Este documento resume los componentes básicos de la educación de la sexualidad, la autoestima y el género durante la adolescencia y su impacto en el proyecto de vida de los jóvenes. Explora cómo la pubertad y la adolescencia afectan la identidad, las decisiones y las relaciones de los adolescentes. También destaca la importancia de que los tutores brinden información sobre estos temas de una manera objetiva y de apoyo para ayudar a los jóvenes a desarrollar una autoestima positiva y tomar decisiones informadas.

1. Adolescencia y proyecto de vida
La educación de la sexualidad, la autoestima
y el género como componentes básicos
Vivianne Hiriart
Septiembre 2007

2. Educación
secundaria
Pubertad Adolescencia
• Cambios físicos
• Periodo en el que se • Se busca la adaptación
alcanza la madurez sexual, social , ideológica
sexual y vocacional

3. • Decisiones que toman los jóvenes
• Permanencia en el sistema escolar
• Edad de unión y llegada del primer
Repercute hijo
• Prevención y conductas
responsables
Proyecto de
vida
Repercute
• Género
• Sexualidad
• Autoestima
• El manejo de los cambios
vividos en esas etapas

4. En una hoja, por favor completen estas frases con los primero
que les venga a la mente, sin pensar ni juzgar:
• Los adolescentes son …
• Los adolescentes quieren …
• Los hombres son …
• Las mujeres son …
• Yo aprendí que los hombres deben …
• Yo aprendí que las mujeres deben …

5. La pregunta más común en la pubertad es:
¿Soy normal?
Es importante que el tutor considere:
• Los cambios se dan a • Las inquietudes y ansiedades
diferentes ritmos se pueden manifestar en el
• Provocan ansiedad ámbito del salón de clase
• Se pueden vivir con presión • En actitudes de timidez,
agresividad, agresiones al
(familia, amigos, imágenes
sexo opuesto
externas, expectativas
“La ignorancia sexual provoca ansiedad sexual”

6. La pregunta más común en la adolescencia es
¿Soy adecuado?
Es importante que el tutor considere:
• La sexualidad es un tema de gran • Temores de dar educación de la
interés sexualidad y responder sus dudas
• Muchos inician su vida sexual (la • Situaciones que podemos enfrentar en
edad promedio de la primera el cotidiano
relación sexual es 16 años) • La necesidad de límites, que la
• Necesitan herramientas para sexualidad sea natural no significa que
tomar decisiones al respecto no se requiere marcar límites
• Ser aceptados en las relaciones • Los límites dan estructura
amorosas es importante (es • Temas importantes a abordar en
importante hablar de emociones y sexualidad
no sólo de información)
• Existencia de mitos

7. Temas sobre sexualidad
Es importante que los jóvenes cuenten con información clara y objetiva que
les ayude a tomar decisiones. Información sobre:
• Su cuerpo
• Las diferentes expresiones sexuales (besos, caricias, relaciones
sexuales)
• Anticoncepción
• ITS
• Y también de las emociones, temores, afectos y sentimientos que
despiertan en ellos estos temas
Es importante que:
• Tengan un espacio formal para tratar estos temas
• Pero también que puedan recurrir de manera informal a aclarar sus dudas y
abordar sus inquietudes

8. Género
• En la adolescencia se reestructura la identidad de género
• ¿Quién soy y qué lugar ocupo como hombre o como mujer?
A lo largo de la vida aprendemos muchos estereotipos
Mujer: • De los padres Hombre:
• Pasiva • Los medios • Agresivo
• Amable • La socialización • Temerario
• Sirve a los demás • En la escuela • Fuerte
• Mesurada • De los maestros • Libre
• Sexualidad menos • Decidido
importante • Del ámbito público
• Condescendiente • Sexualidad más
• Mundo de lo privado importante

9. A tener en cuenta:
• ¿Qué conceptos tenemos nosotros de los hombres y las
mujeres?
• ¿Reforzamos estereotipos?
• ¿Cómo lo hacemos o buscamos no hacerlo?

10. Ejercicio:
Analizar:
• ¿De qué manera interviene lo que se aprende sobre género en la
vida de hombres y mujeres?
• ¿En las relaciones que se establecen?
• ¿En su salud?
• ¿En el proyecto de vida?
• ¿En la expresión de la agresividad?
Reflexionar:
• ¿Qué rol juegan los maestros en el aprendizaje del género?
• ¿Cuál podría ser el papel del tutor al respecto?

11. Autoestima
• En la adolescencia se ponen a
Se teme no ser no ser lo
prueba muchas capacidades
suficientemente hábil,
• La autoestima está muy
vulnerable bonito(a), capaz, bueno
Dos componentes:
Autoeficacia: confianza en las propias Autorrespeto: seguridad que se
habilidades para juzgar, decidir, tiene del propio valor y el derecho
escoger y comprender la realidad a ser feliz

12. A tener en cuenta
• ¿Qué pensamos de los adolescentes?
• ¿Cuál es nuestra actitud hacia ellos?
• Cuando los jóvenes se sienten aceptados adquieren mayor fuerza
• Para que el adolescente confíe en sí mismo es necesario que los
demás confiemos en él

13. Lo que afecta el desarrollo de la autoestima
• Hacer sentir a la persona que no es suficiente
• Reprobar la manifestación de sus sentimientos
• Ridiculizar
• Negar sus percepciones o restar importancia a sus sentimientos y
pensamientos
• Evadir la realidad cuando ésta es evidente
• Controlar mediante la vergüenza y la culpa
• Sobreproteger
• Utilizar la violencia y el miedo
• Etiquetar
• Tratar a la persona como mala por naturaleza

14. Ejercicio:
• ¿Qué alternativas de solución hay?
• ¿Qué objetos se obtendrían con cada una de ellas?

15. El tutor(a)
• Mantener en cuenta nuestras creencias y actitudes para poder ser
objetivos
• No se trata de imponer nuestro punto de vista sino de ayudar al
adolescente a encontrar sus propias soluciones y alternativas
Es necesario ser:
• Empático
• Estar abierto a escuchar
• Genuino
• Congruente
• Respetuoso

16. Para apoyar a los adolescentes en su proyecto de vida es
necesario tomar en cuenta varios aspectos, como:
• El momento del desarrollo por el que están pasando
• El concepto de género que tienen
• La sexualidad y las decisiones que toman al respecto
• La autoestima
• Las herramientas que tienen para la vida
Podemos jugar un rol muy importante en ello

17. Gracias