Sesion sobre embarazo adolescente

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. ELABORACIÓN DE UNA SESIÓN DE TUTORÍA
a. Identifica y redacta tres necesidades de orientación de tus estudiantes, relacionadas a la
educación sexual.
NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE
MIS ESTUDIANTES
JUTIFICACIÓN
Violencia familiar y sexual
La situación actual por la que pasa la familia determina
la falta de normas de convivencia y el respeto a la
dignidad de la persona hace que los(as) adolescentes
de mi Institución Educativa cada día está expuesta a
situaciones como la violencia familiar y sexual.
Mi Proyecto de Vida es importante para
mi futuro
Las y los estudiantes tienen una necesidad e inquietud
sobre su futuro, por ello requieren la orientación de
establecer en este proceso de construcción de su
autonomía establecer sus metas, objetivos, identificar
sus fortalezas y debilidades y la orientación para que
elaboren su proyecto de vida y reflexionen sobre las
decisiones a tomar para lograrlo.
El embarazo en la adolescencia y cómo
prevenir situaciones de riesgo.
El embarazo en la adolescencia es una experiencia
que viven algunas estudiantes cada día, están
expuestos a situaciones de riesgo por el contexto en el
que se desarrollan, la importancia de la toma de
decisión sobre su sexualidad. Los embarazos de
adolescentes en la Institución Educativa tenemos la
inquietud y necesidad de los adolescentes, la falta de
una orientación e información actualizada y oportuna
por las personas de su entorno propicia que busquen
orientación en sus pares.
b. Selecciona una de las necesidades identificadas y elabora una sesión de tutoría tomando en
cuenta la información y lecturas de esta unidad.
NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE MIS
ESTUDIANTES
TÍTULO DE LA SESION DE TUTORÍA
El embarazo en la adolescencia y cómo
prevenir de situaciones de riesgo.
¿Y si llega un bebe y cómo prevenir situaciones
de riesgo?

2. SESION DE APRENDIZAJE:
Tema: ¿Y si llega un bebé y cómo prevenir situaciones de riesgo?
DIMENSIÓN : PERSONAL
GRADO : TERCERO SECCIÓN: “B”
TUTORA : Lic. Rosa CAMAN MUÑOZ
I.E. JEC : “Santiago Antunes de Mayolo” – La Unión
¿QUÉ BUSCAMOS? Que las y los estudiantes analicen y reflexiones sobre las consecuenciasde vivir
la sexualidad sin responsabilidad (embarazo en adolescentes, ITS, VIH) y la necesidad de recibir una
información oportuna para tomar acciones de protegerse, evitar un embarazo no deseado y
situaciones de riesgo.
MATERIALES
 Lectura: “Cuando tener un bebé”
 Hoja de cuaderno
 Lapiceros
 Plumones
 Cinta masking tape.
 Papelotes
REVISICIÓN DE ACUERDOS
Tiempo 10’
En plenaria, el coordinador o coordinadora del aula piden al secretario o secretaria leer los acuerdos
y compromisos personales y grupales. Los estudiantes evalúan el nivel de logro de los mismos (que
va de 0%, 50%, 75% o 100%) y felicitan o brindan sugerencias para promover su cumplimiento.
PRESENTACIÓN: motivación y exploración
Tiempo: 20’
Se presenta un fragmento del cuento “El matrimonio secreto” de Santiago Roncagliolo
EL MATRIMONIO SECRETO
Estaba con Meylin desde hace dos años, todos los días después de la escuela me iba a su casa,
tomábamos helados, veíamos películas y agarrábamos sobre todo cada vez más intensamente. Con
ella fue la primera vez, y la segunda, y la tercera, y la cuarta, y la quinta, aunque a ella le dije que no,
que ya había tenido sexo antes con una chica de quince. Un día compramos condones en la farmacia
más lejana de mi casa, pero no lo seguimos usando por el olor. A la mañana siguiente olía a plástico.
Continuamos haciendo el interruptus. Obviamente un día Meylin dijo lo que temíamos.
- No me viene
- ¿Cuándo te debió llegar?
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

