Este documento resume la transición de la Antigüedad a la Edad Media en Europa. Explica cómo los pueblos germánicos y eslavos invadieron el Imperio Romano de Occidente y fundaron sus propios reinos. También describe el surgimiento del Imperio Bizantino y el Islam, así como los imperios carolingio y islámico. Finalmente, introduce los conceptos de feudalismo y sociedad estamental medieval.

1. IESO VICENTE FERRER
GEOGRAFIA E HISTORIA
2º E. S. O
Diego Corrales de la Cruz

2. DC 1
TEMA 1. DE LA ANTIGÜEDAD A LA EDAD MEDIA
Línea del tiempo: el paso de la Antigüedad a la Edad Media
1.- EL INICIO DE LA EDAD MEDIA
- Los romanos llamaban a los extranjeros “bárbaros”.
A. Los pueblos germánicos
- Durante los siglos III, IV y V los bárbaros cruzaron las fronteras de Roma y acabaron con el imperio romano de occidente.
- Estos bárbaros eran pueblos germánicos y fundaron varios reinos:
. En Hispania el reino de los visigodos, con capital en Toledo
. En Galia el reino de los francos
. En el Norte de África el reino de los vándalos
. En Italia el de los ostrogodos
. En Britania el de los anglos y los sajones
- Los pueblos germánicos tenían una cultura menos desarrollada que la romana y, con el tiempo, adoptaron sus costumbres, lengua (latín) y religión (Cristianismo) de Roma
- Los pueblos germánicos eran pocos, pero estaban muy bien armados.

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B. Los pueblos eslavos
- En el siglo VI llegaron otros bárbaros, los eslavos, que se instalaron en Europa del Este y fundaron reinos como Polonia, Croacia, Bulgaria o Kiev.
C. Una civilización rural
- La llegada de los bárbaros a Europa occidental hizo que los caminos y rutas marítimas fueran peligrosos. El comercio desapareció y las ciudades se vaciaron. La gente se fue a vivir al campo y se hizo campesina.
ACTIVIDADES
1. ¿Cómo llamaban los romanos a los extranjeros?
2. Fíjate en el dibujo de la página anterior y dibuja un mapa donde aparezcan los principales reinos germánicos.
3. Qué hicieron los pobladores de Europa cuando llegaron los bárbaros.
BIZANCIO. IMPERIO ROMANO DE ORIENTE
A. Historia del Imperio Bizantino:
- En el siglo V el Imperio Romano de Oriente resistió a los bárbaros.
- Al Imperio Romano de Oriente se le llamó también Imperio Bizantino, porque su capital era Bizancio.
- Justiniano fue el emperador más importante de Bizancio, porque consiguió conquistar prácticamente todo el Mediterráneo en el siglo VI.
- En el siglo VII el Imperio Bizantino sufrió los ataques de los árabes y perdió gran parte del territorio conquistado por Justiniano.
- En el siglo XIV los turcos también atacaron el Imperio Bizantino y lo conquistaron en el siglo XV.

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B. El Imperio Bizantino tuvo dos características importantes:
- Era de cultura griega. Por ejemplo hablaban en griego y no en latín.
- Era profundamente cristiano. En un principio obedecían al Papa de Roma, pero luego se separaron y fundaron su propia Iglesia (Iglesia ortodoxa) con su propia Papa (Patriarca de Constantinopla). El templo más importante del Imperio Bizantino se llama Santa Sofía.
ACTIVIDADES
1. Rellena la siguiente tabla:
Siglo
Acontecimientos importantes del Imperio Bizantino
Siglo V
Siglo VI
Siglo VII
Siglo XIV
Siglo XV
2. Por qué al Imperio Romano de Oriente se le llama Imperio Bizantino.
3. Cuáles fueron las características más importantes del Imperio Bizantino.
3. EL ISLAM
- El Islam es una religión que nació en Arabia, en la ciudad de la Meca.
- El fundador del Islam fue Mahoma, un comerciante que había viajado mucho y había tenido la oportunidad de conocer las religiones cristiana y judía. Mahoma se sintió llamado por Dios para crear una nueva religión, fue perseguido por los habitantes de la Meca y tuvo que huir a Medina. Este acontecimiento se conoce como Hégira (Huida).
Después, con la ayuda de los habitantes de Medina conquistó la Meca y extendió su religión por Arabia.
- Características del Islam:
. Es monoteísta, es decir cree en un solo Dios: Alá.
. Islam significa “sumisión a Alá”
. Los seguidores del Islam se llaman musulmanes, que significa “creyentes”.
. Las enseñanzas de Mahoma se recogen en un libro que es el Corán.
. El Islam obliga a cinco deberes:

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- La profesión de fe “No hay más Dios que Alá y Mahoma es su profeta”
- Obligación de rezar cinco veces al día en dirección a la Meca
- Dar dinero a los pobres (limosna)
- Ayunar en el mes del Ramadán mientras dure la luz del Sol
- Ir a la Meca una vez en la vida
. Los musulmanes tienen prohibido beber alcohol, comer carne de cerdo o jugar a cartas o dados y deben combatir para defender su fe.
. Los imanes son los sacerdotes y los ulemas los jueces.
. El templo donde rezan los musulmanes es la mezquita
ACTIVIDADES
1. Resume brevemente la vida de Mahoma. Quién era y qué hizo.
2. ¿Cuáles son los cinco deberes básicos que debe cumplir todo musulmán?
3. Qué significan las siguientes palabras en árabe:
Hégira
Alá
Musulmán
Islam
4. EL CALIFATO: UN GRAN IMPERIO ISLÁMICO
- El Islam se extendió muy rápido. Cuando murió Mahoma en el 632 abarcaba toda Arabia. En 100 años conquistó todo el Norte de África, la Península Ibérica y Persia.
- Al sucesor de Mahoma era el Califa, por eso el imperio islámico fue conocido como Califato. Su capital estuvo en Damasco y después en Bagdad. Las provincias del imperio recibieron el nombre de emiratos y eran dirigidas por los emires.
. En el imperio islámico hubo paz y eso hizo que hubiera comercio y las ciudades fueran importantes. En todas las ciudades había un zoco (mercado) donde había muchos artesanos y se vendían productos de todo el mundo.

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ACTIVIDADES
1. Observa el mapa y haz un dibujo donde se describa la expansión del Islam.
2. Define brevemente los siguientes términos
Califa:
Califato:
Emir:
Emirato:
Zoco
5. EL IMPERIO CAROLINGIO
- Los francos fueron los bárbaros (extranjeros) que conquistaron la Galia (actual Francia)
- Carlos Martel, un noble franco, venció a los musulmanes en la batalla de Poitiers en el año 732. Su hijo, Pipino el Breve se convirtió en rey de los Francos. El hijo de Pipino el Breve, Carlo Magno fundó el Imperio Carolingio.
- Carlo Magno quiso unir a toda la Cristiandad y convertirse en su emperador.
- La capital del imperio estuvo en Aquisgrán.
- En el imperio carolingio había dos tipos de provincias
. Marcas: Territorios fronterizos con numerosas tropas y castillos. Las dirigía un marqués.
. Condados. Regiones del imperio dirigidas por condes.

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ACTIVIDADES
1. Une con flechas las siguientes palabras y frases
Noble franco que venció a Pipino el Breve Abuelo
los musulmanes en Poitiers
Rey de los francos Carlos Martel Hijo
Fundador del Imperio Carolingio Carlo Magno Padre
2. ¿Qué quiso lograr Carlo Magno?
3. Describe la organización del Imperio Carolingio. ¿Cuál fue la capital, qué tipos de provincias había?
FIN DEL IMPERIO CAROLINGIO
- Los herederos de Carlo Magno rompieron el imperio y se lo dividieron.
- Los condes y marqueses llegaron a independizarse de los reyes y así comenzó el Feudalismo.
- En los siglos IX y X Europa sufrió nuevas invasiones bárbaras:
- En el siglo IX llegaron los vikingos, que atacaron y robaron toda Europa, sobre todo en el Norte.
- En el siglo X llegaron los búlgaros y los húngaros.
ACTIVIDADES
1.- ¿Quiénes rompieron el imperio y lo dividieron?
2.- ¿Cómo comenzó el Feudalismo?
3.- ¿Cuándo hubo nuevas invasiones bárbaras?
4.- ¿Quiénes las realizaron?

8. DC 7
TEMA 2 y 3 LA SOCIEDAD FEUDAL Y EL ROMÁNICO
1.- ¿QUÉ ES EL FEUDALISMO?
- El Imperio de Carlomagno desapareció, debido a:
. La división entre sus herederos
. Los ataques de los musulmanes
. Los ataques de los vikingos, los húngaros y los búlgaros.
- Los condes y los duques se hicieron independientes y los campesinos buscaron su protección, pues el Rey no les podía defender. Así apareció el feudalismo.
- El Feudo era una gran extensión de tierra (latifundio) propiedad de un señor, que podía ser un noble o un eclesiástico (obispo, abad, abadesa)
- En el feudalismo todos los grupos sociales juraban fidelidad (hacían alianzas). Este vasallaje se dividía en dos partes:
. Homenaje. Juramento del noble. Promete ayuda militar y consejo.
. Investidura. Se le da al noble un territorio.
- La sociedad de la estaba dividida en estamentos (grupos sociales cerrados). Había tres estamentos y cada uno se dedicaba a una función social:
. Los nobles. Hacían la guerra
. Los eclesiásticos. Rezaban y dirigían a los cristianos
. Los campesinos. Trabajaban y eran la mayoría de la población.
- Los nobles y los eclesiásticos eran privilegiados, porque no pagaban impuestos, no trabajaban, podían utilizar armas...

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ACTIVIDADES
1.- ¿Cómo apareció el feudalismo?
2.- ¿Qué era el vasallaje y cómo funcionaba?
3.- ¿Qué es un feudo?
4.- ¿Cuáles son las partes del vasallaje?
5.- ¿Qué tres estamentos había y cuál era su función?
LA MONARQUÍA FEUDAL
- El Rey era sagrado y se le adoraba. Era el más respetado entre los nobles, que le juraban fidelidad y obediencia.
- El Rey en la Edad Media tenía muy poco poder. Pero, a partir del siglo XIII empezó a hacerse más poderoso.
ACTIVIDAD
1. Explica cómo era el poder del Rey en la Edad Media.
3. LA SOCIEDAD FEUDAL. LA NOBLEZA
- El oficio del Rey y de los nobles era la guerra. Para ello formaban las órdenes de caballería, unas asociaciones que vivían bajo los ideales de valentía, fidelidad, defensa de los pobres...
- Debían entrenar durante todo el día y comprar armas muy caras, por eso sólo los nobles ricos podían ser caballeros.
. A los seis años se convertían en pajes y aprendían la vivir como nobles.
. Después se hacían escuderos. Ayudaban a un caballero y éste les enseñaba el oficio de guerrero
. Finalmente se hacían caballeros y ya podían participar en combates o torneos.
- Cuando los nobles no hacían la guerra se entrenaban con la caza.
- Todos los años atacaban un lugar. Como había tantas guerras y ataques la Iglesia intervino para limitar la violencia y estableció dos condiciones:
. La Paz de Dios. Prohibir el ataque a los viajeros, a los débiles y a los lugares religiosos.
. La Tregua de Dios. Limitar la duración de los combates.

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ACTIVIDADES
1.- Observa el dibujo “armamento de un caballero” de la página 29 y describe cuáles son y cómo son las armas que lleva.
2.- ¿Cuál era el oficio del rey y los nobles?
3.- ¿Por qué pasos debía pasar un noble para convertirse en caballero?
3.- ¿Qué eran las órdenes de caballería?
4.- ¿Por tuvo que intervenir la Iglesia en las guerras? ¿Qué condiciones estableció?
4.- EL CASTILLO FEUDAL
- Los nobles vivían en castillos. Al principio los castillos eran de madera y después los hicieron de piedra.
-En los castillos había estables, herrería, horno, capilla o pozo. La parte más importante era la torre del homenaje. Ahí estaba el gran salón, donde se hacían los banquetes, se impartía justicia, se recibía a los siervos o se juraba fidelidad.
- En los castillos se organizaban grandes banquetes, torneos y cacerías.
- La señora del castillo estaba a las órdenes de su marido y dirigía a los sirvientes.
ACTIVIDADES
a. ¿De qué materiales estaban hechos los castillos?
b. ¿Qué partes tenía un castillo? Encuentras en el dibujo de la página 31. Explica cómo son.
c. ¿Cómo era la vida en los castillos?

