ADA 3

1
Portada
Angel Aldair Hernández Ojeda
Brenda Yasmin Colli Arjona
Diana Yasmin Magaña Magaña
Aldair_1360@outlook.es
Brendacolli16@gmail.com
dianayazmin77@gmail.com
Informática II
Maestra María del Rosario Mendoza
Preparatoria Estatal N.8 “Carlos Castillo Peraza”
15/Mayo/2015

2
Tabla de contenido
Contenido
Portada..................................................................................................................................... 1
Tabla de contenido.................................................................................................................... 2
Presentación............................................................................................................................. 3
Matemáticas II.......................................................................................................................... 4
Triángulos semejantes............................................................................................................... 4
Criterios de semejanza de los triángulos ................................................................................. 6
................................................................................................................................................ 7
................................................................................................................................................ 3
................................................................................................................................................ 8
................................................................................................................................................ 8
Química II ................................................................................................................................12
Funciones orgánicas..............................................................................................................12
Etimologías griegas...................................................................................................................22
El Alfabeto Griego ....................................................................................................................22
Taller de lectura y redacción II...................................................................................................29
TextosPersuasivos………………………………………………………………………………………………………………….....30
Ingles básico II..........................................................................................................................35
Historia de Mesoamérica y de la nueva España..........................................................................47
Metodología de la investigación................................................................................................56
Conclusiones finales .................................................................................................................65
Tabla de gráficos......................................................................................................................66
Tabla de imágenes..........................................................................Error! Bookmark not defined.
Índice ......................................................................................................................................68
Referencias bibliográficas.........................................................................................................69

4
Matemáticas II
Triángulos semejantes
La semejanza, y en especial la de los triángulos, tienen una gran
importancia y numerosas aplicaciones en problemas reales. Gracias a
la semejanza de triángulos pueden calcularse distancias desconocidas
y puntos inaccesibles con la ayuda de medidas conocidas o fáciles de
calcular. Con este auxiliar podremosrealizar:
 Cálculos de la altura de un objeto vertical a partir de su sombra
 Cálculos de la altura de un objeto vertical con un espejo
 Determinar las dimensiones de un objeto semejante a otro
Los siguientes dibujos ilustran diversas maneras, utilizadas
habitualmente por los guías y exploradores, para estimar alturas y
distancias, recurriendo a la semejanza de triángulos.
En la figura de abajo es necesario que la persona pueda observar el
extremo superiordel árbol reflejado en el espejo.
Ilustración 1. Con un espejo1
1 Semejanza es la transformación deplano obtenida como composición deuna homotecia y una traslación.
1 Triángulo es un polígono de tres lados.

5
En la siguiente figura, la persona con el brazo estirado utiliza el dedo
pulgar para ubicar 2 puntos sobre el edificio, mirando primero con un
ojo y despuéscon el otro.
Para estimar la distancia entre ambos puntos, multiplicó por 10 para
obtener una estimaciónde la distancia que los separa del edificio.
Ilustración 2.Guiños alternativos
Podemos justificar que 2 triángulos son semejantes si cumplen alguno
de los tres criterios siguientes de semejanza:

6
1. Ángulos iguales (Con dos basta)
2. Un ángulo igual y los lados que lo forman proporcionales
3. Lados proporcionales
Criterios de semejanza de los triángulos
Al observar y comparar figuras geométricas, se advierte que, en
algunos casos, dos de ellas tienen la misma forma pero no el mismo
tamaño y, en otros, puede ser que sean de igual forma y tamaño. Al
comparar dos figuras, si observamos que tienen la misma forma y la
misma medida, decimos que las figuras son congruentes
Dos triángulos son semejantes cuando tienen sus ángulos respectivos
de igual medida y sus lados son proporcionales. El signo de
semejanza es ∼:
Recordemos que un triángulo es un polígono que es una porción del
plano limitado por tres rectas que se cortan dos a dos y que tiene tres
lados y tres ángulos.
Denotaremos cada ángulo por una letra mayúscula y los lados por
letras minúsculas.
Se llaman Criterios de Semejanza de dos triángulos, a un conjunto
de condiciones tales que, si se cumplen, tendremos la seguridad de
que los triángulos son semejantes.Esos criterioso casos son:
Primer Criterio:
Dos triángulos son semejantes si tienen dos pares de ángulos
respectivamente iguales.
Segundo Criterio:
Dos triángulos son semejantes si sus lados son proporcionales.
Tercer Criterio:

7
Dos triángulos son semejantes si tienen un ángulo igual y los lados
que lo forman son proporcionales.2
Criterio Angulo, Angulo:
Criterio Angulo, lado
6
2 Ángulo es cada una de las partes en que queda dividido un plano por dos semirrectas que parten de un
mismo punto.
2 Proporcional es todo lo relacionado con lascosasquetienen correspondencia entre sí.
50°
60°

8
3
Criterio Lado, lado, lado
6 10
3 5
8 4
Informacióntomada de la guía de Matemáticas II (Martha Patricia
RodríguezZapata, 2015)
70° 70°

9
Ejercicio:
ADA 3 ACTIVIDAD3
ADA 3 ACTIVIDAD 3: (criterios de semejanza)
1. Nombra el criterio en el que la figura se base
6 8
10
CRITERIO: lado, lado, lado (LLL)
3 4
5





10
CRITERIO:Lado, angulo lado (LAL)
80
40° 60
40°
60°
CRITERIO: angulo, angulo
6

11
Reflexión personal:
Elegí el tema de semejanzas de triángulos porque se me hace un
tema muy interesante y el que más se me facilito de hacer, en si el
tema no está difícil ya que solo es saber identificar el los criterios de
semejanza los cuales son LAL, AA & LLL (Lado-Angulo-Lado, Angulo-
Angulo y Lado-Lado-Lado).
Y con base a este tema se nos harán más fácil, otros temas que más
adelante de ese tema se verán.
Lo que hice para aprender sobre este tema es presar atención a la
clase y averiguar sobre esta, aparte de consultarlo con mi padre, ya
que él sabe mucho de esto.
Siento que esta estrategia que hice es muy buena ya que el prestar
atención me da muchas más facilidades al momento de realizar las
tareas relacionadas con el tema, también pues el preguntar a mi
padre, el cual sabe acerca del tema, me facilita aún más las cosas ya
que al momento de no entender alguna tarea ya se ha quién acudir y
pedir ayuda.
A partir de ahora, puedo decir que este tema de semejanza de
triángulos lo podré emplear más adelante en los demás temas de
matemáticas ya que esto es necesario para poder realizar los demás
temas.
También lo puedo emplear en los demás semestre de matemáticas o
hasta para ayudar a mi papá en algo que necesite. Aunque a mí este
tema puedo decir que no me va a servir de mucho en mi carrera
porque quiero estudiar medicina, puedo decir que es un tema
demasiado fácil e importante de saber ya que aunque uno no lo crea lo
puede llegar a emplearen cualquier momento de la vida.

12
QuímicaII
Funciones orgánicas
Alcoholes y fenoles
A continuación te presentamos una ficha informativa respecto al
orégano:
Orégano (Origanum vulgare)
Frecuentemente las hierbas secas son más aromáticas que las
frescas. Los constituyentes principales: el aceite esencial (max. 4%)
puede contener cantidades variables de dos tipos de fenoles, el
cravacrol y el timol. Además, se han reportado una variedad de
hidrocarburos monoterpenados (limoneno, terpineno, ocimeno,
cariofileno, B- bisaboleno y p- cymeno) y alcoholes monoterpenados.
Ilustración 3. Orégano
Los alcoholes se pueden considerar derivados de los hidrocarburos, al
sustituir un átomo de hidrógeno por el grupo funcional-OH
(hidroxilo).Si el hidrocarburo es alifático,da lugar a los alcoholes.
Ejemplo:
Propano

13
Propanol
Si el hidrocarburo es aromático, se obtienen los fenoles.
Ejemplo:
Benceno
Fenol
Alcoholes
¿Por qué una fruta puede echar a perder a otras?
El dicho popular de que una manzana podrida puede estropear a las
otras del mismo canasto, tiene una razón específica. La maduración
de los frutos, así como la caída de las hojas, está controlada por
complejos sistemas bioquímicos de la planta. Cuando una manzana
madura o cualquier otra fruta empiezan a pudrirse, desprende, entre
otras sustancias, etanol.
Este alcohol acelera el proceso de maduración de los frutos próximos.
El fenómeno fue descubierto a finales del siglo pasado al observar que

14
los árboles cercanos a las lámparas de alcohol perdían sus hojas
tempranamente. En la actualidad muchos frutos se recolectan cuando
aún están verdes, y se rocían con etanol para que adquieran el
atractivo colorrojo.
Ilustración 4. Fruta
Los alcoholes son compuestos orgánicos, cuya característica
principal es que tiene un grupo hidroxilo, -OH, unido de forma
covalente a un grupo alquilo. El grupo funcional es el –OH y su fórmula
general es R-OH.
Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios o terciarios,
según el átomo de carbono al que esté unido el grupo hidroxilo
(carbono primario, secundario o terciario).

