a partir de los contenidos estudiados.
Área del conocimiento: Ética y Sociología
Problema: ¿cuál es la importancia de la planificación familiar?
Propuesta: que los alumnos investiguen qué necesita un niño para crecer saludable, cuáles son los aspectos
afectivos de la creación, qué son condiciones básicas para cuidarlo, cuál es el status del aborto en Brasil.
Organización: en parejas o en grupos.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. Cada grupo puede tomarse uno de los
aspectos propuestos. Deberán formular una posible respuesta a la pregunta “¿cuál es la importancia de la
planificación familiar?”.
Resultado: podrán debatir el tema entre los diferentes grupos, dando a conocer a los demás los contenidos
investigados y su hipótesis a la pregunta planteada.
Área del conocimiento: Portugués
Problema: ¿volverse madre es sinónimo de crecer?
Propuesta: que los alumnos vean el vídeo http://videolog.uol.com.br/video.php?id=193035
Organización: todos.
Etapas: prepararlos para el visionado, que presenta testimonios de jóvenes madres de la ciudad de Canaã dos
Carajás en Pará. Es importante que sepan que puede que haya diferencias de nivel social, de lenguaje, de acento,
pero que todos esos aspectos son secundarios, que deben poner atención al discurso de las chicas. Después del
visionado, pueden leer la entrevista de Drauzio Varella a la Dra. Adriana Lippi Waissman en
http://www.drauziovarella.com.br/entrevistas/gravidez_adolescencia.asp
Resultado: podrán elaborar reseñas escritas sobre el vídeo y la entrevista y luego ponerles una crítica personal,
justificando su opinión, si están en contra o a favor de lo dicho.
Área del conocimiento: Educación Física
Problema: ¿qué limitaciones físicas tiene una mujer embarazada?
Propuesta: que los alumnos estudien cuáles son esas limitaciones y cómo cambian a lo largo de los 9 meses de
embarazo.
Organización: en parejas o en grupos.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. Deberán identificar qué tipos de ejercicios
pueden realizarse y cuáles no, con qué frecuencia e intensidad y en qué época del embarazo; cuáles son las
posiciones más indicadas para que una mujer embarazada se siente, se acueste, se recline.
Resultado: podrán producir un vídeo instructivo a partir del material recogido.