El documento discute las diferencias entre el aprendizaje y la adquisición de un segundo idioma. Krashen propuso que la adquisición ocurre de forma inconsciente a través de la exposición a un idioma, mientras que el aprendizaje es un proceso consciente que ocurre en un aula. Sin embargo, la investigación posterior ha encontrado que tanto la enseñanza formal como la exposición natural pueden contribuir al desarrollo del idioma, y que no existe una distinción estricta entre aprendizaje y adquisición.

1. CONDICIONES DE
APRENDIZAJE
Contexto de aprendizaje

2. El aprendizaje se da un entorno natural donde el alumno tiene
contacto directo con la lengua, entonces aprende una segunda
lengua.
TENGA EN CUENTA QUE SI…
El aprendizaje es a través de un aula y no es hablada en el
entorno del alumno, entonces aprende una lengua
extranjera.

3. ENSEÑANZA LINGÜÍSTICA
El aprendizaje lingüístico
en un contexto natural
Situaciones de aprendizaje
solo en el aula de clases
ANTES DE 1970 DESPUÉS DE 1970
KRASHEN
APRENDIZAJE ADQUISICIÓN

4. A pesar de la distinción de Krashen, la investigación no ha
avanzado mucho en este sentido. Hasta ahora se ha limitado a
establecer diferencias o semejanzas entre las interlenguas de
los que aprenden una lengua de forma natural y los que la
aprenden en situación formal, pero no se sabe mucho de las
consecuencias que el proceso de enseñanza tiene en el
aprendizaje.

5. DESARROLLO DE LA INTERLENGUA EN
CONTEXTOS NATURALES Y FORMALES
PICA ( 1983)
Natural
El de enseñanza
Mixto
Gran parte de la adquisición
de la segunda lengua
depende del alumno, no de
factores contextuales o
ambientales
La enseñanza afecta a la
producción del alumno.
CONCLUSIONESCONTEXTOS

6. ¿cómo influye la enseñanza en la
adquisición de la segunda lengua?

7. POSTULADOS
DE KRASHEN
CONOCIMIENTO CONSCIENTE
(APRENDIZAJE )
CONOCIMIENTO INCONSCIENTE
( ADQUISICIÓN)
VS
El aprendizaje no puede transformarse en adquisición
La forma lingüística sólo es
posible mediante la práctica de
ejercicios, pero no siguiendo un
enfoque comunicativo
Se da gracias a los universales
lingüísticos y a los procesos de
adquisición universales.
Input: Información a la que se es expuesto (aunque cada alumno la percibe de
distinta forma).
Input comprensible: Es mejor que la exposición natural.
Exposición natural= Input comprensible e incomprensible
CONCEPTO

8. ¿ADQUISICIÓN = APRENDIZAJE?

9. Algunos expertos en el tema consideran que no existe una diferencia
estricta entre la adquisición y el aprendizaje debido a que en ambos
contextos existe algún tipo de enseñanza
Se trata de un proceso en el que al principio las formas se aprenden con
cierta consciencia de aprendizaje y, luego, se van transformando en
conocimiento o adquisición. Esta adquisición se consigue, según:
• Stevick (1980), mediante el uso;
• Bialystok (1982), mediante la práctica;
• McLaughlin (1978), mediante la rutina;
• Rutherford (1987), mediante la concienciación;
• Larsen-Freeman y Long (1994), proponen que mediante la combinación de
todas ellas.

10. INPUT VS INTAKE
Éstos establecen una diferencia entre input e intake en el
sentido de que el alumno puede estar expuesto, tanto en
clase como en un contexto natural, a un input determinado
pero lo que interesa para la adquisición no es éste sino el
intake, que es el input que el alumno procesa y adquiere.

11. Proceso de aprendizaje: Es consciente al principio, luego
mediante el uso constante, la práctica, la rutina y la
concienciación logra llegar a un estado de adquisición.
Objetivo: Llevar al alumno a un estado de apropiación de
la lengua (llevarlo de aprendizaje a adquisición).
¿Cómo?
Haciendo que la información vaya de input a intake.

12. EN CONCLUSIÓN
• Intake= Input procesado y adquirido (aunque es dependiente de
la interlengua del estudiante).
• Interlengua: Puede ser desarrollada de forma mixta con clases
guiadas junto a exposición natural.
• La enseñanza puede graduar el aprendizaje y luego la
adquisición.
• El alumno es el centro de la clase y el factor más importante en
el aprendizaje en la lengua.