salud sexual y reproductiva, una planeación

ESC. PRIM. “GUADALUPE VICTORIA”
Fase 5
09DPR1477F
PLANEACIÓN DIDÁCTICA 6°A
ENERO
PROFESORA: ELIZABETH HINOJO CHÁVEZ
Nombre del proyecto Nos identificamos, reconocemos y cuidamos (salud sexual y reproductiva)
Propósito: Identificar y responder las dudas que hay sobre los factores de riesgo implicados
en las prácticas sexuales, con la intención de tomar decisiones encaminadas a la
prevención de embarazos adolescentes y de ITS, de igual manera realizará un bebé
con harina y realizará actividades cotidianas sobre el cuidado del mismo.
Campo o campos formativos: Saberes y pensamiento científico
Lenguajes
De lo humano a lo comunitario
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: proceso de reproducción y
prevención de ETS y embarazos en adolescentes.
Suma y resta.
Multiplicación y división.
Cuerpos geométricos y sus características.
Ubicación espacial.
Perímetro, área y noción de volumen.
Comprensión y producción de textos explicativos.
Participación en debates sobre temas de interés común.
Educación integral de la sexualidad.
Procesos de desarrollo de aprendizaje: Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y elabora
resúmenes que le permiten reconstruir las ideas principales y los elementos de los
textos explicativos.
Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.
Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar,
cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los
argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias
bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.

Fase 5
09DPR1477F
ENERO
Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo en adolescentes, y
las consecuencias en el ámbito de la salud, lo social, económico, educativo.
Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo conductas sexuales
responsables para evitar embarazos e ETS: uso del condón, retraso de la actividad
sexual o la abstención.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y
restas de dos números decimales hasta centésimos.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente los
porcentajes 50%, 25%, 10% y 1% de un número natural.
Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y comprueba
desarrollo de planos que permiten construirlos.
Reflexiona sobre sus acciones, decisiones e implicaciones en la interacción, para
valorar placeres que se experimentan en favor del bienestar.
Ejes articuladores: Inclusión. Pensamiento crítico. Igualdad de género. Vida saludable.
Tiempo: 3-4 semanas
Tipo de proyecto a utilizar y su
organización:
STEAM
Posibilidades de uso del libro de texto: Proyectos de aula 6° pág. 126-139.

Fase 5
09DPR1477F
ENERO
Proyecto de acción
Lo que vamos a hacer
Proyecto global de aprendizaje
Lo que vamos a aprender en los diferentes
campos formativos:
Proyecto específico en la construcción
de competencias en lectura y escritura.
Definición:
Identificar y responder las dudas que hay
sobre los factores de riesgo implicados en
las prácticas sexuales, con la intención de
tomar decisiones encaminadas a la
prevención de embarazos adolescentes y
de ITS, de igual manera realizará un bebé
con harina y realizará actividades
cotidianas sobre el cuidado del mismo.
Modalidades de socialización.
A través de la producción de un texto
explicativo y de un debate.
Probable visita al museo de Universum
Saberes y pensamiento científico.
 Analiza y argumenta las implicaciones
y riesgos del embarazo en
adolescentes, y las consecuencias en el
ámbito de la salud, lo social,
económico, educativo.
 Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente
sumas y restas de dos números
decimales hasta centésimos.
 Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente
los porcentajes 50%, 25%, 10% y 1% de
un número natural.
 Analiza y argumenta las implicaciones
y riesgos del embarazo en
adolescentes, y las consecuencias en el
ámbito de la salud, lo social,
económico, educativo.
 Compara y argumenta ventajas y
desventajas de llevar a cabo conductas
sexuales responsables para evitar
embarazos e ETS: uso del condón,
Lenguajes
Lectura
 Expresa con sus palabras las ideas que
comprende de los textos que lee y
elabora resúmenes que le permiten
reconstruir las ideas principales y los
elementos de los textos explicativos.
Escritura
Elaboración de texto explicativo
 Realiza un escrito donde expresa y
formula los argumentos acerca del
cuidado, riesgos y prevención del
embarazo en adolescentes.

