Este documento presenta resúmenes de varias materias escolares como matemáticas, química, etimología griega, lectura y redacción e inglés básico. En la sección de matemáticas, se define el paralelogramo y se presenta una actividad. En química, se explica sobre las cetonas y se pide investigar sobre tres cetonas. La sección de etimología griega contiene un ejercicio sobre palabras de la segunda declinación. La parte de lectura y redacción describe géneros y subg

1. Portada
ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL N°8
“CARLOS CASTILLO PERAZA”
1°I
DANIELA ISABEL RAMÍREZ HOY
INFORMÁTICA II
MARIA DEL ROSARIO RAYGOZA VELÁSQUEZ
15 DE MAYO DE 2015
Correo electrónico: ramirez_daniela99@hotmail.com

2. Tabla de contenido
Contenido
Portada..................................................................................................................................... 1
Tabla de contenido.................................................................................................................... 2
Matemáticas II ...................................................................................................................... 3
Química II ................................................................................................................................. 5
Etimologías Griegas................................................................................................................... 8
Taller de Lectura y Redacción II.................................................................................................10
Ingles básico II..........................................................................................................................13
Historia de Mesoamérica y de la Nueva España..........................................................................16
Metodología de la investigación................................................................................................18
Conclusiones finales .................................................................................................................19
Tabla de gráficos......................................................................................................................20
Tabla de imágenes....................................................................................................................21
Tabla de tablas.....................................................................................................................22
Referencias bibliográficas......................................................................................................23
Bibliografía...............................................................................................................................23

3. Matemáticas II
Tema a trabajar: Paralelogramos
Informacion tomada del libro de matemáticas II (Martha PatriciaRodriguezZapata,2015)
Un paralelo(parallelos = paralelo+gramme= línea) esuncuadriláteroque posee dosparesde
ladosparalelos.Losparalelossonmuyutilizadosennuestroentorno,yasea enel diseñode los
marcos de puerta,en algunasmesasde comedor,escritoriosydemás,esporelloque pondremos
énfasisal estudiode losparalelogramos.
Imagen 1 Definición de paralelogramo
Imagen 2 Figuras de paralelogramo, trapecio y trapezoide

4. Actividad de aprendizaje
Usa el siguientediagramaparadeterminarenloscuadriláterossi cadaproposiciónesverdaderao
falsa.
Paralelogramos
Rombos Rectángulo
RomboideCuadrados
Trapecios Trapezoide
a) Todocuadrado esrombo. Verdadero
b) Todo rectánguloescuadrado. Falso
c) Todo cuadradoes rectángulo. Verdadero
d) Todos losrombos son paralelogramos. Verdadero
e) Todo paralelogramoesrectángulo. Falso
f) Todo trapecioesun paralelogramo. Falso
g) Todotrapezoide esuncuadrilátero. Verdadero

5. QuímicaII
Informacion tomada del librode químicaII (Chuc Santos& VazquezMendoza,2015)
Tema a trabajar: Cetonas1
Son compuestos orgánicoscuyacaracterísticaprincipal esque tienenal grupocarbonilo –CO-,ysu
formageneral esR-CO-R’,donde Ry R’ representanradicalesorgánicosyestospuedenser
alifáticosoaromáticos.
Nomenclaturade las cetonas
1.- Se sustituye laterminación –o del nombre del hidrocarburodel que procede con –ona.Como
sustituyentedebe ejemplarse del prefijo oxo-.
2.- Se citan,enordenalfabéticos,losdos radicalesque estánunidosal grupocarboniloya
continuaciónlapalabracetona.
Imagen 3 Cetonas
Imagen 4 Estructura de una cetona
1 cetonas = compuestoorgánico caracterizadoporposeerun grupofuncional carbonilounidoados
átomosde carbono.

6. Imagen 5 Ejemplos de cetonas
Actividad de aprendizaje
Investiga3cetonasdiferentesalaspresentadas(estructuralínea-ánguloi
,usos,efectosnegativos
o positivosalasalud).Elaboraun escritoconla informaciónrecopilada.
1.- Metiletilcetona:Se presentaenformade líquidoinflamable,de olordulzónypenetrante.Enla
naturalezase encuentraenalgunosárbolesypresente enpequeñascantidadesenfrutosy
vegetales.Esutilizadocomoproductoderivadode lacombustiónde carburantesde losmotores
de mediosde locomoción.
Imagen 6 Estructura de Metiletilcetona
2.- Benzofenona:Esuna cetonaaromática,esuna sustanciablancacristalinainsoluble enaguay
con olora rosas.Es utilizadoenperfumesyjabonesparaquitarlaluz ultravioletadegrade el olory
el colorde estosproductos.
Imagen 7 Estructura de Benzofenona

