Pedagogía del pensamiento complejo.

1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Ciencias de la Educación
Maestría en Gerencia Educativa
Pedagogía del pensamiento complejo
Sheny Maritza Cornelio Ramírez (000032434)
Guatemala abril 2024

2. Por lo tanto, es una estrategia o forma del pensamiento que tiene una intención
globalizadora o abarcativa de los fenómenos pero que, a la vez, reconoce la
especificidad de las partes. La clave pasa por la rearticulación de los
conocimientos a través de la aplicación de los principios mencionados.
Edgar Morin, refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de
lo real
El pensamiento complejo

4. Siete saberes de la educación
1. Los errores del conocimiento.
2. Principio de incertidumbre racional
3. Condición humana e identidad.
4. Teorías idealistas.
5. Contexto social.
6. Educación del futuro.
7. Autonomía individual.

5. Es el todo, a través de sus efectos, defectos, dinamismo y estática,
reconociendo la interrelación del todo con sus partes y viceversa.
El objeto y sujeto de estudio

6. Matthew Lipman (1998) menciona como un pensamiento rico conceptualmente,
coherentemente organizado y persistentemente exploratorio. Si un pensamiento
carece de estos tres rasgos, es muy dudoso que llegue a ser un pensamiento
complejo.
Pensamiento de orden superior

7. Lo que se denomina como pensamiento complejo incluye un pensamiento
rico en recursos, metacognitivo, autocorrectivo y todas aquellas modalidades de
pensamiento que conllevan a la reflexión sobre la propia metodología y sobre el
contenido que tratan.
Matthew Lipman (1998)

9. Edgar Morin
Matthew
Lipman
Lesourne
Vygotsky
Piaget
Thomas Kuhn
Principales propulsores

10. En este tercer milenio, y en el seno de una sociedad globalizada, neoliberal y
posmoderna, la complejidad de los nuevos modelos y teorías científica nos
obligó a considerar a la información como un insumo de gran valor.
Sistemas complejos

11. La teoría de sistemas y la cibernética se recortan en una zona incierta común. En
principio, el campo de la teoría de sistemas es mucho más amplio, casi universal,
porque en un sentido, toda realidad conocida.
Teoría de sistemas

12. La cibernética es el estudio de las analogías entre los sistemas de comunicación
y control de los seres vivos y de las máquinas, en particular, el de las
aplicaciones de los mecanismos de regulación biológica a la tecnología.
Teoría cibernética

13. Teoría de la información y la comunicación
El objeto de estudio de la información se centra en el análisis de la eficacia de la
información y buscaba establecer medidas cuantitativas sobre la capacidad de los
sistemas de transmitir.
La teoría de la comunicación en la medida que consideró el lenguaje y la
comunicación humana.

14. Teoría de Piaget
Asumió que el ser humano es un ser biológico, físico y también cultural, con
respecto a este concepto, se basó en el hecho de que a su mirada se le escapa la
inter-articulación entre ciencias que tienen. No solo un lenguaje propio, si no
conceptos fundamentales que pueden pasar de un lenguaje a otro.

15. El paradigma realiza su papel “enrutador” teórico-metodológico. Por lo contrario
su propuesta contemplo la posibilidad de que el paradigma se transforme en un
instrumento de critica y transformación de su propia racionalidad o de
fundamentos toda vez que ha considerado que toda teoría del conocimiento
equivale, de hecho, a una teoría de crítica social.
Planteamiento paradigmático de Thomas Kuhn