Fase 5
09DPR1477F
ENERO
retraso de la actividad sexual o la
abstención.
Ética, naturaleza y sociedades.
 Reflexiona sobre sus acciones,
decisiones e implicaciones en la
interacción, para valorar placeres y
displaceres que se experimentan en
favor del bienestar.
De lo humano a lo comunitario:
• Compara y argumenta ventajas y
desventajas de llevar a cabo conductas
sexuales responsables para evitar
embarazos e ETS: uso del condón, retraso
de la actividad sexual o la abstención.
1. Presentemos
Actividades Organización Tiempo Recursos Evaluación
Se da la bienvenida, a cada alumno se le reparte una tarjetita
de color, la cual indica que deben formar equipo
dependiendo del color que se les haya asignado.
Por equipo se les entrega una hoja con la imagen del cuerpo
humano, tendrán algunos minutos para poder colocar todos
los nombres de las partes del cuerpo.
De manera colectiva, se verifica que hayan escrito las partes
del cuerpo correctamente.
Se realiza un juego de preguntas y respuestas.
Comunidades
Individual
2 sesiones Tarjetas
Hojas
Cuaderno
Libro de texto
Lista de cotejo

Fase 5
09DPR1477F
ENERO
En una hoja de su cuaderno, deben escribir todo lo que sepan
acerca del cuerpo humano y su reproducción, al finalizar
deben socializar sus escritos.
Lean las págs. 126 y 127 de su libro de proyectos de aula.
Se analiza la información que se encuentra en la lectura.
Comentar con los estudiantes acerca de lo que son los mitos
y responder las pág. 127.
2. Recolectemos
Pregunta de indagación: ¿Cuáles son las consecuencias de
un embarazo en la adolescencia?
Observar el video “Riesgos del embarazo en jóvenes”
Hacer una reflexión del video (en el cuaderno de
lectura y redacción) y manifestar de manera oral sus
puntos de vista. En grupo, diseñar una encuesta en el
cuaderno, utilizando como referencia las siguientes
preguntas:
 ¿Qué edad tenía cuando tuvo su primer hija o hijo?
 ¿Fue un hijo o hija planeado?
 ¿Qué dificultades físicas o de salud se presentaron?
 ¿Qué cambios en su vida tuvo a la llegada de su hija o
hijo?
 ¿Cuánto gasta mensualmente en un hijo o hija?
 ¿Cuántos hijos o hijas tienen actualmente?
Pequeñas
comunidades
Comunidad
Individual 2 sesiones
Video
Cuaderno
Libro
Cuestionario
Lista de cotejo
de un mapa
mental que
deben elaborar.

Fase 5
09DPR1477F
ENERO
 TAREA: De manera individual, y en compañía de
diferentes integrantes de tu familia, aplicar la encuesta a
seis personas con hijas o hijos. (Contemplar una persona
joven). Registrar en el cuaderno las respuestas.
 Integrar en comunidades, comparar las respuestas de sus
encuestas y organizar la información.
 ¿Cuáles son las consecuencias de un embarazo en la
adolescencia?”.
 Reflexionar y compartir comentarios sobre las
dificultades y los cambios físicos que se tienen en el
embarazo.
 Con los resultados obtenidos se elaboran algunas tablas
y se calculan algunos porcentajes. +
 Se entrega a los alumnos algunos datos sacados del
INEGI para poder obtener la media, mediana y moda.
 Leer “Embarazo Adolescente y su Prevención” del libro de
Nuestros Saberes página 73. Realizan un mapa mental.
Esto ayudará fortalecer el proyecto,
3. Formulemos el problema
 Realizar experimento de la pág. 129
 Observen video acerca del cuidado que requieren los
bebés.
Se hablará sobre el proyecto con el bebé harina y se revelará
el sexo del bebé que les tocará.
Socialicen sus respuestas
3 sesiones Libro
Materiales para
experimento:
Globo y cinta
métrica
Rúbrica

Fase 5
09DPR1477F
ENERO
comiencen con el cuidado del bebé y reconozcan algunos
documentos que son necesarios para registras al bebé, así
como los cuidados que requiere.
A través de lluvia de ideas preguntar que es una infección de
transmisión sexual.
En parejas realizarán un cuadro de doble entrada en donde
pongan el nombre de la infección y sus principales
características (clamidiasis, gonorrea, sida, herpes genital,
verrugas en la piel y genitales, cáncer de cuello uterino y
cervical, sífilis, hepatitis, tricomoniasis) pág. 73 a 76 nuestros
saberes.
Tarea: pintura acrílica blanco y azul, un palo pequeño que
sirva para agitador, un vaso pequeño, camisa que puedan
manchar.
4. Organicemos la experiencia
Pregunta de indagación:
¿Cuáles infecciones de transmisión sexual pueden
contraer cuando se tienen prácticas sexuales sin
protección?
Realizar experimento de la pág. 130 y 131
Se dialoga los resultados obtenidos.
Observar el video “Infecciones de transmisión sexual.
donde se habla sobre las ITS, qué son, cómo se
transmiten, cuáles son las más frecuentes, qué hacer para
prevenirlas, así como las señales de alerta par a que
Video sobre
enfermedades de
transmisión sexual.
Video sobre el
ejercicio
responsable de la
sexualidad en la
adolescencia.