3. - Hace una semana
- ¿Y si no llega?
- Pensaremos en algo. Pero si llega olvídate. Nunca más hacemos el amor. Demasiado riesgo.
- Mejor me da mucho miedo.
- La regla volvió tres interminables días después. La escena de la regla se repitió tres o cuatro
veces antes de la última, la cierta, la que desato el infierno. Esa vez, la regla se atrasó un mes
antes de darnos por enterados.Meylin se hizo la prueba del embarazo y salió positivo. Meylin
estalló en llanto. Yo la consolé, esa noche lloré en vez de dormir.
Las(os) estudiantes leen el cuento a solas y luego se les anima a responder por lluvia de ideas y se
anota las respuestas en la pizarra
¿Qué piensan al respecto?
¿Por qué se da muchas veces esta situación?
¿Has escuchado situaciones similares a la que viven los personajes del cuento?
¿Cómo crees que se sintieron el narrador y Meylin frente a esta situación?
¿Se puede considerar el coito interrumpido como una forma de prevención?
¿Qué otras situaciones de riesgo están expuestos los adolescentes al no estar informados sobre el
uso de preservativos?
El tutor debe promover el dialogo sobre el impacto de esta situación en la vida de los adolescentes.
DESARROLLO:
Tiempo: 40’
Empezamos este momento con la presentación del siguiente caso:
CASO: JORGE Y ROXANA
Terminada la lectura, conformamos equipos de trabajo colaborativo, con un máximo de seis
integrantes por equipo. A cada uno le entregamos un bloque de preguntas, para luego pedirles que
las respondan previa una discusión con sus compañeros de equipo:
• ¿Jorge y Roxana se sienten listos para tener relaciones sexuales?, ¿qué dudas presentan?
• ¿Crees que Jorge y Roxana tienen la edad apropiada para iniciarse sexualmente? Fundamenta tu
respuesta.
• ¿Sino vivensu sexualidad de maneraresponsable,qué consecuencias puede elloocasionara Jorge
y Roxana?
• ¿Qué deberían hacer o adónde deberían acudir para resolver sus dudas, evitar contraer
enfermedades de transmisión sexual o que ella se embarace?
• ¿Cuáles son las responsabilidades que debemos asumir cuando decidimos iniciarnos sexualmente?
“Jorge y Roxana tienen 15 y 14 años respectivamente. Ellos se gustan
mucho, y son enamorados desde hace seis meses. Ambos aún no se han
iniciado sexualmente, aunque disfrutan muchocuando pueden estar solos,
ya que tienen intimidad para besarse y acariciarse sin que nadie los
interrumpa o moleste. Ricardo y Camila no han hablado aún de tener
relaciones sexuales coitales; sin embargo, muchas veces lo han
deseado… ambos se han preguntado si ya están listos para hacerlo”.

4. Terminado el tiempo de trabajo, cada equipo nombrará a un representante para que en la plenaria
socialice lo trabajado en equipo.
Anotamos las ideas claves surgidas en cada equipo de trabajo y felicitamos a todos(as) por su
participación y entusiasmo.
CIERRE: Tiempo: 20’
Invitamos a las y los estudiantes a expresar que han aprendido en la sesión sobre el proyecto de vida,
también promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o ideas fuerza de la sesión
trabajada, para lo cual formulamos las siguientes preguntas:
• ¿Por qué es importante vivir la sexualidad con responsabilidad?
• ¿Qué consecuencias puede tener en tu vida si ejerces una sexualidad sin responsabilidad?
Reforzamos lo trabajado con las siguientes ideas fuerza:
• La sexualidad forma parte de la vida de las personas desde su nacimiento; es un derecho, pero debe
ser ejercido con responsabilidad.
• Tener un bebé es uno de los acontecimientos más importantes en la vida de las personas. Cuando
contamos conla madurez emocional,parahacernos cargo de la crianza de un hijo y,además tenemos
los medios económicos necesarios, la experiencia de un embarazo trae grandes alegrías, y el
nacimiento de un bebé es el acontecimiento esperado con amor y afecto. En cambio, puede ser un
momento triste si no se presentan las condiciones señaladas.
Tener un bebé sin haberlo deseado o planificado es una experiencia muy difícil. Cuando una pareja
de adolescentes se convierte en madre y padre, por lo general esta noticia llega de sorpresa, lo cual
genera confusión y preocupación por la reacción del enamorado, familiares, maestros, amigos. Así
mismo que produce frustraciones por interrumpir los planes y actividades propias de la edad.
• Ser responsable en la manera de vivir nuestra sexualidad implica tomar decisiones informadas y
comprender que vivir una sexualidad responsable nos da la oportunidad de vivir plenamente y ser
felices.
• Debemos tener presente que la sexualidad responsable nos previene de un embarazo temprano,de
infecciones de transmisión sexual, la hepatitis B, el VIH, los cuales son resultado de tener relaciones
sexuales sin protección.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
Pedimos a las y los estudiantes que comenten lo trabajado con sus familias y anoten cuáles
TOMADECISIONES SOBRE TU SEXUALIDAD RESPONSABLE Y
PREVENIMOS SITUACIONES DE RIESGO.
Motivamos a las y los estudiantes para que expresen su compromiso de
desarrollar y aplicar en su vida las conductas de autocuidado, las cuales les
permitirán ejercer su sexualidad de manera responsable y evitar situaciones de
riesgo.