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5. EL FEUDO
- Los feudos eran extensiones de tierra que habían sido cedidas a un noble a cambio de fidelidad. Es decir, que cuando la persona que había dado el feudo le llamaba, tenía que acudir en su ayuda.
- El feudo se dividía en dos partes:
.La reserva señorial. Eran tierras que aprovechaba el señor directamente. Aquí vivía el señor.
. Los mansos. Eran tierras cedidas a campesinos a cambio de pagar impuestos y hacer trabajos para el señor.
- Los señores dictaban leyes, juzgaban, cobraban impuestos y castigaban a sus siervos.
- En la Edad Media había dos tipos de campesinos:
. Los villanos. Eran campesinos libres, pero las tierras que trabajaban no eran suyas.
. Los siervos. No eran libres. No podían irse de las tierras ni casarse sin permiso del señor. Los hijos de siervos eran también siervos.
ACTIVIDADES
1.- Observa el dibujo y encuentra las partes de un feudo.
2.- ¿Dónde vivía el señor feudo? ¿Y los campesinos?
6. LA SOCIEDAD FEUDAL. EL CAMPESINO
- En la Edad Media el 90% de la población era campesina.
- Los campesinos vivían en la pobreza, no sabían leer ni escribir.
- Vivían en casas de paja, con dos habitaciones, una para el establo y el granero y otra para toda la familia. No tenían casi muebles.
- Los campesinos eran autosuficientes, es decir, producían todo lo que necesitaban (comida, vestidos, casas, instrumentos), no compraban nada.
- Comían poco y mal. En días de fiesta cuando comían algo de carne.
- Todos trabajaban en el campo: mujeres, niños, hombres y ancianos.
- Practicaban la rotación bienal de cultivos. Dividían sus tierras en dos. En una parte cultivaban y la otra la dejaban descansar. Al año siguiente hacían al revés. De esta manera la tierra se recuperaba y las plantas salían con fuerza.

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ACTIVIDADES
1.- ¿Qué tanto por ciento de la población europea era campesina?
2.- Observa el dibujo “vivienda campesina” y explica cómo vivía un campesino.
3.- Observa el dibujo “técnica del barbecho” y explica en qué consistía el barbecho.
7.- EL PAPEL DE LA IGLESIA
- En el año 1000 la mayoría de los europeos eran cristianos y se sentían parte de una comunidad, casi un “país”, que se llamaba “La Cristiandad”.
- Las obligaciones de los cristianos eran:
. Rezar, ir a misa los domingos, confesarse una vez al año, comulgar, peregrinar a lugares santos.
. Dar dinero a los pobres, ser buenas personas
- La Iglesia intervenía en los aspectos más importantes de la vida de las persona
En los matrimonios, en la muerte, en el nacimiento, en la enseñanza.
- La Iglesia de la Edad Media era muy rica.
- La cabeza de la Iglesia era el Papa.
- Los papas y los reyes tuvieron muchos conflictos, porque no se ponían de acuerdo sobre quién debía nombrar a los obispos y a los abades de los monasterios.
- El clero estaba dividido en dos:
. Clero regular. Toda su vida se regía por una norma que se llamaba regla. Eran los frailes, las monjas y los monjes.
. Clero secular. Eran los curas y los obispos.
ACTIVIDADES
1.- ¿Cuáles eran las actividades de los cristianos?
2.- ¿Quién dirigía la Iglesia?
3.- ¿Qué tipos de clero había?
4.- ¿Qué era la Cristiandad?

13. DC 12
8. LA ÉPOCA DE LOS MONASTERIOS
- A partir del siglo XI la Iglesia se estableció en todo el territorio europeo.
Construyeron iglesias en todos los pueblos y en todas las ciudades y el campo se llenó de monasterios donde se aprendía a leer y escribir.
- ¿Cómo era la vida en los monasterios?
- En los monasterios las obligaciones de los monjes y las monjas eran el rezo y el trabajo.
- Las personas que querían aprender a ser monjes y monjas debían pasar por un período de aprendizaje llamado noviciado.
- Debía hacer tres promesas o votos: obediencia, pobreza, castidad (abstinencia sexual).
- Los monjes y monjas llevaban un hábito (un uniforme) que les identificaba.
- Los monjes monjas estaban sometidos a una regla. Debían cumplir una ley o norma ordenaba todos los aspectos de su vida, la hora de levantarse, la de acostarse, las de comer, sus obligaciones...
ACTIVIDADES
1.- Observa el dibujo e identifica las principales partes de un monasterio.
2.- Explica cómo vivían los monjes y monjas en los monasterios. ¿Qué obligaciones tenían? ¿Cómo aprendían a ser monjes y monjes? ¿Qué promesas hacían? ¿Qué ropa llevaban y por qué?

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9. LA ARQUITECTURA ROMÁNICA
- El arte románico se dio en Europa en los siglos XI y XII.
- La religión era un aspecto fundamental de la Edad Media, por lo que el románico fue un arte fundamentalmente religioso. Encontramos iglesias, catedrales, monasterios.
ACTIVIDADES
1.- Observa el dibujo y dibuja la iglesia, señala y explica sus partes.

15. DC 14
10. LA DECORACIÓN DEL ROMÁNICO. LA ESCULTURA
La Escultura en el arte Románico servía para
- Educar a los fieles. En la Edad Media la mayor parte de la población era analfabeta y aprendían gracias a las imágenes.
- Recordarles que se encontraban en un lugar sagrado.
Debido a su carácter decorativo y didáctico las esculturas adaptaban sus proporciones a la forma de la superficie arquitectónica.
En el arte románico encontramos las siguientes esculturas:
. Portadas. Se representaban cristos, vírgenes, escenas del juicio final, santos, profetas y apóstoles.
. Capiteles. En la parte superior de las columnas. Además de escenas religiosas se esculpían motivos geométricos, animales reales y fantásticos, escenas de la vida cotidiana....
. Tallas de madera policromada. Se representaban vírgenes y cristos.
ACTIVIDADES
1. Observa el dibujo y contesta a las siguientes preguntas:
- ¿Qué representa la escultura?
- ¿De qué material está hecha la escultura?
- ¿Por qué decimos que la Virgen es como un trono para el niño Jesús?
2. ¿Para qué servía la escultura románica?
3. ¿Qué esculturas encontramos en el arte románico?

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11. LA DECORACIÓN DEL ROMÁNICO. LA PINTURA
Al igual que la escultura la pintura también servía para decorar y para enseñar a los fieles.
En el románico pintaban sobre tres materiales: muros de piedra, tablas de madera y libros.
A. Pintura mural
En el Románico preferían los muros pintados. Habitualmente pintaban el ábside de la Iglesia (la zona en la que está el altar) y, si había presupuesto, los muros.
Las pinturas eran muy expresivas y de vivos colores, pero también muy sencillas.
Utilizaban la técnica de la pintura al fresco. Esparcían cal sobre la pared y cuando todavía estaba húmeda pintaban. De esta manera se fijaba mejor.
Los motivos más utilizados eran
. El Pantocrátor. Cristo en actitud de bendecir y rodeado de los cuatro evangelistas.
. La Virgen con el niño.
Pintura sobre tablas de madera.
Con las tablas cubrían los altares o las cabeceras de las iglesias.
C. Pintura sobre libros.
Se llamaban miniaturas.

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ACTIVIDADES
1.- ¿Sobre qué materiales pintaban en el Románico?
2.- Explica la técnica de la pintura al fresco.
3.- Observa el Pantocrátor. ¿Qué personajes aparecen?
4.- ¿Qué colores se utilizan?
5.- Observa la Virgen ¿Qué personajes aparecen?
6.- ¿Qué colores se utilizan?

18. DC 17
Temas 4: EL RESURGIR DE LAS CIUDADES
1. EXPANSIÓN AGRARIA Y CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO
- En el siglo XI la agricultura mejoró gracias a varias novedades:
. Rotación trienal. El terreno se divide en tres trozos, en dos se plantan cereales distintos y el tercero se deja descansar. Cada año se cambia la dedicación del terreno.
. Arado normando o de vertedera. Hacía unos surcos profundos y removía la tierra mucho. Esto permitía que las plantas crecieran con mucha más fuerza.
. Se usaba el estiércol para abonar.
. Se utilizaron molinos de viento.
- Estas novedades permitieron que la cosecha fuera mucho mayor. Como ahora sobraban muchos productos agrícolas (excedentes de producción) se llevaban a vender a mercados.
- Alrededor de los mercados fueron a vivir artesanos y, al tiempo, estos lugares se convirtieron en ciudades.
- Gracias a las buenas cosechas la población comía mejor, resistía a las enfermedades y vivía más. La población europea aumentó considerablemente, pasó de 45 millones de habitantes en el siglo XII a 75 millones en el XIV.
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué novedades agrícolas se introdujeron en el siglo XI?
2.- Fíjate en el dibujo de la rotación de cultivos, cópialo y explica la rotación de cultivos.
3.- ¿Qué efectos produjo la mejora de la agricultura y la obtención de mayores cosechas?
2. LAS CIUDADES Y LOS MERCADERES
- Las ciudades se convirtieron en mercados y se hicieron cada vez más importantes. A estas ciudades de la Edad Media se les llamaba burgos, y los que vivían en ellas burgueses.
- En la Alta Edad Media los campesinos hacían todo, no había artesanos. Ahora, en la Baja Edad Media, los campesinos sólo se dedicaban al campo. A cambio de sus productos agrícolas, recibían de los artesanos ropa, cerámica, instrumentos de hierro...
El trabajo se comenzó a dividir. Cada uno se especializaba, se dedicaba a una cosa.
- En la Baja Edad Media los caminos fueron seguros y los comerciantes viajaban por ellos de mercado en mercado.

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- En esta época había dos rutas (caminos) comerciales importantes:
. La mediterránea, desde el levante español hasta Oriente próximo. Exportaban (llevaban) tejidos, armas y herramientas e importaban (traían) seda, especias y perfumes).
. La del Atlántico y el Báltico, desde Lisboa y el Cantábrico hasta el mar Báltico. Intercambiaban lana de Castilla, vino de Francia (exportaban), hierro, pieles, trigo, madera (importaban).
- Los mercados más importantes eran las Ferias. Las ferias más importantes estaban en el Norte de Italia y en los Países Bajos.
- En los mercados se pusieron leyes para proteger a los comerciantes.
ACTIVIDADES
1.- Define los siguientes conceptos.
- Burgo
- Burgués
- División del trabajo
2.- Rellena la siguiente tabla sobre las rutas comerciales.
Ruta comercial
Dónde está
Productos que importa
Productos que exporta
3.- ¿Dónde estaban situados los mercados o ferias más importantes?

20. DC 19
3. ARTESANOS Y GREMIOS
- En las ciudades vivían los artesanos. El dueño de un pequeño taller se llamaba maestro artesano.
- Las calles de las ciudades se distribuían por los oficios de los artesanos. En una calle vivían los zapateros, en otra los caldereros, en otra... Así todos los oficios.
- Todos los artesanos que elaboraban un mismo producto pertenecían a una asociación llamada gremio. Los gremios tenían sus normas de funcionamientos. Todos debían realizar los productos de la misma forma, debían tener el mismo horario, vigilaban su calidad, examinaban a los aprendices...
- Las personas que pertenecían a un oficio se distribuían en tres grupos.
. Los aprendices. Empezaban con siete años y, a cambio de aprender el oficio y ser alimentados, trabajaban para el maestro.
. Los oficiales. Ya sabían desempeñar su oficio pero no podían abrir un taller propio, así que trabajaban para un maestro.
. Los maestros artesanos. Eran los dueños del taller. Para ser maestro artesano había que hacer un examen.
ACTIVIDADES
1.- Qué eran los gremios y cómo se organizaban.
2.- Grupos que conformaban un gremio. Explica cuál era su situación.

21. DC 20
7.- LA CIUDAD MEDIEVAL (BAJA EDAD MEDIA)
- Características de las ciudades:
. Estaban rodeadas de murallas
. Había palacios, ayuntamientos, catedrales.
. Las calles eran muy sucias para los desperdicios se echaban a la calle y no había alcantarillas. Como había tan poco limpieza se producían muchas enfermedades.
. Como las casas eran de madera había muchos incendios.
. El edificio más importante era el ayuntamiento, donde se reunían el alcalde y los concejales y donde se guardaban los documentos y el dinero dela ciudad.
- En la ciudad habitaban los burgueses.
. Pertenecían al tercer estamento (los que trabajaban y pagaban impuestos), aunque no eran campesinos. Poseían cierta riqueza.
. Había dos grupos:
Alta burguesía. Eran muy ricos: banqueros, grandes comerciantes. Serán los encargados de gobernar la ciudad, formando una especie de nobleza urbana conocida como Patriciado.
Baja burguesía. Los maestros artesanos y pequeños comerciantes.
- La mayor parte de la población de la ciudad era más humilde y pobre: oficiales y aprendices que trabajaban en los talleres, criados...
- En las ciudades también había muchos mendigos y vagabundos.
- Los judíos vivían en barrios separados (juderías) y eran buenos banqueros, orfebres (los que trabajan metales preciosos) y médicos.
ACTIVIDADES
1.- Describe cómo era la ciudad de la Baja Edad Media.
2.- Elabora una pirámide social de las ciudades. En la base te encontrarás los grupos más pobres y en la cima los más ricos, los que gobiernan la ciudad.
3.- ¿Dónde vivían los judíos y a qué se dedicaban?