15
3
Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sus tituido 1
átomo de hidrógeno de un hidrocarburo por un radical –OH, el
alcohol así obtenido se nombra añadiendo la terminación –ol al
hidrocarburo del que procede.
Ejemplo:
Etano
Etanol
4
Si el alcohol es secundario o terciario, se numera la cadena principal
de modo tal que el localizador más bajo corresponda al carbono unido
al radical –OH. La función alcohol tiene preferencia al numerar sobre
las insaturaciones y sobre los radicales.
Ejemplos:
3 3 Carbono es un elemento químico de símbolo C y número atómico 6.

16
3-metil-1-propanol 3-butin-1-ol
Alcoholes con varios grupos funcionales
Si se trata de un polialcohol, al nombrarlo se colocan los sufijos di, tri,
tetra, etc., para indicar el número de grupos –OH. En cuanto a la
numeración de la cadena, se sigue el criterio indicado anteriormente.
Ejemplos:
Etanodiol
1,2-propanodiol
1,3-propanodiol
1,3-butanodiol

17
 Metanol: El alcohol de madera, alcohol metílico o metanol, de
fórmula CH3OH, es el más simple de los alcoholes. El metanol
se utiliza para desnaturalizar alcohol etílico, como anticongelante
(sustancia química que se añade a un líquido para que
descienda su punto de solidificación). Evita la congelación de los
refrigerantes utilizados en los motores de aviones, coches y
tractores, en los agentes derretidores de nieve y descongelantes.
 Etanol: El alcohol de vino, alcohol etílico o etanol, de fórmula
C2H5OH, es un líquido transparente e incoloro con sabor a
quemado y un olor agradable característico. Es el alcohol que se
encuentra en bebidas como la cerveza, el vino y el brandy.
Debido a su bajo punto de congelación, ha sido empleado como
fluido en termómetros para medir temperaturas inferiores al
punto de congelación del mercurio, -40 ºC, y como
anticongelante en radiadores de automóviles.
Aldehídos
Las frutas cítricas, incluyendo la naranja (Citrus spp), el limón (Citrus
limón), así como la bergamota silvestre (Monarda didyma), pueden ser
sometidas a presión en frío para obtener aceites esenciales derivados
de terpeno que son ricos en contenido de aldehído, lo que les da un
aroma único.
Terpenos: Son las sustancias responsables del aroma peculiar de los
cítricos. Se encuentran sobre todo en la corteza. El más abundante es
el D-limoneno, de probadaacción desintoxicante y anticancerígena.
Ilustración 5.Cítricos

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Los aldehídos son compuestos orgánicos cuya característica principal
es que tienen como grupo funcional al formilo, -CHO, unido de forma
covalente a un grupo alquilo y su fórmula general es .
Donde R es 1 átomo de hidrógeno (en este caso del metanal) o un
radical hidrocarbonado alifático o aromático.
Los aldehídos son compuestos que se caracterizan por la presencia
de uno o más grupos formilo en posiciónterminal.
La cadena principal debe contener al carbono5
del grupo formilo. Si
hay dos de estos, la cadena principal deberá contener a ambos. Se le
dará el número 1 al carbono del grupo formilo. Se utiliza el sufijo –al
cuando sólo hay un grupo formilo, o –dial en caso de haber dos
grupos,uno al principio y otro al final de la cadena carbonada.
Nomenclatura de los aldehídos
Para nombrar a los aldehídos se cambia la terminación –o de los
alcanos por –al para denotar la presenciade un aldehído.
El grupo carbonilo de los aldehídos siempre está al inicio o al final de
la cadena. Este hecho lo hace química y físicamente diferente de las
cetonas, por eso se considera como un grupo funcional aparte; el
hidrógeno vecino al oxígeno es fácilmente oxidable y ésta es una de
las principales diferencias entre estas dos familias de compuestos.
Ejemplo:
4-Metil-2-Pentenal
2-Metilbutanal
5 Compuesto es que se compone de distintos elementos o partes.

19
2,3-Dimetil-Pentanal
 Formaldehído: Es un producto químico también conocido como
metanal u oximetileno, que se utiliza como bactericida o
conservante, en la fabricación de ropa, plásticos, papel, tableros;
además, se ha empleado como uno de los componentes de los
cementos endodónticos.
Cetonas
Son compuestos orgánicos cuya característica principal es que tienen
al grupo carbonilo,-CO-, y su fórmula general es R-CO-R´, donde R y
R´representan radicales orgánicos y éstos pueden ser alifáticos o
aromáticos.
Nomenclatura de las cetonas
Para nombrar las cetonas tenemos dos alternativas:
1. Se sustituye la terminación –o del nombre del hidrocarburo del
que procede con –ona. Como sustituyente debe emplearse el
prefijo oxo-.
2. Se citan, en orden alfabético, los dos radicales que están unidos
al grupo carbonilo y a continuación la palabra cetona.
Ejemplos:
2-Pentanona (Metil propil cetona)
2,5-Ciclohexadiona.
Actividad de aprendizaje (ADA):

20
Actividad de aprendizaje #5
1. Resuelve los siguientes ejercicios de alcoholes,
aldehídos y cetonas de acuerdo con las reglas IUPAC.
Puedes emplear la estructura línea-ángulo.
a) Metanol
b) 3-metil-1-butanol
c) 1,2,4-butanotriol
d) 3-metil-2-butanol
e) 1,2-butanodiol
f)
3-pentanol
g) 3-metil-1-butanol
h)
3-metil-2-butanol

21
Reflexión personal
Yo elegí este tema de los alcoholes, aldehídos y cetonas porque a mí
se me hizo un tema muy interesante, algo práctico y que desde el
momento en el que el maestro nos lo enseño, me pareció un tema
muy llamativo y porque aparte es un tema que nos ha dado muchas
utilidades en este segundo semestre y que nos ayudará más adelante
aunque más a mí que quiero estudiar medicina y que ahí se emplean
muchos alcoholes, aldehídos, las cetonas y muchos más temas que se
ven en la materia.
La estrategia que utilice para facilitar el aprendizaje de este tema que
es largo y un poco confuso no fue uno en particular ya que a mí me
gusta la química y puedo decir que la estrategia que pude haber
utilizado es haber puesto atención en todo lo que explicaba el maestro
sobre este y los demás temas y luego realizar todas las tareas
relacionadas con el tema; en caso de no entender algo lo que hago es
preguntarle al maestro y así quitarme la duda. Esta es una estrategia
que se puede decir que es muy sencilla de realizar y la verdad a mí
siempre me ha funcionado no solo en esta materia, sino que también
en todas las demás.
Todo lo que he aprendido de este tema lo voy a utilizar en todo lo que
lo requiera como por ejemplo cuando vayamos a laboratorio y
necesitemos ver los alcoholes es donde lo puedo emplear mucho.
También cuando pase a segundo en física y también se ve pero un
poco más difícil, en el concurso de química al cual estoy metido
porque puede salir en los exámenes delconcurso. También lo puedo
utilizar más adelante en mi carrera ya que en la medicina se emplea
mucho el uso de alcohol y sus estructuras, fórmulas, etc. La verdad es
que este tema de química II me va a ser de gran ayuda en la vida por
lo que yo quiero estudiar y la verdad es que le doy gracias a mi
maestro por explicarlo de una manera que lo entiendas y por último
seguiré estudiándolo para así dominarlo por completo y verlo fácil en
la universidad.