Fase 5
09DPR1477F
ENERO
sepan cuándo acudir con su médico para evitar
complicaciones y recibir un tratamiento oportuno.
Observar el video “Ejercicio responsable de la
sexualidad.
Resuelvan sopa de letras y crucigrama del ejercicio
responsable de la sexualidad.
5. Vivamos la experiencia
Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Se comienza la clase con la pregunta
¿Cómo ejercer una sexualidad responsable?
En comunidades y con apoyo del docente, indagaren libros,
revistas, documentales o en internet, las respuestas a las
siguientes preguntas para conocer los cuidados de higiene
en la región genital.
 ¿Existe alguna diferencia entre las medidas de
higiene que se llevan a cabo en el resto del cuerpo con
respecto a la región genital?
 ¿Qué medidas de higiene específicas requieren los
genitales femeninos?
 ¿Qué medidas de higiene específicas requieren los
genitales masculinos?
 ¿Por qué es fundamental la higiene para la
salud sexual y el ejercicio de la sexualidad?
3 sesiones Encuestas realizadas Listas de cotejo
de las preguntas
que contesten
por
comunidades.
Mapa mental de
métodos
anticonceptivos.

Fase 5
09DPR1477F
ENERO
 ¿Por qué es fundamental la higiene para la
salud sexual y el ejercicio de la sexualidad?
En comunidades, y siendo solidarios, consultar en libros,
revistas o internet, para profundizar sus conocimientos sobre
los diferentes métodos anticonceptivos.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica información
específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema
central.
Hacer el apunte en el cuaderno
¿qué son los métodos anticonceptivos? y enlistar
diferentes métodos anticonceptivos y su porcentaje de
efectividad.
 Observar el video “Todo lo que debes saber sobre el
implante anticonceptivo”, donde se explican las
características y funciones de los métodos
anticonceptivos.
 A manera de recapitulación, entregar a los niños una
sopa de letras y un crucigrama relacionado
con los “Métodos anticonceptivos”.
 Realizan un mapa mental de los métodos
anticonceptivos.
 Explicación y ejemplos de textos explicativos.
 Comenzar a realizar su texto explicativo sobre el
embarazo en adolescentes, infecciones de

Fase 5
09DPR1477F
ENERO
transmisión sexual y métodos preventivos del mismo.
(REALIZAN BORRADOR)
6. Resultados y análisis
Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Realizan las correcciones a su borrador y presentan la versión
final.
1 sesión. Hoja blanca y
apuntes que
realizaron durante
todo el experimento.
Rúbrica para
elaboración de
un texto
explicativo.
Ajustes curriculares
En el caso de Ian, se realizarán problemas de suma y resta, que no implique la transformación.
Para lenguajes se trabajará con instrucciones sencillas y poder identificar las partes del cuerpo-.
Claudio: se trabajarán problemas de suma, resta, multiplicación y división de dos números adentro.
Para lenguajes; se trabajarán con reglas más amplias y el poder identificar los verbos en infinitivo dentro de un texto.
REVISIÓN

Fase 5
09DPR1477F
ENERO
PROFESORA DEL GRUPO 6° “A”
____________________________________
Profra. Elizabeth Hinojo Chávez
SELLO DE LA ESCUELA PRIMARIA
_____________________________
“ESC. PRIM. “Guadalupe Victoria”
DIRECTORA SUBDIRECTOR
ACADÉMICO
____________________________ __________________________
Vo.Bo. Profra. Karla Imelda Araujo Prof. Víctor Eliel Garduño Pedroza
Rangel
FECHA DE REVISIÓN:
____________________
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Fase 5
09DPR1477F
ENERO

salud sexual y reproductiva, una planeación

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a salud sexual y reproductiva, una planeación

Similar a salud sexual y reproductiva, una planeación (20)

Último

Último (20)

salud sexual y reproductiva, una planeación