practica docemte

1. PROMOCIÓN 2017
PRESENTACIÓN DEL CURSO
SEMANA 1
ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE
LENGUA ESPAÑOLA
UNIDAD I: EL TEXTO: ESTRUCTURA, TIPOS. EL TEXTO DESCRIPTIVO

2. PROMOCIÓN 2017
SEMANA 2
ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
DE LENGUA ESPAÑOLA
UNIDAD I: EL TEXTO: ESTRUCTURA, TIPOS. EL TEXTO DESCRIPTIVO

3. CLASES
HUMANA
NO HUMANA
VERBAL
NO VERBAL
ANIMALES
VEGETALES
ORAL (AUDITIVA)
ESCRITA
(VISUOGRÁFICA)
VISUAL
ACÚSTICA
TÁCTIL
GESTUAL
OLFATIVA
ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE LENGUA
ESPAÑOLA
LA COMUNICACIÓN

4. ACTO COMUNICATIVO
https://i.ytimg.com/vi/03PSXuHd5fc/maxresdefault.jpg
Medio físico necesario: natural o artificial
CANAL
REFERENTE
El tema ¿De qué se
trata?
MENSAJE
CÓDIGO
Signos convencionales. Da forma
perceptible al mensaje: palabra,
color, imagen, sonido, olor, gesto,
Morse, Braille, jeroglíficos…
EMISOR
Hablante
Escritor
remitente
Codifica
encodifica
cifra
RECEPTOR
Feedback o
retroalimentación
oyente
lector
destinatario
decodifica
interpreta
descifra
CIRCUNSTANCIA O
SITUACIÓN
Tiempo y espacio
Ruido o
interferencia
Factores
Ruido de fondo
Mancha
Afonía
Virus informático
Cuelga la red
Letra ilegible
Redundancia
Combate al ruido
ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE LENGUA
ESPAÑOLA

5. FASES O ETAPAS DE LA COMUNICACIÓN
EMISOR RECEPTOR
1. PSÍQUICA
CODIFICACIÓN
3. PSÍQUICA
DECODIFICACIÓN
2. FISIOLÓGICA 3. FÍSICA 1. FÍSICA 2. FISIOLÓGICA
LO PERCEPTIBLE
ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DE LENGUA
ESPAÑOLA

6. EL TEXTO COMO UNIDAD COMUNICATIVA
PROPIEDADES: COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN.
SÍLABA
LA LETRA
PALABRA
FRASE
PROPOSICIÓN
LA ORACIÓN
EL TEXTO

7. EL TEXTO COMO UNIDAD COMUNICATIVA
PROPIEDADES: COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN.
SÍLABA
LA LETRA PALABRA
FRASE
PROPOSICIÓN
LA ORACIÓN
EL TEXTO
Del lat. textus; propiamente 'trama', 'tejido'.
Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos. REA

8. El TEXTO ACADÉMICO
Son textos académicos o textos formales aquellos que se utilizan en el contexto universitario y profesional. A diferencia de los
textos coloquiales o de uso cotidiano, los textos académicos tienen mayor rigurosidad tanto en el manejo adecuado del léxico
como en el nivel de argumentación. A continuación podemos apreciar la diferencia:
La gente vota por quien quiere. Nadie se preocupa
por estar al día y chequear siquiera los periódicos o
ver la tele. A la gente le llega todo eso. ¿Sabes por
qué? Los políticos son todos rateros,
sinvergüenzas, sólo entran a robar y no les importa
un comino la gente.
Los electores no practican el voto informado. Es decir,
votan sin conocer el programa de gobierno de los
candidatos. Esto se debe, entre otros factores, a que no
existe el hábito de leer los periódicos o de ver los
programas televisivos serios. Asimismo, existe un
acentuado malestar hacia los políticos ya que buena
parte de ellos han cometido actos de corrupción.
INFORMAL
ACADÉMICO

9. CARACTERISTICAS DEL TEXTO ACADÉMICO
COHERENCIA
CLARIDAD
COHESIÓN
PAUTAS PARA LA
REDACCIÓN DE
TEXTOS ACADÉMICOS
1. Delimitar bien el tema del texto.
2. Investigar y documentarse sobre el tema.
3. Utilizar el esquema como una guía de la estructura del
texto.
4. Utilizar las palabras con propiedad.
5. Usar los conectores lógicos.
6. Revisar con detenimiento el texto redactado.