22. DC 21
4. EL AFIANZAMIENTO DEL PODER REAL
- En la Alta Edad Media el rey no tenía casi poder en su reino.
- En la Baja Edad Media el rey buscó la ayuda de los burgueses y logró, poco a poco, consiguió dominar a la nobleza. Para recibir la ayuda de los burgueses les concedió privilegios (cartas de privilegios) y los liberó de los nobles.
- El rey permitió que los burgueses formaran parte de las Cortes (dónde se hacían las leyes) a cambio de recibir dinero.
- El nacimiento de reinos fuertes provocó la lucha entre diferentes reinos que querían fijar sus fronteras. Francia e Inglaterra lucharon en la Guerra de los Cien Años entre el siglo XIV y el XV.
ACTIVIDADES
1.- Diferencias entre el poder del rey en la Alta Edad Media y en la Baja Edad Media.
2.- ¿A qué monarquías enfrentó la Guerra de los 100 años? ¿Cuándo tuvo lugar?
6. LA CRISIS DE LA BAJA EDAD MEDIA (SIGLOS XIV Y XV)
- A principios del siglo XIV hubo malas cosechas debido a:
. Las tierras estaban agotadas
. El clima no era favorable para los cultivos.
- Las malas cosechas provocaron hambre, menores impuestos, guerras y enfermedades.
- La enfermedad más grave fue la Peste Negra, que mató a un tercio de los europeos.
- Como los impuestos eran cada vez menores los nobles aumentaron los impuestos a los campesinos y muchos campesinos se rebelaron.
- En las ciudades la crisis fue muy grave. Se extendió la miseria y surgieron revueltas. La población echaba la culpa de todo a los judíos y, por ello, asaltaron las juderías y mataron a muchos.
ACTIVIDADES
1.- ¿Por qué se produjeron las malas cosechas en el siglo XIV?
2.- ¿Qué consecuencias tuvieron las malas cosechas?
3.- ¿Cuántas personas murieron por la Peste Negra en Europa?
4.- ¿Por qué hubo revueltas campesinas en el siglo XIV?
5.- ¿A quiénes echaban la culpa de la crisis en las ciudades? ¿Qué hacía?

23. DC 22
TEMA 5. CULTURA Y ARTE DEL GÓTICO
1. LA CULTURA URBANA
- En la Alta Edad Media sólo sabían y necesitaban escribir algunos clérigos.
- En la Baja Edad Media los burgueses y algunos nobles también aprenderán a leer y a escribir, pues necesitaban estas destrezas para poder llevar sus negocios. Para enseñar a estas personas se crearon:
. Escuelas episcopales. Dependían de los obispos
. Escuelas urbanas. Dependían de las ciudades.
. Universidades. Eran más libres. Aquí se enseñaba:
Trívium: gramática, retórica y dialéctica
Quadrivium: aritmética, geometría, música y astronomía
Medicina, derecho, arte, poética y teología.
- Se crearon órdenes religiosas (frailes) que vivían en las ciudades (en conventos):
. Franciscanos. Vivían de la limosna (por eso se les llamó mendicantes), cuidaban de pobres y enfermos.
. Dominicos. Se dedicaban al estudio, a predicar y a vigilar la fe de los creyentes.
ACTIVIDADES
1.- ¿Por qué en la Baja Edad Media los burgueses y algunos nobles aprendieron a leer y a escribir?
2.- ¿Dónde se estudiaba en la Baja Edad Media?
3.- ¿Qué se estudiaba en las universidades?
4.- ¿Qué órdenes religiosas se crearon en la Baja Edad Media? Explica cómo vivían.

24. DC 23
2. EL GÓTICO, UN ARTE URBANO
- El gótico empieza en el siglo XII.
- Las nuevas ciudades necesitaban nuevos edificios y éstos fueron hechos en arte gótico:
. Palacios para la alta burguesía y los nobles.
. Lonjas (mercados).
. Ayuntamientos.
. Catedrales. Toda la ciudad colaboraba en la construcción de la catedral.
- El gótico utilizaba los siguientes elementos para la construcción.
. Arcos apuntados u ojivales. Soporta mucho mejor el peso que el arco de medio punto del románico.
. Bóvedas de crucerías. Formadas por el cruce de dos arcos ojivales que apoyaban sobre columnas o pilares. La bóveda esta sujeta sobre cuatro puntos y no sobre los muros, como ocurría en el románico.
. Arbotantes y contrafuertes. Servían para reforzar bóvedas y muros.
- En las fachadas encontramos
. Tres puertas, una para cada nave. Cada puerta con un tímpano (zona plana semicircular situada en la parte superior) y arquivoltas (arcos decorativos que rodean toda la puerta).
. Sobre las puertas rosetones (grandes ventanas circulares) con vidrieras y galerías con estatuas.
. Se decoraban con formas puntiagudas (pináculos) los contrafuertes y con flechas las torres. Esto otorgaba una sensación de gran altura.

25. DC 24
ACTIVIDADES
1.- Observa los dibujos de la página anterior
- Dibuja un arco apuntado y una bóveda de crucería.
- Dibuja un rosetón.
- Dibuja una puerta, unas arquivoltas y un tímpano.
3. LA ESCULTURA Y LA PINTURA GÓTICAS
- En el románico la escultura y la pintura sólo servían para decorar las iglesias, por eso sólo se representaban temas religiosos y, casi siempre, los mismos. En el gótico, en cambio, los burgueses compraban obras de arte en las que buscaban, sobre todo, belleza. Los temas ya no serán sólo religiosos.
- La escultura y la pintura góticas son realistas:
. Imitan los vestidos.
. Las caras son retratos
. Intentan reproducir el movimiento.
- Los artistas se convierten en personas con gran prestigio. En la Península Ibérica destaca, entre otros, Gil de Siloé.
- En las iglesias góticas había pocas paredes donde se pudiera pintar, por lo que pintaban sobre tablas de madera, retablos, que se colocaban en los altares.
- También tendrá mucha importancia la pintura sobre libros.

26. DC 25
ACTIVIDADES
1.- ¿Por qué en las obras del arte gótico se buscaba más la belleza que en las del románico?
2.- Características de la escultura y la pintura góticas.
3.- ¿Qué es un retablo?

27. DC 26
TEMA 6. AL-ANDALUS
1. LA FORMACIÓN DE AL-ANDALUS: EL EMIRATO
La conquista de la Península
- En el año 711 un pequeño ejército musulmán mandado por Tarik cruzó el estrecho de Gibraltar y venció al rey visigodo Don Rodrigo en la batalla de Guadalete. Entonces, se dieron cuenta de la debilidad del reino visigodo y llamaron a otro ejército para conquistar la Península.
- Poco después, otro ejército, mandado por Muza, gobernador del Norte de África, conquistó la península.
- Sólo en algunos puntos de los Pirineos y la Cordillera Cantábrica resistieron algunos cristianos.
- La conquista de la Península fue muy rápida por:
. Los visigodos no se resistieron y muchos se convirtieron al Islam
. A los campesinos les daba igual estar sometidos a los visigodos o a los musulmanes.
Hispania se convirtió en un emirato (una provincia) que dependía del Califa (emperador) de Damasco.
La capital del emirato estuvo en Córdoba.
Al principio hubo muchas guerras:
. Entre árabes (procedentes de Arabia) y bereberes (procedentes del Norte de África).
. Entre musulmanes y francos. Los musulmanes trataron de conquistar la Galia hasta que fueron derrotados en el 732 en la Batalla de Poitiers por Carlos Martel, abuelo de Carlo Magno.
En el año 756 llegó a Al-Ándalus, Abd al-Rahmán, el único superviviente de la familia Omeya, que había sido aniquilada por la familia de los Abassíes. Entonces, el emirato de Córdoba se independizó.
ACTIVIDADES
1.- ¿Quién fue Tarik y qué hizo?
2.- ¿Quién fue Muza y qué hizo?
3.- ¿Por qué fue tan fácil conquistar la Península Ibérica?

28. DC 27
4.- ¿Dónde resistieron algunos cristianos a los musulmanes?
5.- ¿Qué significa emirato?
6.- ¿Dónde tenía su capital el emirato de la Península?
7.- ¿Quiénes luchaban en las guerras que había en el emirato?
8.- ¿Quién fue Abd al-Rahmán y qué hizo?
2. EL CALIFATO
- A principios del siglo X el Califato estaba hundido por las luchas internas y los ataques de los musulmanes del Norte.
- Abd al Rahmán III acabó con estos problemas
.Unió a los musulmanes
.Venció a los cristianos,
.Se proclamó califa en el año 929
- Uno de sus sucesores, Hixem II, dejó el poder a su ministro, Al-Mansur (llamado Almanzor por los cristianos), que atacó y casi acabó con los reinos cristianos del Norte.
- Tras la muerte de Al-Mansur el califato se dividió en numerosos reinos, conocidos como taifas.
Los califas tenían un poder absoluto.
. Eran los jueces supremos.
. Los jefes de los ejércitos
. Nombraban todos los cargos. Ministro (visir) Gobernadores de las provincias (walíes) Gobernadores de las ciudades (cadíes).
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué ocurría a principios del siglo X?
2.- ¿Quién fue Abd al-Rahman y qué hizo?
3.- ¿Quién fue Al-Mansur y qué hizo? ¿Qué ocurrió a su muerte?
4.- ¿Explica los poderes que tenía un califa?

29. DC 28
3. LOS REINOS DE TAIFAS
- Los reinos de taifas lucharon unos contra otros. El más poderoso fue el de Sevilla.
- Los cristianos aprovecharon las luchas entre los musulmanes para atacarlos.
- Los reinos de taifas llamaron en su ayuda a tribus bereberes del Norte de África
. Los Almorávides
. Los Almohades. Los Almohades fueron derrotados en 1212 en la Batalla de las Navas de Tolosa.
- En el siglo XIII sólo quedó un reino musulmán en Al-Ándalus, el reino de Granada, que aguantó casi 200 años, hasta 1492. Fue un reino muy rico y poderoso.
ACTIVIDADES
1.- ¿Explica qué les ocurrió a los reinos de Taifas?
2.- ¿Quiénes fueron los Almorávides y los Almohades?
3.- ¿Cuál fue el último territorio musulmán de la península?

30. DC 29
4. AL-ANDALUS: ECONOMÍA Y SOCIEDAD
ECOCONOMÍA
Los musulmanes introdujeron novedades importantes en
la agricultura:
. Regadío. Construyeron norias, acequias y canales.
. Trajeron nuevos cultivos: arroz, naranja, morera,
cáñamo.
. Destacaron otros cultivos como: vid, olivo,
hortalizas, lino, esparto, árboles frutales (palmera datilera,
almendro, higuera).
- Al-Ándalus comerciaba con todo el mundo.
. Importaban (traían), esclavos, oro y plata
. Exportaban artesanía de las ciudades.
. Utilizaban las monedas de oro (dinar) y de plata
(dírhem).
LA SOCIEDAD DE AL-ANDALUS
La sociedad andalusí estaba formada por gentes de distintas religiones y costumbres.
El grupo más poderoso estaba formado por los conquistadores y sus descendientes, árabes y
bereberes:
- Los árabes tenían las mejores tierras y cargos de gobierno.
- Los bereberes eran más numerosos, pero tenían menos beneficios.
El resto de la población se organizaba según sus costumbres religiosas:
- Los muladíes: eran antiguos cristianos que adoptaron la religión, lengua y costumbres del
Islam. No pagaban impuestos.
- Los mozárabes: eran los cristianos que siguieron practicando su religión. Pagaban impuestos.
- Los judíos: eran una minoría, residían en barrios separados del resto de la población.
Establecieron importantes comunidades en Toledo, Granada, Córdoba, Sevilla y Zaragoza.

31. DC 30
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué actividades sostenían la economía de Al-Ándalus?
2.- ¿Qué dos inventos introdujeron los musulmanes en la agricultura?
3.- ¿Qué monedas utilizaban en el intercambio comercial?
4.- Haz un esquema sobre cómo estaba formada la sociedad de Al-Ándalus.
5.- LAS CIUDADES DE AL-ANDALUS
Aunque la mayoría de la población vivía en el campo, las ciudades tuvieron una gran importancia.
Las ciudades islámicas eran amuralladas y tenían varias puertas que se cerraban por la noche.
La parte principal de la ciudad era la medina o ciudad vieja. En esta parte estaba uno de los edificios más importantes que era la mezquita mayor o aljama.
Las calles eran estrechas e irregulares (a modo de laberintos). Alrededor de la medina estaban los arrabales o barrios populares donde estaban los talleres artesanos.
En la parte más alta de la ciudad se situaba el alcázar donde vivían las autoridades y funcionarios.
La vida social y económica se distribuía en torno al zoco o mercado.
ACTIVIDADES
1.- Escribe el significado de las palabras:
- aljama:
- medina:
- alcázar:
- arrabal:

32. DC 31
6.- EL LEGADO CULTURAL.
La cultura de Al-Ándalus fue conocida en otros lugares del mundo. Alcanzó su máximo esplendor a partir del siglo X.
Fueron muchos los personajes importantes de la cultura andalusí pero destacan entre ellos el musulmán Averroes (filósofo), y el judío Maimónides (médico y filósofo).
El legado andalusí se mantiene en nuestra cultura hoy en día, en nuestras viviendas, gastronomía y en nuestra lengua (se cree que unas 4.000 palabras castellanas son de origen árabe).
7.- LA ARQUITECTURA
El arte se desarrolló de manera excepcional, especialmente la arquitectura, aunque también la pintura y escultura que usaron para decorar los edificios.
La arquitectura islámica tiene las siguientes características:
- Se construía con materiales pobres que eran poco duraderos, como el yeso, ladrillos, azulejos.
- Usaban una decoración abundante y muy bella que les daba apariencia de riqueza. Representaban motivos geométricos y vegetales. También usaban la caligrafía (palabras y textos del Corán) para decorar.
- Preocupación por crear ambientes agradables y frescos, de ahí que el agua estaba presente en piscinas, fuentes, cascadas. También creaban juegos de luces y sombras con el uso de vidrieras, celosías y reflejos en los azulejos.
- Los edificios se sostenían sobre columnas, pilares y diferentes tipos de arcos como los arcos de herradura y polilobulados.
- Los edificios se cubrían con techos planos y de madera, aunque también usaban cúpulas. Los edificios más numerosos fueron las mezquitas, pero también construyeron palacios, castillos y baños.