22
Etimologías griegas
El Alfabeto Griego
Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto
griego: alpha y beta. El alfabeto más antiguo
que se conoce surgió en las zonas de las
actuales Siria y Palestina,entre los años 1700
y 1500 a.C.: se le denomina semítico o
septentrional, está formado a partir de la
combinación de signos de la escritura
cuneiforme –sistema de escritura empleado
en Mesopotamia y en las que los caracteres
tenían forma de cuñas o clavos- y jeroglíficas
(sobre todo egipcia), en las que los signos no
presentan el sonido de las palabras, sino el
significado;contabacon22 signos,todoellosconsonantes.
Los griegos entre los años 1000 y 900 a.C., adoptaron este alfabeto semítico, en su variante fenica.
Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del año 900 a.C. Al adaptarlo, los
griegos añadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos vocales, creando una
escrituraalfabéticaenvezde unsilabario(que eraloque realmente teníanlosfenicios).
El alfabeto anterior es jónico, de Mileto, que Atenas adopto en los años 403 a.C. Los nombres de
lasletrasson los semíticosoriginales,sinapenasmodificaciones.
6
6 Alfabeto es una serieordenada de letras de un idioma.
Ilustración 6. Alfabeto griego

23
El alfabetogriegoconstade lassiguientes24letras:
Ilustración 7. Alfabeto griego 2

24
Diptongos
Los diptongos se forman de la unión de una vocal áspera con una suave. De las
dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda
pospositiva.
Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho:
αι,ει,οι,αυ,ευ,ου,ηυ. De ellos, los primeros cuatro llevan como vocal propositiva la ι;
loa otros cuatro, la υ. Se denomina propios porque solo entonces se oye dos
sonidos en uno solo. La υ precedida de vocal fuerte pronuncia u.
Los diptongos impropios son tres: α,η, ω. Están formadas por la α, la η y la ω,
cuando se juntan con la ι. En tales diptongos, por la demasiada intensidad del
primer elemento y la mínima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal
áspera. La vocal ι se queda absorbida por la áspera precedente, se escribe debajo
( iota suscrita) y no se pronuncia , en caso de minúsculas; en caso de mayúsculas
a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la ι.
Diptongos propios
Aι αι /e/ Eι ει /i/ Oι οι /i/
Aυ αυ /av/ o /af/ Eυ ευ /εv/ o /ef/ Oυ ου /u/ Yι υι /i/
Diptongos impropios
Aι ᾳ /a/ Hι ῃ /i/ Ωι ῳ /o/
Ηυ ηυ /iv/ o /if/ Ωυ ωυ /ov/ o /of/

25
Signos ortográficos y de acentuación
Espíritu áspero (ˈ ): Corresponde a una h aspirada, detona que la vocal inicial
debe pronunciarse con cierta aspiración y las palabras que llevan este signo se
traducen con “ h” al español.
ˈΗμερα: día (hermerología)
Ίστορια:Historia
Espíritu suave ( ̓): Detona que al pronunciar la palabra la vocal inicial debe
pronunciarse sin aspiración, no se traduce al español.
́Ανερ: varón
Άκαδημια:Academia
Los espíritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minúscula se escribe sobre
ella; si es mayúsculas se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el
espíritu se coloca sobre la segunda vocal.
La υ inicial de la palabra y la ι del diptongo inicial υι lleva siempre espíritu áspero.
Entre las consonantes, la ρ inicial es la única que lleva espíritu y siempre es
áspero.
Acento agudo ( ́): Indica una elevación del tono del timbre. Puede ir en una
de las tres silabas (no irá en la antepenúltima sí la última es larga).

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Acento grave ( ̀): Indica un tono más bajo, la supresión del acento agudo.
Solo puede ir en la última silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una
enclítica o signo de puntuación.
Acento circunflejo (
~
): Señala el tiempo prolongado con que debe
pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. Puede recaer solo en vocal larga o
diptongo de las dos últimas silabas.

27
Ejercicio
Empleando la siguiente lista de palabras, escribe como suena en
español.
Ευκαpιοτια: Eucaristía
Ωδε: Odé
Ερως: Eros
υπερBοLη:Uperbote
ευφεϻια: Eufermia
rαLα:Gala
όιkοvοmια: Economía
ϻυωπυα: Miopia

28
Reflexión personal
Elegí esta materia porque es importante para mí porque gracias a esta
materia puedo aumentar mi vocabulario; gracias a esta materia puedo
comprender el significado de muchas palabras que tienen de origen el
griego.
También puedo aprender a escribir y sobre todo leer este idioma que
en otros lugares se emplea y me resultaría fácil descifrar y entender
este idioma; me resulto fácil entender esta materia ya que me llamo la
atención y quería aprender esto.
No fue nada fácil entenderlo ya que le tuve que dedicarle tiempo para
dominar este idioma porque hay que aprender las 24 letras y sobre
dodo saber cómo se lee, pero lo puede lograr gracias al esfuerzo que
tuve y el apoyo que tuve de mis maestros.
Actualmente no tengo ninguna dificultad en este idioma pero a las
personas que quisieran aprender griego si les recomiendo estudiar y
dedicarle tiempo a este idioma porque si tienen que aprenderse las
vocales, diptongos y espíritus; al aprenderse todo eso ya es muy fácil
dominar este idioma, las ventajas que tengo con esto es que ya puedo
viajar a otros países como a Rusia donde su escritura es griego y
también en diferentes puntos de la cuidad existen palabras en griego
que ya puedo descifrar.

29
Taller de lecturay redacciónII
Textos Persuasivos
Los textos persuasivos tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o
comprar algo por medio de un discurso Argumentativo. La argumentación forma
parte de las funciones retóricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de
argumentos, es decir, una serie de razonamientos para probar o demostrar una
proposición o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y
posteriormente llegar a una conclusión acerca del tema elegido por el autor.
Características externa: la estructura externa de los textos persuasivos se
integra por 3 aspectos:
-Presentación: Esta depende del prototipo textual y del medio por el cual se
transmite.
-Organización textual: Alude a la forma en que la información se distribuye en el
espacio. La organización debe ser atractiva, colorida, para lograr interesar al
enunciatario, existen 2 formas de organizar:
Verbal: enunciados, frases, párrafos, columnas.
Icónica: Imágenes, tablas, gráficas.
-Elementos paralingüísticos: Refiere a los elementos no verbales que apoyan el
mensaje, así como a las marcas tipográficas.
Características internas:
Los textos persuasivos comparten características internas, en algunos tipos de
texto estos rasgos se acentúan más que en otros.
-Estrategia discursiva de índole argumentativa: el entramado argumentativo
procura persuadir al enunciatario, ya sea de forma racional o de manera
emocional.