7. 3.- Ciclohexanona:Líquidoincolorocuyoolorte recuerdaa la acetonasoluble enagua.Disolvente
enla industria,usadoparala fabricaciónde PVCycomo pegamentoparaunirparteso trozos de
PVC.
Imagen 8 Estructura de Ciclohexanona

8. Etimologías Griegas
Informacion sacada del librode etimologíasgriegas (VivesNoceda,2015)
Tema a trabajar: segundadeclinación
Actividad de aprendizaje
Completalassiguientesoracionesempleandolaspalabrasestudiadasenel vocabulariode la
segundadeclinación.
1.- El bebe teníauna cara angelical.
2.- Los supervivientesde losAdesse volvieron antropófagos parasobrevivir.
3.- Por finobtuvoungrado académico.
4.- Se consideraque el gorilaesun antropoide2
.
5.- Esta epidemiapudodiezmaratoda unapoblaciónenmenosde 10 días.
6.- Las bacteriaspuedesseraerobias yanaerobias.
7.- Para formade matrimonio,prefierola monogamia3
ala poligamia.
8.- La neurosis puede srtantoactiva comopasiva.
9.- La mayor parte de los aerolitos caenal mar.
10.- Los mayas dejaronvestigiosgrabadosenel monolito.
11.- Mi caballoganola carrera enel hipódromo4
.
12.- Si el punto más lejanoesel afelio,el máscercanoesel perihelio.
13.- El mejorencuanto a monologose refiere esAdal Ramones.
14.- El presidente de lanaciónformóalianzasconsus homólogosde otrospaíses.
15.- Tanto los enófilos5
comolos enófobos6
estáncordialmenteinvitados,bebanono,para mí es
lomismo.
16.- El sismógrafodetectoel temblordébilmente.
17.- El fulanitoesun parasito,notrabaja ni estudia.
2 antropófago = caníbal
3 monogamia = casamiento de una sola persona
4 hipódromo = lugar donde se organizan las carrerasdecaballos
5 enófilos = aficionado al vino
6 enofobos = enemigo del vino

9. 18.- La polémica7
fue muycontrovertida.
19.- El epicentrodel temblorestuvodebajode nuestracasa.
20.- El cólicoy la colitissonenfermedadesde losintestinos.
21.- El maquetch esunxilófago8
.
7 Polémica = controversia o discusión
8 xilófago =animal que come madera

10. Taller de Lectura y RedacciónII
Información tomada del libro de lectura y redacciónII (MoralesOjeda,2015)
Tema a trabajar: Textosrecreativos literarios
El textoliterarioesaquel cuyolenguaje persigue unciertofinestéticoparacaptar el interésdel
lector.El emisorbuscalaspalabrasadecuadaspara expresarsusideasde maneradepuradasegún
de estilo.
En el estudiode lostextosliterariosse reconocentres géneros.El géneroconstituye una
clasificacióndel texto literarioenfunciónde suscaracterísticascomunes.Aunque existen diversas
clasificaciones.Paraunamejorcomprensióndidácticaestosse dividenentres:
Narrativo Dramático Poético
Genero
Se relacionacon el relatode una
historia.
Se orientaa la teatralidado
puestaenescenade la historia
que relata.
Mas subjetivoporserla
expresiónde lossentimientos
y emocionesdel autor.
Características *Requiere de unnarradorque
relatay describe loque sucede
enlas historias.
*Se dividenensecuencias: a)
presentaciónde lasituación, b)
desarrollode loshechos, c) nudo
o conflictoprincipal y d)
resolucióndel conflicto.
*La obra de teatroconstituye el
resultadode lateatralidaddel
género.
*La finalidadeslarepresentación
de la historiaconactores vivos
enun enun escenariode un
teatro.
*La secuenciase limitaenun
conflicto(catarsis) que los
personajesdebenresolver.
*El poemaesel resultado
básico.
*Predominalasubjetividad
del autor.
*Se reconoce que hayuna
“voz que habla”enel poemaa
cual se le denominavoz
poética,que no
necesariamente esel autor
del
autor.
Subgéneros *Fabula: relatoscortos cuyos
protagonistasgeneralmente son
animalesque pormediode una
anécdotao accionesnos enseñan
una moralejaoenseñanzamoral.
*Leyenda: esun relatosobre un
acontecimientosobresalientede
un gruposocial al cual se le
anexancausaso efectos
sobrenaturales.
*Mito: esuna explicación
sobrenatural de lascosasque el
hombre nocomprende conel
uso de la razón.
*Epopeya: relatahazañas
heroicaspara glorificaralos
héroesovalores de una cultura,
*Tragedia: es la representación
de terriblesconflictosentre
personajessuperioresymuy
vehementes,loscualesson
víctimasde grandespasionesque
no puedendominar;suele
acabar con la muerte del
protagonista.
*Comedia:es larepresentación,
a travésde unconflicto,del
aspectoalegre ydivertidode la
vidahumana,y cuyo desenlace
tiene que serfeliz.
*Drama: esla representaciónde
problemasgravesdonde los
personajesporsi mismosdeben
encontrarla soluciónde los
*Oda: composiciónliricaen
verso,de ciertaextensiónyde
temanoble yelevado.
*Elegía: esun canto de dolor.
*Égloga: composiciónpoética
del génerobucólicoypastoril.
*Sátira: composiciónliricaen
versoo enprosa, que censura
viciosindividualeso
colectivos.