33. DC 32
ACTIVIDADES
1.- ¿Cuáles fueron los edificios más numerosos en las ciudades de Al-Ándalus?
2.- ¿Qué tipo de materiales utilizaban en sus construcciones?
3.- ¿Qué tipo de decoración utilizaban en sus edificios?
4.- Escribe el nombre de dos personajes importantes de la cultura andalusí.

34. DC 33
TEMA 7. LOS PRIMEROS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES.
1. ORIGEN DE LOS REINOS OCCIDENTALES
A. La resistencia en Asturias. Covadonga. 722 d.C.
- Los musulmanes no lograron dominar toda la Península. Quedaron zonas de la cordillera cantábrica donde sus habitantes se negaban a obedecerles y a pagarles impuestos.
- Según la tradición un caudillo de origen visigodo llamado Pelayo derrotó a los musulmanes en la batalla de Covadonga en el año 722. Para los cristianos esta batalla se interpretó como el inicio de la Reconquista.
B. El reino de Asturias. Siglos VIII-IX
- Entre los siglos VIII y IX los descendientes de Pelayo, Alfonso I y Alfonso II se expandieron por la Cornisa Cantábrica hasta Galicia.
C. El reino de León.
- En la segunda mitad del siglo IX, reinando Alfonso III, el reino de Asturias se expandió hasta el río Duero y pasó a llamarse reino de León. Esto fue posible por la debilidad de los musulmanes, que luchaban entre sí.
- Uno de los condes del reino de León, Fernán González, logró independizarse y transmitir el condado a sus hijos. Así surgió el condado independiente de Castilla.
- En el siglo X surgió el Califato de Córdoba, que logró unir a los musulmanes y detener el avance cristiano. En tiempos de Almanzor los cristianos sólo pudieron defenderse de sus ataques.
ACTIVIDADES
1.- Rellena el siguiente cuadro.
Explica qué relación tienen con los reinos cristianos occidentales con los siguientes personajes:
Pelayo
Alfonso I y Alfonso II Alfonso III
Fernán González
Almanzor

35. DC 34
2. EL REINO DE PAMPLONA Y LOS CONDADOS PIRENAICOS
- Los musulmanes se asentaron sólidamente en el Valle de Ebro, una zona muy rica y apenas mostraron interés por lo Pirineos, muchos más pobres.
- Carlo Magno intentó conquistar el Valle de Ebro. Al no lograrlo, para defenderse de los musulmanes, creó una región fronteriza que se llamó la Marca Hispánica. Esta región se dividió en multitud de condados que obedecían al emperador.
- A principios del siglo IX los condados de Aragón y Pamplona se independizaron de los francos. Así surgieron el condado de Aragón y el reino de Pamplona. En Pamplona
- En el siglo IX Vifredo el Velloso conde de Barcelona consiguió dominar los condados catalanes y en el año 987 Borrell II se independizó de los reyes francos.
ACTIVIDADES
2.- ¿Por qué los musulmanes no se instalaron en los Pirineos?
3.- ¿Qué fue la Marca Hispánica?
4.- ¿Cómo y cuándo se independizaron de los francos?
- El condado de Aragón:
- El reino de Pamplona
- Los condados catalanes.
3. LOS REINOS CRISTIANOS PASAN A LA OFENSIVA CONTRA AL-ALANDALUS. SIGLO XI.
- En 1031 el Califato de Córdoba se dividió en infinidad de pequeños y ricos reinos llamados Taifas.
- Los cristianos aprovecharon la debilidad de los reinos de Taifas para conquistarlos - Los reinos de taifas intentaron detener a los cristianos pagándoles unos impuestos en oro y objetos preciosos llamado Parias. Pero este oro sólo sirvió para que los cristianos mejoraran sus ejércitos y atacaran con más fuerza.
- Desde la Europa Cristiana comenzó a llegar gente atraída por la riqueza de las conquistas y porque la guerra contra los musulmanes de Al-Ándalus se veía como una Cruzada, igual que en Palestina.
- Los reinos cristianos conquistaron hasta el valle del Tajo y la ciudad de Toledo.
- Los reinos de taifas, viendo que no podían defenderse y que las Parias no servían, llamaron en su ayuda a los Almorávides, un imperio bereber del Norte de África. Los Almorávides conquistaron los reinos de taifas e hicieron retroceder a los cristianos, que con el Cid, Rodrigo Díaz de Vivar, habían llegado hasta Valencia.

36. DC 35
ACTIVIDADES
1.- Contesta a las siguientes preguntas sobre los reinos de Taifas
- ¿Qué eran los reinos de Taifas?
- ¿Qué hicieron los reinos de Taifas para intentar detener a los cristianos? ¿Qué consecuencias tuvieron estas decisiones?
2.- ¿Hasta dónde llegaron los cristianos en época de los reinos de Taifas?
3.- ¿Por qué acudían cristianos de toda Europa a combatir contra los musulmanes de Al- Ándalus?
4.- ¿Quién fue El Cid y qué hizo?
4. LA PENÍNSULA IBÉRICA. ENCUENTRO DE CULTURAS
- En La Edad Media convivieron en la Península Ibérica las culturas musulmana, judía y cristiana. Todas estas culturas se influyeron. De los musulmanes los cristianos cogieron multitud de palabras (alfombra, acequia...) y conocimientos científicos y técnicos.
- Los judíos tuvieron un importante papel como médicos, científicos, traductores y banqueros.
- En Al-Ándalus muchos hispanos conservaron la religión cristiana a cambio de pagar impuestos. Recibieron el nombre de mozárabes.
- Con el avance de la Reconquista muchos musulmanes habitaron en territorios cristianos y recibieron el nombre de mudéjares. Influenciaron mucho el arte gótico.
ACTIVIDADES
1.- Explica cómo que consecuencias tuvo la convivencia de las culturas musulmana, judía y cristiana en la Edad Media en la Península Ibérica.
2.- Define los siguientes términos: mozárabes y mudéjares.
5. EL COMERCIO DE LA LANA EN CASTILLA. LAS RUTAS ATLÁNTICAS
- La base de la economía en Castilla era la oveja de raza merina, que producía abundante lana que se vendía en los Países Bajos. La lana se concentraba en Burgos, desde donde se dirigía a los puertos de Santander y Bilbao y de ahí a Brujas.
- Estas ovejas pertenecían, sobre todo, a la nobleza de Castilla. En Castilla no surgieron talleres para transformar la lana en tejido, por ello no surgió apenas burguesía. La Mesta era la institución que se encargaba de regular la trashumancia de las ovejas (los movimientos de las ovejas en verano y en invierno en busca de pastos)
- La conquista de Algeciras permitió a los cristianos circular por el Estrecho de Gibraltar.
- En el siglo XV Portugal se expandió por la costa atlántica de África y Castilla conquistó las Islas Canarias.

37. DC 36
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué importancia tenía la lana en Castilla?
2.- ¿Qué ruta seguía la lana en Castilla?
3.- ¿Por qué no surgió burguesía en Castilla?
4.- ¿Qué fue la Mesta?
5.- ¿Qué permitió a los cristianos la conquista de Algeciras?
6.- ¿Qué conquistaron portugueses y castellanos en el siglo XV?
Portugal
Castilla.
6. LA PROYECCIÓN DE LA CORONA DE ARAGÓN EN EL MEDITERRÁNEO
La expansión aragonesa por el Mediterráneo:
- Jaime I conquistó Baleares y Valencia en la primera mitad del siglo XIII
- Pedro el Grande conquistó Sicilia en 1282. Sicilia era un punto estratégico fundamental en las rutas del Mediterráneo y una gran productora de Trigo. La conquista de Sicilia le enfrentó con Francia y con el Papa.
- .Jaime II comenzó la conquista de Cerdeña en 1323. También llegaron a Grecia (Atenas).
- Alfonso V conquistó el reino de Nápoles en 1442.
La expansión fue posible gracias a la ayuda económica de los mercaderes de Barcelona, Valencia y Mallorca, que querían establecer rutas seguras con Italia, Oriente y el Norte de África.
Para favorecer el comercio se crearon
. Consulados de mar, unos tribunales sobre problemas comerciales y marítimos que, además, representaban a la Corona de Aragón.
. También construyeron en los puertos mediterráneos Alfondazgos, unos edificios donde los comerciantes podían alojarse y guardar sus mercancías
. Igualmente, hicieron lonjas, centros de mercado y contratación.
ACTIVIDADES
1.- Rellena el siguiente cuadro sobre la expansión aragonesa por el Mediterráneo.
Rey
Siglo
Territorio conquistado

38. DC 37
2.- ¿Qué consecuencias tuvo la conquista de Siclia por Pedro el Grande?
3.- ¿Quiénes hicieron posible la expansión aragonesa por el Mediterráneo? ¿Por qué prestaron su apoyo?
d. Explica los siguientes términos
Consulado de Mar
Alfondazgo
Lonja

39. DC 38
TEMA 8.- LA ÉPOCA DE LOS DESCUBRIMIENTOS
INTRODUCCIÓN
A comienzos del siglo XV los europeos conocían Europa y los territorios que rodeaban el mar Mediterráneo y el mar Negro. También sabían que existía la India, China y Japón por los viajes de algunos viajeros medievales como Marco Polo.
El resto del mundo no era conocido por los europeos. No sabían casi nada del interior de África y Asia y ni que existían otros continentes como América y Oceanía.
1.- CAUSAS DE LOS DESCUBRIMIENTOS
A partir del siglo XV los europeos llevaron a cabo una serie de expediciones por mar para mejorar su conocimiento del mundo. Las causas de estas exploraciones fueron entre otras:
1) Los europeos necesitaban buscar nuevas rutas comerciales con Oriente de donde traían especias y sedas. Los turcos se habían apoderado del imperio bizantino y controlaban el tráfico de barcos por el Mediterráneo.
Por ello los países de Europa buscaban nuevas rutas hacia Asia bordeando África.
2) Los avances técnicos que mejoraron la navegación:
- se desarrollaron nuevos mapas pensados especialmente para la navegación, en los que se señalaba la distancia más corta entre los diferentes puertos.
- se extendió el uso de instrumentos de navegación que ayudaban a orientarse mejor, como el astrolabio, la brújula y el cuadrante.
- se crearon nuevos tipos de barcos, como la carabela. Su nombre procede del árabe “Karabos”, que significa escarabajo.
La carabela tenía mayor velocidad y mayor capacidad de carga que otros barcos de la época, por lo que podía realizar largos viajes. Además llevaba cañones para defenderse de piratas o barcos enemigos.
Astrolabio: instrumento de orientación basado en la posición de las estrellas.
Brújula: instrumento de orientación que indica dónde está el norte
Cuadrante: instrumento para medir ángulos y trasladarlos a los mapas

40. DC 39
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué zonas del mundo conocían los europeos al final de la Edad Media?
2.- ¿Por qué motivo los europeos necesitaban encontrar nuevas rutas por mar para llegar a Oriente?
3.- ¿Cuáles fueron los avances que permitieron mejorar la navegación?
4.- ¿Qué es el astrolabio?
5.- Señala las ventajas de la carabela frente a otros tipos de naves.
2.- LAS EXPLORACIONES PORTUGUESAS
Desde principios del siglo XV, Portugal buscó una nueva ruta marítima hacia la India bordeando África.
Los portugueses fueron avanzando poco a poco; primero descubrieron la isla de Madeira (1418) y las islas Azores (1431). Luego fueron hacia el sur bordeando la costa africana.
En 1498 Vasco de Gama llegó a la India. De esta forma se creó una nueva ruta entre Europa y Asia que no tenía que pasar por los territorios dominados por los turcos.
Los portugueses crearon un gran imperio y se convirtieron en una gran potencia.
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué ruta hacia Oriente utilizaron los portugueses?
2.- Fíjate en el mapa y el texto y señala quién hizo la ruta más larga.