30
Persuasión racional: es la presentación de argumentos, es explícita y objetiva,
pues se pretende convencer a los enunciatarios con razonamientos
e información que apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente
la opinión del enunciador.
-Persuasión emocional: Se presentan resaltados los enunciados y frases,
asimismo se exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones,
ideología, valores y deseos.
-Recursos lingüísticos y marcas discursivas: El léxico, la sintaxis, el uso de
auxiliares y tipografía se emplean en función del propósito comunicativo
-El uso de enunciados: Imperativos o exhortativos y Exclamativos Los imperativos
o exhortativos expresan orden o petición, y los exclamativos manifiestan estados
de ánimo haciendo énfasis en las emociones o en algunos elementos.
-Utilización de recursos propios de la retórica: En la producción de textos
persuasivos se recurre a procedimientos y técnicas para hacer que la expresión de
conceptos y afectos deleite, persuadan y conmuevan como la metáfora, el epíteto
y la antítesis.
-Propiedades textuales: En la elaboración de textos persuasivos es necesario
prestar particular atención a las 3 propiedades textuales.
-Adecuación: La adecuación es la propiedad textual basada en el cumplimiento de
las normas relacionadas con el emisor, receptor, el tema y la situación, y que
afecta a la constitución de un texto. Se puede decir que respecto a los
destinatarios un texto puede ser apropiado o inapropiado, en relación con el tema,
adecuado o inadecuado, y en cuanto a la situación, oportuno o inoportuno.
-Cohesión: Estriba en relacionar lógicamente las ideas, en exponerlas de forma
ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y
la puntuación correcta contribuyen a la cohesión textual.
-Coherencia: La coherencia es decir las cosas de forma que se entienda una
propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades
unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información
relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda
encontrar el significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos

31
capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se
relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan
para formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos.
Caracterís7ticas externas
-Presentación: prototipo textual, su versatilidad permite combinar narración,
Descripción, exposición, argumentación y dialogo.
-Organización textual: se sujeta al medio transmisor, y está integrado por 2
Textos, uno verbal y otro icónico.
Verbal: conformado por breves anunciados que incluyen argumentos y lemas.
Icónico: Constituido por imágenes llamativas y atrayentes.
Características internas
-Elementos paralingüísticos: los componentes no verbales que apoyan el
mensaje dependen del medio transmisor, Generalmente son imágenes,
ilustraciones, fotografías, esquemas etc.
Trama argumentativa: la persuasión racional se logra presentando testimonio o
declaraciones de especialistas que han probado el producto o servicio.
-Recursos lingüísticos y marcas discursivas: el lenguaje es directo y preciso,
con enunciados breves y significativos que se presentan los argumentos para
exponer las bondades del producto, la hipérbole y el epíteto son elementos
retóricos que están presentes en los anuncios publicitarios. Y la tipografía que
apoya la persuasión emocional y racional.
7 Argumentación es la aportación derazones o argumentos en favor o en contra de una opinión

32
Anuncio Publicitario
El anuncio publicitario es uno de los textos persuasivos por excelencia, se utiliza
en las estrategias de publicidad; por lo general, empresas o grupos de presión o
de gobierno buscan convencer de usar o comprar unos productos, concientizarse
sobre una política pública o una polémica social. Facilita la orientación hacia el
consumo o la adquisición de nuevas ideas. Los anuncios publicitarios son parte
fundamental de cualquier compañía, son los que de alguna forma, darán a
conocer nuestros productos o servicios entre los individuos. Es por esto que
cuando un hombre de negocios paga buen dinero a un grupo creativo por una
publicidad, la misma debe tener ese efecto tan deseado y buscado sobre los
potenciales consumidores.
Actualmente los anuncios están relacionados con un propósito persuasivo y están
encauzados a la promoción de artículos, productos y servicios.
El mayor ámbito de actuación de los anuncios son los medios de comunicación,
especialmente los audiovisuales, por tener un efecto más fuerte sobre el
espectador.

33
Caricatura Política
Por lo general en los cartones políticos se hace censura o parodia sobre algún
acontecimiento, se presentaban principalmente en los periódicos, todavía se
usan en los periódicos diariamente. Las caricaturas son dibujos que exageran
las características físicas del personaje: pelo, nariz, boca, etc. En cuanto al
lenguaje es principalmente icónico, es decir se quiere transmitir el mensaje
principalmente por el dibujo, el texto casi siempre en los cartones políticos es
muy escaso.
Características externas:
-Presentación: prototipo textual, la materia verbal es breve, generalmente se
presenta en forma de dialogo aunque también puede incluir narración y
descripción.
-Organización textual: se compone por 2 textos el verbal y el icónico
Verbal: breves diálogos, enunciados o frases que aluden a una persona.
Icónico: Constituido por la caricatura del personaje o del suceso.
-Elementos paralingüísticos: el componente no verbal es primordial, pues el
dibujo proyecta una imagen exagerada, deformada o ponderada sobre un
hecho o personaje.
Características internas
-Trama argumentativa: Particularmente la caricatura no ofrece argumentos, no
obstante, el tejido argumentativo se infiere de la combinación de la caricatura.
-Recursos lingüísticos y marcas discursivas: El léxico, la sintaxis y la tipografía
contribuyen a caricaturizar. Enunciados breves y expresivos, diálogos
incisivos, picantes y hasta crueles.

34
- Artículo de opinión: se constituye como un texto persuasivo de carácter
periodístico, que comenta, valora e interpreta un hecho, un problema o tema a
través de la exposición de argumentos con los que influye, persuade o
convence al lector.

35
Ejercicio
Anuncios publicitarios y caricatura política
A continuación analiza los siguientes textos persuasivos y responde las siguientes
preguntas:

36
1. Observa atentamente loselementos que conforman cada uno de los anuncios publicitarios
anterioresycompletael siguiente cuadrosegúnlosolicitado:
Características Anuncio 1 Anuncio 2 Anuncio 3 Anuncio 4
Enunciador La empresa que
vende el
producto.
La empresa que
quiere crear
conciencia.
La aseguradora. La empresa que
quiere crear
conciencia.
Enunciatario Las personas que
cocinan.
Las personas
alcohólicas.
A las personas sin
seguromédico.
A las personas
drogadictas.
Que vende Gas natural y
sartenes
ecológicas.
Pláticas para
tomar conciencia.
Seguromédico. Pláticas para dejar
lasdrogas.
Beneficios que
ofrece
Cuidarla ecología. Evitar los
accidentes y
disminuir el
consumo.
Andar más
seguros.
Evitar el
consumo.

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Intención
Comunicativa
Convencer para
que usen y
compren sus
productos.
Informar sobre el
alcoholismo.
Convencer a las
personas de
tramitar su
seguromédico.
Informar sobre el
daño que causan
lasdrogas.
Estructura Solo tiene la
imagen.
Solo tiene la
imagen.
Tiene texto e
imagen.
Tiene imagen y
texto.
Recurso Retórico Vemos un girasol
sobre una flor.
Un coche
chocando con una
botella.
El objeto que
usan al
representar a las
personas.
Todo esreal.
Eslogan Asegura a tu
familia.
Las drogas pasan
facturas.

38
Reflexión Personal
Los textos persuasivos es algo con lo que día a día tenemos contacto,
estos anuncios los encontramos en todos los lugares donde vayamos
ya sea la plaza, un restaurante, supermercado, etc., es algo de lo que
nunca vamos a poder escapar ya que estos anuncios son muy
importantes para las empresas que quieren vendernos algo o también
los podemos observar en las campañas políticas para convencer por
las campañas políticas.
Este tema es muy importante ya que gracias a esto puedo saber con
seguridad como se puede realizar un anuncio publicitario ya que lo
único que necesito es imaginación y ganas de hacerlo; este tema me
servirá de mucho al querer promocionar algo que quiera vender y
sabré con usar todas las herramientas necesaria para lograrlo ya que
al querer hacer un anuncio publicitario es necesario sobre salir de los
demás para que la gente pueda comprar lo que vendo.
Sin embargo La publicidad actual es muy abusiva y además repetitiva
y muy poco original de cada anuncio de cualquier producto que
pretendan vender ciertas empresas. Los anuncios como "información
del producto" está bien, pero por desgracia abusan demasiado y en
cierto modo controla la razón del "individuo" a tomar una decisión de
qué tipo de producto sería más recomendable y aprovechable para el
consumidor.
Este tema es algo por el cual cada individuo debe de aprender para que así
no comentan, en mi opinión los mismos errores de hoy en día ya que al
saber dominar este tema, podemos realizar anuncios publicitarios más
vistosos y con mucha mejor calidad que los demás.

39
Ingles básico II
Simple past
We are going to talk about the simple past tense. This tense relate to actions that
happened in this finished period, the past, the present is now, right now, today,
tomorrow is the future.
Now, the past simple of TO BE
Affirmative form and negative form
NEGATIVE
I WASN´T
YOU WEREN´T
HE/SHE/IT WASN´T
WE WEREN´T
YOU WEREN´T
THEY WEREN´T
I WAS
YOU WERE
HE/SHE/IT WAS
WE WERE
YOU WERE
THEY WERE

40
Example:
for make questions
(what, where, when, why & who) we must be use DID
I
YOU
HE/SHE/IT DID/DIDN´T
WE
YOU
THEY
Do not use “got” with “have” in the past simple tense.
Now we are going to talk about the regular and irregular verbs.
Regular verbs:
EXAMPLE:
-WHAT DID you do last summer?
-WHERE DID she go last Winter?
-DID you eat salad?