11. sociedadonación.
*Cuento: esun relatocorto,con
un conflictobiendefinido.
*Novela:es unrelatoextenso,
involucraa variospersonajes,
diferentesconflictos
independientesdel principal.
conflictos.
*Melodrama: esla
representaciónexageradade los
conflictoshumanos.
*Farsa: esla representación
exageradade lacomedia,
generalmente satíricade los
conflictosypersonajes.
Se reconoce que tambienhay
subgéneros dramáticos de
carácter musical donde
predominan:
*Opera: composicióndramática,
enla que lospersonajescantan
íntegramente suspapeles,en
lugarde recitarlos.Esel poema
dramáticocompuestopor
música.
*Zarzuela: obra literatura-
musical,genuinamente española,
enla que se combinanescenas
habladasy cantadas.Suele
reflejarvivoscuadrosde
costumbres,populares, sátiras
políticas.

12. Actividad de aprendizaje
I-Lee lossiguientesfragmentosde textosde obrasliterariase identificaaque generoysubgénero
pertenecen.
Texto literario Genero Subgénero
Estoy muriendo,yaunlavidatemo; temolacon razón,pues tú me dejasque nohay sin
ti el vivirparaque sea…
Francesco Petrarca
En este pequeñofragmento se puede comprobarlatristezaylasganas de morirque
tiene el pastorporla pérdidade suamor.
Poético Elegía
Romeo y Julieta
(Fragmento9
)
JULIETA: -Padre,¿dónde estámi esposo?Yarecuerdodonde debíayoestary allí estoy.
Pero¿dónde estáRomeo,padre mío?
FRAY LORENZO:- Tu esposoyace muertoa tu lado,y Parisha muertotambien. Sígueme
a un devotoconventoynada más me digas, porque lagente se acerca. Sígueme,
Julieta,que nopodemosdetenernosaquí.
JULIETA: -Yo aquí me quedaré.¡Esposomío!Mas ¿Qué veo?Una copa tiene enlas
manos.Con veneno haapresuradosumuerte ¡Cruel!Nome dejoni unagota que
beber.Perobesare tuslabiosque quizácontienenalgúnresabiodel veneno.El me
matara y me salvara.(Le besa.) Aunsientosucalorde sus labios.
ALGUACIL 1° (Dentro): -¿Dónde está?Guiadme.
JULIETA: -Sientopasos.Necesarioesabreviar.(Cogeii
el puñaliii
de Romeo.)¡Dulce
hierro,descansaenmi corazón,mientrasyomuero!(Se hiere ycae sobre el cuerpode
Romeo.Entranla ronda y el paje de París.)
WilliamShakespeare
El perro y el carnicero
Penetrounperorenunacarnicería,y notandoque el carniceroestabamuy ocupado
con susclientes,cogióuntrozode carne y saliócorriendo.Se volvióel carnicero,y
viéndolehuir,sinpoderhaceryanada, exclamo:
-¡Oye amigo!Allídonde te encontré, nodejare de mirarte!
Esopo
Moraleja:Noesperesaque sucedaun accidente parapensaren cómoevitarlo.
Narrativo Fabula
Marineros,¿Porqué le daisa latierra loque no essuyoy se loquitáisal mar?
¿Por qué le habéisenterrado,marineros,si eraunsoldadode mar?
Su frente encendida,unfaro;ojosazules,carne de iodoyde sal.
Murió alláarriba,en el puente,ensutrinchera,comounsoldadodel mar;con la rosa
de losvientosenlamano deshojandola estrellade navegar.
León Felipe
Poético Oda
9 Fragmento = parte, generalmente breveopequeña, de unaobraliteraria, artísticao musical

13. Ingles básico II
Información sacada del librode InglesBásico II (Saslow Joan,2013)
Tema a trabajar: Plan an activity with someone.
A) GRAMMAR. Canand have to.
Can
Use can + the base form of a verb for abilityor possibility
I can speak English,butI can’tspeak Italian
I can’t play golf today,I’mtoo busy.
Yes/ no questions Short answers
Can youcome fordinnerthisevening? Yes,I can. / No, I can’t.
Have to
Use have to + the base form of a verbfor obligation
I can’t go runningtomorrow.I have to meetmycousinafterclass.
She can’t come for dinner.She hasto work late.
Dave can sleeplate.He doesn’thave togo to work.
Relax!Youdon’thave to drive tothe airportuntil 10:00
Yes/ no questions Sort answers
Do youhave to work tomorrow? Yes, I do./ No,I don’t.
Doesshe have to go to school today? Yes, she does./No,she doesn’t.