41. DC 40
3.- LAS EXPLORACIONES CASTELLANAS
Los castellanos decidieron navegar hacia el oeste, cruzando el Atlántico que era un mar temido por todos. Para ello, era necesario alejarse muchas millas de la costa y adentrarse en aguas desconocidas.
Es así como se llegó a descubrir América por Cristóbal Colón. Colón era un navegante de la ciudad de Génova (Italia) que quería llegar a las costas de Asia atravesando el océano Atlántico. Él pensaba que la Tierra era redonda, aunque muchas personas de entonces creían que era plana.
Cristóbal Colón presentó su proyecto a los Reyes Católicos que decidieron costear la expedición. Cristóbal Colón salió el 3 de agosto de 1492 desde el puerto de Palos de la Frontera en Huelva, con tres naves llamadas la Pinta, la Niña y la Santa María y con 90 marineros a bordo.
Los cálculos de Colón estaban equivocados pues pensaba que llegaría antes a tierra, pero las semanas pasaban y no veían nada. Hasta que el 12 de octubre de 1492 vieron costa. Ellos pensaban que habían llegado a Japón, pero estaban en una tierra desconocida para ellos: América.
Después de aquel primer viaje, Colón hizo otros tres más para explorar y dominar aquellos territorios.
En 1502 Colón volvió definitivamente a España donde murió dos años después, convencido de haber llegado a la India.
Fue un navegante italiano Américo Vespucio quien había determinado que aquellas tierras pertenecían a un nuevo continente que se llamó América en honor suyo.
ACTIVIDADES
1.- ¿Quién era Cristóbal Colón?
2.- ¿Qué pretendía Cristóbal Colón con su expedición?
3.- ¿En qué fecha partió Colón con su expedición y desde dónde?
4.- ¿Por qué se bautizó al nuevo continente como América?
5.- ¿Cuántos viajes realizó en total Colón?
LA PRIMERA VUELTA AL MUNDO
En 1519 salió de Sevilla una expedición de cinco barcos y 250 marineros cuyo capitán era Fernando de Magallanes y su contramaestre Juan Sebastián Elcano. Su objetivo era encontrar el paso entre los océanos Atlántico y Pacífico y conseguir dar la vuelta al mundo.
En 1520 encontraron el estrecho que unía ambos mares y al que llamaron estrecho de Magallanes.
Cuando la expedición regresó a España, llegó una sola nave con 18 hombres. Habían conseguido dar la primera vuelta al mundo y demostrar que la Tierra era redonda.
3

42. DC 41
ACTIVIDADES
1.- ¿Cuál era el objetivo de la expedición de Fernando de Magallanes?
2.- ¿Consiguieron su objetivo?
3.- ¿Qué demostraron con esto?
LAS CULTURAS PRECOLOMBINAS
Antes de la llegada de los españoles a América existía en ese continente una gran variedad de culturas a las que se conoce como precolombinas (antes de la llegada de Colón). Las más importantes fueron la cultura maya, inca y azteca.
Los mayas
Eran una antigua civilización que vivía en la península del Yucatán, el actual México, Guatemala y Honduras. Su época de mayor esplendor se sitúa entre los años 300 y 900 de nuestra era.
Los mayas se organizaban en ciudades-Estado gobernadas por un jefe supremo. La sociedad estaba dividida en cuatro clases sociales: los nobles, los sacerdotes, los campesinos y los esclavos.
Vivían de la agricultura, principalmente del maíz, el cacao, la calabaza, los tomates y las especias.
Consiguieron grandes descubrimientos en astronomía y matemáticas, tuvieron un calendario y un sistema de escritura propios. Desarrollaron un arte muy rico en el que destacan las pirámides escalonadas.
Los incas
Tenían el mayor imperio de los existentes en América. Ocupaba los actuales Perú, Bolivia, Ecuador, Argentina y Chile. Cuando los españoles llegaron, los incas estaban atravesando su mejor etapa.
Su sociedad estaba formada por: los nobles, el pueblo, los siervos y los esclavos. El jefe supremo era el “inca” que era considerado hijo del Sol.
La mayoría de la población era campesina; cultivaban el maíz y la patata.
Sus animales domésticos más importantes eran las llamas y las alpacas, de las que obtenían alimento, medio de transporte y lana.
Sus obras más importantes fueron: fortalezas, templos, palacios y tumbas.

43. DC 42
Los aztecas
Vivían en el valle de México. Su civilización se sostenía gracias a la alianza de tres ciudades: la capital Tenochtitlán, Texcoco y Tlacopán. Cuando llegaron los españoles sólo hacía menos de cien años que se había formado esta alianza.
Los aztecas eran un pueblo guerrero que se organizaba en tribus, divididas en varios grupos sociales: los sacerdotes, los nobles, los hombres libres y los esclavos.
Su economía se basaba en el cultivo del maíz y otros productos como el tomate o la calabaza.
Cobraban fuertes impuestos a los pueblos a los que vencían en batalla y acostumbraban a hacer sacrificios humanos de los enemigos derrotados.
ACTIVIDADES
1.- Con ayudad de Internet, realiza un texto similar sobre otra civilización precolombina: olmeca, mochica, teotihuacana.
2.- Recoge en la tabla las principales características de las tres culturas precolombinas más importantes:
Mayas
Incas
Aztecas
Territorios que ocupaban
Organización Social
Economía
5.- LAS CONSECUENCIAS DE LOS DESCUBRIMIENTOS
Como consecuencia de los descubrimientos, Portugal y Castilla crearon dos grandes imperios ultramarinos (al otro lado del mar).
Para evitar problemas entre estos dos países, realizaron un pacto que se recogió en el Tratado de Tordesillas de 1492. En este tratado se decidió que a Portugal le correspondían las tierras de África y Asia y Brasil. Para Castilla quedaban la mayor parte de las tierras de América.
Los descubrimientos también significaron un gran avance en las ciencias, ya que permitieron un mejor conocimiento de las tierras y océanos, se conocieron nuevas especies vegetales y animales. Todo ello dio un gran impulso a la geografía, las ciencias naturales y la cartografía.
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué crearon Portugal y Castilla?
2.- ¿Para qué se hizo el Tratado de Tordesillas?
3.- ¿Qué se decidió en él?
4.- Enumera otras consecuencias de los descubrimientos.

44. DC 43
TEMA 9
LOS CAMBIOS POLÍTICOS, ECONÓMICOS Y SOCIALES DE LOS SIGLOS XV Y XVI
1.- LA RECUPERACIÓN DE LA POBLACIÓN
Durante el siglo XIV en Europa se vivió una terrible crisis provocada la escasez de alimentos. La agricultura no producía lo suficiente para alimentar a toda la población. Muchas personas murieron de hambre.
Las guerras y revueltas del pueblo que provocaron muchos muertos.
Las enfermedades: en 1348 comenzó a extenderse por Europa una epidemia de peste conocida como la peste negra que acabó con más de una cuarta parte de la población.
Expansión de la peste negra por Europa
El nombre de peste viene del hecho de que el cuerpo de los enfermos desprendía mal olor.
La peste es causada por una bacteria que se contagia por las pulgas con la ayuda de la rata negra.
Durante el siglo XV la situación mejoró y la población comenzó a aumentar progresivamente. En el siglo XVI la población creció mucho.
2.- EL CRECIMIENTO ECONÓMICO
Durante los siglos XV y XVI Europa vivió una etapa de prosperidad o crecimiento económico. Esto se debió a las siguientes razones:
- La población aumentó y por lo tanto también aumentó la producción de productos del campo (alimentos) y productos artesanos.
- El descubrimiento de América aumentó el comercio con las tierras de las que se traían nuevos productos y se enviaban otros.
- Mejoró el sistema bancario para facilitar estas transacciones comerciales.
Por todo ello la economía mejoró, especialmente la vida en las ciudades. Las más importantes fueron Venecia y Florencia en Italia, Amberes en Flandes, Lisboa en Portugal, Londres y Sevilla.
ACTIVIDADES
1.- ¿Cuáles fueron las causas de la crisis en el siglo XIV?
2.- Busca en el diccionario el significado de “epidemia”.
3.- ¿Qué terrible epidemia se propagó por Europa durante el siglo XIV?
4.- ¿Cómo evolucionó la economía de Europa en los siguientes siglos?
5.- ¿Cuáles fueron las causas de esta evolución?

45. DC 44
3.- LOS CAMBIOS SOCIALES
La sociedad continuaba dividida en tres estamentos o clases sociales como en la Edad Media, aunque con algunos cambios:
- La nobleza y el clero eran la clase privilegiada: no pagaban impuestos, dominaban la sociedad y ocupaban los grandes cargos en la administración.
- La burguesía alcanzó mucha importancia. Estaba formada por familias de los grandes comerciantes y banqueros. Algunas consiguieron un gran poder político como la familia Médici en Italia.
- Los campesinos vivían bajo unas duras condiciones de vida y eran muy pobres. En Europa occidental mejoró su situación ya que en la mayoría de los países dejaron de ser siervos y se convirtieron en personas libres.
ACTIVIDADES
1.- ¿En qué estamentos o clases estaba dividida la sociedad entre los siglos XIV y XVI?
2.- ¿Qué diferencias existían entre la nobleza y el campesinado?
3.- Entre los campesinos había siervos y personas libres. ¿En qué se diferenciaban?
4.- LAS MONARQUÍAS AUTORITARIAS
En el siglo XV los reyes siguieron aumentando su poder; para ello utilizaron una serie de estrategias como por ejemplo:
- Fortalecieron el ejército. El rey pagaba a los soldados que obedecían sus órdenes.
- Aumentaron los impuestos a la población con los que recaudar más dinero.
- Crearon una administración centralizada y profesional que dependía del rey.
- Establecieron relaciones diplomáticas con los países vecinos.
La corte (casa del rey) se instaló en una ciudad fija desde donde dirigía su gobierno. Es así como surgieron las monarquías autoritarias en toda Europa.
Durante la Edad Media, Europa estaba dividida en numerosos y pequeños Estados. Pero a partir del siglo XV muchos de estos Estados se unieron debido a alianzas matrimoniales o por medio de conquistas militares. Este es el origen de los actuales países modernos.
Europa en el año 1.500
Sin embargo, destacaron cuatro grandes reinos sobre el resto: Francia, Inglaterra, España y Rusia.
* Francia: los reyes franceses unificaron el país, tras la guerra de los Cien Años.
* Inglaterra: durante el siglo XV vivió una guerra civil que debilitó a la nobleza y aumentó el poder del rey (Enrique VIII).
* España: aquí los Reyes Católicos unificaron todos los reinos de la península excepto Portugal.
* Rusia: el zar (emperador) Iván III el Grande unificó el país.

46. DC 45
ACTIVIDADES
1.- ¿Cómo aumentaron los reyes su poder?
2.- ¿Qué significa que los reyes establecieron relaciones diplomáticas con los países vecinos?
3.- Busca el significado de:
- Alianza matrimonial:
- Unificación:
- Monarquía autoritaria
- Guerra civil:
4.- ¿Cuáles fueron los grandes reinos que destacaron sobre el resto en el siglo XV?
5.- Fíjate en el mapa y escribe en qué reinos estaba dividida la península Ibérica en el año 1.500.
5.- LA MONARQUÍA AUTORITARIA EN ESPAÑA. LOS REYES CATÓLICOS
En la primera mitad del siglo XV (1.400 y 1.450) la península Ibérica estaba dividida en cinco territorios o reinos: la Corona de Castilla, la Corona de Aragón, el Reino de Navarra, el reino de Portugal y el reino de Granada.

47. DC 46
En1469 se casaron Fernando, hijo del rey de Aragón, e Isabel hermana del rey de Castilla. En 1477 Isabel se convierte en reina de Castilla tras una guerra civil que duró cinco años y en la que los castellanos, y en 1479 Fernando se convierte en rey de Aragón. Es así como se produce la unión de las coronas de Castilla y Aragón.
Isabel y Fernando, los llamados Reyes Católicos, gobernaban conjuntamente sus territorios pero cada reino mantuvo sus propias leyes e instituciones.
En política:
- Crearon la Santa Hermandad: era un cuerpo policial que luchaba contra los bandidos y asaltantes que se dedicaban a robar.
- Reforzaron la Chancillería que era el máximo organismo judicial.
- Fortalecieron la Hacienda real, quitándole tierras y privilegios a la nobleza.
- Crearon un ejército profesional y permanente.
- En conquista de nuevos territorios:
* Conquistaron el reino de Granada en 1492, y el reino de Navarra en 1512.
* Fuera de la península conquistaron el reino de Nápoles. En África conquistaron Melilla y Orán.
* En el océano Atlántico las islas Canarias y comenzaron la conquista de América.
En cuestiones religiosas:
- Intentaron la unificación religiosa en todos sus reinos (lograr que en todos los territorios se impusiera el cristianismo) y para ello.
* Fundaron el Tribunal de la Inquisición en 1478 para perseguir y castigar a los herejes.
* En 1492 se produjo la expulsión de los judíos. Por un decreto real todos los judíos tenían que convertirse (llamados conversos o judeoconversos) al cristianismo o abandonar España.
* En 1512 un decreto similar al anterior establecía la conversión o expulsión de los musulmanes. A los musulmanes que se convirtieron se les llamó moriscos.
ACTIVIDADES
1.- Busca el significado de:
- Guerra de sucesión:
- Hereje:
- Converso:

48. DC 47
TEMA 11 EL SIGLO XVI.: EL APOGEO DEL IMPERIO ESPAÑOL
1.- EL REINADO DE CARLOS V
Carlos V se convirtió en el año 1516 en el rey más poderoso de su tiempo. Heredó:
- De sus abuelos maternos (los Reyes Católicos) heredó el trono español que incluía las coronas de Castilla y Aragón, territorios en América, Italia, el Mediterráneo y África. Como rey de España se llamó Carlos
- De sus abuelos paternos (el emperador Maximiliano I) heredó las tierras de su familia en Alemania, los Países Bajos y Francia. Como emperador se llamó Carlos V.