41
Add –ED- to form the simple past tense. If the verb ends in –E- just ad –d-
Call>callED Like>likeD
Irregular verbs:
Come>came have>had take>took
Do>did make>made wake>woke
Drive>drove put>put wear>wore
Eat>ate read>read write>wrote
Get>got ride>rode
Go>went see>saw

42
To make negative statements, use didn´t (did not) and base form of a verb
Now a Little activitie:
 Complete the questions in simple past tense:
1. A: Did she go to the beach last summer?
B: no, she went to her parents´house
2. A: where did they eat dinner?
B: they ate dinner at the spring Street café
3. A: who did she see last weekend?
B:she saw her new classmate, paul.
4. A:How often did he go bike riding?
B: he went everyday.
5. A: how many books did you read ?
B: i read about three
6. A: did you like the new restaurant?
B: yes, i really liked!
We think now you now more about the simple past! Congrats!
Complete
1. Yesterday I basketball for three hours. (to play)

43
2. I in Chicago for three years.(to live)
3. My cousin to buy a new jacket. (to want)

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4. I to learn Swedish, but it was too difficult for me. (to try)
5. Linda reading that book in two days. (to finish)
6. My brother a book from my father. (to borrow)
7. I meeting your parents. (to enjoy)

45
8. My sister her hand while she was cooking. (to burn)
9. The workers the door. (to close)
10. I my room last night. (to clean)

46
MI REFLEXION PERSONAL:
En mi opinión creo que es uno de los temas más fáciles de inglés ya que solo es
práctica y prestar su debido atención a la materia, a mí me gusta demasiado esta
materia ya que creo que el inglés es un idioma básico como el español y más para
mí, ya que como quiero ser doctora, me gustaría poder expandir mis
conocimientos y más que nada en que quiero viajar por países europeos, aparte el
inglés es considerado actualmente el idioma más importante a nivel mundial, ya

47
sea para aquellos que lo hablan como primera lengua o aquellos que lo hablan
como segunda lengua.
Si bien los angloparlantes de tipo nativo (aquellos que lo hablan como lengua
oficial del país en el que nacieron) no son tantos como los de otros idiomas tales
como el español o el chino, el inglés gana absolutamente toda batalla cuando se
habla de personas que hablan o dominan el inglés como segunda lengua.
En este sentido, se puede decir que el idioma inglés está presente en casi todo el
mundo y es considerado el principal elemento de comunicación entre culturas muy
diversas que comparten pocos o ningún rasgo en común.
Y además existen muchos libros que están en ingles sobre medicina que traen
información explicita que podría servir
Y adentrándonos al estudio, hay muchas universidades que te piden cierto rango
de inglés y más si es una universidad internacional además es requisito para
graduarte en cualquier carrera profesional y con base a eso, aumentan las
probabilidades de ser contratado en algún lugar con facilidad por el dominio del
lenguaje extranjero.
Al igual que permite interactuar con personas que hablen este idioma y aprender
sobre la cultura de estos
Además es un idioma interesante y fácil de aprender, además de que puede
darnos una ventaja a nuestro futuro al aprenderlo.
Historia de Mesoamérica y de la nueva EspañaMonarquía francesa:
sus repercusiones en Yucatán
Después de la llamada Guerra de Castas en Yucatán, la población
quedó dividida económica, política y socialmente. Como consecuencia
del conflicto social hubo cuartelazos y divisiones, así como la rivalidad
entre Campeche y Mérida que concluyó en 1861 con el surgimiento
del estado de Campeche a costa del territorio de Yucatán. Con estos

48
sucesos históricos y de violencia y caos en Yucatán, se aplican las
Leyes de Reforma, especialmente en Mérida, de manera radical
decomisándose y demoliéndose muchos conventos entre ellos el
inmenso Convento de San Francisco, donde se hallaba un acervo
bibliográfico colonial muy importante, el cual se perdió con la
demolición, causando profunda molestia entre la población civil
eminentemente católica.
Ésta era la situación que se vivía en Yucatán cuando ocurre la
intervención francesa en México. Fue en el año 1863 cuando los
puertos peninsulares de Sisal en Yucatán y de Campeche
(recientemente creado), son bloqueados por la marina francesa. El
gobernador de Yucatán en ese entonces, Felipe Navarrete, siguiendo
la voluntad popular de la ciudad, se adhiere a la invasión. Fueron
cuatro años de gobierno imperial donde destacó la visita a Mérida de
10 días de la emperatriz Carlota. La farsa del imperio en Yucatán
concluye en 1867, con el sitio de la capital yucateca, encabezado por
Manuel Cepeda Pereza imponiéndose la derrota a los yucatecos
imperialistas encabezados pordon Francisco Cantón.
Antecedentes, invasión de la península y restauración de la república
(Manuel Cepeda Peraza)
El año 1865 marcó la cumbre de la edad de oro para los
conservadores yucatecos, fue entonces cuando creyeron que sus
aspiraciones monárquicas quedarían firmes en el trono encabezado
por Maximiliano de Habsburgo, en ese momento sintieron seguras sus
propiedades bajo la paternal autoridad de don José Salazar Llarreguí,
Comisario Imperial, cuando su alegría se vio colmada con la grata
visita de más adorable de las emperatrices Carlota Amalia.
Descontando a la gran masa indígena y analfabeta, ignorante por
completo de estas cuestiones y, por lo tanto, indiferente a ellas,
quedan en el estado dos grupos bien definidos. De un lado tenemos
una mayoría compuesta de burgueses pudientes y acaudalados,
industriales enriquecidos y hacendados descendientes y
continuadores de los antiguos encomenderos; todos estos y los que de

49
ellos dependen y viven, son de ideas netamente conservadoras y
reaccionarias. Por el otro, encontramos una minoría ilustrada integrada
por intelectuales, estudiantes y la juventud en general, con ideas de
progreso, libertad y mejoramiento social; el contingente de los
burócratas engrosa uno u otro bando según si el poder está en manos
liberales o conservadoras.
Desde que Yucatán se incorporó a México, el gobierno de México se
caracterizó por ser liberal y reformista, los conservadores yucatecos
no se encontraban conformes al ver que el poder se encontraba en
manos de sus enemigos los liberales, los conservadores lograron
conformar un partido de oposición que fomentó la tendencia localista,
así como también con el fanatismo religioso del pueblo.
Era la época en la que los triunfantes, los invasores franceses al
mando del Mariscal Forey, obligaron al presidente Benito Juárez a
abandonar la capital de la república, y gobernaba la Regencia que
presidía el arzobispo don Pelagio Antonio de Labastida y Dávalos. Y
mientras los “notables” conservadores marchaban a Europa a implorar
el apoyo de Napoleón III y a ofrecer el trono imperial de México al
archiduque Maximiliano de Habsburgo, Benito Juárez se dirigió hacia
el norte con su grupo de fieles liberales, sosteniendo la bandera de la
legalidad.
Separados desde 1857 los estados de Campeche y Yucatán, Don
Pablo García, quien se conservaba fiel al gobierno legítimo de la
república, gobernaba Campeche; mientras que en el gobierno de
Yucatán se encontraba el coronel don Felipe Navarrete, quien había
llegado al poder derrocando a Don Liborio Irigoyen, mediante el
movimiento armado que hizo triunfar el llamado Plan de Izamal.
Por su parte, el gobernador de Campeche, Pablo García, preparaba la
defensa, ya que no estaba de acuerdo con la intervención de Francia.
A pesar de que los buques franceses que surcaban las aguas
peninsulares bloqueaban rigurosamente el puerto de Campeche, el
coronel Felipe Navarrete se hacía cada vez más sospechoso, pues era
evidente que se encontraba apoyando a los invasores, además de