5. fueron sus reacciones frente al tema. ¿Se incomodaron?,¿se mostraronsorprendidos?,¿conversaron
naturalmente?, etc.
Elabore en un papelote un árbol de problemas de las causas y consecuencias de una situación de
embarazo y situaciones de riesgo de una sexualidad irresponsable. En el tronco del árbol coloque una
tarjeta con el tema, en las raíces las causas, en las ramas del árbol las consecuencias.
Investigue sobre los métodos anticonceptivos que evitan situaciones de un embarazo y de riesgo de
una sexualidad irresponsable.

6. LECTURAS COMPLEMENTARIAS:

10. La sexualidad y los adolescentes: Riesgos
Algunos padres no salen de su asombro cuando se enteran de que las leyes recogen en el país y en
otros muchos países que la edad de consentimiento (edad a partir de la cual no hay acción penal por
tener relaciones sexuales) se establece a partir de los 14 años
¿Están preparados nuestros hijos? Algunos chicos de 18, 19 y 20 años van a los institutos en sus
coches o motos dispuestos arecogera“su novia” de 13, 14 y 15 cuyamadurez sexualbrilla totalmente
por su ausencia. Claro, que probablemente los padres tenemos la tendencia a ver a nuestros hijos de
17 años, a un paso de la mayoría de legal de edad, como unos auténticos niños y eso tampoco es
muy inteligente por nuestra parte.
Lo cierto es que, pese a los esfuerzos de los centros educativos de enseñar la biología y naturaleza
de las relaciones humanas, los adolescentes tienen un alto desconocimiento de los riesgos a los que
se enfrentan cuando se inician en sus primeras relaciones sexuales.Los padres adoptan una posición
pasiva, tardía o torpe y los hijos se suelen cerrar hacia cualquier observación, indicación o consejo de
los padres…Lo cierto es que nuestros hijos generalmente no suelenestarpreparados cuando afrontan
su primera relación sexual.
Los riegos de la sexualidad en adolescentes
Las estadísticas muestran que los riesgos son altos y confirman que nuestros hijos no suelen ir bien
preparados. Entre los riesgos más destacados:
Embarazo.
Enfermedades de transmisión sexual (SIDA, VIH, HEPATITIS B, etc.).
Experiencias adversas que conllevan actitudes negativas hacia su autoestima, seguridad, confianza,
e incluso, hacia su futura vida sexual. Algunas de estas experiencias se realizan sin preparación
alguna, bajo los efectos del alcohol, drogas, etc. acentuando los efectos negativos.
Consejos para prevenir los riesgos
Los padres y educadores deben potenciar la formación y toma de conciencia de los adolescentes en
relación con los riesgos que llevan consigo sus relaciones sexuales. Hay que insistirles en que elsexo
no es un juego y que comportarse como adultos exige sentido de la responsabilidad. He aquíalgunas
cosas que hemos elaborado para tratar de ayudarles en estas tareas:
¿Estás preparada /o? Diez preguntas que debe hacerse todo adolescente antes de dar el paso de su
primera experiencia.
Saber decir no. Algunos jóvenes adolescentes tratan de presionar a otros para que se inicien en sus
primeras relaciones sin estar preparados; para evitar estas presiones hay que aprender a decir “no”.