49. DC 48
¿Cómo gobernó su territorio?
El imperio de Carlos V estaba formado por muchos y diferentes territorios, cada uno con su propia
lengua y organización.
El rey que era el que gobernaba, se encargaba de dirigir la política exterior, la administración, el
ejército y la recaudación de impuestos.
Pero Carlos V no tenía poder absoluto, y algunas de sus decisiones tenían que ser aprobadas por
los Parlamentos de cada reino.
No había una capital del reino. La corte (conjunto de todas las personas que componen la familia y
el acompañamiento del rey) era itinerante, es decir, que se desplazaba por diferentes territorios. En
cada uno había un virrey o un gobernador que gobernaba en nombre del rey cuando no estaba.
Los problemas del reinado
El principal objetivo de Carlos V fue reunir toda la cristiandad (conjunto de países de religión
cristiana) bajo su gobierno, pero encontró dificultades con:
- Francia: España y Francia estuvieron en guerra durante todo su reinado.
- El pueblo turco otomano, eran una amenaza en el Mediterráneo.
- Los príncipes protestantes alemanes.
Al final, Carlos V decidió dejar el poder y para ello dividió sus posesiones: entregó el Sacro Imperio
a su hermano Fernando y el resto de los territorios a su hijo Felipe.
ACTIVIDADES
1.- ¿Por qué se dice que Carlos era rey y emperador?
2.- ¿Con qué nombre se le conoció en cada caso?
4.- ¿Qué función tenían los Parlamentos?
5.- ¿Cuál fue el principal objetivo de la política de Carlos V?
6.- ¿Con qué problemas se encontró?
2.- EL REINADO DE FELIPE II
Felipe II, hijo de Carlos V, heredó de su padre un gran número
de territorios. Su imperio estaba formado por España, los Países
Bajos, gran parte de Italia y otros territorios de Europa central,
América, norte de África y Extremo Oriente.
Al ser hijo de una infanta portuguesa, cuando murió el rey de
Portugal en 1580, heredó también los territorios de este país que
tenía en África, Asia y Brasil.

50. DC 49
El imperio de Felipe II era el más grande que se había conocido hasta entonces en todo el mundo. Instaló su corte en Madrid desde donde gobernaba.
¿Qué quiso conseguir en su reinado?
Felipe II tuvo dos objetivos principales:
- Conservar todo el territorio que había heredado.
- Defender la religión católica por encima de otras como el islam o el protestantismo.
Los problemas de su reinado
El reinado de Felipe II tuvo que hacer frente a muchos problemas:
- La guerra con Francia.
- El enfrentamiento con los turcos: el imperio turco era muy poderoso y amenazaba los territorios españoles en el Mediterráneo. España firmó una alianza con el papa y Venecia y derrotaron a los turcos en la batalla de Lepanto.
- La revuelta de los Países Bajos: que se rebelaron contra Felipe II por no aceptar el catolicismo. En 1566 se declararon independientes y se inició una guerra que duró 80 años.
- El enfrentamiento con Inglaterra: que apoyaba a los Países Bajos. España envió contra Inglaterra la Armada Invencible (flota o armada de barcos) que fue derrotada en 1588.
Todas estas guerras provocaron grandes gastos en el economía española.
ACTIVIDADES
1.- ¿En qué ciudad instaló Felipe II su corte?
2.- ¿Qué territorios heredó?
3.- ¿Cuáles fueron los dos grandes objetivos de Felipe II?
4.- ¿Con qué problemas se encontró durante su reinado?

51. DC 50
3.- LA CONQUISTA DE AMÉRICA
A principios del siglo XVI, los españoles decidieron explorar y colonizar el continente americano. Se interesaron por las zonas más pobladas y con un clima más parecido al europeo.
Hubo muchas expediciones de conquista en América central y del sur. Las más importantes fueron las de Hernán Cortés (imagen) que conquistó el imperio azteca, la de Francisco Pizarro que conquistó el imperio inca.
También hubo expediciones de exploración como la de Francisco de Orellana que recorrió el río Amazonas.
3.1.- LA ORGANIZACIÓN DEL IMPERIO AMERICANO
Los territorios americanos conquistados se administraban por las mismas leyes que Castilla. Carlos V creó el Consejo de Indias, que era un órgano encargado de aconsejar al rey sobre el gobierno en América.
Las tierras conquistadas en América se dividieron en dos virreinatos: el Virreinato de Nueva España al norte y el Virreinato del Perú al sur. En cada uno fue nombrado un virrey que era elegido por el rey.

52. DC 51
ACTIVIDADES
1.- Explica la diferencia entre una expedición de conquista y una expedición de exploración.
2.- ¿Cuáles fueron las principales expediciones de conquista?
3.- ¿Qué era el Consejo de Indias?
4.- ¿Cómo se administraron las tierras conquistadas en América?
3.2.- LAS COLONIAS
Se llaman colonias a los territorios dominados y administrados por un país extranjero. Así, todas
las tierras conquistadas por los españoles en América eran colonias americanas.
Los españoles descubrieron en América una gran cantidad de metales preciosos (oro y plata). Las
minas más importantes fueron las de Zacatecas en México, y las del Potosí en la actual Bolivia.
También se
construyeron grandes
Haciendas, especie de
fincas dedicadas a la
crianza de ganado y a la
producción agrícola.
Para trabajar en estas
haciendas se traían
esclavos negros de
África o indios de las
tierras conquistadas.
Los españoles llevaron a América productos como el trigo, la cebada, la vid, el olivo y la caña de
azúcar, y trajeron a Europa cultivos como el tomate, el maíz, el tabaco, la patata y el cacao,
desconocidos hasta entonces.
El comercio con América era constante; América importaba alimentos europeos, ropa, productos
de lujo, y a cambio exportaba metales preciosos y productos agrarios.
3.3.- LA SOCIEDAD AMERICANA
Estaba organizada de la siguiente manera:
- Los españoles: ocupaban la posición superior en la sociedad colonial. Tenían los cargos de
gobierno, las tierras y el comercio. Eran minoría.
- Los mestizos: eran hijos de español e india. Ocupaban un lugar intermedio.
- Los indios: realizaban sobre todo las labores del campo. Sufrieron muchos abusos a pesar de
que se crearon leyes para protegerlos (Leyes de Indias). Eran la mayoría de la población.
- Los negros: eran los esclavos sin derechos y no tenían leyes que los protegiese. Se los traían
de África para realizar los trabajos más duros.

53. DC 52
ACTIVIDADES
1.- Explica el significado de:
- colonia:
- hacienda:
2.- ¿Qué productos conseguía España de América?
3.- Dibuja en forma de pirámide cómo estaba organizada la sociedad americana.

54. DC 53
TEMA 12. EL SIGLO XVII: LA CRISIS DEL IMPERIO ESPAÑOL
1.- EL FINAL DEL DOMINIO ESPAÑOL
Cuando empezó el siglo XVII, España tenía el imperio más rico y poderoso del mundo. Pero el país tenía grandes problemas internos y conflictos con otros países. En pocas décadas, España perdió el dominio en Europa y entró en una profunda crisis económica y social.
En este siglo reinaron en España tres monarcas: Felipe III (1598- 1621), Felipe IV (1621-1665) y Carlos II (1665-1700).
Lo más destacado de sus reinados fue:
Los reyes de este siglo (Felipe III, Felipe IV y Carlos II), delegan las tareas de gobierno en una figura nueva, los validos, que eran personas de confianza del rey a los que encargaba la dirección del gobierno.
El duque de Lerma fue el valido del rey Felipe III y el conde-duque de Olivares fue el valido de Felipe IV.
- La Guerra de los Treinta Años (1618-1648). En esta guerra participaron la mayoría de los países europeos que enfrentaba a católicos y protestantes. El fin de la guerra se produjo con la firma del Tratado de Westfalia en 1648, que acabó con el dominio de España en Europa. Francia sería el país más poderoso a partir de entonces.

55. DC 54
- Los levantamientos contra la monarquía. En 1640, coincidiendo con el conflicto europeo, estalla en España una crisis de grandes consecuencias: Cataluña y Portugal se levantan contra la monarquía. El resultado fue la independencia de Portugal.
- En 1700, Carlos II, el último monarca de la dinastía de los Austrias, moría sin un heredero al trono. Comenzó entonces una guerra (Guerra de Sucesión) que dio paso a una nueva dinastía en el trono español, los Borbones, de origen francés. Europa en la segunda mitad del siglo XVII
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué reyes gobernaron España durante el siglo XVII?
2.- ¿Qué era un “valido”?
3.- ¿Cuáles fueron los principales validos y a qué rey ayudaron?
4.- Fíjate en el mapa de la página anterior y escribe el nombre de los territorios que poseía España a mediados del siglo XVII.
5.- ¿Qué consecuencias tuvo la Guerra de los Treinta años para la monarquía española?
6.- ¿Qué acontecimiento originó la Guerra de Sucesión?
2.- LA CRISIS ECONÓMICA Y SOCIAL
La crisis social
La población española había crecido desde finales de la edad media hasta finales del siglo XVI; pero en el siglo XVII sufrió un retroceso (dejó de crecer) y esto se debió a:
- Las malas cosechas y las epidemias de peste que causaron miles de muertes. La epidemia más grave fue la peste de 1599.
- La expulsión de los moriscos (musulmanes españoles convertidos al catolicismo).
- Las guerras que ocasionaron muchas muertes.
- La emigración a América de grupos de personas que buscaban mejor vida en el Nuevo Continente.
Como consecuencia la población se redujo de unos 8 millones de habitantes en tiempos de Felipe II a unos 7 millones en el año 1700.
También había un gran porcentaje de la población que no se dedicaba a ninguna tarea productiva y que vivía de la mendicidad y de la delincuencia.
La crisis económica
Se debió entre otras causas a:
- La crisis en la agricultura debido a las continuas sequías e inundaciones.
- Los productos de artesanía perdieron competitividad frente a los productos de Europa del norte que eran más baratos.
- El comercio también perdió importancia.
Además los reyes españoles se endeudaron y tuvieron que declarar varias bancarrotas (desastre o ruina económica).

56. DC 55
ACTIVIDADES
1.- Enumera cuáles fueron las principales causas de la crisis social vivida durante este siglo.
2.- ¿Qué significa que los reyes tuvieron que declarar varias bancarrotas?
3.- ¿Qué significa que los productos españoles perdieron competitividad en Europa?
4.- Escribe cuáles fueron las principales causas de la crisis económica.
3.- EL DOMINIO FRANCÉS
Desde el Tratado de Westfalia de 1648 Francia se había convertido en la primera potencia de Europa.
En 1643 había subido al trono de Francia Luís XIV, llamado el Rey Sol, que impuso una monarquía absoluta, gobierno en la que el rey tiene el poder absoluto. La monarquía de Luís XIV se caracterizó por:
- Centralizar (reunir en un centro o bajo una dirección común) la política, es decir, unificó las leyes e impuestos de toda Francia.
- Intentó someter a la Iglesia a sus órdenes.
- Controló a la nobleza.
- Convirtió la corte en el centro de la administración del Estado.
Luís XIV fue el rey más poderoso de su época.
En política exterior su objetivo fue aumentar el poder de Francia por dos medios:
- Ampliando sus fronteras a costa de los países vecinos como España que perdió territorios como Flandes, Cerdeña, etc.
- Formando un imperio colonial como el que tenía España. Para ello, entró en conflicto con otros países apoderándose de sus territorios.