50
apoyar a la Regencia. Esta situación era de esperarse, ya que el
coronel Navarrete había demostrado sus ideas antidemocráticas y su
antipatía a las Leyes de Reforma, removiendo de los puestos de
jueces y magistrados a todos los liberales, a pesar de que varios de
ellos se habían comprometido en el Plan de Izamal. Además de
restablecer el pago de las costas judiciales, abolido en la Constitución
federal, así como de suspender las ejecuciones de los capitales
eclesiásticos; derogando la Ley de Instrucción Pública de 1862, y
declarando que los actos religiosos podían ser públicos y celebrarse
sin previo permiso de la autoridad política, pronto se hizo evidente que
el gobernador de Yucatán se entendía
con los franceses, pues sus buques,
que bloqueaban el puerto de
Campeche, dejaban libre el de Sisal, se
dice que los entretenía con la promesa
de un próximo levantamiento a favor de
la intervención.
Por su parte, Campeche sufría los
efectos del bloqueo, cada vez más
riguroso, y empezaban a escasear los
víveres y las mercancías. El
gobernador de Campeche, Pablo
García, se encargó de pedir a Felipe
Navarrete que los efectos destinados a
los comerciantes campechanos entraran por Sisal sin pagar derechos
aduanales, a lo que el gobernador Navarrete se negó. Con tal motivo
se cruzaron entre ambos gobernantes notas bastantes duras, al final
Pablo García decidió llevar la guerra a Yucatán para derrocar al
gobernadorFelipe Navarrete.
El coronel don Manuel Cepeda Peraza fue el elegido para llevar a
cabo la misión. Cepeda Peraza era un militar yucateco prestigiado y
aguerrido, como otros jefes y oficiales igualmente dignos, se había
alejado de Yucatán con ánimo de poner sus armas al servicio de la
república. Venciendo toda clase de dificultades, don Pablo García

51
logra levantar una fuerza de poco más de mil hombres que pone a las
órdenes de Manuel Cepeda Peraza, dándole autoridad no sólo para
mandar la expedición, sino para asumir el Gobierno del vecino estado
en caso de triunfar.
El coronel Cepeda Peraza entra en Yucatán con sus fuerzas
campechanas; con él vienen sus hermanos, el coronel don Andrés y el
comandante don José Apolinar, el teniente coronel don Daniel
Traconis, los coroneles don Matías Cámara y don Leandro
Domínguez, además de otros oficiales yucatecos. Dejando parte de
sus tropas concentradas en Maxcanú, con el resto se apodera de Ticul
donde trata de atraerse a los militares con ideas liberales que, por
disciplina, servían a Felipe Navarrete sin tomar parte activa en la
política; sin embargo,nadie acude a su llamado.
Era lógico que la expedición de Cepeda Peraza no lograra sumar más
seguidores, porque estaba integrada casi en su totalidad por
campechanos y esta situación ante los ojos del pueblo venía a
imponer la voluntad del Gobernador de Campeche; además, trajo en
su programa la secularización de los bienes de la Iglesia, la
enseñanza laica y la supresión de las concesiones, en general lo que
marcaban las Leyes de Reforma que muchos repudiaban.
Por su parte, Felipe Navarrete aprovechando la tendencia localista y el
fanatismo religioso, con la ayuda del clero, logró presentarse como el
defensor de la autonomía yucateca y como el restaurador de la
religión. Como era de esperarse, el pueblo se dispuso con entusiasmo
a combatir a Manuel Cepeda Peraza que se había atrincherado en
Chocholá,sólo a 35km de la ciudad de Mérida.
Hasta allí atacan las tropas gobiernistas, dirigidas por el mismo Felipe
Navarrete, quien deja encargado del gobierno al doctor Rafael Villa,
Presidente del Consejo. Ante el ataque, Manuel Cepeda Peraza
resiste en Chocholá desde el 6 hasta el 14 de diciembre de 1863; sus
tropas se rinden sin su consentimiento, y él logra escapar al frente de
una compañía, seguido por sus hermanos, el teniente coronel Traconis
y algunos otros militares y paisanos, dirigiéndose a Campeche.

52
El coronel Felipe Navarrete enardecido por el triunfo, decidió llevar la
ofensiva a Campeche. El 31 de diciembre de 1863, sitió la ciudad por
tierra con 2,500 hombres, mientras que por mar la asedian algunas
embarcaciones armadas de la escuadra yucateca y cuatro buques de
vapor franceses.
Las tropas campechanas, aunque escasas y mal armadas, eran
bravas y resueltas a resistir hasta el último extremo; entre sus
dirigentes se encontraban Cepeda Peraza, Cámara, Domínguez y
otros jefes y oficiales yucatecos defensores de la república; estos
contaban con algunas embarcaciones pequeñas.
Peleando valientemente en varios encuentros sangrientos, los
campechanos sitiados resistieron hasta mediados de enero de 1864.
Agotados los recursos, sin víveres ni municiones, ni posibilidades de
adquirirlos, don Pablo García determinó capitular ante el comandante
francés Cloué, pues no quería hacerlo ante Felipe Navarrete.
Campeche fue ocupada por las fuerzas yucatecas el 26 de enero
1864. De inmediato autoridades reincorporaron Campeche a Yucatán;
Cloué deporta a don Pablo García y a sus principales funcionarios, así
como a don Liborio Irigoyen y algunos de sus amigos que se
encontraban refugiados en Campeche; todos son embarcados rumbo
a La Habana, Cuba.
Casi de inmediato, Felipe Navarrete le ordenó al gobernador
provisional de Yucatán, el doctor Villamil, pronunciarse a favor del
imperio francés. El doctor Villamil, por su parte, no quiso cargar con
tan grave responsabilidad histórica y pasó el gobierno al consejero don
Roberto Rivas. Algunos empleados renunciaron, mas como no faltaron
voluntarios para llenar las vacantes, la adhesión pudo ser presentada
como unánime. Impotentes para hacer otra cosa, los liberales se
reservaron para alistarse más tarde bajo la bandera de la república.
Casi de inmediato Felipe Navarrete, nombrado general, vuelve
triunfante a Mérida seguido por una multitud. Al llegar, el 21 de febrero
de 1864, el ayuntamiento, las autoridades y un gran número de
partidarios, le ofrecen una grandiosa recepción. Con el triunfo de la

53
Intervención entraban al poder los hombres más ricos de Yucatán, el
estado que siempre fuera pobre, lo era entonces mucho más. La
guerra de castas y las revueltas políticas habían arruinado a la
agricultura, las industrias se iniciaban modestamente y en pequeña
escala, y la del henequén que tan brillante auge había de alcanzar
más adelante, apenas se vislumbraba como una posibilidad que
muchos consideraban ficticia. De esta manera Felipe Navarrete, el
vencedor de los republicanos, al iniciar su gestión como gobernante
tuvo que luchar con la falta de recursos, pues si la nota dominante de
la península yucateca era la pobreza, en el gobierno destacaba su
miseria. Además, el indígena sublevado no estaba aún del todo
sometido y había que vivir alerta y sostener guarniciones para
mantenerlo sometido, por lo que fueron sus partidarios quienes
tuvieron que respaldarlo económicamente para que el gobierno
imperial, ellos mismos, pudieran hacerse la ilusión de ser parte
integrante de una poderosamonarquía.
En cuanto al mismo Navarrete, hombre de costumbres austeras y de
poca ambición personal, tenía como mayor deseo traspasar el poder a
quien designase el Emperador y ocupar su puesto entre los que
combatían a los indios rebeldes, deseo que no tardó mucho en verse
realizado, pues en los primeros días de agosto de 1864 recibió la
noticia de que el emperador Maximiliano había nombrado al ingeniero
don José Salazar Ilarregui comisario imperial de Yucatán con amplias
facultades para gobernar la península.
Una de las primeras disposiciones del ingeniero Salazar Ilarregui fue la
de crear una institución de crédito a la que llamó Banco de Avío de la
península, cuya finalidad era proporcionar préstamos desde 25 hasta
250 pesos a los artesanos, agricultores, industriales y comerciantes en
pequeño. El banco se fundó por decreto el 26 de septiembre y se
estableció en Mérida con un capital de $15000.00. Durante su breve
existencia prestó importantes servicios.
En vista de frecuentes comisiones de indígenas que se le presentaban
quejándose de sus amos, el comisario imperial creó el 13 de octubre