14. Actividad de aprendizaje
1. Look at the pictures.Name eachactivity.Write the letteronthe line.
A) B) C) D) E) F)
G) H) I)
1. C swimming 4. G dancing 7. H running
2. I walking 5. F playing 8. E lifthing
3. D doingaerobics 6. A playingthe quitar 9. B sleeping
2. WHAT ABOUT YOU? How oftendoyoudo these activities?Complete the chart.
Activity Frequency
ride a bike sometimes
eat ina restaurant sometimes
shopfor food sometimes
watch TV all ways
cleanyourhouse sometimes
exercise sometimes
3. Choose the correct response.Circle the letter.
1. “Can you go walkingat4:30?”
a) Yes,I am b) No,I can’t c) Yes,I do

15. 2. “Why don’twe go dancingtonightat 8:00?
a) Ok.When’sgoodfor you? b) Sorry,I can’t c) Too bad
3. “When doyou have to do work?”
a) No,I’mnot busy b) Howabout tomorrow at 6:00? c) At 10:30
4. “When’sgood foryou?”
a) Howabout Monday morning? b) Soundgood! c) Sorry,I can’t
4. Complete the sentences.Use have toor has to.
1. I have to go to class thismorning.Doyou have mytextbook?
2. She can sleeplate tomorrowmorning.She doesn’t have toworkuntil 10:30.
3. My brotherisn’thealthy.He hasto exercise more.
4. They don’thave to pickus upat the trainstation. We can take a taxi
5. Pete has to buya newdigital camera. Hisoldone isn’tworking.
6. Do you have to worknextSaturday?
7. We have to finishourreportbefore the nextsalesmeeting.
5. Write sentences.Use wordsfromeachbox.
I
My parents
My teacher + +
My friend
My boss
My brother
1. My brotherdoesn’thave tostudyEnglish.
2. I can go to school.
3. My parentsdon’thave to worklate Friday.
4. My friendhasto playtennisthisweekend.
5. My bosscan’t go shoppingthisweekend.
Has to
Don’thave to
Can
Can’t
Have to
Doesn’thave to
Work late on Friday.
Playtennisthisweekend
Go to school
StudyEnglish
Go shoppingthisweekend
Cookdinnertonight
Sleeplate tomorrow morning

16. Historiade Mesoaméricay de la Nueva España
Información sacada del librode historiade Mesoaméricay de la nueva España (Escalante
Escalante,2015)
Tema a trabajar:
Actividad de aprendizaje

18. Metodologíade la investigación
Informacion tomada del libro de metodologíade la investigación(BaasChable &Barceló
Méndez,2015)
Tema a trabajar:
Actividad de aprendizaje

19. Conclusiones finales

20. Tabla de gráficos

21. Tabla de imágenes
Imagen 1 Cetonas...................................................................................................................... 5
Imagen 2 Estructura de una cetona............................................................................................ 5
Imagen 3 Ejemplos de cetonas................................................................................................... 6
Imagen 4 Estructura de Metiletilcetona...................................................................................... 6
Imagen 5 Estructura de Benzofenona ......................................................................................... 6
Imagen 6 Estructura de Ciclohexanona....................................................................................... 7

22. Tabla de tablas

23. Referencias bibliográficas
Bibliografía
Baas Chable,M. I.,& BarcelóMéndez,M. G. (2015). Metodología dela investigación (Primera
Edicioned.).Mexico,Mexico:PEARSONEDUCACION.
Chuc Santos,P.I., & VazquezMendoza,C.y.(2015). Quimica II (PrimeraEdicioned.). Mexico:
PEARSON EDUCACIÒN.
Escalante Escalante,E.C. (2015). Historia de Mesoamérica y de la Nueva España (PrimeraEdicion
ed.).Mexico,Mexico:PEARSON EDUCACION.
Martha PatriciaRodriguezZapata,C.E. (2015). MatematicasII (PrimeraEdicioned.).Mexico,
Mexico:PEARSON EDUCACION.
VivesNoceda,C.d.(2015). Etimologiasgriegas (PrimeraEdicioned.).Mexico,Mexico:PEARSON
EDUCACION.
i Estructura línea-ángulo = es una representación gráfica dela estructura molecular,que muestra cómo se
ordenan o distribuyen espacialmente los átomos
ii Coger = agarrar
iii Puñal = arma blanca,similar al cuchillo,cuya hoja es triangular y está diseñada para matar personas
o animales