57. DC 56
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué rey subió al trono de Francia a mediados del siglo XVII?
2.- ¿Qué sistema de gobierno impuso y en qué consistía?
3.- ¿Qué medidas adoptó Luís XIV para aumentar su poder?
4.- En política exterior ¿qué medidas tomó para aumentar su poder en Europa?
TEMA 13. EL BARROCO
1.- CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA BARROCA
Se conoce como Barroco a una etapa cultural del mundo occidental que abarcó el siglo XVII y gran parte del XVIII. En el Barroco se desarrollaron todas las ramas de la cultura. Sus principales características fueron:
- Los artistas barrocos querían representar la realidad tal y como era, sin ocultar sus defectos.
- Pretendían provocar grandes sentimientos en el espectador; para ello realizaban obras llenas de movimientos y contrastes.
- En literatura se crearon grandes obras, de autores como el inglés Shakespeare y el francés Moliére. En España Cervantes, Lope de Vega, Calderón de la Barca.
- En la música brillaron compositores como Vivaldi, Haendel y Bach. En esta etapa se escribieron las primeras óperas.
2.- LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA
En el siglo XVII empezaron a utilizarse nuevos métodos de investigación. Los científicos del Barroco defendían que solo a través de la experimentación (empirismo) y el uso de la razón (racionalismo) se podía conocer la verdad.
Los nuevos métodos produjeron importantes descubrimientos. Los tres científicos más destacados fueron Galileo, Kepler y Newton.
- Galileo: demostró que era cierta la teoría heliocéntrica de Copérnico según la cual la Tierra giraba en torno al Sol.
- Kepler: es conocido por sus descubrimientos en astronomía.
- Newton: estableció la ley de la gravedad universal, que explicó el movimiento de los planetas en el universo.
Algunos países crearon academias de las ciencias para utilizar los nuevos descubrimientos y mejorar la economía del país.
ACTIVIDADES
1.- Escribe brevemente cuáles son las características de la cultura barroca.
2.- Escribe el nombre de los escritores más destacados de este periodo.
3.- Escribe el nombre de los tres científicos que destacaron en este período y su descubrimiento.

58. DC 57
3.- LA ARQUITECTURA BARROCA
Características:
- Los edificios se construían para llamar la atención del espectador.
- Uso de líneas curvas y columnas en espiral, llamadas columnas salomónicas.
- Crearon efectos luminosos en las fachadas mediante entrantes y salientes, y frontones rotos.
- Uso de abundante decoración y adornos en las fachadas.
- Uso de materiales ricos y llamativos como los mármoles de colores.
Columna Salomónica Frontón entrecortado Entrantes y salientes de la fachada de la catedral de
la Encarnación de Guadix
Roma fue la ciudad donde nació el estilo barroco. Los papas decidieron restaurar la ciudad, y para ello construyeron grandes iglesias, plazas y avenidas que unían los principales edificios de la ciudad.
Dos de los arquitectos encargados de realizar estas obras fueron:
- Gian Lorenzo Bernini que diseñó la plaza de San Pedro en el centro de Roma.
- Francesco Borromini que diseñó la iglesia de San Carlo alle Quattro Fontane.
Plaza de San Pedro Plaza mayor de Salamanca

59. DC 58
La arquitectura barroca se extendió pronto a toda Europa.
En España la arquitectura barroca se caracterizó por su abundante decoración, tanto en el interior como en el exterior de los edificios.
Un aspecto típico del barroco español fue la construcción de plazas mayores, entre las que destacan Madrid y Salamanca.
En Francia destaca la construcción del palacio de Versalles.
ACTIVIDADES
1.- Enumera las principales características de la arquitectura barroca.
2.- Escribe el nombre de tres importantes construcciones de este período.
4.- LA PINTURA BARROCA
Características generales:
- Las personas se representaban con gran realismo, con sus defectos físicos.
- Se pintaban escenas llenas de movimiento y fuerza. Se representaban figuras en movimiento.
- Se reflejaban sentimientos en los rostros y expresiones de los cuerpos pintados.
- Los temas fueron muy variados: religiosos, escenas de la mitología, escenas de la vida cotidiana, retratos, paisajes y bodegones.
Aunque éstos eran los rasgos comunes, la pintura tuvo diversos estilos entre los que destacan:
La pintura italiana:
El pintor más importante fue Caravaggio. Sus personajes se inspiraron en personas de la vida cotidiana de las clases sociales más desfavorecidas, como mendigos, prostitutas, personas con problemas mentales o físicos.
Su técnica se llamó tenebrismo por el dominio de las luces y sombras.
“El prendimiento de Cristo”, de Caravaggio

60. DC 59
La escuela holandesa
Tuvo mucha influencia la clase burguesa que era quien encargaba las obras. Por ello en los temas abundaban los paisajes, los retratos, los temas religiosos y los bodegones.
El pintor más destacados fue Rembrandt quien destacó por sus pinturas de temas bíblicos y escenas de la vida cotidiana.
“La ronda de noche” de Rembrandt
La escuela flamenca
En Flandes, el sur de los Países Bajos, estuvo muy influida por la escuela italiana. Sus principales rasgos fueron el naturalismo o realismo de sus obras.
El principal pintor flamenco fue Rubens. Sus cuadros tenían un rico colorido y una gran sensación de movimiento en sus escenas. A la derecha “Retrato ecuestre del Duque de Lerma”, expuesto en el Museo del Prado.
5.- LA PINTURA BARROCA EN ESPAÑA
El siglo XVII se considera el siglo de Oro de la pintura española, porque en este período se crean grandes obras.
El estilo barroco español se caracterizó por:
- El realismo y la gran sensibilidad que mostraban especialmente los cuadros religiosos.
- Uso de mensajes simbólicos que se escondían detrás de la escena principal.
Entre los pintores españoles barrocos destacó Diego Velázquez. Fue el mejor pintor barroco español y uno de los artistas más admirados de todos los tiempos. Nació en Sevilla en 1599. Pintó temas muy variados: retratos, cuadros religiosos, escenas de la vida cotidiana, etc. Sin embargo destacó por representar perfectamente la personalidad de las figuras, por el uso de la luz, y la sensación de profundidad en sus cuadros.

61. DC 60
Algunas de sus obras maestras fueron: Las Meninas, Las hilanderas, La rendición de Breda.
Las Meninas La rendición de Breda Las hilanderas
Otros pintores destacados del barroco español fueron José Rivera, el Spagnoletto, (1591-1652), Francisco de Zurbarán (1598-1664), Bartolomé Esteban Murillo (1617-1682).
“La sagrada familia” de Murillo Bodegón” de Zurbarán
ACTIVIDADES
1.- Observa los tres cuadros de Velásquez y responde:
- ¿Cómo son los colores que utiliza?
- ¿Cómo representa las figuras humanas?
- En cada cuadro, ¿cómo consigue dar la sensación de profundidad?
2.- ¿Qué significa que un cuadro es realista?
3.- Escribe de forma resumida cuáles son las características principales de la pintura barroca.
4.- ¿Qué tres escuelas o estilos pictóricos existieron durante este período?

62. DC 61
6.- LA ESCULTURA BARROCA
Sus características fueron:
- El realismo de sus figuras.
- Las esculturas representaban a personajes con sentimientos muy vivos.
- Las figuras expresaban movimiento, energía y vitalidad.
- Se crearon efectos luminosos con los pliegues de la ropa y los gestos de las figuras.
El principal escultor barroco fue Bernini. Entre sus obras destacan: Apolo y Dafne, la Tumba de Urbano VIII, el Éxtasis de Santa Teresa.
El éxtasis de Santa Teresa
Apolo y Dafne
La escultura española en el Barroco
La mayoría de las obras fueron encargos de la Iglesia, por lo que se realizaron retablos para adornar los altares de las iglesias, e imágenes para decorar los templos y para las procesiones de Semana Santa.
Las imágenes eran de madera policromada (madera pintada). Los escultores más importantes fueron Alonso Cano, Pedro de MENA.
Retablo de la Iglesia de Santa María La Piedad, obra de Gregorio Fernández

63. DC 62
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué es la madera policromada?
2.- Fíjate en las dos esculturas anteriores y escribe qué características de la escultura barroca reconoces en ellas.

64. DC 63
TEMA 14. LA POBLACIÓN MUNDIAL
1. DENSIDAD DE POBLACIÓN
- La población es el número de habitantes que vive en un territorio determinado.
- La población se distribuye de manera desigual:
. Espacios adecuados para la vida humana:
- Climas templados, lluvias suficientes, temperaturas moderadas
- Territorios con poca altitud: valles y llanuras.
- Zonas próximas a las costas y al agua.
. Espacios poco adecuados para la vida humana:
- Climas extremos: polos, zonas de alta montaña, zonas áridas de los desiertos subtropicales, zonas cálidas y muy lluviosas...
- Densidad de población. Número de habitantes de un lugar entre su superficie (habitantes por kilómetro cuadrado hab. /Km2)
ACTIVIDADES
a. ¿Qué es la población y qué es la densidad de población?
b. ¿Qué lugares son adecuados para la vida humana?
c. ¿Qué lugares no son adecuados para la vida humana?

65. DC 64
2. GRANDES FOCOS DE POBLACIÓN EN EL MUNDO
Un foco de población es un lugar donde se existe una alta densidad de población.
. Focos principales. Tiene más de 500 millones de habitantes.
. Focos secundarios. Oscilan entre 100 y 200 millones de habitantes.
ACTIVIDADES
a. Fíjate en el mapa de la página anterior y haz una lista de los focos primarios y secundarios de población por orden de número de habitantes. Comienza por los que más habitantes tienen y finaliza por los que menos.
3. MOVIMIENTO NATURAL DE POBLACIÓN. NATALIDAD
Movimiento natural de población es la diferencia entre el número de nacimientos (natalidad) y el número de defunciones (mortalidad) que se registran en lugar y en un tiempo determinados.
- La población aumenta si los nacimientos son mayores que las defunciones
- La población disminuye si las defunciones son mayores que los nacimientos.
La natalidad es el número total de personas que nacen en un lugar concreto durante un período determinado (normalmente una año)
Las tasas permiten comparar territorios
La tasa de natalidad relaciona el número de nacimientos con la población total de un territorio. Es el número de nacimientos en un año, dividido entre la población total y multiplicado por mil.
La tasa de fecundidad relaciona el número de nacimientos con la población femenina en edad de tener hijos (edad fértil). Es le número de nacimientos en un año, dividido entre el número de mujeres entre 15 y 49 años, multiplicado por mil.
Si el número de hijos por mujer es superior a 2 (2,1, por ejemplo), la población crece.
Si el número de hijos por mujer es inferior a 2 (1,9, por ejemplo), la población disminuye.

66. DC 65
ACTIVIDADES
. ¿Qué es el movimiento natural de población?
. ¿Si se producen más nacimientos que muertes la población disminuye o aumenta?
. ¿Si el número de hijos por mujer es 2,2, la población disminuye o aumenta?
. ¿Si el número de hijos por mujer es 1,8 la población disminuye o aumenta?
. Calcula la tasa de natalidad de un territorio en el que viven 15.000 personas y nacen en un año170 niños.
. Calcula la tasa de fecundidad del mismo territorio que en la pregunta anterior, si de los 15.000 habitantes 7.000 son mujeres fértiles (entre 15 y 49 años).
4. MOVIMIENTO NATURAL DE LA POBLACIÓN. MORTALIDAD Y CRECIMIENTO NATURAL
Mortalidad. Número total de personas que mueren un lugar concreto durante un período determinado (normalmente una año)
Tasa de mortalidad relaciona el número de personas que mueren con la población total del país. Es el número de defunciones en un año, entre la población total, multiplicado por mil.
Tasa de mortalidad infantil. Relaciona el número de niño que mueren antes de cumplir un año con el número de nacimientos en un año. Es el número de defunciones en un año, entre el número de nacimientos en un año, multiplicado por mil.
Crecimiento natural o vegetativo. Es la diferencia entre el número de nacimientos y el de defunciones en un lugar y en un período concreto.
La Tasa de crecimiento natural es la diferencia entre la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad, multiplicado por 10.
La Esperanza de vida es la edad media que se espera que viva una persona al nacer.

67. DC 66
ACTIVIDADES
. ¿Qué es la mortalidad? Observa el mapa de la página 165 y menciona dos países que tengan una mortalidad alta y dos que tengan una mortalidad muy baja.
. Lee el texto de la página 165 sobre “la esperanza de vida”. Escribe el ejemplo de dos países, uno con esperanza de vida elevada y otro con esperanza de vida reducida. Añade la edad.
. ¿Qué son la mortalidad infantil y el crecimiento natural?
. ¿Cómo se halla la tasa de crecimiento natural o vegetativo?
. Escribe las fórmulas de los siguientes indicadores:
Tasa de natalidad Tasa de fecundidad Tasa de mortalidad
Tasa de mortalidad infantil Tasa de crecimiento vegetativo Crecimiento natural
5. LOS REGÍMENES O MODELOS DEMOGRÁFICOS
Un modelo demográfico estudia la evolución de la población a partir de su tasas de mortalidad y natalidad.
PAÍSES DESARROLLADOS
1ª Etapa. Antiguo régimen demográfico.
- Tasa de natalidad y tasa de mortalidad (sobre todo infantil) muy altas.
- La población casi no crece. La esperanza de vida es de cerca de 25 años.
- La mortalidad tan alta se debe a las malas condiciones de alimentación y sanidad.
2ª Etapa. Revolución demográfica.
- Mejoran las condiciones de alimentación y sanidad y disminuye la mortalidad.
- La mortalidad sigue muy alta.
- La esperanza de vida aumenta a los 45-50 años.
- Todo esto hace que el crecimiento de la población sea muy grande.
3ª Etapa. Nuevo régimen demográfico.
- Tasa de natalidad desciende y casi se igual con la mortalidad. La población apenas crece.
- La esperanza de vida crece hasta los 80 años. La población va envejeciendo.