10. DELIMITAR EL TEMA
REDACTAR CON USO DE
LOS CONECTORES
REVISAR EL TEXTO
REDACTADO INVESTIGAR EL TEMA
UTILIZAR EL
ESQUEMA

11. ERRORES MÁS FRECUENTES EN LA REDACCIÓN DE TEXTOS
FORMALES
ERRORES EN LA SELECCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN
DEL CONTENIDO
a) la desviación del tema o tópico tratado
b) la redundancia o repetición innecesaria de la
información
c) la falta de consistencia o de fundamentación
de la información
d) la incongruencia temática o contradicción
entre ideas
a) el empleo inadecuado de los signos de puntuación
b) el empleo inadecuado de la tilde
c) el empleo inadecuado de las mayúsculas
d) el empleo inadecuado de las preposiciones
e) la conjugación inadecuada de los verbos
f) el empleo de un estilo coloquial o informal (emplear un
léxico impreciso, coloquial, informal o impropio; descuidar
el uso variado de referentes y conectores; emplear
abreviaturas informales, etc.)
ERRORES EN LA ORTOGRAFÍA Y PROPIEDAD
GRAMATICAL

12. LA COHERENCIA Y LA COHESIÒN
La COHERENCIA
Los animales también tienen sensibilidad
como los seres humanos. Un gato o
cualquier mascota siente la soledad, la
tristeza y hasta la indiferencia. En
realidad, los derechos de los animales no
deben tener mayor importancia en los
tiempos actuales.
Los animales también tienen
sensibilidad como los seres humanos.
Un gato o cualquier mascota siente la
soledad, la tristeza y hasta la
indiferencia. En realidad, debemos
defender los derechos de los
animales a no ser maltratados.
Un texto académico es coherente porque transmite un mensaje sin caer en
la contradicción en las propias ideas.
TEXTO SIN COHERENCIA
TEXTO CON COHERENCIA

13. LA COHERENCIA Y LA COHESIÒN
La COHESIÓN
Los choferes no respetan las reglas de
tránsito. La educación vial en nuestro país
es bastante pobre. Existe poco respeto por
la vida ajena. Hay choferes que sí se
preocupan por respetar las reglas.
Los choferes no respetan las reglas de tránsito
ya que existe una pobre educación vial en
nuestro país. Asimismo, existe poco respeto
por la vida ajena. Sin embargo, hay choferes
que sí se preocupan por respetar las reglas.
La cohesión consiste en la articulación adecuada de las partes del texto
mediante el uso de los conectores lógicos o de los elementos de referencia.
TEXTO SIN COHESIÓN TEXTO CON COHESIÓN
“y”, “o”, “sin embargo”, “no obstante”, “ya
que”, “porque”, “entonces”, “por lo tanto”,
“asimismo”, “a pesar de”, “aunque”. Son
ejemplos de elementos de referencia: “éste”,
ésta”, “aquel”, “aquella”, etc.

14. A continuación se presentan un conjunto de oraciones. Redacta textos coherentes
y cohesionados a partir de ellas.
ESPACIO DE LA PRÁCTICA
Oraciones:
1. Perú no ha invertido en ciencia y tecnología.
2. Perú es un país con escaso desarrollo.
3. Los gobernantes peruanos han mostrado poco interés en el desarrollo del país.
4. Corea del Sur y Japón son países altamente desarrollados.
5. Las grandes empresas de automóviles y de electrodomésticos son de Corea del Sur y de Japón.
6. Japón y Corea del Sur todavía no han vencido totalmente la desigualdad social

15. ESPACIO DE LA PRÁCTICA
TEXTO 1
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….

16. Complete los siguientes espacios, utilice los conectores lógicos:
ESPACIO DE LA PRÁCTICA
Los libros sobrevivirán por su valor utilitario, ……………..puede ser que el proceso creativo en el que nacen,
no. Para entender…………………, debemos hacer una distinción entre sistemas ………….. textos. Un sistema
son todas las posibilidades que presenta un idioma natural dado. Un conjunto fi nito de reglas gramaticales
permite producir un número infinito de oraciones, y cada elemento lingüístico puede ser interpretado en términos
de otros elementos lingüísticos, una palabra por una definición, un suceso por un ejemplo, y así sucesivamente
………………….., un texto reduce las posibilidades de un sistema ………… forma un universo cerrado.
Tomemos como ejemplo el cuento de la Caperucita Roja. El texto comienza con un conjunto dado de personajes
y situaciones (la niña, la madre, la abuela, el lobo, el bosque) y a través de una serie de pasos llega a una
solución. Se puede leer el cuento como una alegoría y atribuir distintas moralejas para los sucesos y los
personajes, …………….no se puede convertir a Caperucita en Cenicienta. (Adaptado de Umberto Eco, “La
imaginación virtual”, diario El País de España, noviembre de 2000).
Texto 2

17. TAREA:
LECTURA DE UN CUENTO:
AUTOR: JULIO RAMÓN R
CUENTO: EL PROFESOR SUPLENTE

18. NOTA:
1° EL TRABAJO SE ENTREGA EN ADJUNTO WORD.
2° SE DEBE CONSIDERAR LA FORMALIDAD DEL TRABAJO (tamaño y tipo de la
letra, espacio y medio, etc.)
4. LA ENTREGA ES EN ELAULA VIRTUAL, EN SU DEFECTO, AL CORREO
INSTITUCIONAL.
5. FECHA LÍMITE DE ENTREGA: UN DÍAANTES DE LA SIGUIENTE CLASE.