54
de 1864, el cargo de Defensor de Indios, lo que prueba su deseo de
impartir justicia a todas las clases sociales.
El cultivo de algodón era el más importante del estado, después del de
maíz; su incremento se debía al auge que iba tomando la industria de
hilados y tejidos. Pensando que las grandes cantidades de semillas de
dicha planta que se tiraban en las afueras de las pequeñas
poblaciones del estado causaban diversas enfermedades al entrar en
putrefacción, el Prefecto Superior Político de Mérida, don José García
Morales, dispuso que en cada municipio se señalara un lugar especial
para incinerarlas.
El 7 de junio de 1865, con motivo del cumpleaños de la emperatriz
Carlota, se celebraron grandes festejos en Mérida; hubo serenata en
el Plaza, gran parada militar, salvas de artillería, repiques de
campanas y banquete en el Palacio; los vecinos adornaron e
iluminaron las fachadas de sus casas. El 6 de julio se repitieron
análogos festejos con motivo del aniversario del nacimiento de
Maximiliano. En noviembre de 1865, la emperatriz Carlota Amalia llegó
de visita a Yucatán y se alojó en la lujosa casa de don Darío Galera,
frente a la Plaza principal. La emperatriz permaneció 12 días en
Mérida, los cuales transcurrieron entre visitas, fiestas y recepciones.
En enero de 1867, el noveno batallón de línea de Hunucmá y el
destacamento de la guardia nacional en Baca, se pronunciaron a favor
de la república, proclamando en Halachó, jefe del movimiento al
coronel Manuel Cepeda Peraza, el cual habiendo retornado a Mérida
en 1866,proveniente de Cuba donde se había refugiado.
El 16 de junio de 1867, Manuel Cepeda Peraza hizo su entrada triunfal
a Mérida en medio de repiques de campanas y de demostraciones de
júbilo popular, y asumió los cargos de Gobernador interino y
Comandante militar. Pocos días después, la ciudad de Querétaro cayo
en poder de las fuerzas del presidente Benito Juárez con lo que se
marcaba la derrota completa y absoluta del imperio de Maximiliano, y
la victoria definitiva de la república sobre los invasores franceses y sus
aliados.

56
Ejercicio
Fecha 1861,1863y1867
Antecedentes guerradecastas,ventademayasprisioneros
Personajes FelipeNavarrete,laemperatrizCarlotayManuelCepeda
Situacionesosucesos Lapoblaciónquedódivididaeconomica,políticaysocialmente.Comoconsecuenciadelconflictosocialhubocuartelazosydivisiones,asícomolarivalidadentreCampecheyMéridaqueconcluyóen1861conelsurgimientodelestadodeCampeche.Seaplicanlas"LeyesdeReforma".
MonarquíaFrancesa:susrepercusionesenYucatán
Enelaño1863lospuertospeninsularesdeSisalenYucatánydeCampeche,sonbloqueadosporlamarinafrancesa.
Reflexión personal

57
En conclusión, puedo decir que elegí el tema de la Monarquía
Francesa porque desde que lo vi en la clase de historia se me hizo un
tema muy interesante e importante para nosotros los yucatecos.
También lo elegí porque este tema dio un inicio a la parte del porfiriato
en nuestra ciudad que es Mérida y también porque en esa etapa que
paso Yucatán ocurrieron varios hechos muy históricos como la llegada
de la emperatriz Carlota y muchas otras cosas más. Este tema se
puede decir que es muy fácil y como decía anteriormente, de mucha
importancia.
La estrategia que utilice para poder aprender más rápido este tema fue
parecido al que use en química, porque ponía atención cuando la
maestra lo explicaba o daba retroalimentación y también porque al
momento de realizar el Ada y leer todo el tema, pude comprender lo
ocurrido en esa época y así saber más o menos lo que ocurrió y así lo
logré aprender.
Por último, este tema me servirá más adelante al momento de que en
segundo o tercero se vuelva a ver pero esta vez más a fondo ya que
así tendré un conocimiento previo de este tema y así lo aprenderé y
sabré mejor el tema. También me servirá como una pequeña historia
acerca de mi ciudad que podría contar a mi familia más adelante ya
que con todo lo ocurrido como cuando se bloquearon los puertos en
Campeche y Sisal, la guerra entre Campeche y Yucatán y muchos
otros hechos más, sé que harán que se distraigan por un buen rato.
En conclusión puedo decir que al realizar esta parte del proyecto me di
cuenta que he aprendido mucho acerca de la historia de Mesoamérica
y que si no hubiera sido por la maestra y por todo lo que me enseño
jamás hubiera aprendido y conocido esta parte de nuestra historia.

58
Metodologíade la investigación
Todos seguimos un camino…
El método científico
Un método es la forma en que llevas a cabo un proceso establecido. Por ejemplo:
tu mama sabe cocinar frijol con puerco y cuando decide hacerlo (casi siempre los
lunes) va realizando una serie de pasos:
¿Qué pasa si se le olvida poner sal? ¿O deja que se sancoche en diferentes ollas
la carne y los frijoles? Tal vez el resultado no sea el que deseamos. Por eso es
importante seguir los pasos, aunque cada quien le ponga un poco de sí mismo en
lo que hace.
Lo mismo pasa con una investigación. Debemos seguir un método. El método de
investigación científica es ·el conjunto de reglas y procedimientos que orientan el
proceso para llevar a cabo una investigación”. Castañeda y Méndez (2003)
definen al método científico como “el camino que se sigue en el logro de una meta
u objetivo; es el camino que se recorre en la investigación para la obtención de
conocimientos”-
Como podemos ver, el método científico es el camino que debemos seguir en una
investigación. ¿Y por qué hacer esto? Para tener resultados coherentes con la
realidad y lograr a cercanos tanto a la realidad sentida a la realidad
experimentada.
Frijol con carne de cerdo
1. Primerolimpiael frijol de piedrasyotrascosas que pudiste tener.
2. Luegolo pone enlaollaa hervirconepazote.
3. Luegolimpialacarne de puercoy la corta entrozos.Acostumbrausar codillo,
costillaymaciza.
4. Cuando“da el primerhervor”,a la ollale agregala carne y sazonar con sal.
5. Asa lostomates.
6. Picacilantro,cebollaychile (habanero).
7. Corta rábanosen rebanadas.
8. Machaca lostomatesy losrevuelve conel cilantro,lacebollayel chile.
9. Una vez que lacarne este suave…¡A servir!

59
En cuanto a sus reglas y procedimientos generales, el método de investigación
científica es común a todas las ciencias y responde a las siguientes
características:
1. Racional
2. Sistemático
3. Exacto
4. Verificable
5. Falible, aunque busca conscientemente la verdad.
Debido a estas características, Descartes27 mencionaba que si queremos ser los
investigadores debemos seguir algunas indicaciones:
1. Nunca aceptar algunas cosas como verdaderas
2. Evitar la precipitación y los perjuicios.
3. No aceptar nada que no se tenga ocasión de poner en duda.
4. Dividir cada una de las dificultades que se examinen en tantas partes con
se quiera para su mejor solución.
5. Conducir ordenadamente los pensamientos, comenzando por los objetos
más simples y fáciles de conocer para ascender poco a poco, en grados,
hasta el conocimiento de los más complejos.
6. Hacer, para todo, enumeraciones complejas y revisiones generales, hasta
tener la seguridad de no emitir nada.
En el método científico se conjugan la inducción y la deducción, es decir, se da el
pensamiento reflexivo. En el proceso de pensar reflexivo se dan cinco etapas para
poder resolver un problema:
1. Percepción de una dificultad: el individuo encuentra en algún problema
que le preocupa y se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con
dificultad para la determinar el carácter de un objeto o no puede explicar un
acontecimiento inesperado.
2. Identificación y definición de la dificultad: el individuo efectúa
observaciones que le permiten definir si dificultad con mayor precisión.