68. DC 67
PAÍSES SUBDESARROLLADOS
1ª Etapa. Antiguo régimen demográfico.
Es igual que la primera etapa de los desarrollados.
2ª Etapa. Explosión demográfica.
- Es muy parecida a la segunda etapa de los desarrollados, pero la población crece mucho más.
- La natalidad es muy alta y la mortalidad se reduce mucho
ACTIVIDADES
1.- Describe las etapas de los modelos demográficos de los países desarrollados y de los subdesarrollados.
. Países desarrollados
. Países subdesarrollados
2.- Observa el mapa. Menciona el nombre de dos países con modelo demográfico desarrollado, dos con modelo subdesarrollado y otros dos con modelo de transición han desarrollado. Países según su modelo demográfico
Desarrollado
De transición
Subdesarrollado

69. DC 68
6. SITUACIONES DEMOGRÁFICAS DEL MUNDO ACTUAL
En los países desarrollados la población no crece y cada vez está más envejecida. La natalidad ha bajado por dos causas.
. Incorporación de la mujer al trabajo. El trabajo de las mujeres hace que retrasen la edad de tener hijos y reduzcan su número.
. Antes los hijos trabajaban desde pequeños y ayudaban económicamente a la familia. Ahora los hijos suponen un esfuerzo económico grande para las familias. Por lo que se reduce su número.
En los países subdesarrollados está creciendo mucho la población, sobre todo la joven. Esto se debe a dos causas:
. Los hijos trabajan desde muy jóvenes. Por lo que las familias desean tener muchos hijos y muy pronto.
. Las mujeres tienen muchos hijos. Esto se debe a la cultura de cada país.
La elevada población de estos lugares crea muchos problemas: Falta de trabajo, alimento, educación. Por ello, muchos jóvenes desean emigrar.
ACTIVIDADES
1.- Explica qué razones han conducido a una reducción de la natalidad en los países desarrollados.
2.- Explica qué razones han conducido a un aumento de la población en los países subdesarrollados.

70. DC 69
TEMA 15. MIGRACIONES Y ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN
1. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
- Movimientos migratorios son desplazamientos de personas.
. Desde el lugar de origen se llaman emigrantes
. Desde el lugar de destino se llaman inmigrantes.
- ¿Qué motiva la emigración?:
. El lugar de origen no satisface las necesidades de las personas
. El lugar de destino satisface las necesidades de las personas.
. Los medios de comunicación dan buena imagen del lugar de destino.
. Los transportes permiten llegar al lugar de destino.
- El saldo migratorio es la diferencia entre los inmigrantes y los emigrantes. Si es positivo se pierde población, si es negativo se gana.
- Causas de las migraciones
. Económicas. No hay trabajo o se quiere recibir mejor salario.
. Causas sociales. Persecuciones religiosas, políticas, guerras, discriminación étnica...
. Causas naturales. Catástrofes naturales (terremotos, huracanes...)
- Tipos de migraciones:
. Según su duración:
Temporales. Si vuelve al lugar de origen.
Definitivas. Si se queda en el lugar de destino.
. Según su destino.
. Interiores. Si las migraciones son dentro del país
. Exteriores. Si las migraciones son de un país a otro.
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué diferencia hay entre emigración e inmigración?
2.- ¿Qué causas tienen la emigración?
3.-. ¿Qué tipos de emigrantes hay? Por ejemplos que conozcas.
4.- Si a un país llegan 200.000 inmigrantes y salen 50.000 inmigrantes ¿cuál es el saldo migratorio?

71. DC 70
2. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS EN LA ACTUALIDAD
En los últimos años han emigrado más de 120 millones de personas. Van de los países del Tercer Mundo (El sur) a los del Primer Mundo (el norte)
Para evitar que las personas tengan que dejar sus países es necesario mejorar las condiciones de vida de esos países (en medicina, educación, trabajo.
Una de las migraciones más importantes es la que se produce del campo a la ciudad (éxodo rural). Esto se debe a:
. Exceso de población en el campo.
. Agricultura no se moderniza y no da lo suficiente como para vivir.
. La propiedad de la tierra está mal repartida.
Hoy la mitad de la población de la Tierra se ha marchado a vivir a las ciudades.
ACTIVIDADES
1.- Fíjate en el mapa de la página 177 y menciona dos países que reciben inmigrantes y dos que emiten emigrantes.
2.-. ¿Qué medidas podrían suavizar el fenómeno de la inmigración?
3.-. ¿Qué es el éxodo rural?

72. DC 71
3. CONSECUENCIAS Y CONTROL DE LAS MIGRACIONES
Consecuencias en los territorios de salida:
. Disminuye la población, sobre todo de jóvenes, por lo que la población envejece.
. Disminuye el paro y los conflictos sociales provocados por la falta de trabajo.
. Llega dinero mandado por los emigrantes.
Consecuencias en los territorios de acogida:
. La población aumenta. Sobre todo llegan jóvenes, por lo que la población se rejuvenece.
. Los inmigrantes realizan los peores trabajos y les cuesta integrarse, por lo que se producen conflictos sociales.
Ha inmigrantes que llegan de manera legal y otros de manera ilegal. Estos últimos suelen sufrir explotación y su llegada se hace en pésimas condiciones, con muchos riesgos, incluso se juegan la vida.
Entre los inmigrantes y la sociedad que les acoge pueden producirse varios tipos de relaciones:
. Integración. Los inmigrantes adoptan la cultura de la sociedad que les acoge.
. Interculturalidad. La sociedad se vuelve más diversa y variada. Las culturas conviven.
. Marginación o conflicto. Sucede cuando los inmigrantes y la sociedad a la que, llegan no se aceptan, se rechazan. Puede acabar en racismo y xenofobia.
Hoy la mitad de la población de la Tierra se ha marchado a vivir a las ciudades.
ACTIVIDADES
1.- Rellena el siguiente cuadro sobre las consecuencias de la migración en los lugares de salida y en los de llegada
Lugares de salida Lugares de llegada
------------------------------ Aumenta población
Población envejece ----------------------------
Disminuyen conflictos ----------------------------
Otras consecuencias: Otras consecuencias:
2.- ¿Qué es la inmigración legal y qué es la inmigración ilegal? Conoces ejemplos de actualidad sobre estos tipos de migraciones. Pon alguno.
3.- ¿Qué tipos de relaciones se pueden establecer entre los inmigrantes y la sociedad que los acoge? ¿Qué tipo de relación te parece más apropiada? ¿Por qué?
Tipo de relación más apropiada y por qué.

73. DC 72
4. ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN. EDAD, SEXO Y ACTIVIDAD ECONÓMICA
En demografía se distinguen tres grupos de población según la edad:
. Jóvenes (0-14 años)
. Adultos (15-64 años)
. Viejos (a partir de 65 años)
Según el predominio de un grupo u otro hablamos de:
. Países de población joven: natalidad elevada y/o mucha inmigración.
. Países de población adulta o vieja: natalidad reducida y/o mucha emigración.
También la población se estudia en función del sexo.
. Suele haber un 1% más de hombres que de mujeres en la población total.
. Nacen más hombres que mujeres. Hay más niños que niñas.
. Pero los hombres suelen morir antes que las mujeres. Hay más mujeres mayores que hombres mayores.
Igualmente, la población se estudia según la actividad económica.
. Población activa: Población que trabaja o puede hacerlo, aunque no tenga trabajo.
. Población no activa. La población que no realiza actividades económicamente productivas, aunque trabajen.

74. DC 73
Según el trabajo que se realice distinguimos tres sectores económicos:
. Sector primario: Obtiene productos directamente de la naturaleza (agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal)
. Sector secundario. Transforma los productos naturales en productos elaborados (industria, construcción, minería y producción de energía).
. Sector terciario. Trabajos que proporcionan servicios a las personas (educación, transporte, comercio...)
Cuanto más desarrollado es un país más personas trabajan en los sectores secundario y terciario.

75. DC 74
ACTIVIDADES
1.- Tipos de divisiones de la población.
- Según edad:
- Según sexo:
- Según actividad económica:
2.- ¿En qué consisten los sectores económicos? Por un ejemplo de cada uno de ellos.
3.- ¿Cómo podemos llegar a saber que un país está más desarrollado económicamente?
4. LAS PIRÁMIDES DE POBLACIÓN
Una pirámide de población es la representación en un gráfico de la población de un lugar según su edad y su sexo.
. En el eje vertical se representan las edades de cinco en cinco años.
. En el eje horizontal, a la derecha se sitúan los hombres y a la izquierda las mujeres. Se pueden representan por miles de habitantes o por porcentajes.
La pirámide se divide en tres partes:
. Base. De 0 a 14 años. Población joven. Los países poco desarrollados tienen mucha base.
. Tronco. De 15 a 64 años. Población adulta. Los países que están logrando desarrollarse (en vías de desarrollo) tienen mucho tronco.
. Cúspide. De 65 años en adelante. Población vieja. Los países desarrollados tienen mucha cúspide.

76. DC 75
ACTIVIDADES
1.- Explica cómo se construye una pirámide.
. ¿Qué se sitúa en la línea vertical?
. ¿Qué se sitúa en la línea horizontal?
2.- Observa las pirámides anteriores. Dibuja los contornos de las tres pirámides de población. Explica a qué tipo de país corresponden (poco desarrollado, en vías de desarrollo o desarrollado) y por qué.
1er dibujo
2º dibujo
3er dibujo
Tipo de país:
Tipo de país:
Tipo de país:
¿Por qué?
¿Por qué?
¿Por qué?

77. DC 76
TEMA 16. ORGANIZACIÓN ECONÓMICA DE LAS SOCIEDADES
1. FUNCIONAMIENTO DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
- La actividad económica es el conjunto de actividades realizadas por los seres humanos dirigidas a satisfacer sus necesidades: Producir bienes y prestar servicios
- Debe ser eficiente. Esta condición consiste en conseguirlo de la forma más rápida y menos costosa, porque los recursos son limitados y escasos.
- Consta de tres pasos:
a. Producción:
. Consiste en: Técnica + Trabajo + Recursos naturales = Bienes o servicios
. Los bienes pueden ser: Bienes de consumo. Satisfacen las necesidades del consumidor directamente (zapatos, ropa, muebles...) Bienes de producción. Sirven para hacer otros bienes (máquinas, herramientas...)
b. Comercialización
. Distribución y venta de los bienes y servicios
. Incluye las siguientes fases: Almacenaje Transporte Venta.
o Al por mayor (para los mayoristas, que compran grandes cantidades)
o Al por menor (para los minoristas, que compran pequeñas cantidades)
c. Consumo. Utilizar el bien o servicio.
ACTIVIDADES
1.- Explica qué es la actividad económica y qué condición debe cumplir.
2.- Explica qué pasos de la actividad económica sigue una silla, desde que es un árbol en el bosque hasta que acaba en el salón de tu casa.
2. LOS FACTORES DE PRODUCCIÓN
Los factores de producción son los tres elementos necesarios para producir bienes o servicios:
A. Recursos naturales
Elementos que se encuentran en la naturaleza y que pueden ser transformados para producir

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bienes. Son escasos.
B. Trabajo
- Actividad humana que sirve para producir bienes y ofrecer servicios. Mediante el trabajo se gana dinero y esto permite adquirir bienes para satisfacer las, necesidades. El trabajo es un derecho.
- Existen dos tipos de trabajo: Por cuenta ajena. Cuando se trabaja para otra persona o empresa. Autónomo. Cuando se trabaja para uno mismo.
C. El capital
- Recursos económicos (dinero) y materiales (terreno, maquinaria, edificios...) necesarios para elaborar un bien u ofrecer un servicio.
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué factores de producción son necesarios para elaborar una camisa?
Recursos naturales empleados (materiales utilizados):
Trabajo realizado (quiénes la han hecho, para quién han trabajado, cuánto han podido cobrar...):
Capital empleado (fábrica donde se ha realizado, maquinaria utilizada, dinero que ha costado a la empresa...):
3. AGENTES ECONÓMICOS
Los agentes económicos son los individuos, grupos o instituciones que intervienen en la economía.
A. Familias
Elementos que se encuentran en la naturaleza y que pueden ser transformados para producir bienes. Son escasos.
B. Empresas
- Actividad humana que sirve para producir bienes y ofrecer servicios. Mediante el trabajo se gana dinero y esto permite adquirir bienes para satisfacer las necesidades. El trabajo es un derecho.
- Existen dos tipos de trabajo:
. Por cuenta ajena. Cuando se trabaja para otra persona o empresa.
. Autónomo. Cuando se trabaja para uno mismo.

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C. Estado
- Recursos económicos (dinero) y materiales (terreno, maquinaria, edificios...) necesarios para elaborar un bien u ofrecer un servicio.
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué factores de producción son necesarios para elaborar una camisa?
Recursos naturales empleados (materiales utilizados):
Trabajo realizado (quiénes la han hecho, para quién han trabajado, cuánto han podido cobrar...):
Capital empleado (fábrica donde se ha realizado, maquinaria utilizada, dinero que ha empleado…):