60
3. Soluciones propuestas para el problema (hipótesis): a partir de los
estudios hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles
soluciones del problema, esto es, formula hipótesis.
4. Deducción de las soluciones propuestas: el individuo llega a la
conclusión de que si cada hipótesis es verdadera, le seguirán ciertas
consecuencias.
5. Verificación de las hipótesis mediante la acción: el individuo pone a
prueba cada de las hipótesis, buscando hechos obsérvales que permitan
confirmar si las consecuencias que deberían seguir se producen o no. Con
este procedimiento determina cuál de las hipótesis concuerdan con los
hechos observables y así hallar la solución más confiable para su problema.
Otros autores lo llaman “modelo científico tradicional” y lo representan de las
siguientes maneras:
1. Teoría operacional: los científicos comienzan con un interés es un aspecto
del mundo real. Por ejemplo, podrían interesarse en las causas de la
delincuencia juvenil y suponer una hipótesis sobre la clase social y la
reprobación.

61
2. Operacionalización: para probar cualquier hipótesis, se deben especificar
los significados de todas las variables que la integran, en el caso del
ejemplo serian clase social y delincuencia. Podríamos definir reprobación
como “no alcanzar el nivel resolutivo en las evaluaciones” y clase social
puede especificarse como “ingreso familiar”.
Luego de las definiciones específicas necesitamos precisar cómo vamos a
medirlas. Con operacionalización literalmente nos referimos a las
operaciones mediante las cuales medimos una variable. De modo más
sencillo, supongamos que planeamos realizar una encuesta con
estudiantes de preparatoria, podemos operacionalizar la reprobación en la
forma de pregunta: ¿Has reprobado alguna evaluación? Y clasificaremos
como reprobados a los que respondan “SI” y como no reprobados a los que
pongan “NO”. Del mismo modo, para operacionalizar el ingreso familiar
preguntamos a los entrevistados: ¿Cuál fue el ingreso de tu familia el año
pasado? Y les daremos un conjunto de categorías: menos $60 000.00; de
$61 000.00 a $100 000.00; de $100 000.00 a $140 000.00 y de $141
000.00 en adelante.
Ahora, nuestra hipótesis operacionalizada es que se encontrará la mayor
incidencia de reprobados entre los entrevistados que señalen la categoría
de menor ingreso familiar (menos de $60 000.00); un porcentaje bajo de
reprobados estará de $61 000.00 a $100 000.00; habrá todavía menos en
la categoría de $101 000.00 a $140 000.00 y el menor porcentaje de
reprobados estará en la categoría de más de $141 000.00.
3. Observación: el paso final del modelo científico tradicional comprende la
observación, mirar el mundo y hacer mediciones de lo que se ve. Esto se
hace luego de aclarar y establecer las expectativas teóricas, y de crear una
estrategia para observar, todo lo que resta es ver cómo son las cosas.

62
Supongamos que nuestra encuesta arrojó los siguientes datos:
Ingreso Porcentaje de reprobados
Menos de $60 000.00 20
De $61 000.00 a $100 000.00 15
De $101 000.00 a $140 000.00 10
Más de $141 000.00 5
Las observaciones produjeron datos que confirman nuestra hipótesis. Pero
y si los resultados fueron los siguientes:
Ingreso Porcentaje de reprobados
Menos de $60 000.00 15
De $61 000.00 a $100 000.00 15
De $101 000.00 a $140 000.00 15
Más de $141 000.00 15
Entonces las observaciones refutan nuestra hipótesis sobre el ingreso
familiar y la reprobación. La reusabilidad es una cualidad esencial de
cualquier hipótesis.

63
Ejercicio
Realizarunapresentaciónendonde utilicenlospasosdel métodocientífico.
Integrantes:
Brayan Narvaez
Samantha Arjona
Benjamin Guzman
Brenda Colli
Javier Romero
Diana Magaña
AldairHernandez

64
Mi reflexiónPersonal
El método de investigación es algo por el cual tenemos contacto todos
los días, y nos sirve para todo cuando investigamos algo que nos
interese o para buscar la respuesta de una duda que tenemos. Este es
un tema de bastante importancia ya que gracias a este tema
comprendemos mejor que es el método de investigación y los pasos
que debemos seguir para poder realizar una buena investigación
correcta y concisa.
Cuando tenemos que entregar proyectos en nuestra escuela
recurrimos a este método ya que es el más confiable, fácil y algunas
veces rápido; también es muy importante saber realizar una buna
investigación ya que al hacerlo bien aprendemos cosas nuevas cada
día y podemos ponerlas en práctica en nuestra vida; en cambio sí
realizamos una investigación mal nos engañamos a nosotros mismo y
puede que creamos que lo que investigamos está bien pero en
realidad nos mostraran tarde o temprano que no es así.
Hay que tomar en cuenta que para realizar una buena investigación
hay que tener una buena actitud y sobre todo ganas de realizarlo
porque así será más divertida y más fácil de encontrar; si lo realizamos
de mala gana todo nos parecerá aburrido y no lo queremos realizar,
tomando en cuenta que muchas veces son temas que no nos
interesen pero siempre hay que tomarlo de la forma más positiva para
poderrealizarla.
Este tema hay que tomarlo enserio ya que nos servirá todos los días y
en todo momento durante y después de nuestros estudios y hay que
aprenderlo hacerlo bien.

66
Tabla de gráficos
Tabla 1. Affirmative form................................................................Error! Bookmark not defined.
Tabla 2. Negative form....................................................................Error! Bookmark not defined.
Tabla 3. Example............................................................................Error! Bookmark not defined.
Tabla 4. Regular verbs.....................................................................Error! Bookmark not defined.
Tabla 5. Irregular verbs...................................................................Error! Bookmark not defined.

67
Tabla de imágenes
Ilustración 1. Con un espejo............................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 2.Guiños alternativos.....................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 3. Orégano ....................................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 4. Fruta.........................................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 5.Cítricos.......................................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 6. Alfabeto griego ..........................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 7. Alfabeto griego 2........................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 8. Anuncio 1 ..................................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 9. Anuncio 2 ..................................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 10. Anuncio 3.................................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 11. Anuncio 4.................................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 12. chico jugando basquetball ........................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 13. Ciudad.....................................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 14. Primo.......................................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 15. Idioma.....................................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 16. Chica leyendo...........................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 17. Libros ......................................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 18. Reunión de amigos...................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 19. Chica cocinando.......................................................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 20. Persona intentando abrir la puerta............................Error! Bookmark not defined.
Ilustración 21. Niña limpiando la casa..............................................Error! Bookmark not defined.

68
Índice
Ilustraciones
Ilustración 1. Con un espejo....................................................................................................... 4
Ilustración 2.Guiños alternativos................................................................................................ 5
Ilustración 3. Orégano ..............................................................................................................12
Ilustración 4. Fruta...................................................................................................................14
Ilustración 5.Cítricos.................................................................................................................17
Ilustración 6. Alfabeto griego ....................................................................................................22
Ilustración 7. Alfabeto griego 2..................................................................................................23

69
Referencias bibliográficas
Bibliografía
Escalante Escalante ErikConcepciónySánchezBurgosDalia
Historiade Mesoaméricayde laNuevaEspaña
SegundoSemestre
PrimeraEdición
PearsonEducación,México,2015
Páginas:144
Bibliografía
Baas Chable María Irene, Barceló Méndez Miriam Gabriela y Herrera Garnica Gloria Rebeca de
Fátima
Metodologíade la investigación
SegundoSemestre
Segundaedición
Pearson Educación,México,2015
Páginas: 112
Bibliografía
Chuc Santos,P.I., & VázquezMendoza,C.y.(2015). Química II (Primeraedicióned.).México:
PEARSON EDUCACIÓN.
Joan,S., & Allen,A.(2013). Top Notch basicenglish 2 (Primeraedicióned.). México:PEARSON
EDUCACIÓN.
Martha PatriciaRodríguezZapata,C. E. (2015). MatemáticasII (Primeraedicióned.).México:
PEARSON EDUCACIÓN.

70
MoralesOjeda,L. d.(2015). Taller de lectura y redacción II (Primeraedicióned.).México:PEARSON
EDUCACIÓN.
VivesNoceda,C.d.(2015). Etimologíasgriegas (Primeraedicióned.).México:PEARSON
EDUCACIÓN.

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